㈠ 现在电子商务非常火爆，但是电子商务人才稀缺是不争的事实，那么电子商务人才需要什么能力啊
一、职业能力要求
1．具有电子商务系统规划和建设的管理能力专；
2．具有电子属商务项目的评价能力；
3．具有电子商务系统运作管理能力；
4．具有电子商务系统安全管理能力；
5．具有网络营销项目的策划、实施和管理能力；
6．具有运用电子商务系统处理合同交易结算等商务事务的能力；
7．具有专业中文文书写作能力和一般性英语业务资料的处理能力；
8．具有市场营销项目的策划、实施的能力；
9．具有产品销售与公共关系处理的能力。
二、职业知识要求
1．掌握本专业所需的文化基础知识和专业基础知识；
2．掌握计算机网络和信息技术基本知识；
3．掌握市场与网络营销概念、营销策划、营销技术等基本知识；
4．掌握销售分析、商务谈判、市场调研、网络营销等基本知识；
5．掌握商务运作与管理的基本知识；
6．掌握电子商务法律法规基本知识。
三、职业素质要求
1．良好的身体素质；
2．适应本专业工作的心理素质；
3．良好的团队合作精神、沟通能力以及一定的领导素质。
㈡ 电子商务实务技能证书的含金量
有些时间了！抄我只考了个助理电袭子商务师！证书我都不知道丢那里了！
就电子商务而言，因为我国这个行业发展不好所以造成就业并不乐观！而证书有只是个理论知识认证，实际操作和理论是有很大差距的！所以电子商务企业选人是更多是问你实际经验！所以造成证书含金量并不乐观！当然高级电子商务师证含金量还是很客观的，只是难考！与其花大良时间去考还不如直接去电子商务企业学习，因为你就是有证书也很可能要从低层爬起！而一个高级电子商务人才的认可是在实际操作中积累起来的！并不能因为你有多少多高的证书企业就认可，企业最认可的还有真实力的人，即便他无证，但他就是枪手！要知道中国的许多教育（尤其是技能考核）是为钱而立的！他们并不会去特意培养你适宜企业生存，只是古板地照抄照般书籍！但电子商务的成熟速度书籍是跟不上的，何况那还只是理论！
我是电子商务毕业的，在我找工作的经历中好想没哪个电子商务面试官会问你证书问题，他们会问的只是：你会不会做？你以前是否做过？ 或许多年以后证书会被人重视吧！但现在我自己都不认可，要知道很多学校证书是交钱保证你必通过的（最多就是你多考几次而已）
洋洋洒洒，莫怪，仅供参考！
㈢ 如何加强电子商务专业人才培养
坚持需求导向、教育先行、学用结合、自主创新的原则。电子商务人才培养要从以下几个方面予以加强。 1.创新培养方式，加快复合型人才建设 要积极探索电子商务人才教育深层次的产学结合模式，培养适应社会经济最新发展需要，既懂经济、管理理论，又掌握现代信息技术理论与工具，能在国民经济各行业、各部门从事电子商务相关理论研究、电子商务工具开发，以及企事业单位电子商务规划、实施与管理工作的复合型、创新型高级人才。这一目标应始终明确，并以此指导教学计划、教学大纲研究制定过程，指导教材体系的研究建设、实验室建设等专业建设的全过程。就目前国内情况看，各高校电子商务专业在建设与发展中逐渐形成了四种取向：即以经济为主的电子商务办学模式，以技术为主的电子商务办学模式，以管理为主的电子商务办学模式，以物流和营销为主的电子商务办学模式。无论采取何种取向，都应强调信息技术与商务的结合，强调两者在电子商务教学中的融合。 2.建立和完善电子商务技术人才市场体系 建立和完善电子商务人才市场体系，加快人才供求信息网络和复合型电子商务人才数据库建设，促进电子商务人才的合理流动。高校应深入企业交流、学习，与企业建立长期的合作伙伴关系，推进校企合作，建立良好的实训基地，让在校大学生和面临毕业寻找工作的学生了解企业的需求，亲临体验企业化的实际运作，以积累丰富的实际操作经验，是目前高职校切实贯彻“41”办学模式，注重学生就业能力培养的一项重大举措。特别是针对当前电子商务严峻的就业形势，学校主动与电子商务类型企业联系，加强与企业的沟通、交流，一方面可以通过实地考察增进对企业的了解，以改进教学课程设置和教学方法;另一方面还可以通过这类活动进一步增强学生对当前电子商务形势与发展的认知，更好的让学生意识到把理论结合到实践的重要性，培养出”实用型电子商务人才”。 3.完善课程设置，做到融会贯通 在课程大纲的具体制定过程中，在相关教材建设的过程中，在教师队伍建设与协调的过程中，要注意解决好各类课程的交叉与重叠问题，解决好各类课程的融合与渗透问题，否则就可能是几类课程的拼接，不能达到整合几类课程的目的，因而也就很难培养出高标准的复合型人才。解决好各类课程的交叉与重叠问题相对来讲较为容易，而解决好各类课程的融合与渗透问题需要下大的力气。包括课程与教材当中的案例或实例选择、教师队伍的建设、实践环节的教学设计等许多方面都有大量工作要做。 4.建立实践教学体系，增强实践技能 培养学生认识和观察社会、训练应用能力和操作技能，是素质教育的重要方面。它不仅要求学生对本专业所学知识和技能进行综合运用，而且使学生通过社会实践，进一步提高其分析问题和解决问题的能力,实现人才的培养目标。为确保电子商务教育与电子商务的实际发展同步，电子商务的教育应该与IT界企业共同联合，走教育、科研、实际应用一体化道路，为学生争取更多的社会实践机会。同时可以通过电子商务论坛形式，邀请一些著名的IT人士来校做讲座，以此形成学生的第二课堂，让学生直接了解电子商务的最新发展动态，以拓展他们的视野。有利于我们造就大批适应未来电子商务应用的人才，使我国在全球经济一体化竞争中与先进国家能够并驾齐驱。 5.重视教师培养，加强师资力量 教师队伍建设是落实新的人才培养模式的关键，是提高电子商务专业教学质量的关键。为了适应人才培养模式改革需要，保证教学质量，高校应安排教师到企业挂职锻炼、到校外实训基地参与实际工作，同时经常邀请行业专家到学校进行专业讲座，有助于专业教师了解行业的最新发展情况、及时更新专业知识。同时还应重视利用社会和企业教育资源，积极探索依托产学合作的企业建立一支兼职教师队伍，使教学实用性更强。 展望21世纪，随着电子商务的迅速发展和应用领域的不断扩大，极大地拓展了教育的时空界限。
㈣ 我想问云南新华电脑学院和华软学院近年来的成就！
云南新华电脑学校发展历程：
上个世纪八十年代末，中国改革开放进程不断加快，大批内地人员流向南方发达地区工作，南方经济的发展亦需要大量技术性工人，国家出台政策鼓励各类国办、民营或个人出资兴学。
1985年，《中共中央关于教育体制改革的决定》中提出“地方要鼓励和指导国营企业、社会团体和个人办学”，“鼓励各民主党派、人民团体、社会组织、离退休干部和知识分子、集体经济单位和个人，遵照党和政府的方针政策，采取多种形式和办法，积极自愿地为发展教育事业贡献力量”。
1987年，原国家教育委员会发布《社会力量办学若干暂行规定》，其中提出：“社会力量办学是我国教育事业的组成部分，是国家办学的补充”。
1988年，安徽省高校培训部实行改制，由国办单位向民营转型。新华集团董事长是当时改制小组成员之一，他依托高校优势，联合成立了“安徽省高校科技联合培训部”。
1990年，安徽省高校培训部更名为安徽省高校科技联合开发中心。
1992年，开始向外省拓展，南京新华电脑学院成立。
1993年，北京新华电脑学校、贵阳新华电脑学院建立，这是具有历史意义的一步。
1994年，江西新华电脑学院，长沙新华电脑学院建立。
1995年，云南新华电脑学院建立。
1996年，成立安徽新华投资有限公司。
1999年，创办安徽新华中专学校。
1999年，全国独家推出“365国家紧缺型人才培养计划”，是中国电脑教育新局面。
1999年，在全国各大主要发达城市设立就业管理中心，开始大范围推荐就业。
2000—2005 年，全国性品牌进一步巩固和提升，产业结构进一步延伸，向多元化方向发展，规模快速增长，实现了量的突破。集团各类品牌形成，知名度扩大。
2002年，推出“TC精英教育”新模式。
2002年，与加拿大派特森学院合作成立新华-派特森学院，开始跨国合作。
2002年，建立电脑教育研发中心，成为业内一家设立研发机构的教育单位，并研发出版“轻松学电脑”系列教材，全国发行。
2003年，河南新华电脑学院、山东新华电脑学院、四川新华电脑学校成立。
2004年，石家庄新华电脑学校、太原新华电脑学校、重庆新华电脑学校成立。
2004年，安徽新华电脑专修学院在校生突破万人。
2004年，美国微软合作设立“新华·微软MLC千万元奖学金”
2005年，推出“3++国际型软件人才培养工程”，致力打造国际型、实用型、前瞻型IT人才。
2005年，新华电脑教育登陆央视，陕西新华软件职业学校、徐州新华电脑学校成立。
2007年，率先推出“365国家紧缺型人才培养计划”和“TC精英教育”，通过ISO9001：2000国际质量管理体系认证，经国家科技主管部门严格审核，被认定为“国家高新技术企业”。
2008年，成功升级为ISO2008质量管理体系认证
2010，新华品质年，加快专业化、标准化、国际化建设步伐。
2014年，国家商务部培训中心授予“全国电子商务人才从业能力教育示范培养基地”。
2014年，被授予“全国电子商务人才从业能力教育示范培养基地”，“全国电子商务人才从业能力教育示范培养基地”。
2016年，被授予ECETC“电子商务人才培养基地”，签署“云南省信息技术产业联盟、云南新华电脑学院互联网+人才共建”合作协议书。
㈤ 电商学院是干什么的
解释：
学院位于海淀区西三环紫竹桥西南北京化工大学西校区，地理位置优越。自2002年开始涉及电子商务相关专业的教学研发，采用“学历+技能+实战”的综合性教学方式，至今已培养出数以千计的电商行业从业人员，为我国电子商务行业的发展做出了巨大的贡献。
学院在2009年凭借强大的师资力量、丰富的项目开发经验、良好的社会口碑，成为电商行业首家“全国电子商务人才标准化示范学院”，同年被国家人力资源和社会保障部授予成为“国家电子商务人才素质测评基地”。
简介：
北京电子商务学院为了响应党和国家的号召，为了促进行业的健康稳定发展，国家商务部正式推出了“全国电子商务人才从业能力教育项目”，并与“北京化工大学国家大学科技园”联合，共同将电子商务学院打造成为“全国电子商务人才从业能力实训基地”。
北京化工大学创办于1958年，是教育部直属的全国重点大学，经过半个多世纪的建设，已经发展成为理科基础坚实，工科实力雄厚，管理学、经济学、法学、文学、教育学等学科富有特色、国家“211工程”和“985优势学科创新平台”重点建设院校，肩负着高层次创新人才培养和基础性、前瞻性科学研究以及原创性高新技术开发的使命，2002年，经国家科技部、教育部批准，列入“国家级大学科技园建设计划”。
㈥ 淘宝大学电子商务人才能力考试（网店运营初级）是考什么内容呢
电子商务指的是利用简单、快捷、低成本的电子通讯方式，买卖双方不谋面内地进行容各种商贸活动。 电子商务可以通过多种电子通讯方式来完成。现在人们所探讨的电子商务主要是以EDI（电子数据交换）和INTERNET来完成的。尤其是随着INTERNET技术的日益成熟，如柒月柒电子商务中心是真正的发展将是建立在INTERNET技术上的。电子商务师职业共设四个等级，分别为：电子商务员（国家职业资格四级）、助理电子商务师（国家职业资格三级）、电子商务师（国家职业资格二级）、高级电子商务师（国家职业资格一级）。
㈦ 电子商务行业需要什么样的人才
电子商务企业有两类，一类是大型专业电子商务企业，一类是传统企业的电子商务部门。
前者通常的人才需求是高中低都有，从决策层级的总经理、总监等，到中间层的部门经理，再到底层技术人员和编辑等人员。其用人特点是分工细，每个人专注电子商务整个流程的一部分，比如编辑就负责内容，技术就负责开发，美工就负责界面，产品经理就负责某个产品的流水线统筹等。对于这样的大型电子商务企业来说，需要的是专才而不是通才，只要你某方面适合就可以。
对于传统企业的电子商务部门而言，通常分工没有那么明确，一个人要干几项工作。比如很多企业甚至是网站制作、维护、推广、网站客服都一个人负责。其用人特点是要求知识面广，懂得方方面面，但是对于专项技术却不要求过分精通。
对于小企业的电子商务人才要求：
1， 能够独立建立电子商务运营平台
2， 能够独立推广电子商务平台
3， 能够独立完成网上接洽和确定订单和后续服务
一般而言需要技术能力
需要有一定程度的互联网营销能力
需要有一定程度的互联网销售能力
电子商务专业毕业生如果想进入电子商务行业，不外乎两种出路，一是去大型电子商务企业从事某个方面的专才，或者去传统企业从事小型电子商务的通才。
㈧ 电子商务从业资格证是不是认证电子商务师
是的
——电子商务员(具备以下条件之一者)
1)在本职业见习工作1年以上，经本职业正规培训达规定标准学时数，并取得毕(结)业证书者；
2)取得经劳动保障行政部门审核认定的、以中级技能为培养目标的中等以上职业学校本职业(专业)毕业证书者。
——助理电子商务师(具备以下条件之一者)
1)取得本职业电子商务员职业资格证书后，连续从事本职业工作1年以上，经本职业助理电子商务师正规培训达规定标准学时数，取得毕(结)业证书者；
2)取得经劳动保障行政部门审核认定的、以高级技能为培养目标的高等职业学校本职业(专业)毕业证书者；
3)取得本专业大专以上(含大专)毕业证书者。
——电子商务师(具备以下条件之一者)
1)取得本职业助理电子商务师职业资格证书后，连续从事本职业工作2年以上，经本职业电子商务师正规培训达规定标准学时数，并取得毕(结)业证书者；
2)取得本职业助理电子商务师职业资格证书后，连续从事本职业工作5年以上者
——高级电子商务师(具备以下条件之一者)
1)取得本职业电子商务师职业资格证书后，连续从事本职业工作3年以上，经本职业高级电子商务师正规培训达规定标准学时数，并取得毕(结)业证书者；
2)取得本职业电子商务师职业资格证书后，连续从事本职业工作6年以上者。
㈨ 电子商务人才需具备哪些素质
(1)掌握现代经济抄.现代商务.现代管理知识，懂经济，会管理，善商务。
(2)具有信息科学知识，掌握计算机及其网络技术，能运用IT技术进行严谨的定量分析及其基础上的定性分析来解决经济、商务、管理中的实际问题。
(3)有较高的英语水平，能用英语作为书面语口头上的工作语言来处理商务。这是经济全球化与商务国际化的电子商务必然要求。
(4)把握电子商务需要的现代商务与现代管理基础、现代商务与现代管理基础的IT需求和电子商务实施与运行的思路、方法与策略，初步具备电子商务系统实施咨询的能力。
(5)初步掌握电子商务软件开发技术，初步具备电子商务系统分析、组件选择、连接、测试、运行、维护等二次开发能力。