Ⅰ 在尖子班如何调动起学生的集体荣誉感和参与活动的积极性
首先，开展丰富多彩的活动是班级凝聚力形成的主要形式。通过组织开展各式内容广泛，形式多样的活动，参与竞争，提高学生思想修养，培养他们的学习习惯和学习兴趣，促进学生的自主参与，促进学生之间彼此尊重理解和相互协作，增进彼此友谊，进而升华为集体感情。
另外我觉得培养班级的凝聚力和集体荣誉感最佳时机就是在学校各种大型的比赛活动中。我们五（1 )班因为并校学生多，虽然学习基础比较差，学习上拼不过人家，但我们并不是样样不如别人。在选拔
要举行的少先队大队活动节目时，我班学生就特别积极，我专门找总辅导员给我们多安排一个节目。让孩子觉得我们班是不错的，只要我们班的每个小朋友团结起来，我们就是最棒的。还有像古诗背诵比赛，眼保健操比赛这类活动中，我也鼓励学生，像这样的比赛，只要我们努力就一定会取得好成绩的。孩子们准备得非常认真，也非常辛苦。通过自己的努力都取得了好成绩，对我们来说已经很不容易了。各类活动中都要求学生尽自己所能，提出目标，不断超越提高自我，为班级争取荣誉，这些活动都能增进同学之间的友谊，为形成班级凝聚力搭建了桥梁，又使学生心情愉悦，对班级产生了自豪感、责任感和集体荣誉感。
其次，在班级管理中，知人善任，激发每个同学的学习和工作热情，组织团结、积极、奋发向上的班干部队伍，增强班级凝聚力。在班级干部的任用上，我本着个人自愿，同学推选，老师把关的原则，把工作能力强，同学威信高的好学生选上来，为同学服务。在班队课上，有许多同学都上台来竞选了，有优等生，他们竞选科代表，竞争语文科代表，竞选数学科代表，数学好的可以帮数学老师检查作业，语文朗读好的说可以带学生晨读，工作能力强的说要竞选每天的发、收本子。中下等生他们也根据自己的特长，竞选适合自己的岗位。有的说要竞选每天擦黑板，有的说要管理教室里的电器根据学生的竞选要求，我设立了很多岗位，让他们都能为班级贡献。比如早上早读的时间，我就让两个孩子来管理，每个孩子轮流一星期，这个星期他必须早一点到校，管理早上班级同学的读书情况，并做好记录。因为他们两个孩子相互之间也有竞争，所以早上管理得井井有条。最近我让他们还可以相互帮助，比如其中一个管理的孩子来晚了，另外的那个孩子谁先来谁先管。我想：让班级的每一个孩子都能为班级做点什么，不管是大事还是小事，只要你有心，就能把每件事做好，那么我们的班级也就会在大家的共同努力下越来越好。这样一来，调动了每一个学生的积极性和主动性。火车跑得快，全靠车头带。一支精练有热情有组织能力有威信的班干部队伍对班级凝聚力的形成起着至关重要的作用。
Ⅱ 如何调动学生参与课上活动的积极性
自从实行课改以来，如何调动学生参与小组活动的积极性成了老师关心的问题，我觉得应该将竞争引入小组活动中来。
将学生学习的所有内容全部纳入小组竞争中，主要包括：作业完成情况、课上表现情况、小组合作情况、考试考察成绩等等。这些内容的考察对象是每一个同学，而评价时则以小组成绩表现。根据各组表现给出相应的分数。具体实施：
1．小组游戏竞赛法
以竞赛代替测验。在竞赛中，学生们同来自其他小组的成员进行竞争，以便为他们自己小组赢得分数，这种方法有一个“不断调整”的程序。它依据每次竞赛中的成绩到下课次竞赛时做适当调整使竞争趋于公平。例如：教授新单词时，往往碰到生单词多时，大多数学生单词记不住。通过教师领读和学生跟读，等好的学生掌握了一定的读音、拼写后，分4人小组进行合作学习，在一定时间后进行小组竞赛，成绩好的对成绩好的，成绩差的对成绩差的，正确者得1分，以此来激发学生学习的兴趣，为争小组获胜而努力学习。
2．小组共学法
以小组为单位进行练习，练习内容为相同的一份作业，然后小组共交一份作业，依小组的成绩接受表扬或奖励。例如：在让学生编新对话时，教师可将学生分成2或3人一组，相互合作，编对话练习，练习后，按小组形式依次表演，教师和学生一起做裁判，最后作出综合评价，评出优胜组。
3．小组调查法
学生们在小组中运用合作性探究，小组讨论和合作性设计展开学习活动，最后每个小组做一下介绍或展览，以向全班交流他们的发现。如：在What are you doing for vacation ？教师布置每组学生自行设计一张表格，自由组合，说出你假期计划去哪里度假，怎么去，和谁一起去，将在那里做什么等；时间限定为5分钟，每个小组派代表作一下介绍。根据各组的表现给出成绩。
4．学困生的转化
对学困生的转化列为评分的重点，主要由组长以及本组成绩较好的的学生帮助成绩差的学生，在搞好成绩的同时，帮助他们树立自信心，积极踊跃回答问题。根据学困生的表现给出比其他同学多两倍或三倍的分数。
5．根据各小组的表现，给出鼓励分、奖励分、以及惩罚分。
6．内容的检查落实，及时记录在班级前面墙上竞赛的表格中，并通知组长和个人。
7．每周小结一次；每周由班长汇总一次，在周一的班会上向全班公布。
8．每月总评一次；每月在月考的下一周，进行综合评比一次。排出六个组的顺序。对前二个组进行物质奖励。由组长介绍获奖经验。由后两个组的组长总结落后的原因。
在英语教学中，通过小组合作学习，让学生在合作中竞争，在竞争中合作，从而激发学生学习英语的兴趣，提高学生学习的热情与积极性。
Ⅲ 学生会活动策划书
学生会联谊活动策划书 一． 活动主题：“快乐学生会，温馨你我他”为主题的联谊活动 二． 活动目的： 1、 丰富学院各二级院系团总支学生会成员的课余生活； 2、 加强学院各二级院系团总支学生会成员间的联系及交流，增加跨系部门合作磨合程度，增强学院学生会的整体凝聚力； 3、 对部门来说，为各部门干事提供一次很好的机会来锻炼他们的组织和交流能力。 三． 活动意义： １. 增进了两个系的团总支学生会的友谊； ２. 为两个部门的干事提供了展现自我的舞台； ３. 通过交流可以更深刻的让每一位干事能够辨证看到自己的优缺点。 四． 活动时间： ２０１０年３月9日（星期二）１８：３０ 五、活动地点： ｂ308 六、参加人员： 工商系团总支学生会组织部与工程系团总支学生会组织部全体成员 七． 活动内容： （一） 活动前期 １.工程系与工商系分别选派一男一女作为活动主持人； ２.两系分别准备５个节目，形式不限； ３.由工商系提供两个趣味游戏； ４.工程系和工商系组织部部长分别准备发言稿； ５.申请教室并购买瓜子和水果； ６.准备活动的背景音乐； ７.活动场地的布置。 （二）活动期间 １. 主持人开场白然后引领大家齐唱《朋友》； ２. 工程系组织部部长发言并自我介绍； ３. 工程系组织部的工（转载自第一范文网 http://www.diyifanwen.com，请保留此标记。）作干事做特色介绍；４. 工商系部长发言并自我介绍； ５. 工商系组织部工作干事做特色介绍； ６. 节目表演：两部门交叉表演； ７. 第三个节目后，做第一次互动游戏； ８. 继续进行节目的表演； ９. 第七个节目后，全体一起跳《兔子舞》； 10.有主持人倡导大家畅所欲言，从而交流在组织部工作半年的感想； 11．主持人作出总结发言； 12.全体以歌曲《友谊天长地久》结束活动。 （三） 活动后期 1.两部门合作清理活动现场； 2.工商系组织部干事写活动总结。 八． 注意事项： 1、在会场内和会场外都要保持安静，节目的声音不宜过大； 2、会议期间手机请调成震动。如需接打电话，可离开会场，或者尽可能小声接打，不要影响到他人为宜； 3、在会场内不要有抽烟、翘二郎腿等不雅现象； 4、请妥善保管好自己的贵重物品； 5、联谊会结束后及时打扫整理会场； 6、如有突发情况请及时和有关负责工作人员联系； 7、确保每位干事都参加活动； 8、主持人一定要能带动整个活动的氛围不能现场冷场； 9、 活动开始前先确认表演伴奏带能够正常播放。 九、经费预算; 瓜子、水果……………………………………………100元 十、主办单位：工程系与工商系团总支组织部 承办单位：工程系与工商系团总支组织部
以前的
Ⅳ 如何提高学生的参与活动的积极性
随着现代教育教学改革的发展，情绪在教学中的地位与作用日益受到重视。在体育教学过程中，情绪在教学中产生并伴随着整个体育教学的全过程，影响着体育教学教学活动，充分发挥积极情绪的作用，就能调动学生在学习过程中的主动性和积极性。
人的情感是在活动中产生、变化和发展的，在教学过程中情绪调动着学生对教学的态度和参与教学的主动性、积极性，影响着体育教育教学的质量。情绪分为积极情绪和消极情绪两种，积极的情绪可以提高学生的活动能力，当学生对教学内容产生兴趣时，学生就能积极主动的学习，完成所要学习的内容。而消极的情绪可以使学生活动的积极性、主动性减弱。所以在体育教学中，体育教师要善于引导学生的积极情绪，通过激发积极情绪，来完成体育教学任务，提高体育教学质量。
一、以端正的教态感染学生，激发学习兴趣
体育教师的教态对学生可以产生一种直观的、经常的、细致而有形的影响，它是身教的一个方面，当体育教师以端正的教态、饱满的精神、洪亮而清晰的声音，出现在学生面前时，这无疑会使学生受到感染，振奋精神，进而激发学生的学习兴趣。为此，体育教师要注意自己的仪表，要精力充沛地完成每堂体育课教学的任务。学生也会在教师饱满精神的带动下，积极主动地去完成所要学习的内容，使学生能够对每节体育课的内容都留下鲜明的印象。
二、以优美的动作、生动形象的语言激发学生的兴趣
体育教学中，学生学习某一技术动作，教师都要先做正确的师范动作，从心理学上讲，这是学生获得感知的第一层次，在这一阶段，教师以准确优美的动作，再加上生动形象的语言和情绪感染，就会引起学生活跃欲试的心理状态，使之对动作产生兴趣，而兴趣又是激发学生积极主动地去获得只是的动力。
三、教师应善于挖掘体育教材中的情绪因素
美国心理学家布鲁纳认为“最好的学习动机是学生对所学材料有内在的兴趣。”而体育教学内容中的情绪因素是任何其它课程所不能相比的，其本身就含有情、理、趣等因素，能否使学生对体育课产生兴趣，关键在于教师在课堂教育教学中能否挖掘那些潜在的情绪因素，并进行再创造，开发教材中的多种教育功能，以吸引学生，使之产生兴趣。兴趣是获得只是，开拓眼界，丰富心理活动的巨大动力，若学生对所学的知识没有兴趣，而是被动地进行学习时，就会扼杀学生掌握知识的主动性、积极性。所以，在教学过程中，教师应在钻研教学内容的基础上，全面科学地传授知识，培养学生的运动技能，养成运动的意识，以激发学生参加体育活动的主动性、积极性。
四、教学方法应灵活多样
由于体育课层次多、项目繁，从体育课的教学法来讲，包括讲解、示范、练习、比赛、测试等等，教学中教师要根据教材的性质，场地器材和学生的实际情况，科学、合理地选择教学的手段和方法。一堂体育课效果的好坏，不完全取决于所教内容的本身，而取决于教师所采用的教学方法和手段是否能激发学生的情趣，调动学生学习的主动性和积极性，教师要经常变换教学内容和手段。如冬季长跑，这是比较枯燥的项目，学生一般不喜欢这个项目，但如果教师能够向学生说明长跑对人体的好处，并告诉学生“耐力差”是适应现代工作、学习的最大弱点，同时，指出长跑也是对人的意识品质的锻炼和考验，在教学上采用变速、爬坡、越野跑等来调动学生学习的主动性和积极性，以提高教学效果。
在体育教学中，越是复杂的动作，就越要激发学生内在的学习主动性来完成教学任务，外在的因素不如内在的动机更能促进人对运动目标的追求。在教学中教师要经常采用新颖的方法来激发学生的内在动机。当然，兴趣应服从于教学任务，我们反对一切从兴趣出发，或迁就学生的兴趣，对那些借口没兴趣，不参加体育活动的学生要注意正面引导，从而激发他们的学习兴趣。
五、以“点”带“面”，营造活跃的课堂气氛
争取好胜是青年学生的一种心理特点，活泼型的学生总想通过各种机会来表现自己某一方面的特长，在教学中教师要满足他们的这种心理需要，鼓励他们去表现和“尝试”，并以他们的“点”带动全班的“面”。同时，教师既要对学生认真教育，严格管理，培养良好的学习作风和组织纪律性，又要教态和蔼可亲，作风民主，充分发挥学生的主体作用，有目的地和学生打成一片，来活跃课堂气氛，激发学生的主动性、积极性，使学生的积极情绪转移到学习中，形成稳定的学习情绪，完成教学任务。
总之，学生学习的主动性和积极性与学生学习兴趣有很大关系，而学生对体育的兴趣直接关系到教学质量，体育运动兴趣是在运动实践中培养的，教师应根据学生的生理、心理的特点，科学合理的组织体育教学，使学生对体育运动产生兴趣。为此，教学中要遵循循序渐进的原则，由易到难地传授教学内容，让学生通过努力可以达到预想的效果，并产生愉快的情感体验，以提高对体育的情趣，更好地完成真个体育教学任务，以致对学生终身的健身运动产生巨大影响。
Ⅳ 如何提高同学参与活动的积极性
教学中如何调动学生参与教学活动的积极性，活跃气氛和提高课堂教学效率至关重要。在积极愉快的气氛中，学生兴趣盎然，思想活跃。换言之，学生参与教学需要适宜的教学情境，只有在适宜的教学情境中，才能使学生爱学、乐学、善学。
学生参加课堂活动不积极？教你几招
那么如何让学生充分参与到课堂教学活动中来,感知学习的快乐呢这就需要？教师要充分发挥学生的主体作用，调动学生主动参与学习的积极性、主动性，变“要我学”为“我要学”，这是实现教学目标的关键所在。下面就从几个方面谈谈如何引导学生主动参与这一问题。
一、充分了解,掌握学情
在准备新课之前,应把相关的一些基础知识提前进行补充,课堂上,我们的老师爱说,动手,可有好一部分学生就是不动,只有你快走到他旁边的时候,他才会随便拿起一支笔,胡乱给你画两下,根本不着边,更不用说,到黑板上去演示。课堂纪律自然不用说,一些学生还好,尽管不太懂,还在那努力的学,还有一部分,便会在底下窃窃私语,更本不理会你的教学活动,这个时候,你不要指望他们会参与到你的活动中去,只要能够保持安静就巳经不错了,但这不是我们想要的课堂,我们不仅要把知识传授给我们的学生,我们还要让学生参与到知识的控究过程,分享合作取的成果的快乐。
二、精心设计教学环节,创设趣昧问题情境
学生参与课堂教学应以问题为出点,因而在课堂教学中创设合理的问题情境是为本节课迈出了成功的第一步。因为创设问题情境有三大特点:一是动机性,即所提出的问题能够激发学生产生探究的动机,能够真正吸引学生,激发学生强烈探究的欲望。只有激发学生产生探究的动机,学生才会参与课堂互动。二是目的性,即所提出的问题要具有方向性,问题必须是针对一定教学目标来提出来的,即必须是有的放矢。三是适应性,问题的难易程度要适合全班同学的实际水平,以保证大多数同学在课堂上都处于思维活跃状态,即所提出的问题不能过易,也不能过难。问题过于简单,学生易于直接得出答案,不引起学生参与的兴趣,问题过难,学生难以达到目的,从而压抑了学生参与积极性。因此在创设问题情境时,所提出的问题要能激发学生认知上的冲突,使学生现有认识结构无法直接同化新的知识,从而促使学生去探索,去对自身的认识结构进行调整,改造和变革。
学生参加课堂活动不积极？教你几招
三、激发兴趣，启发学生参与
心理学家认为，学生的学习不是一个被动的吸收过程，而是以已有的知识和经验为基础的主动的构建过程。教学中如果不能抓住教材所蕴含的兴趣因素，激发学生的学习情感，就容易导致学生缺乏学习的积极性和主动性。正如许多教育家所说的，没有兴趣就没有学习。兴趣是主动学习的开端，良好的开端是成功的一半。因此，教师要善于安排教学内容，科学地设计新奇的问题、设置悬念，启发学生参与激发兴趣。兴趣盎然的学习氛围，能使学生积极主动地参与课堂教学。如：巧设导语，教《草原》这篇课文的教学开始，我引导学生说：今天，老师带你们一起到祖国的北方去。到了那儿你们一定会被草原上迷人的景色吸引住，蒙古族人民见到我们这些汉族小朋友，一定会热情地接待，请我们喝奶茶、吃奶豆腐。热烈的情绪使学生形成了学习新课文的内驱力。在这一形象感知的基础上，学生对课文内容产生极大的兴趣，在情感上与作者产生了强烈的共鸣，激发了学生的兴趣。这时，教师在让学生答题，他们一改过去照本宣科的现象，而是用自己的创造性语言回答得有声有色。这样采用多媒体，通过声音、色彩、图像来感知，丰富学生的感性认识，加深对课文内容的理解，引导学生主动参与。
四、留给思维余地，提供主动参与时空
教师要尽量为学生提供充足的典型的较为完整的感性材料，调动学生的多种感官参与活动，留有充裕的时间放手让学生去发现规律。有的知识学生不易理解，教师可让学生演示，引导学生观察，促进学生认识能力与理解能力的提高。
教师还要重视学生创造思维的培养，通过讲故事、演小品、播放视屏片段、做实验等方法让学生通过动手和感官来体验、思考和表达，这样既发展了学生的创造性思维，又提高了学生的语言表达能力。
Ⅵ 如何让提高学生参加活动的积极性
（一）转变教育观念，精心设计课程计划
依据《中国教育改革和发展纲要》的精神为指导，地理教师首先应转变教育观念，完全抛弃传统的应试教育思想，把开展活动课作为提高全民族素质、实现四个现代化的关键战略高度来认识。把活动课纳入正常教学计划之中，把能力的培养和观念的形成作为活动课的首要目标，学校领导要参与课程计划方案的制定。指导备课，组织评价，并给予人力、物力、财力的支持，以保证地理活动课的顺利进行。
（二）把握特色，精心设计活动内容
开展地理活动课，一定要根据学生的特点、知识结构，精心设计每堂活动课的内容，使地理活动课具有三大特色。
1、趣味性兴趣是学习的先导。活动课是一种新的课型，它给学生以全新的感观刺激、吸引学生，能克服传统教学的单调乏味感，采用多种多样的形式，使内容丰富多彩，有形、有声、有物，增加趣味性，发展能力。寓智于趣，寓学于乐，使学生在宽松、愉快活泼的气氛中开展活动，获得新知识。
2、知识性地理活动课应以教材为基础，适当拓宽、延伸和深化，即源于教材，落实于教材，二者要相辅相成，互相促进，加深扩大学生知识领域。地理活动课有时可以是地理单学科的，有时也可以是多种学科的综合，集地理学科与相关学科为一体，以促进学生的全面发展。
3、实践性地理活动课是学生在教师指导下的学生自己的活动。每一名学生都可以根据自己的认识能力积极参与，寻找适合自己的位置、表现机会等等，利于表现，利于突出个性和特长，为教师进一步开展因材施教打下基础。同时，学生自主自立能体现其主体作用，有利于学生的组织能力、自学能力、思维能力、分析和解决问题的能力的锻炼和提高。
（三）持之以恒，总结、评价、提高
开展地理活动课，最终目的是全面提高学生素质。人的素质是稳定的，要形成良好的素质，仅靠一朝一夕、一招一式的教育是不可能奏效的，而要持之以恒地开展好地理活动课。教师要有信心、有恒心、有耐心，经常、持久地开展好地理活动课，坚持评价制度。地理活动课的评价可分为两种类型：一种是外部评价，即学校管理者对活动课的评价；另一种是内部评价，内部评价重于外部评价。内部评价主要是对学生参与活动过程所进行的评价。地理活动课侧重于提高学生的素质，所以过程评价应重于结果评价。在评价时，应关注学生参与活动的态度是否积极，活动中是否具有创造性，是否具有独立分析问题和解决问题的能力以及所获得经验和教训是什么。注意发现每一名学生的“闪光点”、个性和特长。因为学生自身的独特个性和特长，仍有不足之处，地理活动课则为他（她）们提供了有较大选择的空间，让不同层次、不同类型的学生都能充分扬长避短，使他们的才能可以得到重视和发挥，从而激发他们的自信心，鼓励每个学生积极参与到活动课中来。内部评价应以学生自我评价为主，包括学生的个体自我评价，集体自我评价。地理活动课是学生在活动中获得直接经验的过程。由于条件的区别，素质的不同，每个学生的经验和教训都是不一样的。
总之，每个人的收获变成大家共同的“精神财富”。对每一堂活动课的总结、评价还应具有开放性，尽可能采用集体讨论和互相交流的形式进行，将每个人和分组的经验成果展示出来。鼓励学生充分发表自己的意见，吸取精华。这样才能使地理活动课步入“活动→总结评价→活动”的良性循环过程，有利于提高地理活动课的实效，有利于学生素质的全面提高。
Ⅶ 想要几条广告语，文具店的。学生即将开学想搞一下打折促销活动吸引学生 最好用些网络流行语
第一、用了之后考试第一
Ⅷ 学生搞促销活动活动有用吗
呵呵，首先能拿点零花钱！其次可以体验赚钱的艰辛。还有就是积累些社会经验，也可以叫阅历！这就是积累书本以外的知识了！挺好的，支持！！！
Ⅸ 什么形式的校园活动推广，能吸引学生参与活动
现在的学生对于一些校园活动，他们其实是不大感兴趣的。因为他们觉得这是比较无聊乏味的回，自然也就答不会花费过多的时间去参与它。所以我觉得一些比较符合潮流，适应年轻人爱好和兴趣的这种形式的校园活动推广时比较能够吸引学生参与活动的。
Ⅹ 我可以通过哪里参加“放飞梦想，飞 Young 假期”学生暑期促销活动
“放飞复梦想，飞 Young 假期”学生暑期制促销活动参与方式：1、学生暑期促销礼包通过营业厅、代理商销售；
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