⑴ 求一篇数学建模论文600字以上，急急急
学校如何解决饮水问题 深圳东方英文书院 初二B班 章兰乔 蔡晓璇 一． 背景与问题的提出： 现今，由于温室效应，全球气温普遍升高，夏季气温也越来越高。尤其深圳地处我国南方地区，夏季持续时间长，日平均温度在25摄氏度以上。那么在炎炎夏日里，缺少水怎么能行呢？健康学家说过：“人一天要喝6-8杯水。”而饮水问题成为了普遍学校头疼的问题之一。 如果在每一层楼安放一部打水机，学生利用课余时间到打水房打水，行不行呢？经过考虑，一层楼的学生都到一个打水房打水，可能就会出现拥挤、插队现象，发生争执后，比较弱小的学生就吃亏了，甚至会发生安全事故；而且水在打水机里放着，可能会滋生细菌，水的干净也成了个问题，所以此举不可取。那么，剩下的方法就是：⑴学生自己买矿泉水。⑵在每间教室安放一台饮水机，那么，哪一个更方便，更实惠呢？ 二． 问题实质、 ⑴学生自己购买矿泉水。 矿泉水的价格是1元1瓶，每瓶0.5kg，一个班的学生平均有30人，每人一天至少要一瓶矿泉水。我们在学校一个学期的日子是4个月，每个月平均30天，总共是4×30=120（天），那么每个人一学期要用120元买水。 ⑵购买饮水机。 如今商场促销活动多种多样，饮水机的购买方法也有以下常见的3种选择： 商场A 机型 饮水机价格 优惠方式 X型 200元 购买桶装水打9.5折 Y型 280元 购买桶装水打9.0折 Z型 350元 购买桶装水打8.5折 注：此活动仅限购买××公司桶装水，10kg/桶，15元/桶。 商场B 机型 饮水机价格 优惠方式 X型 200元 购买100桶水送此饮水机一台 Y型 280元 购买110桶水送此饮水机一台 Z型 350元 购买120桶水送此饮水机一台 注：此活动仅限购买××公司桶装水，10kg/桶，15元/桶。 商场C 机型 饮水机价格 优惠方式 X型 200元 购买此机送8桶水 Y型 280元 购买此机送15桶水 Z型 350元 购买此机送25桶水 注：此活动仅限购买××公司桶装水，10kg/桶，15元/桶。 我们究竟应该选择哪个商场哪种机型最优惠合理？ 三． 解决问题的方法 因为水的价格和重量是统一的，若全班每人一天平均水量为0.5kg，一桶水可供10kg÷0.5kg=20（人/天），全班一共30人，在校120天，供需要30×120=3600（人/天），3600÷20=180（桶）。说明一学期饮水要180桶。 接下来求出商场A、B、C购买180桶水的价格加上饮水机的总价。 商场A： Y型机比X型机贵80元，但买水可多打9.5—9=0.5折，180桶便宜180×0.05×15=135元。 Z型机比X型机贵150元，但买水可多打9.5—8.5=1折，180桶便宜180×0.1×15=270元。 Z型机比Y型机贵70元，但买水可多打9—8.5=0.5折，180桶便宜180×0.05×15=135元。 ∴买Z型机在三种机型中是最实惠的。 购买Z型机+180桶水的总价为： 机价+180×水价×0.85=350+180×15×0.85=2645（元） B商场： 经比较，可以看出无论购买哪种机型所付水价都为： 180×水价=180×15=2700（元） 选择Z型机比较实惠。 C商场： Y型机比X型机贵80元，多送7桶水，7桶水的总价为15×7=105元。 Z型机比X型机贵150元，多送15桶水，15桶水的总价为15×15=225元， Z型机比Y型机贵100元，多送10桶水，10桶水的总价为10×15=150元。 ∴可看出，选择Z型机最实惠。 选Z型机的总价为： 机价+（180—25）×水价 =350+155×15 =2675（元） 所有总价列表如下： 水型 矿泉水 A商场Z型 B商场Z型` C商场Z型 人均120元 88元 90元 89元 总价3600元 2645元 2700元 2675元 四． 结论 由此可见，在购买瓶装矿泉水与购买饮水机两者之间，饮水机更为方便快捷，而A商场Z型购买方法也更为实惠，所以应当选A商场Z型。 五．总结 人类的生活离不开购买商品，要购买到质量好，价格合理的商品，就要对市场经济充分的了解以及能较快计算出每家商家商品的不同价格，希望通过上面的论述，大家都能买到自己喜欢的物美价廉的商品。 六． 后记 经过这次调查，我们的视野开阔了，深深的认识到数学的用处之大，也知道数学题与我们的日常生活息息相关的，体会到了知识的力量。 附：由于我们是初2学生，知识、能力等方面都有所欠缺，论文尚有许多不足之处，希望大家能给予我们支持与鼓励并给予赐教、批评指正。
⑵ 数学建模 商品促销策略评价
您好 楼主
很高兴看见了您的问题
虽然我无法正确的回答您的问题
但是我的回答能给您几点提示回
1 游戏中遇到答了疑问可以先去看看游戏帮助
2 当自己实在无法解决时可以求助资深玩家
其实 很多难题都是完全可以自己解决的
当您自己解决问题时是不是很有成就感。
同时我也深信楼主的智慧
祝您能早日找到问题答案
希望我的回答也能够帮到您！
祝您好运。谢谢采纳 ！
⑶ 求关于数学建模的1500字以上的优秀论文
数学建模论文范文－－利用数学建模解数学应用题
数学建模随着人类的进步，科技的发展和社会的日趋数字化，应用领域越来越广泛，人们身边的数学内容越来越丰富。强调数学应用及培养应用数学意识对推动素质教育的实施意义十分巨大。数学建模在数学教育中的地位被提到了新的高度，通过数学建模解数学应用题，提高学生的综合素质。本文将结合数学应用题的特点，把怎样利用数学建模解好数学应用问题进行剖析，希望得到同仁的帮助和指正。
一、数学应用题的特点
我们常把来源于客观世界的实际，具有实际意义或实际背景，要通过数学建模的方法将问题转化为数学形式表示，从而获得解决的一类数学问题叫做数学应用题。数学应用题具有如下特点：
第一、数学应用题的本身具有实际意义或实际背景。这里的实际是指生产实际、社会实际、生活实际等现实世界的各个方面的实际。如与课本知识密切联系的源于实际生活的应用题；与模向学科知识网络交汇点有联系的应用题；与现代科技发展、社会市场经济、环境保护、实事政治等有关的应用题等。
第二、数学应用题的求解需要采用数学建模的方法，使所求问题数学化，即将问题转化成数学形式来表示后再求解。
第三、数学应用题涉及的知识点多。是对综合运用数学知识和方法解决实际问题能力的检验，考查的是学生的综合能力，涉及的知识点一般在三个以上，如果某一知识点掌握的不过关，很难将问题正确解答。
第四、数学应用题的命题没有固定的模式或类别。往往是一种新颖的实际背景，难于进行题型模式训练，用“题海战术”无法解决变化多端的实际问题。必须依靠真实的能力来解题，对综合能力的考查更具真实、有效性。因此它具有广阔的发展空间和潜力。
二、数学应用题如何建模
建立数学模型是解数学应用题的关键，如何建立数学模型可分为以下几个层次：
第一层次：直接建模。
根据题设条件，套用现成的数学公式、定理等数学模型，注解图为：
将题材设条件翻译
成数学表示形式
应用题 审题 题设条件代入数学模型 求解
选定可直接运用的
数学模型
第二层次：直接建模。可利用现成的数学模型，但必须概括这个数学模型，对应用题进行分析，然后确定解题所需要的具体数学模型或数学模型中所需数学量需进一步求出，然后才能使用现有数学模型。
第三层次：多重建模。对复杂的关系进行提炼加工，忽略次要因素，建立若干个数学模型方能解决问题。
第四层次：假设建模。要进行分析、加工和作出假设，然后才能建立数学模型。如研究十字路口车流量问题，假设车流平稳，没有突发事件等才能建模。
三、建立数学模型应具备的能力
从实际问题中建立数学模型，解决数学问题从而解决实际问题，这一数学全过程的教学关键是建立数学模型，数学建模能力的强弱，直接关系到数学应用题的解题质量，同时也体现一个学生的综合能力。
3．1提高分析、理解、阅读能力。
阅读理解能力是数学建模的前提，数学应用题一般都创设一个新的背景，也针对问题本身使用一些专门术语，并给出即时定义。如1999年高考题第22题给出冷轧钢带的过程叙述，给出了“减薄率”这一专门术语，并给出了即时定义，能否深刻理解，反映了自身综合素质，这种理解能力直接影响数学建模质量。
3．2强化将文字语言叙述转译成数学符号语言的能力。
将数学应用题中所有表示数量关系的文字、图象语言翻译成数学符号语言即数、式子、方程、不等式、函数等，这种译释能力是数学建成模的基础性工作。
例如：一种产品原来的成本为a元，在今后几年内，计划使成本平均每一年比上一年降低p%，经过五年后的成本为多少?
将题中给出的文字翻译成符号语言，成本y=a(1-p%)5
3．3增强选择数学模型的能力。
选择数学模型是数学能力的反映。数学模型的建立有多种方法，怎样选择一个最佳的模型，体现数学能力的强弱。建立数学模型主要涉及到方程、函数、不等式、数列通项公式、求和公式、曲线方程等类型。结合教学内容，以函数建模为例，以下实际问题所选择的数学模型列表：
函数建模类型 实际问题
一次函数 成本、利润、销售收入等
二次函数 优化问题、用料最省问题、造价最低、利润最大等
幂函数、指数函数、对数函数 细胞分裂、生物繁殖等
三角函数 测量、交流量、力学问题等
3．4加强数学运算能力。
数学应用题一般运算量较大、较复杂，且有近似计算。有的尽管思路正确、建模合理，但计算能力欠缺，就会前功尽弃。所以加强数学运算推理能力是使数学建模正确求解的关键所在，忽视运算能力，特别是计算能力的培养，只重视推理过程，不重视计算过程的做法是不可取的。
利用数学建模解数学应用题对于多角度、多层次、多侧面思考问题，培养学生发散思维能力是很有益的，是提高学生素质，进行素质教育的一条有效途径。同时数学建模的应用也是科学实践，有利于实践能力的培养，是实施素质教育所必须的，需要引起教育工作者的足够重视。
加强高中数学建模教学培养学生的创新能力
摘要：通过对高中数学新教材的教学，结合新教材的编写特点和高中研究性学习的开展，对如何加强高中数学建模教学，培养学生的创新能力方面进行探索。
关键词：创新能力；数学建模；研究性学习。
《全日制普通高级中学数学教学大纲（试验修订版）》对学生提出新的教学要求，要求学生：
（1）学会提出问题和明确探究方向；
（2）体验数学活动的过程；
（3）培养创新精神和应用能力。
其中，创新意识与实践能力是新大纲中最突出的特点之一，数学学习不仅要在数学基础知识，基本技能和思维能力，运算能力，空间想象能力等方面得到训练和提高，而且在应用数学分析和解决实际问题的能力方面同样需要得到训练和提高，而培养学生的分析和解决实际问题的能力仅仅靠课堂教学是不够的，必须要有实践、培养学生的创新意识和实践能力是数学教学的一个重要目的和一条基本原则，要使学生学会提出问题并明确探究方向，能够运用已有的知识进行交流，并将实际问题抽象为数学问题，就必须建立数学模型，从而形成比较完整的数学知识结构。
数学模型是数学知识与数学应用的桥梁，研究和学习数学模型，能帮助学生探索数学的应用，产生对数学学习的兴趣，培养学生的创新意识和实践能力，加强数学建模教学与学习对学生的智力开发具有深远的意义，现就如何加强高中数学建模教学谈几点体会。
一．要重视各章前问题的教学，使学生明白建立数学模型的实际意义。
教材的每一章都由一个有关的实际问题引入，可直接告诉学生，学了本章的教学内容及方法后，这个实际问题就能用数学模型得到解决，这样，学生就会产生创新意识，对新数学模型的渴求，实践意识，学完要在实践中试一试。
如新教材“三角函数”章前提出：有一块以O点为圆心的半圆形空地，要在这块空地上划出一个内接矩形ABCD辟为绿册，使其册边AD落在半圆的直径上，另两点BC落在半圆的圆周上，已知半圆的半径长为a，如何选择关于点O对称的点A、D的位置，可以使矩形面积最大？
这是培养创新意识及实践能力的好时机要注意引导，对所考察的实际问题进行抽象分析，建立相应的数学模型，并通过新旧两种思路方法，提出新知识，激发学生的知欲，如不可挫伤学生的积极性，失去“亮点”。
这样通过章前问题教学，学生明白了数学就是学习，研究和应用数学模型，同时培养学生追求新方法的意识及参与实践的意识。因此，要重视章前问题的教学，还可据市场经济的建设与发展的需要及学生实践活动中发现的问题，补充一些实例，强化这方面的教学，使学生在日常生活及学习中重视数学，培养学生数学建模意识。
⑷ 关于商场打折的论文怎么写
对我来说什么生活中处处充满数学。2010年已经接近尾声了，迎面而来的是新的一年——2011年。行走在繁华的大街上，随处可见商家打出的“满500送500”，“满300送300”的促销招牌。商场里人山人海，抢购成风。此情此景，好像马上就要下暴风雪，不能出门了一样。实际上商家心里早打好了如意算盘。俗话说：只有买亏，没有卖亏，“满500送500元券”只是商家的一种促销手段，其中暗藏着数学问题。
去年，我们一家三口，也在新世纪商场里“血拼”，当时是满500送500元券。我们先用1880元买了一件啄木鸟牌的夹克衫给爸爸，送来了1500元购物券。我们并没有过分浪费，花了478元券买了一件黑色的耐克牌运动服，又用剩下的1000元券中的488买了一件背靠背春秋服服，最后用了398元券买了苹果的牛仔裤（由于是购物券，不设找零，所以不满500元，也收500元券）。到底便宜了多少？478+488+398=1364（元）——这是原来不打折时需要花的钱。1364/3244，所打的折扣大约是四二折。
我的姨妈从前也做过服装生意，对服装的进货成本与销售价的关系也有些了解。服装的进价一般只占建议零售价的20%~30%。随着竞争的加剧和商场促销力度越来越大，为了保持利润，商家或厂家还不断地把衣服的建议零售价标高。就如前几天在电视中看见的一位消费者所说，某一品牌同一款式的一条尼料的裤子，三年前建议零售价还只是299元，今年标价变成了999元。这么一算，进价大概只有商场里售价的10%~20%。就算打了四二折，商家还稳赚三至五成的毛利。
在各种优惠面前许多人一窝蜂似的赶来抢购、血拼，商场的人流量多了，商品销售量也快速增长。就按人流量是平时的三倍算，这里又出现了一个数学问题。假设平时人流量少时，一件商品按9折销售。9折减去进价2折，标价部分的7成就成了毛利。虽然现在“满500送500元券”时同一件商品可能只赚三至五成，但销量起码是平时的三倍以上。就按三成毛利和三倍销量来计算，3×3=9，与平时的7成毛利相比，一天能多赚30%。虽说这样卖每件单位毛利率有所下降，毛利额却因销售量的增加而增长，更因大量销售而加快了资金周转，带来额外的收益。
商品标价和促销中有数学，购物消费中有数学，装修房子有数学，织毛衣中有数学……总而言之，数学在现实生活中无处不在！
⑸ 数学建模：促销方案
60 元当135元花，60/135=0.444循环（我不会打循环符号），大于内4.4折
满135元减60元，（135-60）/135=0.555循环，
即打4.4折 对于顾客来说容优惠大于 60 元当135元花 大于 满135元减60元
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我放弃那一题了、
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我知道，这是一个大问题，首先，壹加壹为什么会等于贰。
不知道了吧，我来告诉你，..........