电子商务教学目标

① 怎么学习电子商务这块

（1） 商务说 4、电子+商务，可拆可分，可统一。应地制宜 22、营销能力很重要，多锻炼才能提高。 42、电子商务只是一个工具，你要学的目标就是如何用好这个工具，为商务服务 （2）素质圆润说 10、除了课本上的知识外，需要我们学习一些网站美工建设方面的知识，可以丰富我们的知识量，增加就业率。 25、在学校不只要好好学习专业知识更要学习如何处世 28、知识都是死的,学校只是一个锻炼的平台,关键看的是你的综合素质!努力去提高吧,不要指望把专业知识学好了就能在社会混出名堂,更何况电子商务的专业性并不是那么强,至少目前的学校教育情况是这样! 65、全面拓展、充实自己的知识和思维， 电子商务如何才能拿得起放得下？ （1）实践说 （1.1）社会（企业、市场）实践 41、多接触社会，把理论联系到实际76、最重要的是要知道现在企业需要什么样的人才，而不是盲目学习一些没有用的知识，另外多在大学时参加实践对以后的工作会很有帮助。81、要高度重视实践！多些校企合作之类的尝试，使所学知识与社会需求相碰撞。86、 请让电子商务与市场结轨.多点实践!83、 好好学点实在的东西，或者多了解下工作单位需要什么技能，对于刚毕业， 有点技能或经验相当重要 （1.2）校园实践 45、一．把握课堂的每一分钟，充分运用现有资源，巩固现学知识，并在实践中落到实处； 二。学习好实践知识，熟练掌握实践操作。56、自己多做一些方案，多参与实践，书本知识只是理论。98、学习了书本上的网络营销，网上支付等等，也要理论与实践相结合。61、理论上的东西还是要从实践中去体会~ （1.3）理论 + 实践 11、多参加实践活动，努力把理论和实践联系起来！23、要学会理论和实践相结合，多关注下网销方面的资料 32、在充分学好理论的基础上，要灵活的用运到实践中33、最好在教学过程中，多点实践，理论和实践要相结合．37、在校的时候就应该注重实践，要抓住每一个可以实践的机会 44、电子商务需要的是实践 46、学科型对新颖，学以致用会有更大的好处。53、光有理论知识没有用，要实践。58、应该实践与理论相结合。95、理论很关键，实践更需要！62、 第一:多多实践, （2）动手说24、加强动手能力。 （3）实用说87、应该都增加一些实用性的课程，而不只是空洞的理论 电子商务学有所长的思维和方法 （1）方向说 3、这个专业学得太泛了，要找准一个方向去研究，有的放矢才行。66、电子商务可以有些不同的方向，希望大家可以根据自己的自身的因素找到一个方向。 每个人都要掌握一个专长。什么都学，什么都知道一点，导致什么都不会，每个人要找到一个主攻方向，并在这个小小的空间内做出点“干货”出来，切忌凡事随大流，到头来自己什么专长都没有。30、确定以后的就业方向 （2）定位说 6、电子商务的范围很广泛，请在校大学生一定要先有个很好的定位再去学习，选好一个适合自己的方向去主攻，这点很重要 。84、其实很难说好或者是不好来形容，我的感觉电子商务学很杂，但不是很精，所以找工作的时候底气不足，希望学弟学妹能够有专功的方向。 19、定位清晰，认真研究。 （3）兴趣说 50、学书本里的是技术 学创新理解和运用的才会有更好的发展 电子商务是个很广泛的概念 要定一个自己喜好的方向去学 宏观把持 微观掌握 79、电子商务是个体系很庞杂的专业，其结果很多人都是泛而不精或者是知知甚少。建议大家根据自身的特点和兴趣找准一个方向猛攻。所谓一招鲜吃遍天。 88、好好运用时间学习自己感兴趣的科目,要想办法学精点,光了解一点没什么用,工作中要用到的知识就会比较专业.89、找一个点，掌握它，应用它，以该点为出发点向周围一定半径发展。请动手去做吧，不要当个只会考试的书呆子 17、这是个内容很宽泛的专业，从经济、管理、营销、财务到计算机语言，我们都有不少相关课程，而且课时几乎没有偏向其中任何一科，也许有的人认为这是我们专业的优点，但我不认为是这样，至少是因人而异的，而且无论你是哪种类型的学生，一定会因为我们这个专业的这种特点而感觉不知所措――找不到我们专业的核心方向。所以我的建议很简单：一定要尽可能快的找到自己的兴趣所在，然后认准方向，有的放矢的学习。 26、选择一个自己感兴趣的方向，认真的把书看下去，真正的学点东西。35、电子商务专业涵盖的方面比较广，在校生应该从自己的兴趣出发，结合就业规划，着重掌握对自己最有用的科目，只有学的精通才能有用武之地，否则就仅仅是“学过而已”。 （4）行业说 5、如果你以后想从事软件行业，请学好CC语言，其他计算机科目什么都可以不学 94、第二:学一门扎实的计算机语言科目 (很跑火的)1、电子商务只是一个手段，可以应用于不同的行业和商业模式，所以首先还是选准行业和商业模式。18、没有必要把自己框死，做你想做的，做你认为对自己有用的，职业是有“360行”的。 （5）专精说9、有所专，要专业一门，或者计算机，或者营销，或者管理，或者贸易，或者物流，总之，要专业一门！ 49、电子商务是以后的发展趋势，不要求你把电子商务所涉及到的都学习到，只需要学精一个环节就可以了，因为社会就需要一个专业的人才，而不是一个通才！也不可能有通才！做好社会的一个螺丝钉就可以了！63、太广泛，专而不精64、学校开设的课程都是好的，大家要努力学好学精，虽然课程开设得太泛了点，老师讲解得也不是很深，但是却都是必要的，自己可以去深入研究的！40、在所学的那么多的课业中，要学有专攻，同时给自己信心，相信自己43、自己没有一点专长就不要学电子商务 对电子商务后来者的期望：专业信心、敬学态度、学习心态 （1）做人态度2、要做就做最好.8、好好学习天天向上78、任何努力不会白费！90、多学点东西总没有坏处 （2）专业信心99、电子商务的应用前景真的很大，只是这些东西很多人都听说过，但真正去怎么应用却知道的很少很少，需要广泛的推广，让人都知道电子商务对商业运用的便利之处。 100、电子商务是个很有前景的专业,也是一个可以让你暴富的专业,因为在这个专业的人想法很大胆,在有的人眼里想法太天真,所以刚出来的人一般都是受到打击，这个不要紧，因为你比他们更有远见。最想说的一句话就是：如果你老爸不是李家诚，而你又想快速致富，那么电子商务，兴许可以让你实现你的梦想。 12、相信自己所学的，电子商务非常有用68、 电子商务在目前的市场经济状况下并不是十分成熟，还有一段很长的路要走。75、既然是学这门学科的就好好学，总归是有收获的，如今的社会和网络息息相关，或多或少都会用到网络，所以还是好好学吧。77、这是一个新欣的生命，大家要好好把握机会，前景可以预示。 93、既然选择了这个专业就好好学，无论今后有没从事电子商务行业的工作，总会有用到的时候，。人生何处都是机会，没有绝对与否，掌握知识，做好充分准备，莫错良机！ 13、学好专业知识，尽可能得找与专业相关的工作。 （3）敬学态度97、努力 努力 在努力 多学东西不会是坏事情7、把专业知识学扎实，才是真正的学了电子商务14、网络营销细节致胜，贵在坚持29、不管学什么专业，机会都是有的，只有勤奋和执着，才能成功！31、好好学吧，还是有点用的34、革命尚未成功，同志仍需努力 60、一定要把这个课程学深，学懂，没有真实水平，很多的时候很吃力 16、现在无论什么工作，多多少少都要用到电子商务方面的知识，希望在校生在学校能真正学到知识，学到了本领到哪都吃香 （4）学习心态39、要踏踏实实的学习，对今后工作有很大的帮助！ 说实话，学这个专业真的不太好找工作，因为涉及的知识多而不精。但是既然选择了这个专业就要好好学，不然和高中毕业没啥区别，何必浪费这宝贵的四年青春呢？ 96、电子商务是需要用心学习的，否则真的没什么作为 （5）学习思维36、对于在校电子商务专业学生来说，这个专业是最容易混的专业，被动的学，只能学到点皮毛 应该多学点东西，电子商务涉及面太广，所以学好它就得努力。 【要积极主动学】 72、或许电子商务是个有前景的专业，但是就目前中国的电子商务行业发展来看，电子商务毕业生能够在刚毕业三年内从事电子商务专业，并且小有收获的并不多，所以电子商务专业生需要与时俱进才。 85、如果对电子商务有些浓厚兴趣, 希望自己往那方面发展, 那就要主动地系统地去学习, 全面提高自己电子商务的技能. 如果对电子商务不感兴趣或不想往这方面发展, 就要去培养自己GG的技能. 2、电子商务尤其是网络营销发展速度远快于我们的想象，书本只是基础和框架，更多的需要自己努力从网络和交流中汲取 【与时俱进，主动学习】 82、对于电子商务的学习是永远没有止境的，一切探索性学习都要从自身的兴趣和优势出发。 作为电子商务专业的学生，要不断更新自己的知识，才能跟紧市场经济的步伐

② 电子商务的实践课程都有些什么内容

高等学校开设的电子商务专业是一门新兴的交叉性学科，其教学过程与信息技术有着与生俱来的联系。一方面是课程内容上，电子商务专业的学生必须掌握相应的信息技术知识，如软件操作、网络、计算机安全与维护等。另一方面是课程教学过程中，教师和学生都离不开信息技术环境。教师应该在教学设计上充分运用信息技术手段，发挥信息技术的功能，如电子演示、CAI课件设计、网络资源的使用等。学生要提高自身的信息技术素养，在信息技术环境中去升华对电子商务的理解。美国的电子商务活动及其专业教育都发展得较早，但美国大学并不开设电子商务专业。在美国，电子商务多是作为一门课程，或者是一个专门研究的问题而存在，在有关课程中根据需要添加相应内容以达到传授电子商务知识的目的。从课程的设置上看，核心课程包括网络技术与互联网、系统安全和电子商务系统开发、管理经济学等。可见，美国的电子商务教育实际上属于信息系统专业范畴。 一、电子商务专业的课程设置和教学设计 电子商务专业根据培养目标的不同，所确定的培养层次也不一样，一般可分为高级管理人员、商务设计开发人员、软硬件维护人员、网络营销等商务应用人员。高级管理人员和商务设计开发人员要求具备较高的素质，如丰富的经验，良好的组织协调能力，决策能力和深厚的信息技术素养等。这一类人才往往是高级电子商务专业的培养目标。商务应用人员和软硬件维护人员处于电子商务专业人员的基层，这一类人才主要是高职高专院校的培养目标。本科层次的培养目标介乎其中，教学内容涉及广泛，培养出的毕业生既能从事基层的商务应用操作，又能从事高层电子商务经营和管理，可塑性较强。本文以本科层次的电子商务专业作为研究对象，对其课程设置及教学设计作相关分析。 由于电子商务的应用已逐步渗透到社会经济的各个环节，对企业的管理模式和市场营销理念等多方面提出了挑战，销售渠道、促销策略、交易方式正在潜移默化地发生改变。因而电子商务专业(本科)在课程设置上必须贯彻信息技术素养与商务技能并重的思想。除公共课外，专业课程分三大类：第一类是专业基础课，主要由商务基础知识和计算机网络基础知识构成，如《电子商务概论》、《计算机网络基础》等。第二类为专业课，主要由与电子商务相关的业务课程构成，如《网络营销》、《电子商务的解决方案》等。第三类为实践教学课，主要包括电子商务模拟实习和社会实践等操作课程，各类课程均规定了相应的作业学分。 教学设计上，电子商务专业实行模块式教学，从宏观上可以分为计算机模块和商务模块两部分。电子商务中涉及的商务并不是传统的商务概念，而是网络经济环境下的商务概念，因而电子商务不能理解为以上两模块的简单捏合。所以，在教学设计中，一般以商务活动为主体细分为物流管理、财务管理、金融管理三个模块，在每个模块的教学中揉进计算机技术的内容，并根据学生的信息素养层次，运用信息技术手段服务于教学。①关于物流管理模块。电子商务不同于传统的商务业务，商品的购销调存等物流环节和物流模式因计算机技术的应用发生了变化。教学过程中，除了讲解传统的物流知识外，还必须增加EDI(电子数据交换)技术、商业自动化技术、连锁经营原理与管理技术、连锁物流等知识。②关于财务管理模块。电子商务活动改变了公司内部传统的财务管理方式和方法，因而要求学生掌握多种财务软件的使用(会计电算化)和网络财务管理知识。③关于金融管理模块。电子商务对传统金融活动的冲击最为明显，电子货币的出现使庞大的财务数据处理工作变得简单，工作效率显著提高。所以金融业务、网上交易、系统安全维护等课程就成了电子商务专业的必修课。 二、信息技术与电子商务课程整合的特点 关于信息技术与课程整合，理论界有较为一致的看法，都认为整合的最终归属应该是一个有机的整体。对于整合过程的系统分析，比较有代表性的是马宁、余胜泉的“层次论”和刘儒德的“进程论”。前者是基于整合的发展方向和趋势而论，后者是基于教学改革而论。笔者认为，电子商务课程与信息技术的整合有其自身的特点，应该从横向整合和纵向整合两个方面去认识。横向整合是指学生学习电子商务过程中，在某一特定时间内，其学习内容上的交叉融合，主要包括电子商务课程的内容、学生的信息技术素

③ 电子商务课程的教学目标

1、让传统企业快速转型电子商务网络营销，低成本拓展网络市场，大幅提升网络销售业绩，抢占先机。
2、在网络市场精准定位：掌握竞争对手网上竞争优势和不足、洞察网上消费需求动向，找准网络市场空白和弱点，实现快速突围。
3、精通策划和建设营销型网站（网店）技巧：让网站（网店）具有强大的销售能力，24小时代替人工值班，自动引导、说服客户购买。
4、免费在网上推广产品，获得长期、稳定的客户来源：
（1）让您的网站长期免费排在网络、谷歌的首页。
（2）让网络、谷歌等首页显示结果全部都是自己的公司、网站（网店）信息。
（3）熟练运用百种免费推广方式，让各种渠道客户时刻看到自己的网站（网店）并主动找上门。
（4）学会借力竞争对手和其他行业资源为自己所用，零风险搭便车快速获得高质量的客源。
5、高效利用SEM、EDM等付费推广手段，快速获得大量购买意向强烈的客户浏览网站（网店），迅速成交回笼资金，并大幅提高产出投入比（ROI）。
6、大幅度提高网络客服和销售转化率：增强网络客服和网络销售的专业水平和配备专业工具，稳步提高访问网站客户的购买率和购买金额，充分利用客户资源，让收益最大化。
7、时刻掌控网络营销运营和管理：学会分析、运用网络营销流程的关键环节、关键数据，时刻矫正网络营销中的每个动作，确保低风险高产出。
8、诊断和管理电子商务网络营销：诊断、分析所有阻碍网络营销业绩的问题，并掌握解决方法逐个解决，快速提高网络销售业绩。
9、制订企业网络营销总体策略、计划和实施方案，并跟进、监督、指导实施！
10、管理电子商务网络营销团队：管理、考核和培训网络营销人员。
11、既懂得电子商务网络营销策略，又掌握网络营销具体实操技巧。能管理团队，又能自己操作，不受制于他人。

④ 如何自学电子商务专业课程或专业知识

电子商务是指两方或多方通过计算机和计算机网络进行商务活动的过程,它是一个将交易双方和中间机构(如金融机构)之间的信息交换行为集成到一起的电子运作方式。高等学校开设的电子商务专业是一门新兴的交叉性学科，其教学过程与信息技术有着与生俱来的联系。一方面是课程内容上，电子商务专业的学生必须掌握相应的信息技术知识，如软件操作、网络、计算机安全与维护等。另一方面是课程教学过程中，教师和学生都离不开信息技术环境。教师应该在教学设计上充分运用信息技术手段，发挥信息技术的功能，如电子演示、CAI课件设计、网络资源的使用等。学生要提高自身的信息技术素养，在信息技术环境中去升华对电子商务的理解。美国的电子商务活动及其专业教育都发展得较早，但美国大学并不开设电子商务专业。在美国，电子商务多是作为一门课程，或者是一个专门研究的问题而存在，在有关课程中根据需要添加相应内容以达到传授电子商务知识的目的。从课程的设置上看，核心课程包括网络技术与互联网、系统安全和电子商务系统开发、管理经济学等。可见，美国的电子商务教育实际上属于信息系统专业范畴。

一、电子商务专业的课程设置和教学设计

电子商务专业根据培养目标的不同，所确定的培养层次也不一样，一般可分为高级管理人员、商务设计开发人员、软硬件维护人员、网络营销等商务应用人员。高级管理人员和商务设计开发人员要求具备较高的素质，如丰富的经验，良好的组织协调能力，决策能力和深厚的信息技术素养等。这一类人才往往是高级电子商务专业的培养目标。商务应用人员和软硬件维护人员处于电子商务专业人员的基层，这一类人才主要是高职高专院校的培养目标。本科层次的培养目标介乎其中，教学内容涉及广泛，培养出的毕业生既能从事基层的商务应用操作，又能从事高层电子商务经营和管理，可塑性较强。本文以本科层次的电子商务专业作为研究对象，对其课程设置及教学设计作相关分析。

由于电子商务的应用已逐步渗透到社会经济的各个环节，对企业的管理模式和市场营销理念等多方面提出了挑战，销售渠道、促销策略、交易方式正在潜移默化地发生改变。因而电子商务专业(本科)在课程设置上必须贯彻信息技术素养与商务技能并重的思想。除公共课外，专业课程分三大类：第一类是专业基础课，主要由商务基础知识和计算机网络基础知识构成，如《电子商务概论》、《计算机网络基础》等。第二类为专业课，主要由与电子商务相关的业务课程构成，如《网络营销》、《电子商务的解决方案》等。第三类为实践教学课，主要包括电子商务模拟实习和社会实践等操作课程，各类课程均规定了相应的作业学分。

教学设计上，电子商务专业实行模块式教学，从宏观上可以分为计算机模块和商务模块两部分。电子商务中涉及的商务并不是传统的商务概念，而是网络经济环境下的商务概念，因而电子商务不能理解为以上两模块的简单捏合。所以，在教学设计中，一般以商务活动为主体细分为物流管理、财务管理、金融管理三个模块，在每个模块的教学中揉进计算机技术的内容，并根据学生的信息素养层次，运用信息技术手段服务于教学。①关于物流管理模块。电子商务不同于传统的商务业务，商品的购销调存等物流环节和物流模式因计算机技术的应用发生了变化。教学过程中，除了讲解传统的物流知识外，还必须增加EDI(电子数据交换)技术、商业自动化技术、连锁经营原理与管理技术、连锁物流等知识。②关于财务管理模块。电子商务活动改变了公司内部传统的财务管理方式和方法，因而要求学生掌握多种财务软件的使用(会计电算化)和网络财务管理知识。③关于金融管理模块。电子商务对传统金融活动的冲击最为明显，电子货币的出现使庞大的财务数据处理工作变得简单，工作效率显著提高。所以金融业务、网上交易、系统安全维护等课程就成了电子商务专业的必修课。

二、信息技术与电子商务课程整合的特点

关于信息技术与课程整合，理论界有较为一致的看法，都认为整合的最终归属应该是一个有机的整体。对于整合过程的系统分析，比较有代表性的是马宁、余胜泉的“层次论”和刘儒德的“进程论”。前者是基于整合的发展方向和趋势而论，后者是基于教学改革而论。笔者认为，电子商务课程与信息技术的整合有其自身的特点，应该从横向整合和纵向整合两个方面去认识。
横向整合是指学生学习电子商务过程中，在某一特定时间内，其学习内容上的交叉融合，主要包括电子商务课程的内容、学生的信息技术素养、教师教学应用的信息技术知识等几个方面。

纵向整合是指学生在学习电子商务专业的进层中，不断深入地培养自身信息技术素养，进一步体味教师在教学过程中所提供的信息技术环境，达到能在专业业务上自觉地运用信息技术。电子商务课程与信息技术的纵向整合可分为四个阶段，这四个阶段在教学过程中并没有严格的时间界限(参见下表)。①认知信息技术阶段。在这一阶段,信息技术知识被看作是一种独特的对象，和物理、化学一样，需要专门开设一门课程, 旨在奠定学生的信息技术素养基础。这一阶段，信息技术知识与电子商务专业知识相对独立；②应用信息技术阶段。这一阶段,要求信息技术能辅助学校的传统教学，作教学演示或个别化教学, 或者辅助教师进行教学管理。教师要充分运用计算机等信息技术手段设计教学，学生要进一步提高信息技术素养，主动适应信息技术的教学环境。这一阶段信息技术知识与电子商务专业知识发生浅层次的关联；③开发信息技术阶段。在这一阶段,要求进行以信息技术为基础的课程改革，改革后的课程明显有别于以书本、粉笔、黑板、电视和录像等传统教学传媒为基础的课程。教师能为学生的学习提供主动学习和交互学习的信息技术环境。这一阶段信息技术知识与电子商务专业知识发生深层次的关联；④融合信息技术阶段。在这一阶段, 人们要求以信息技术为基础, 进行整个教学体系的全面改革，使教学目标、内容、方法和形式甚至连学校结构都发生根本性的变化。学生能自由构建解决专业问题的信息环境。下表比较详细地综合了电子商务专业(本科)各教学时间所处的整合阶段，以及各阶段的相应的课程、教学策略、教师角色和信息技术特点。

三、信息技术与课程整合的现实性不足

信息技术与课程整合的现实性，在于其整合的现实状况、整合的难度以及整合的途径等。由于电子商务专业发展的不成熟性，电子商务课程与信息技术的整合在教学实践中暴露出一些不足，同时，还有许多不足是其他学科课程与信息技术整合过程中带共性的问题。

1、对整合概念的理解深度不够。

整合不是简单的结合和被动的融入，而是高层次的主动适应。整合强调了对个体特征的继承性，即被整合的个体并不丧失其自身特性，又强调了个体中一些要素的交叉与融合，使处于某一过程的不同个体呈现出高度的和谐与自然。信息技术与课程整合，是指信息技术有机地与课程结构、课程内容、课程资源以及课程实施等融合为一体，成为与课程内容和课程实施高度和谐自然的有机部分。

2、教师和学生的信息素养不高。

信息技术与课程整合的实现首先在于教师。教师应该从传统的知识传授者，向课程设计者、活动组织者和参与者、教学环境构建者等新型角色转移，因而要求教师必须具备基本的信息技术操作技能，具备信息化条件下的教学设计方法。学生的信息素养不高也是信息技术与课程整合的制约因素。信息技术不仅是教学的工具，也是学习者的学习工具和认知工具，信息技术与课程整合在一定意义上更加关注学习者，学习者的信息技术素养和学习能力等水平，是整合所需要的最具有现实性的条件。

3、教学的信息技术环境还需加强。

信息技术环境同教学设施一样需要不断更新。信息技术环境的建设随着现代信息技术的飞速发展，更新的速度比传统教学设施要快得多，仅从网络的带宽发展速度就可见一斑。因此，信息技术环境只有紧随节拍，不断加强建设，用最先进的信息载体去传播最丰富的信息资源，整合才能达到理想的效果。

4、教学设计与信息技术脱节，信息技术的应用缺乏政策引导。

限于教师的信息技术素养和学校的信息技术环境，传统的教学设计模式仍是主流，没有从整合的意义上去普遍使用信息技术。在教学过程中，使用信息技术服务于教学往往成为教师讲授公开课或授课质量检查、评比的装饰。这一现实问题需要引起相关部门特别是教育主管部门的重视