尋找春的足跡策劃書活動過程

1. 請為「尋覓春天的蹤跡」為主題的語文活動，請設置活動的流程

A、玩中豐富自己的人生

實踐證明，會玩的人往往容易取得成功，科學史上許多重大的發明，都和玩有關系哦。愛玩瓶瓶罐罐的愛迪生成了大發明家，終身玩炸葯的諾貝爾成了大化學家。而那些文學家、大詩人呢，似乎個個都是旅行家，遊山玩水，寫出了精美的散文、游記。

所以，寫好作文的第一秘訣——會玩。玩的豐富多彩一些，自然比閉門不出好得多了。

B、讀中豐富自己的情感

立品同白玉，讀書上青雲。愛讀書的孩子，沒有壞孩子。

所以，寫好作文的第二秘訣——多讀。精讀與泛讀像結合，深度與廣度相結合，變他人所知為自己所知，充實自己的頭腦，豐富自己的情感。

2. 應該如何策劃踏青活動

1.確定人數,便於抄安排活動和襲食物
2.徵求意見,確定踏青地點及時間
3.根據參加人員的身份和踏青目的確定踏青主題
4.初步預算所需開支,如果是自費,先估算每人需要交多少錢
5.根據踏青地點安排好行程路線
6.策劃踏青中的一系列娛樂項目,安排好每個時間段的節目
7.根據喜好,准備充足的食物及必備物品
8.往返的交通工具也要事先商量好
其實策劃這種活動,最重要就是要為參加人員設想到途中所需要的一切.多跟他們商量就行了.
祝你們玩得愉快!

3. 綜合實踐冊找春天的活動方案怎麼寫

語文綜合性學習活動方案——找春天

一、設計理念
《語文課程標准》指出：語文是實踐性很強的課程，應著重培養學生的語文實踐能力，而培養這種能力的主要途徑也應是語文實踐。語文又是母語教育課程，學習資源和實踐機會無處不在，無時不有。在語文教學中，我們要讓孩子們明白，書本的知識與大自然、與人類社會是緊密相關的。因而，在教學中應創設條件，讓學生更多地直接接觸語文材料，在社會實踐中運用語文。而此次以《找春天》為主題的語文綜合性學習活動，旨在讓孩子們走出校園，走向社會，走向大自然，利用自己的感官，通過各種途徑表達自己心中的春天。 二、活動目標
1．通過觀察春天，學會觀察事物的方法，用口頭或圖文等方式表達自己的觀察所得。 2．結合「書香滿校園」的讀書方案，找到有關描寫春天的詩、文章，通過誦讀、積累，學會用自己的語言來贊美春天。
3．激發學生對大自然的事物產生濃厚的興趣，能就感興趣的內容提出問題，學會交流、學會討論。
4．形成圍繞《找春天》的主題自主收集資料，初步整理資料的能力。
5．通過這一主題活動，激發學生熱愛大自然的思想感情，明白語文即生活的道理，學生在生活中運用語文。
6．整合學習資源，加強語文課程與數學課程、綜合課程的溝通。 三、活動安排：
第一課時：討論確定《找春天》學習內容，擬定活動步驟及注意事項。 第二課時：根據第一課課時的內容，在大自然中觀察春天。
第三課時：收集、整理、歸納自己的資料，與同學分享自己的觀察所得。 第四課時：成果展示：手抄報、畫配詩、詩朗誦——《我心中的春天》 四、活動人員及分工 （一）領導小組： 組 長：雷正英
副組長：黃運動 左 容 廖富均 成 員：各班主任
（二）活動對象：一二年級全體學生 （三）活動安排： 1．《找春天》活動由教導處及低段語文組負責策劃，並組織實施。
2．以各班為單位，由班主任及語文教師帶隊，負責學生《找春天》活動的實施及相關安全工作。
3．由班主任組織學生《找春天》的節目演出、手抄報、書畫等。 4．語文教師進行綜合課的匯報工作。 五、活動時間（3月10日---4月26日） 六、活動過程
（一）動員准備一課時（3月10日的校會或班會） 1．校長講此次《找春天》的目的及意義。 2．分管校長講具體的實施步驟。 3．分班討論。
（1）確定觀察的時間。
（2）確定活動小組：手抄報組、攝影小組、繪畫小組、詩歌朗誦小組、節目演出小組等。

（3）確定小組長。
（二）活動實施（3月15日——4月20日） 1．走進大自然，觀察春天、觸摸春天。 （1）活動時間：3月15日下午
（2）活動地點：巴國城、彩雲湖、重慶動物園、走馬桃花等地，各班任選其一。 （3）活動內容：
A．記錄春天花、草、樹、木的顏色和形狀。 B．聞一聞春天的氣息。
C．給你最感興趣或認為最美的景色留影。 （4）填寫表格 走進春天 姓 名

觀察時間
觀察地點

你看到的景物 景物都有什麼特點 最感興趣是什麼 你聽到什麼聲音 什麼最好聽 活動後有什麼感受

2．描繪心中的春天。
（1）活動時間：3月16日——3月23日 （2）活動地點：各班教室 （3）活動要求：
A．利用各種美術方法（剪紙、繪畫、折紙等）展示春天的美麗或者自己的一些感受。 B．班主任老師組織學生利用課余時間創作，美術教師利用課堂及課余進行創作。 （4）活動內容：
A．通過觀察春天，畫出你最喜愛的景物。 B．為春天的畫配上簡短的解說詞。 C．舉辦《心中的春天》手抄報比賽。 （4）展出地點：各班教室前的走廊。
（5）評價：由語文教師組成評審團，依據畫的美感、解說詞優美准確、手抄報的布局內容、參與人數等方面，評比個人獎和團體獎。 描繪春天優秀班級評分表
班級 班級繪畫
班級手抄報
班級組織 總分
色彩豐富 （10分） 描繪准確（10分） 解說詞美（20分） 布局合理（10分） 內容豐富（20分） 構思新穎（10分） 人數參與（20分） 一一班 一二班 一三班 二一班 二二班 二三班 二四班

3．誦讀經典春天。

（1）活動時間：3月24日——4月15日 （2）活動地點：各班教室 （3）活動內容：
A．各班利用朝讀、課前、午會等時間吟誦描寫春天的古詩、散文、詩歌、對聯、詞語等。 B．知識大觀園：如燈謎的形式，出各種跟春天有關的內容讓學生競猜、想像。 C．得用每天的午會時間，開展「我推薦春天的詩」活動。 D．每班在班會時間，開展「齊誦經典」活動。 （4）活動評價：
A每班推選二至三名選手，參加「誦春天」個人比賽。 B每班自定主題參與班級比賽。
C個人比賽在多功能室舉行，班級比賽由評委下班評審。 D平時積累到指定老師處背誦，由老師頒發「讀書明星卡」。 4．歌唱春天：
（1）活動時間：3月16日至4月20日 （2）活動地點：各教室及操場 （3）活動內容：
A．各班利用午會、班隊會、音樂課等指導學生唱春天的歌曲。
B．廣播室利用中午休息時間播放春的音樂，讓校園充滿春天的旋律。
C．體育老師自編韻律操，在大課間活動出操時，讓全校學生伴隨《春天在哪裡》的旋律跳律動操，觸動學生感受春天的情緒。 5．書寫春天：
（1）活動時間：4月13——4月20日 （2）活動人員：全校學生
（3）活動內容：自創詩歌、作文，描繪、贊美春天。（兒歌、詩歌、散文、記敘文等） （4）活動評價：根據班級上交情況，按上交的70%評出一等獎20%，二等獎30%，三等獎50%，並在校會上公開宣布比賽成績。 6．裝扮春天：
（1）活動時間：4月25日——4月26日 （2）活動地點：學校大操場 （3）活動內容：
A．綜合組教師用美術材料製作春天的百花，裝扮校園，讓校園充滿春天的氣息。 B．學生用自己家裡的花在學校里擺放。
C．每個班級為自己的展台命上一個比較詩意的名字。
（4）活動評價：由學生組成評委，根據展台的形狀、花卉的美麗、植物的命名等評獎。 （三）活動展示：4月25日
1．各班上《找春天》綜合實踐課，展示活動成果，交流學習心得。 2．全校進行《找春天》主題綜合實踐活動匯報演出。
學習成果展示（一） 我心中的春天 本節課教學目標： 1．了解春天的特徵。
2．能用積累的詞語和詩句來描繪春天。 3．在和同學的交流中敢於表達自己的意見。

4. 尋覓春天的足跡擬寫活動主題

春天來了，春天在哪裡？我和同學們一起去大自然，尋找春天的足跡。啊！找到了，找到了，春天在河邊。春風吹過，河水暖了，春雨過後，河水漲了，歡快地奔向遠方。河沿的草地上，綠綠的小草悄悄地探出頭來，草地上點綴著星星點點的野花，紅的、黃的、紫的……像無數只小眼睛，還眨呀眨呢，小草軟軟的、嫩嫩的，真想在上面打個滾兒，可又怕傷害它們。啊！找到了，找到了，春天來到了公園里。公園里的桃花粉的似霞，紅的似火，千枝萬朵，繁茂旺盛，一叢叢，一簇簇，無比嫵媚，沐浴著燦爛的陽光。真是「桃之夭夭，灼灼其華。桃之夭夭，其葉榛榛。」柳樹千枝萬條，嫩綠欲滴，隨風飄舞，像小姑娘的辮子。芙蓉樹枝枝杈杈，舒展著它們黃綠的眼。好一片如畫的風光啊！人們在這里放風箏、遊玩，在春光中放飛心情，玩得多開心呀！啊！找到了，找到了，春天到了校園里。操場邊的梧桐樹滿樹繁花，仰天歡笑。各種常綠樹抽枝吐葉，鵝黃的、翠綠的、紫紅的，在風雨中歡笑。花壇中，月季、杜娟含苞待放。教室里，傳來了朗朗的讀書聲，辛勤的園丁——老師在忙著播下春天希望的種子。春姑娘的腳步漫山遍野。庭院中，迎春花、映山紅開花了，田野里，麥苗綠油油，油菜花金燦燦，蝴蝶在翩翩起舞，蜜蜂在歡快地歌唱……春天萬紫千紅、生機勃勃、充滿活力。我喜歡春天。春來了，幾陣春風，數番春雨，洗去了冬日的沉重，裝點了大地的春色，到處洋溢著春的氣息。走進校園，最顯眼的要數育德樓前的大榕樹了。榕樹根深葉茂，像一位慈祥的長者靜靜地守衛著歷史悠久的校園。它那墨綠色的葉子蒼翠欲滴，閃著錦緞似的柔美光澤，給人一種神清氣爽的感覺。那麼多的綠葉一處堆在另一處上面，不留一點兒縫隙，這美麗的校園的樹。在榕樹後面，有一個美麗的花壇。花壇的花真多呀,一朵朵爭奇斗艷，你碰我擠；花壇的花真香啊，香得引來了幾只小蝴蝶，停在上面不肯走了；花壇的花真美呀，許多小朋友都被它婀娜多姿的身材所吸引。花壇西北面的兩棵塔松，伸展著綠得發亮的葉子，彷彿要把自己的綠色獻給校園，他那褐綠色的樹干足有碗口粗，筆直筆直的。滿樹的松葉綠的可愛，彷彿是一把張開的綠傘，風一吹，輕輕搖曳。滴瀝瀝，滴瀝瀝，春天的雨絲，朦朦朧朧的。春雨真細啊，細的勝過一根根牛毛；春雨真柔啊，柔得像一塊紗布；春雨真美啊，彷彿給校園籠罩上了銀白色的刺綉。我愛美麗的春天，更愛這春意盎然的校園。可以不？給個好評吧！！！！

5. 三年級綜合實踐活動活動主題尋找春天。活動步驟怎麼寫

活動過程：
一、芝麻開門 ------美文導入：
春天到了，真美呀！(這是一個)大地回春，萬物復甦(的季節)。像蛇、熊、青蛙……之類的冷血動物都停止了冬眠，爬上地面欣賞春天。小鳥鳴春，百花爭艷，小草發芽，燕子(也)飛回來搭窩了，(春天使)(給)大地恢復了萬紫千紅的氣氛。連春雨、春雷都連綿不斷地來為我們報春。春天正是播種的好季節，農民伯伯正趁著這個好季節開始播種了，到了秋天就有好的收成。
春天，它不像夏天那樣(乾枯)(炎熱)，不像秋天那樣冷清，也不像冬天那樣寒冷。而春天是一個生氣勃勃、充滿活力的春天。這使我想到了我們的母親，母親就像大地，母親生下我們，我們就有了生命，大地回春了，就等於一切都要重新開始了，所有的生命都重新來過。
人們可喜歡春天了，因為這美麗的春天，給人以新的開始，新的收獲，新的生命，新的希望。
隨著春天的到來，大地完全被綠化了，從儀表到心靈都煥然一新，整個春天都被綠色覆蓋了。我們的校園也更美麗了，你看那------------
二、觀察在線------尋找校園里的春天
組織學生開展尋找春天的活動，在校園里尋找春天的足跡。
1、分組、分隊
2、大組小隊活動
3、歸隊、集合
4、暢所欲言 （自由交流校園中發現的春天）。
5、完成日記一篇《校園里的春天》
三、日記交流
四、信息加油站
《春天裡的問題》
1、春天的天空
四季是怎樣形成的？天空為什麼是藍色的？北極星為什麼能在夜晚為我們指示方向？白天星星到哪兒去了？太陽是最亮的星星嗎？天上的星星為什麼會眨眼睛？地球裡面有什麼？
2、春天在花園里
第一個知道春天來臨的是誰？為什麼花有各種不同的顏色？植物為什麼要開花？在有香味的花中哪種顏色的最多？花有什麼用處？昆蟲冬眠後醒來要做的第一件事是什麼？蜂類為什麼在春天裡築巢？蜜蜂找到花蜜時用什麼方法通知它夥伴？蜜蜂怎樣把采來的花粉帶回家？怎樣區別蝴蝶和蛾子？玉蘭花為什麼先開花後長葉？
3、春天在果園里
無花果開花嗎？櫻花與梅花的花瓣有什麼區別？燕子每年冬去春來，它是怎樣找回家的？「燕窩」就是家燕築的巢嗎？為什麼鳥大都在春夏季節產卵？杜鵑怎樣孵小寶寶？瓢蟲的背殼很鮮艷，它是怎樣躲避敵人的？壁虎為什麼不會從牆上掉下來？春天雨後，為什麼會一下子長出許多蘑菇來？人們為什麼總在春天養蠶？
4、春天在農田裡
春天，地面上為什麼會有一些小土堆？春天，菜園里為什麼會有許多菜粉蝶？蘿卜有時為什麼會出現空心？蝸牛從哪兒找到它的「小房子」？在誰把小草種到屋頂上去的？蒲公英的種子為什麼會飛？為什麼蛇要在春天「換衣服」？蛇為什麼常常伸出舌頭來？小白兔的眼睛為什麼是紅色的？騾子是馬生的還是驢生的？
5、春天在叢林里
為什麼植物的葉子大都是綠色的？植物的莖是什麼樣子的？春天，楊樹上為什麼掛著許多「毛毛蟲」？白樺樹的樹幹上為什麼有一隻只「大眼睛」？孔雀為什麼常在春天開屏？猴子和猩猩有什麼區別？大熊貓生的孩子是小熊貓嗎？鳥窩就是鳥的家嗎？斑馬為什麼總喜歡和長頸鹿在一起？老虎為什麼常常抓大樹？
6、春天在水裡
翠鳥把家建在哪兒？蝌蚪是誰的寶寶？河馬愛吃什麼？春夏的晚上，為什麼海龜會爬到海灘上來？海龜是怎樣孵蛋的？鄂魚吃東西時為什麼會流眼淚？小海馬是怎樣出生的？海星是怎樣捕食的？刺豚有什麼樣的自衛本領？藍鯨為什麼每年春天要去南極？
五、大自然探密
讓學生課後在生活中主動去感受春天的美麗，從植物生長、動物活動來找春天。通過觀察、體驗和感受發現了許多動植物在春天時發生的細微變化。

6. 幼兒園怎樣開展尋找春天的活動指導思想

幼兒園中班主題探究活動《找春天》

中班主題探究活動--找春天
目錄
一、主題的說明
二、主題教育目標的預設
三、主題思考網路的預設
四、主題活動網路的預設
五、主題探究計劃的預設、周活動計劃
六、可利用的教育資源
七、主題探究活動展開與生成
八、主題探究活動完成網路
九、主題活動的評價與反思
十、主題探究活動的資料超市
一、主題的說明
春寒料峭之時，萬花開放之始，不知不覺中，我們聆聽到春天的腳步聲聲，剛剛還在欣賞那"天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無"的美景，陣陣微風拂過後，便又捎來了春姑娘千樹萬樹花兒開的訊息，這是春在歡呼，這是春在召喚。
伴著這春的氣息，我們設計了了"找春天"這一主題活動，讓孩子們以他們獨有的方式去結識樹朋友，花朋友、雲朋友、風朋友，用朋友的目光感受朋友、理解朋友、關心照顧大自然的一切。春天是美麗的，樹花風雲是迷人的，幼兒與自然交融，讓他們在真實生動的情景中得到發展。
二、主題教育目標的預設
1、情感目標：通過親身體驗、觀察，加深幼兒對春天的認識，引導幼兒感受春天的美好，激發幼兒熱愛春天，熱愛大自然的情感.
2、態度目標：激發幼兒積極參加活動的興趣，通過自身的實踐等活動體驗春天的變化，萌發對春天的喜愛之情.
3、知識目標：讓幼兒了解春天的基本特徵及人們的各種活動.
4、能力目標：通過各種活動，發展幼兒各方面的能力，提高幼兒自我保護意識.
5、技能目標：鼓勵幼兒大膽的運用多種方式自由的表達對春天的熱愛之情，發展幼兒的動手操作能力、口語表達能力及幼兒的觀察力和想像力。
活動一：科學活動--春遊
活動目標：
1、激發幼兒熱愛大自然的情感，體驗集體春遊的樂趣。
2、培養幼兒細致地觀察力和口語表達能力。
3、帶領幼兒外出春遊，引導幼兒觀察並了解春季的景色，鼓勵幼兒大膽描述春天的主要特徵。
活動准備：
1、幼兒已有春天的相關知識與體驗。
2、幼兒設計路線圖的材料。
3、公布春遊計劃，邀請家長志願者參加活動。
4、幼兒園、家長和幼兒一起做好春遊的准備工作。
活動過程：
1、 指導幼兒分組制訂春遊計劃，討論春遊中要注意的問題。
2、 各小組交流，教師與幼兒一起評出最佳的春遊路線圖。
3、 按照幼兒制訂的路線圖，組織春遊。
4、讓幼兒自由觀察大自然的變化，看看小草，聞聞花香，找找樹芽，鼓勵幼兒用自己的方式記錄春天的變化。
5、春遊後，指導幼兒嘗試用較流暢的語言，講述自己的發現，描述春天的特徵。
6、教師與幼兒一起，用春遊採集的野花、小草等裝扮活動室，讓春天走進活動室。
活動延伸：
啟發幼兒畫出春天的主要特徵及人們的活動，嘗試用明快的色調表現春天的美麗。
欣賞詩
春天的秘密
春天來了，春天來了，
春天在哪兒呢？
小河裡的冰融化了，
河水淅瀝淅瀝地流著，
小聲的說："春天在這兒！
春天在這兒！
春天來了，春天來了，
春天在哪兒呢？
垂柳換上了嫩綠的新裝，
在微風中輕輕地飄揚，
小聲地說："春天在這兒！
春天在這兒!"
春天來了，春天來了，
春天在哪兒呢？

7. 初二《尋覓春天的足跡 》活動

尋覓春天的足跡 春歸何處?寂寞無行路。若有人知春歸處，喚取歸來同住。 春天的蹤跡何處去尋找，也許有人要說，年年歲歲有春色，春天在冬盡之時，庭堅自然明白這個道理，只是此春天不同於彼春天。而我此刻只是想借用古人的詞高呼一聲：若有人知春歸處，喚取歸來同住。逝去的春天已帶走了我年少的歡樂，青澀的幸福。那裡沉澱了我多少的青春回味。已是清楚無處可尋了，但我依然要感謝春天，感謝快樂，那些過往的春天！ 春天給了我太多的遐想、回憶，那麼地愜意，萬物復甦，包括我自己。只有在這個季節，才感覺自己和自然如此地接近，彷彿貼在她的胸膛，傾聽他的聲音，感受她的氣息；生命是如此地真實，我是世界的一丁點兒，雖然是一丁點兒，但是世界中有我的存在。就是這么地特別，這么地簡單。 很多人喜歡春天的繁花似錦之熱鬧，但我卻欣賞這些熱鬧之後的層層次次的綠意，流暢的生機，靜靜觀賞，更有動中取靜之美。曾經每當冬天接近尾聲的時候，我總是四處尋覓，尋覓屬於春天的顏色、美麗和溫暖。雖然我總是不能察覺所有春的訊息，但是我知道我和春天一起在優游，也許是漫步。春天讓我的心情舒暢，感覺溪水是我歡快的玩伴，低語、佯罵；那些絕美的花草樹木是我的新衣，欣賞著竟不捨得回家，想要抱著她永遠不放開；雲是我手心拽著絲線的風箏，想要和她一起奔跑；陽光在溫暖地和我微笑著，一切都那麼地完美。所以我要感謝春天，感謝快樂，那些過往的春天！ 我一直都很喜歡樹，曾經是因為樹的形狀千變萬化，美妙至極，後來看了《藍色生死戀》後，又增加了一層喜愛，因為樹還是不變的永恆！時間可以改變她的容顏，卻改變不了她屹立在一處的決心。又或許是生活中的永恆總是那麼地難以尋覓，亦或是根本不存在，所以才更加珍愛不變的永恆。關於春天的樹，總覺得他們是和我一樣的生物，不僅有生命，還有情感。他們讓我體驗到快樂可以如此地自由，狂呼可以如此地肆意，追逐可以如此地無限！ 只有珍惜回憶的人才能分享我的快樂，對於沒有回憶的人，再多的描繪也是多餘的。 不僅喜歡春天的樹，有時還會看著樹間攀緣的藤蔓，想這她們也許迷失了方向，她們也許會漫過枝丫，越過小溪，在金色的細沙兩岸搭起花轎，或是簇成一束花環。隨時的美妙、隨處的遐想、隨身的快樂，這是屬於我的春天。感謝春天，感謝快樂，那些過往的春天！ 現在的春天我已無暇顧及清晨岸邊低眉輕盈的柳枝了，也不會刻意去守侯第一聲春雷的降臨了，更不會特意去看淘氣的藤蔓是否想要越過小溪去勾勒自己的花環了。因為那都是屬於過往的春天的，現實的生活總是讓人感到太多的聒噪與不安。但是春天的狂想、春天的快樂，卻讓我無法忘懷！忙碌的日子裡，還是可以坐在電腦前靜思幾秒的。一定不要忘記感謝春天，感謝快樂。那些過往的春天！

8. 請你在參加「尋覓春天的蹤跡」的綜合性學習活動中完成以下任務（5分）春天是一年中最惹人情思的季節。古