記憶大師營銷活動

Ⅰ 湯世聲記憶大師有效果嗎，是不是搞傳銷的

根據國家工商行政管理總局、公安部、人民銀行《關於嚴厲打擊傳銷和變相傳銷等非法經專營活動的意見》的屬規定，傳銷或變相傳銷行為的特徵主要有如下幾個
1，經營者通過發展人員、組織網路從事無店鋪經營活動，參加者之間上線從下線的營銷業績中提取報酬的;
2，參加者通過交納入門費或以認購商品(含服務，下同)等變相交納入門費的方式，取得加入、介紹或發展他人加入的資格，並以此獲取回報;
3，先參加者從發展的下線成員所交納費用中獲取收益，且收益數額由其加入的先後順序決定的;
4，組織者的收益主要來自參加者交納的入門費或以認購商品等方式變相交納的費用的;
5，組織者利用後參加者所交付的部分費用支付先參加者的報酬維持運作的;
6，其他通過發展人員、組織網路或以高額回報為誘餌招攬人員從事變相傳銷活動的。

Ⅱ 「世界記憶大師」真的是記憶天才嗎

這只是一個神話的營銷口號而已，實際這個稱號就跟：會計師、建築師、律師之類沒什麼區別，而且比他們容易多了。
首先，世界記憶大賽是一個民間組織，並不是什麼國際性的比賽，參加者都是記憶方面的愛好者而已。
其次，世界記憶大師的標准非常低，低到難以想像，一個普通人經過三五個月左右的記憶訓練就完全能達到這個要求。
這三個條件，第一條快一點不到一個月就OK，第二條需要建立540個記憶樁子。第三條麻煩一點，要1000個柱子，然後需要反復練習，無規律的數字跟樁子結合。
記憶術就跟魔方一樣，有正確的方法，很容易就能做到，剩下就是練習時間和強度問題。一般來說一個普通人連續三五個月每天4小時以上的記憶訓練就能達到這個標准。
記憶術只是一種記憶技巧和方法，並不能提高生理上的記憶效果。對刻意的有意識記憶有效，對無意識的記憶無效。記憶數字、人名、短文這方面沒問題，但如果對長文章一字不差很難做到，如果是一本十幾二十萬字的書，就更不容易了，更不用說大部頭的字典。
目前的記憶術更多是以表演為主，有一定實用性，但達不到廣告中的效果，就跟速讀一樣，效果被過分誇大了。這個行業還是靠忽悠為主，只要你敢說、能吹，再練一段時間就是大師。實際上很多人連大腦、記憶方面的原理和常識都不了解。有不忽悠的，但不多，這個行業就是靠知識不對等來騙錢。有個最簡單的判斷方法，如果有人跟你說右腦開發，你就可以走了，這么說的要麼是騙子，要麼什麼都不懂，連大腦、記憶的常識都不了解。
你可以去問問一天記憶1000個單詞的人會幾國外語或他的英文水平如何，看過多少本原版書，口語水平如何。成天說速讀幾千字，幾萬字的人，從來沒看到他談到自己看過多少本書，水平和學識完全體現不出來。

Ⅲ 黑科技玩跨界營銷有什麼新姿勢

1月10日起，廣州、佛山、珠海三地的百果園門店，被家長群體給包了場。原因只是其和泡單詞聯手推出特惠活動，買水果就送科技感十足的AR互動繪本。

這一場景、流量互通的雙向四車道被打通，此次合作的效果也就得到了有效地呈現。活動期間，泡單詞微信新增用戶率同比上升280%，百果園線下門店活動相關銷售增長超過50%。泡單詞天河城廣告位每天還為兩個品牌帶來高達450萬人次曝光量。線下線上同步營銷的效果，讓雙方品牌的影響力得到了幾何倍的提升。

巨頭間的聯歡會，此處必須有韻味

泡單詞的背後是第一個將西方右腦開發技術引入中國的新思維教育集團，14年來，培養學生過百萬，成功帶出150多位世界記憶大師。江蘇衛視著名節目《最強大腦》的記憶型選手，基本上就是由新思維集團選送。與之相類，百果園也同樣是以新穎的姿勢殺入生鮮市場的。其率先在全球范圍內建立了100多個水果種植基地。這使其在和其他水果連鎖PK之時，有了專供專營的產品優勢。

同時，通過這種和同行差異化的布局方式，兩個品牌培養出了一批帶有共性的消費者：對生活質量有要求、對品牌認知有見解、具有一定消費能力的家庭或個人。

由此，目標人群契合+巨頭的用戶體量、品牌影響力，使得場景和流量的互通的意義變得更為實際。尤其是品牌之間通過跨界營銷而實現的相互背書，也進一步加大了友商品牌在己方高黏度用戶心中的口碑。結果顯而易見，在獲客成本上，業界普遍為百元級，而此次跨界則降低到了十元級。更遑論隨後的黑科技流量變現、深度內容體驗所創造的更大市場價值。

跨界營銷，從簡單引流到深度黏合

一本專為孩子精心設計的AR互動繪本，作為此次活動的亮點，居功至偉。其採用的技術，其實就是當下議論頗多的AR（視覺增強），最典型的莫過於去年夏天風靡的任天堂AR手游《精靈夢可寶go》和雙十一期間淘寶做得抓天貓AR小游戲。

以黑科技來吸引家長和孩子的眼球，是獲客的路數。但在後面，其實還有更多留客強力膠。

除了繪本，泡單詞APP專門開發水果單詞詞區，並對相關動漫視頻進行了優化。泡單詞全腦記憶技術的品牌優勢，也就在這樣悄無聲息的動漫展示中，實現傳遞「變現」。

這也是泡單詞作為互聯網+教育企業，讓百果園樂意獻出第一次的關鍵所在，除了對教育理念的公益性認同外，也有教育效果的功利性贊許。也同時，為百果園提供了一個與同行PK的「免費」差異化優勢——一個能提供和其他生鮮連鎖差異化增值服務、且很實用的品牌，更容易獲得用戶的長期青睞。

顯然，此次合作，只是兩個巨頭之間的初次試水。雙方從一開始即立足於場景打開、流量互通、客源互補和長期黏合四個維度，形成了跨界營銷的高維形態。相信消費者可以在這次水果與英語的狂歡中看到兩個品牌未來的發展趨向——更高端，也更精彩。

本次合作的優異表現，也形成了兩個品牌再次跨界營銷可能。雙方合作的持續性或許有機會進入一個「與眾不同」的新境界。

Ⅳ 記憶大師的不同

WMSC的「世界記憶大師」，通過舉辦每年一次的世界記憶力錦標賽（World Memory Championships），進行集中考核。世回界記憶力錦標賽屬答民間活動，其活動得到一些企業的贊助，活動與證書通過媒體進行宣傳，吸引愛好者參加比賽。
IEAU的「國際注冊記憶大師」為分散考核，由各個國家的相關機構獨立組織，其證書主要作為執業資格或榮譽證書，尋求各國相關部門的認可、備案，不進行商業運作。
綜述，不論是WMSC還是IEAU的記憶大師項目，其著力點還是在推廣「記憶」這一行業，期望能喚起人們對記憶訓練的熱情，使記憶大師的相關技術能被人們廣泛應用於日常的學習、工作中，對社會是起著正面的推動作用。

Ⅳ 花了好幾千報了個記憶大師班傻嗎

求知心情可切
但應該有理性的頭腦

Ⅵ 世界頂級記憶大師排名，記憶大師的記憶方法有哪些

他們的方法主要是競技性記憶，不適用於我們平常的專業知識記憶，雖然有一定幫版助，但是效果很一般。如果權你真想學，可以買些書籍看一下。
競技性記憶我沒有研究，就是早期看過一些書，覺得實用型不強就沒看了。
實用型記憶來說，本人記憶力應該還是可以的，一般一本書2個月左右可以完全背下來，可以隨便說出具體內容的所在頁碼

Ⅶ 我是做記憶力培訓的，怎樣宣傳才能收到好的效果

記憶力的宣傳和普通的文化宣傳不一樣：
一、招生方式
1.市場人員學校散約招生的形式（5月1-30日）；
2.教師約學員參加講座的形式（5月1日前啟動教師合作）；
3.培訓機構邀約學員參加體驗課的形式；
4.社區活動招生的形式（每周至少兩個小區）；
5.電話直接邀約的形式；
二、招生目標 5月 80人
三、目標分解
⑴重點名校散約（招生10人）；
⑵教師邀約的形式（招生10人）；
⑶現場體驗課（招生20人）；
⑷社區活動（招生10人）；
⑸教育機構合作（招生10人）；
⑹電話邀約參加講座（20人）；
四、具體宣傳方式以及目標
①每天市場部部分員工到高檔小區掃樓賽單（每日派發傳單1千份以上）增加電話咨詢量以及品牌知名度；
②每天放學時間市場部員工到自己負責學校派發邀請函；
③周末市場部部分組織高檔小區設點咨詢、搞活動宣傳推廣；
④市場工作人員與小型教育機構各類託管中心談合作（每人1個月開發2個中小型合作機構）；
⑤電話邀約每人一小時15通有效電話；
五：人力資源配合
電話專員2名
文案1名
市場推廣3名
銷售專員3名
六：5月招生方式工作流程
社區活動
首先做好市場調查，找到合適的小區。市場部部分人員周二至周五時間進行掃樓賽單，周末設點咨詢。同時在大型超市出口設置咨詢點。
具體流程：
同小區物業進行溝通設點咨詢。
對有興趣的家長進行派發。
學校設點招生
了解周邊學校上課放學時間，在學校設點。
准備相關的資料和各校駐點老師配合。
向放學接送的學員家長派發邀請函。
網路宣傳
網路是我們的又一窗口，合理的利用網路宣傳增加招生量和提高公司的知名度。
具體措施：
1、公司網站的完善專欄；
2、與其他團購網站合作；
3、在其他有知名度的網站宣傳；
⑸戶外廣告
戶外廣告可以讓客戶快速了解學校相關信息；
超市﹑地鐵出口附近的地下通道；
2.公交站台以及報亭；
電話營銷
電話銷售直接面對客戶，邀請參加講座或者體驗課。
簡訊群發，電話邀請客戶；-世界記憶大師張紅星

Ⅷ 武漢記憶大師教育科技有限公司怎麼樣

簡介：武漢記憶大師教育科技有限公司成立於2014年08月22日，主要經營范圍為教育內咨詢、（不含出國留學容及中介咨詢）、教育軟體，教育科技項目、教學設備、科技產品、文化體育用品的研發及批發、銷售等。
法定代表人：李志慧
成立時間：2014-08-22
注冊資本：1000萬人民幣
工商注冊號：420100000434272
企業類型：有限責任公司(自然人投資或控股)
公司地址：武漢市東湖開發區大學園路武漢大學科技園內創業樓1樓19號房

Ⅸ 記憶大師如何養成

在日常生活中提高自己記憶力的辦法其實是很多的，重要的是你要做個提高自己記憶能力的有心人，在任何場合都形成習慣。我們可以從以下7個方法著手，結合自身的實際情況加以改進和完善。

• 每天鍛煉。有氧鍛煉對身體的各部分，包括大腦都有好處。

• 吃好吃對。常吃菠菜、深色綠葉菜、三文魚、葡萄汁或葡萄酒、熱可可、全麥製品和糙米、杏仁和核桃、橄欖油、大蒜、藍莓果、雞蛋、牛奶或酸奶、核桃、黃豆和沙丁魚、海帶、南瓜、青椒、花菜、胡蘿卜、瘦豬肉這20種食品可提高記憶力。另外，每日多餐少食也可以通過降低血糖滴度改善神經系統的功能。

• 減輕壓力。持續、突發性的壓力對大腦有損害。放鬆，練練氣功或者與人交談來排解壓力。

• 善於觀察。很多時候記不住不是因為記性差，是因為看的不仔細。頭天見到的新人，第二天再碰見就想不起來了，多半是因為沒有專門去記。訓練觀察力可以用一張自己不熟悉的畫面，看幾秒鍾後翻過去，嘗試敘述畫中的內容。每次做這個練習的時候都找一張自己沒見過的畫，多加訓練就可練就過目不忘。

5，保持活躍。南宋著名哲學家、教育家陸九淵曾說:"身體不運則病，精神不運則愚"。大腦就象肌肉，常鍛煉能促進大腦發育。學一種新語言、一種樂器，或者玩玩智力游戲都是保持大腦活躍的好辦法。

6，不斷重復。重復得越多，記得越牢。可以心裡默念，也可以寫下來，找各種方法重復需要記住的內容

7，通過專業的記憶訓練，掌握記憶的技巧和捷徑也是快速增強記憶力的訣竅。

折疊有意法

什麼是有意記憶法

有明確的目的或任務、憑借意志努力記憶某種材料的方法，叫做有意記憶法。相反，沒有明確的目的或任務，也不需要意志努力的記憶方法，稱為無意記憶法。心理學研究表明，有意記憶的效果明顯優於無意記憶效果。為了系統地掌握科學知識，必須進行有意記憶。

宋朝有個讀書人叫陳正之，他看書看得特別快，抓住一本書，就一個勁地趕著往下讀，一目十行，囫圇吞棗。他讀了一本又一本，花費了很多時間和精力，可是效果很差:讀過的書像過眼煙雲，很快就忘記了，幾乎沒有留下一點印象。這使他十分苦惱，疑心自己是不是記憶力不好。

後來，有一天，他遇到了當時的著名學者朱熹，就向朱熹請教。朱熹詢問了他的讀書過程以後，給了一番忠告:以後讀書不要只圖快，哪怕每次只讀五十字，重復讀上多遍，也比這樣一味往前趕效果好。讀的時候要用腦子想、用心記。陳正之這才明白，他讀過的書所以記不住，不是因為他的記性不好，而是學習目的的不明確，方法不對頭，他把讀書多當成了讀書的目的，忽視了對書籍內容的理解和記憶。這樣匆忙草率地讀書，既不消化書中的內容，又不有意識地進行記憶，他的記憶效果當然是不會好的。

以後，陳正之接受了朱熹的勸告，每讀完一段書，就想想這段書講了些什麼，有幾個要點，並且留心把重要的內容記住。經過日積月累，他終於成了一個有學識的人。

心理學家做過這樣一個實驗:他們請老師給兩個班的同學布置了默寫課文的作業，都說第二天測驗，第二天果真測驗了，結果兩個班成績差不多。測驗後，只告訴一班同學兩星期後還要測驗一次，二班同學不知道。兩個星期後又進行測驗，一班同學的成績比二班同學要好得多(一班同學在測驗前也沒有復習)。這說明，並不是一班同學比二班同學更聰明，記憶更好，而是由於老師在第一次測驗後，對一班提出更長久的記憶目標，結果一班同學就記得長久些。

這個實驗都告訴我們，在學習中要養成一種習慣，嚴格要求自己，給自己明確提出記憶的目標，這樣才能有好的記憶效果。

怎樣進行有意記憶

進行有意記憶，首先要有明確的任務。任務明確，就能調動心理活動的積極因素，全力以赴地實現記憶的任務。任務越明確、越具體，記憶效果就越好。例如，英語單詞不好記，但又必須記住，因此，你可以把生詞寫在小卡片上，規定自己每天必須記住20個生詞，並及時進行復習與檢查。這樣，日積月累，你的詞彙量就會大增。

其次，有意記憶要有意志努力的參與，也就是我們常說的"專心致志"。要下決心記住一段材料，就要進入"兩耳不聞窗外事"，"頭懸梁，錐刺股"的境界。如果面對著要記的東西，連連叫苦不迭，或漫不經心，或知難而退，或者在邊學邊玩時背下來的東西都是短期記憶，都不會取得好效果。

折疊理解法

什麼是理解記憶法

在積極思考、達到深刻理解的基礎上記憶材料的方法，叫做理解記憶法。

理解記憶的基本條件是對材料的理解和進行思維加工。有些材料，如科學要領、范疇、定理、法則和規律、歷史事件、文藝作品等，都是有意義的。人們記憶這類材料時，一般都不採取逐字逐句強記硬背的方式，而是首先理解其基本涵義，即藉助已有的知識經驗，通過思維進行分析綜合，把握材料各部分的特點和內在的邏輯聯系，使之納入已有的知識結構，以便保持在記憶中。理解記憶的全面性、牢固性、精確性及迅速有效性，依賴於學習者對材料理解的程度。

理解記憶的效果優於機械記憶。德國著名心理學家艾賓浩斯在做記憶的實驗中發現:為了記憶住12個無意義音節，平均需要重復16.5次;為了記住36個無意義章節，需重復54次;而記憶六首詩中的480個音節，平均只需要重復8次!這個實驗告訴我們，凡是理解了的知識，就能記得迅速、全面而牢固。不然，愣是死記硬背，那真是費力不討好。

理解記憶是以理解材料內容為前提的。這種理解不僅指看懂了材料，而且包括搞懂了材料各部分之間的邏輯聯系，以及該材料和以前的知識經驗之間的關系。

我們平常說泰國的首都曼谷，實際上這是一個簡稱，泰國首都的全稱是"共台甫馬哈那坤奔地娃勞狄希阿由他亞馬哈底陸浦改勸辣塔尼布黎隆烏冬帕拉查尼衛馬哈灑坦"，共四十一個字。

要把這四十一個字都背下來，可不是一件容易的事，恐怕比記圓周率小數點之後四十一位還要難得多。

我們不妨來背背這兩首詩，一首是李白的《望廬山瀑布》:

日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。

飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。

還有一首是唐朝著名詩人王之渙的絕句《登鸛鵲樓》:

白日依山盡，黃河入海流。

欲窮千里目，更上一層樓。

這兩首詩的總字數比泰國首都全名還要多七個，可是只要讀幾遍也就會背了。原因就在於這兩首詩形象易懂。

怎樣進行理解記憶

既然記憶有這種規律特點，那麼在學習的時候就要經常有意識地運用理解記憶，在記憶的時候展開積極的思維，這樣才能取得良好的效果。如果在可以運用理解記憶的時候不去運用，而偏偏要使用機械記憶進行無意義的重復，那可就不止事倍功半，而是相差十倍二十倍了。

我們在記憶材料的時候，只要它是有意義的，就應該向自己提出"先理解、後記憶"的要求，把材料分成大小段落和層次，找出它們之間的邏輯聯系，而不要從一開始就逐字逐句地記憶。

例如背古文，如果不把古文的意思弄懂，那麼就會象背天書一樣，非常吃力。如果把古文里的實詞、虛詞都弄懂了，把全篇的中心意思掌握了，這時再背，就是在理解基礎上記憶，背起來就有興趣得多，也快得多，印象也深得多。

我們說理解記憶效率高、效果好，是不是說只要理解了就一定能記住呢?這可不一定。對於理解的東西，往往也還需要多次重復才能記住。有的人理解了某個學習內容，就以為學習過程已經結束，沒有有意識地要求自己記住它們，不再通過重復加深印象，那麼，是不可能把學習內容完全、准確地記住的。

折疊聯想法

什麼是聯想記憶法

利用聯想來增強記憶效果的方法，叫做聯想記憶法。聯想，就是當人腦接受某一剌激時，浮現出與該剌激有關的事物形象的心理過程。一般來說，互相接近的事物、相反的事物、相似的事物之間容易產生聯想。用聯想來增強記憶是一種很常用的方法。美國著名的記憶術專家哈利·洛雷因說:"記憶的基本法則是把新的信息聯想於已知事物。"

聯想記憶法的種類

聯想記憶法分為以下三種具體方法:

接近聯想法

兩種以上的事物，在時間或空間上，同時或接近，這樣只要想起其中的一種便會接著回憶起另一種，由此再想起其他。記憶的材料整理成一定順序就容易記得多了。

例如，有的人有時候一下子記不起一個很熟的外語單詞，明明是經常溫習的，連這個字在教科書上什麼位置都能回憶起來，可一下子就想不起來了，那他就可以從這個字在書上什麼地方想起，想想它前面是個什麼詞，後面跟了一個什麼詞，這樣反復地聯想，往往能回憶起這個單詞來。這個詞和前後詞的關系是位置接近，這種聯想就叫空間上的聯想。還有一種時間上的聯想。比如一個人在一本辭典上看到對某個詞的很有意思的說明和解釋，告訴了另外一個人。那個人也很感興趣，問他是在哪本辭典上查到的，要去親自查看一下全文。可惜他已經記不確切是查在哪本辭典了。怎麼辦呢?

於是這個人就回憶當時查辭典的情形。首先想起是前天晚上查到的，記得那天晚上他還為這事高興了好一會。再仔細一想，噢!有了。這個詞是在《辭海》上看到的。因為自己前天晚上只查過《辭海》，其他那些辭典前天上午就都歸還圖書館了。這樣，通過時間上的聯想，准確地回憶起自己查的是《辭海》，不是其他的辭典。

相似聯想法

當一種事物和另一種事物相類似時，往往會從這一事物引起對另一事物的聯想。把記憶的材料與自己體驗過的事物相連結起來，記憶效果就好。

在外語單詞里，有發音相似的，有意義相似的，這些都可以利用相似聯想法來幫助記憶。

遼寧黑山北關實驗學校和北京景山學校在小學低年級試驗一種集中識字的方法，可使學生在兩年內認字兩千五百個，閱讀一般書籍報紙。這種識字法就運用類似聯想記憶法的道理，把字形、字音相近，能互相引起聯想的字編成一組一組的，像把"揚、腸、場、暢、湯"放在一起記，把"情、清、請、晴、睛"放在一起記。每組漢字的右邊都是相同的，每組字的漢語拼音也有共性，前一組的漢語拼音後面都是"ang"，後一組的漢語拼音都是"qing"，這樣就可以學得快、記得住。

對比聯想法

當看到、聽到或回憶起某一事物時，往往會想起和它相對的事物。對各種知識進行多種比較，抓住其特性，可以幫助記憶。這就是對比聯想法。

許多詩集、對聯大多按對仗的規律寫出來的。如:杭州岳飛廟有這樣一副楹聯，寫的是"青山有幸埋忠骨，白鐵無辜鑄佞臣"。"有"和"無"是相反的，埋下烈士忠骨和鑄就奸臣是相對比的。相傳這里埋著民族英雄岳飛的忠骨，後人由於痛恨奸臣秦檜用陰謀害死了他，用鐵鑄了秦檜夫婦的跪像放在墓前。只要記住這副對聯的上句，下句也就不難憑對比聯想回憶起來了。我們背律詩，往往感到中間兩聯好背，原因就是律詩的常規是中間兩聯對仗。對仗常用這種對比，例如"金沙水拍雲崖暖，大渡橋橫鐵索寒"。又如唐朝詩人王維的《使至塞上》詩的中間兩聯:"征蓬出漢塞，歸雁入胡天。大漠孤煙直，長河落日圓"。相對比之處很多，由前一句可以很自然地想起後一句。

怎樣用聯想法學習外語

學習外語，初學者往往喜歡用生詞卡，把一個個外文單詞及其音標、詞類和中文詞義記在單詞卡上，一有空就拿出來看看讀讀，這確是個有效的方法。但是，利用上面提到的聯想規律，就能夠增進這種方法的記憶效果。

⑴將詞形相似的詞放在一起記。便如:preserve、reserve、observe、deserve 4個詞都相同的詞根serve，把它們放在一起記，利用相似聯想，既利於找出它們之間的內在聯系，又利於辨別、區分它們的中文詞義。

⑵將中文詞義相同或接近的詞放在一起記。例如:get、obtain、acquire、gain 4個詞都有"得到"的意思，把它們放在一起記，利用接近聯想，可以舉一反三，提高記憶效率。

⑶將反義詞放在一起記。例如:black(黑)與white(白)，superior(上等的)與inferior(下等的)詞義相反，把它們放在一起，利用對比聯想，由一詞引起對它的反義詞的回憶。

聯想記憶法在商業廣告上有時會收到意想不到的效果。例如，1931年，上海有家汽車出租公司，他們電話號碼是"40000"，為了使乘客能記住這個電話號碼以招徠生意，他們就利用人民群眾當是高漲的愛國熱情，大力宣傳"四萬同胞請打'40000'號電話"，這就使它很快成為上海最大的一家出租汽車公司。

聯想記憶法的詳細技巧

聯想記憶法根據記憶內容的特徵大致可以分為三種:

1.一點式記憶。例如對一個人名、地名， 或其他形式的抽象的或不可理解的、無意義的材料的記憶。

2.兩點式記憶。就是需要在兩個事物之間建立一一對應關系， 使用時見此知彼、見彼知此。例如英語單詞和漢語詞彙之間， 作品與作者之間，國家與首都之間，年代與歷史事件之間， 某些事物與有關數據之間，都是如此。

3.多點式記憶。需要記憶的知識要素超過兩個，要在3個或更多的事物之間建立聯系，比如記憶56個族，列舉魯迅的作品，記憶一個簡答題的要點等等。

在記憶時，除了進行聯想之外，還應輔之以這樣一些技巧:循環記憶、嘗試回憶、過度學習、卸磨殺驢、限定時間、結合理解。另外，還應該注意確定切合現實的目標，不能指望什麼都要一字不漏地原文背誦。

折疊多通道法

什麼是多通道記憶法

要記憶外部信息，必先接受這些信息，而接受信息的"通道"不止一條，有視覺、聽覺、動覺、觸覺等等。有多種感知覺參與的記憶，叫做"多通道"記憶。這種記憶方法效果比單通道記憶強得多。

古書《學記》中有這樣一句話:"學無當於五官，五官不得不治。"意思是說，學習和記憶如果不能動員五官參加活動，那就學不好，也記不住。這說明遠在2000年前中國古代人就已經認識到讀書學習要用眼看，用耳聽，用口念，用手寫，用腦子想，這樣才能增強記憶效果。

宋代學者朱熹說，讀書要三到:"謂心到、眼到、口到。心不在此，則眼不看仔細，心眼既不專一，卻只漫浪誦讀，決不能記，記亦不能久也。三到之中，心到最急，心既到矣，眼、口豈不到乎。"

現代科學研究表明，人從視覺獲得的知識，能夠記住25%，從聽覺獲得的知識能夠記住15%，若把視覺與聽覺結合起來，能夠記住65%。

有位老師曾經用三種方法讓三組同學記住十張畫的內容:對第一組同學，他只是告訴說畫上畫了些什麼，並不給他們看這些畫。也就是說這組同學只是聽，沒有看。對第二組 同學正好相反。老師哈給他們看這十張畫，可是不再給他講每張畫畫了些什麼。也就是說這組同學只是看，沒有聽。對第三組同學是又讓聽又讓看。老師不但告訴他們畫的內容，而且在講每張畫的內容的同時，就給他們看那張畫。過了一段時間，老師分別問這三組同學記住了多少畫的內容。結果第一組記住的最少，只有百分之六十;第二組稍多，記住了百分之七十;第三組記住最多，達到百分之八十六!這說明只聽不看的同學記得最少，還僅僅是兩種感覺器官並用，記憶效果就比只用其中一種好得多。如果把所有的感覺器官一齊調動起來，記憶效果就更好了。

怎樣進行多通道記憶

多通道記憶法動員腦的各部位協同合作，來接收和處理信息。這種方法在掌握各種語言文字的過程中效果顯著。因為不論哪一種語言，學習目的總是為了讀、寫、聽、說，這四種能力恰恰涉及到信息輸入和輸出的四種不同的通道，因此，在學習語文、外語等課程時，最好採用多通道記憶法。

新聞記者在新聞采訪中，為了抓住信息，往往是動腦動手，聽、說、寫並用，採用多通道記憶方法。在日常生活中，要記住一段比較長的話語，最好是邊聽邊記，正所謂"眼過千遍，不如手寫一遍"，旨在說明動筆對於記憶的重要。

因此，在掌握各種語言文字或是接收處理語言信息之時，應運用多通道記憶法，其正確的作法是，邊聽邊積極思維，以聽懂為第一，總結出所接收的語言信息的內容要點，並在其語言停頓的空隙，扼要地記上幾個字或幾句話。

折疊精選法

對記憶材料加以選擇和取捨，從而決定重點記哪些，略記哪些，這種記憶方法叫做精選記憶法。

對記憶材料之所以加以選擇，是因為每個人每天接觸的信息太多了。這些信息並不是都需要記憶的。

據說，前蘇聯莫斯科大學有一位大學生，他在圖書館的石階上走路時不小心摔了一跤，大腦受到撞擊。從此，不可思議的事情產生了，他的記憶好得不能再好，什麼東西都過目不忘，像《真理報》這樣的大報，從頭版到第八版，只要他閱讀後，每篇文章都能倒背如流。但令人遺憾的是他的頭卻疼痛如裂，因為記得太多了，大腦得不到休息。因此，記憶應有選擇，記憶那些最重要、最有意義、最有價值的材料。善於學習記憶能力強的人，往往善於抓住重點，抓住精髓，善於組織材料。據說古時候，有的人記憶力極好，甚至可以把文章倒背如流，過目成誦。可是鄭板橋卻看不起這種人，把他們叫做:"沒分曉的鈍漢。"怎麼個沒分曉?就是不分主次、輕重，不管有用、無用，一股腦兒全都背下來。

有位小學高年級學生在談到精選記憶法時說:"修辭格有數十種之多，但常用的不過十幾種。在認真學習每種修辭格之後，我把常用的12種修辭格濃縮成順口溜:'比喻、借代、比擬、誇張、雙關、反語、設問、反問、反復、對照、對偶、排比'，並且以這24個字為主，列成一張表。在編排中，除了讓它好讀、押韻，便於記憶外，還把容易混淆的放在一起，用箭頭標出，在下邊用簡練的語言註上聯系與區別或特性，記憶住了順口溜也就記住了12個主要的修辭格，根據排列的位置，想到幾組修辭格的異同，進而想到它們的全部特點。這樣，在分析句子時就能做到條理清晰，不易混淆和遺漏了。"

折疊諧音法

利用諧音來幫助記憶的一種方法。許多學習材料很難記憶，在它們之間不易找出有意義的聯系，例如，歷史年代、統計數字等等。如果對這些學習材料利用諧音加某種外部聯系，這樣就便於貯存，易於回憶。

據說，一天，有位老師上山與山頂寺廟里的和尚對飲，臨走時，布置學生背圓周率，要求他們背到小數點後22位;。大多數同學背不出來，十分苦惱。有一個學生把老師上山喝酒的事結合圓周率數字的諧音編了一句順口溜:"山巔一寺一壺酒，爾樂苦煞吾，把酒吃，酒殺爾，殺不死，樂而樂"。

待老師喝酒回來，個個背得滾瓜爛熟。這種聰明的學生就是利用諧音法來幫助記憶的。

利用諧音法還可以幫助記憶某些歷史年代，不少人覺得記憶歷史年代是件很苦惱的事，不容易記住，而且還容易混淆。但是，要學好歷史，又必須記住歷史年代，因為沒有時間也就無所謂歷史。於是，許多聰明人利用諧音法來幫助記憶歷史年代。例如，馬克思生於1818年逝世於1883年。那麼可以這樣記，"一爬一爬(就)爬(上)山(了)。"再如，甲午戰爭爆發於1894，用它的諧音:"一把揪死"，就非常容易記住。

當然，諧音記憶法只適於幫助我們記憶一些抽象、難記的材料，並不能推而廣之，用於記憶所有的材料。

記憶是一門慢工夫，網路上有很多記憶方法親測有效，可是大多都是長周期的，想快速掌握的話還是該進行專業練習，之前在一個叫寶信電商學院的博客上看見過提高注意力的學習方法，推薦你看一下