『壹』 不知道10分鍾左右的演講用什麼主題好，最好有範文的，
大家都到齊了么？還沒來的請舉手„„
你是個具有幽默感的人嗎？覺得自己是的人請舉手。
當前的社會競爭日趨激烈，每個人都承受著巨大的生活壓力，都強烈地渴望事業的成
功與輝煌，生活的幸福與美滿。可就是有人四處碰壁，一無所獲，終身默默無聞；而有人
如魚得水，一帆風順。
這到底是為什麼呢？如此大的差異原因有很多，今天我在這里就說說幽默感，以及幽
默感對於一個人成功的重要作用。
笑，既是一種生理功能，又是一種生理體操。而幽默，也是一種笑
------
會心的笑，
聰明的笑。我們常說，笑是人類共同的語言，那麼幽默，則是人類共同的愛好，不分膚色，
不分國家，不分民族„„
幽默可以讓你成為一個具有吸引力的人。研究表明，當一個演講者站在講台之上時，
人們開始關注的不是他要講什麼內容，
人們只是對他是個什麼樣的人產生初步了解的時候，
才會接下來認真聽他講些什麼。那麼這時候什麼東西最吸引聽眾呢？
當然是一些最能展示你的人格魅力又極易被聽眾接受的幽默了。
有一位演講家往台上站時，很緊張地說：
「各位先生小姐，我在參加這次演講之前心中
一直忐忑不安，我不敢面對那麼多人說今天的話題，於是一位朋友說：
『你如果真敢說今天
的話題的話，那麼連豬也能上樹了』
，他的意思大概是說我不敢站在這里和大家討論問題，
就像豬不可能上樹一樣，可是大家看到了什麼呢？瞧！我不是來了嗎？雖然我不是豬，也
不會爬樹，
但我肯定你們今晚聽到的將比那一幕豬上樹要精彩得多！
」
這位演講家以自己的
幽默展示了勇氣，贏得了聽眾，可以想像接下來的演說有多麼受人歡迎了。
很多大師都說一個人的成功有
70%
取決於人際關系，也就是社交，其實呢，幽默在社交
中也有著舉足輕重的作用。我們經常會遇到尷尬的場面，但如果有幽默家在場的話，一切
掃興會立刻變為大家的歡聲笑語甚至掌聲連連。
有一對夫妻正在拜堂成親，在這個喜慶的時刻，一位客人不小心打碎了一隻花瓶。頓
時，打碎花瓶的人尷尬，新郎新娘難堪，賓客們也都掃興之至。正在這時，某君站出來說：
「好兆頭，好兆頭啊，這叫歲歲平安！呵呵！
」一句話引得大家鬨堂大笑，婚禮氣氛又熱烈
『貳』 關於演講的策劃書怎麼寫
你可以把文章改一下,應該就可以了
中文演講比賽活動策劃書_企劃方案
作者：佚名 來源：不詳 發布時間：2006-11-24 16:07:35 發布人：admin
●演講主題：「三個代表」指引我成長 ●活動目的：本活動旨在在同學們中再掀學習「三個代表」重要思想的新高潮，加深對「三個代表」重要思想的認識、理解和體會，學會用「三個代表」重要思想指導學習、工作、生活實踐。 ●
賽前准備工作： 一、比賽流程制定以及通知 1、
確定比賽時間：11月16日晚7:15--9：30 2、
確定參賽團隊：基礎醫學院下屬各系，以年級為單位參賽。即此次參賽團隊有：臨床01；臨床02；臨床03。共有3個參賽團隊。 3、
參賽人數要求以及時間限制：每個代表隊必須派四至六名選手參賽；每位選手演講時間限定為3-5分鍾。 4、
制定評分細則：參考校學生會學習部上屆中文演講比賽評分標准 5、
獎項設置： 個人獎項：第一名（1）、第二名（3人）、第三名（4）、視情況定優秀獎人數 6、
比賽場地確定：F樓學術廳更理想 7、
向各個參賽單位印發通知，內容包括演講比賽目的、主題、比賽時間、地點、人數要求以及時間限制，如有需要，可附加比賽評分細則。 二、比賽活動准備 1、
聘請評委、老師：聘請基礎醫學院領導、團委老師、校宣傳部老師、校馬列部老師以及外校中文系老師擔任比賽評委，同時請1-2名老師在比賽後作總結點評。 2、
報名工作：各參賽隊需在10月30日前提交報名表至基礎醫學院黨委副書記辦公室。 3、
活動主持人：由本年段1名主持人和02級一位主持人共同擔任。 4、
挑選學生裁判若干名：其中計時裁判一名（負責計時，到時間時敲鍾提示）、分數統計裁判2-3名（統計所有評委分數）、禮儀小姐若干名（負責收評委打分、頒獎） 5、
場地布置：由本年級學管會宣傳部負責 6、
音響：需4支麥克風（主持人2支，評委席1支，演講台上固定1支） 7、
組織觀眾：由本年級同學組成固定觀眾群到場觀看 8、攝影：鄭上椿負責。 ●比賽過程 1、
比賽前一天，由各個參賽隊參賽選手抽簽決定上場順序，並且由我們印刷評分表 2、
開場：介紹領導、比賽規則、計時提示（3分鍾敲鍾1聲，5分鍾敲鍾2下。若在3分鍾前就結束演講或者在5分鍾後仍無法結束演講，則進行扣分處理） 3、
選手注意上場演講，主持人介紹選手姓名，所在參賽單位。演講結束後評委立即打分。並由計分裁判統計，在下一位選手演講結束後公布此選手成績） 4、
比賽結束後，請領導頒獎。
●賽後事宜 清理場地，由本年級班委共同負責。
●其它事宜 可以考慮由學生第一黨支部黨員、預備黨員共同參與、分攤此次活動各個部分工作。
『叄』 課前十分鍾演講稿
杜絕「高分低能」，培養學生綜合素質
2005年，香港大學拒收11名省高考狀元，引起全國一片嘩然，但卻給我們一個深刻的警示：當今社會更注重能力，而非分數。然而「高分低能、高分低德」的現象仍非常普遍。而作為教育孩子的學校和教師必須從觀念上轉變，從實際行動中落實，切切實實地開展形式多樣、內容健康的活動，把學生吸引到有益於身心健康的活動中來，讓他們在接觸社會，接觸自然的活動中，開闊視野，增長才幹，提高綜合能力，讓「高分低能、高分低德」的悲劇不再重演。
我作為生物專業的教師，利用豐富的蝴蝶資源，開展蝴蝶科教活動，十幾年來積累的經驗使我深刻體會到一個教師有責任有義務去開發挖掘每一個學生身上的閃光之處。就拿下面一個小故事來說吧：
我曾經遇見過這樣的一個學生，他叫張文強，生性調皮的他會變花樣地抓一些小蟲嚇唬女同學，或者與男孩子打架，經常被班主任叫到辦公室訓話，老師們都認為他是一匹難駕馭的「野馬」。那年我在學校開設了蝴蝶興趣小組，報名的學生中就有他，同事們勸我不要收他，我笑笑說先試試吧，第一節課他當然很不老實，把一女孩子辮子上的蝴蝶結拉下來，搞的女孩子哭了半天，我把他調到了第一排，但當我講到蝴蝶的趣聞時，我發現他抬者頭一動也不動地聽著直到下課，課後我把他留了下來，他本能地低著頭以為又要挨k了，我讓他抬起頭並表揚了他，他困惑地看著我，心想：怎麼沒批評他，反而表揚他聽課認真。我揣摩著他心理活動，問到：想不想放假跟陶老師采蝴蝶去，他使勁地點著頭，我抓住機會和他約法三章，以後每次上活動課，我經常請他作我的小幫手，幫我分發器材、塑封作品等，他都表現的非常棒，我也及時給予鼓勵。活動中我發現他動手能力很強，對作品的理解力也獨特，我以這為突破口，引導他嘗試創作蝴蝶工藝製作，工夫不負有心人，1997年6月，張文強同學參加上海市動物藝術節「動物工藝、攝影、美術」作品展覽評選，在全市上千幅學生選送的作品中，他所製作的「蝴蝶工藝裝飾盤」獲市個人二等獎。這可是他讀書到現在的第一次獲獎，那興奮性可想而知。打那以後，小強像脫胎換骨似的，以前的惡作劇減少了，課堂上經常能看到開動腦筋、積極舉手的他，下課後在實驗室靜靜做標本的身影。
從小強的故事中我們可以知道通過有效地培養——動眼、動手、動腦等一系列活動，提高學生的綜合素質。使我們的學生走出校門，走進社會，擁有自信和能力；而不是一個「高分低能、高分低德」的只會「死讀書、讀死書、書讀死」的「書獃子」。
17世紀捷克教育家誇美紐斯曾提出「人」是一個完整的人，必須受到完整的教育，而21世紀的今天教育的使命更要求我們要幫助學生學會做人、學會做事、學會學習、學會共處。放棄對他們的能力培養來換取所謂的成績分數，成為高分低能的學生，這樣的教育方式，或許是孩子成長的悲劇，更是我們國家建設和發展的障礙。在素質教育中，應該使受教育者身心和諧發展。
『肆』 課前十分鍾演講
演講的主題是什麼?
『伍』 課前一分鍾演講稿 15篇
我在教學中長期探討45分鍾的價值，其大小就決定於教師怎樣運用時間價值規律。45分鍾時間價值隨著學生生理心理的變化呈現出一種動量狀態。在45分鍾之內，學生的生理心理狀態分為五個時區，呈波谷——波峰——波谷——波峰——波谷的起伏發展規律。
起始時區：5分鍾。角色進入時區。這5分鍾的意義，猶如一部樂章的序曲，教師必須有導演的功夫，促使學生的興奮點從課間活動轉移到課堂學習上來，引導學生將注意力集中到課堂教學內容來，並且盡可能縮短這一時區，以延長興奮時區。而在實際的教學中往往有兩個誤區：一是倉促入題，學生的情緒尚處於躁動之中，即匆忙切入正題，這無異於一個人睡眼惺忪時即向他嘮叨大道理，弄不好會造成整節課的混沌；二是久不入題。羅哩羅唆，不著邊際，非但不能收心，反倒渙散了思維。
興奮時區：15分鍾。第一黃金時區。在這個時區內，學生的興奮點已經轉移到課題上來，生理心理進入最高波峰，教師必須不失時機地把學生的思維引入最佳境界，並盡可能延長興奮時間，教學的密度、力度，都應達到最大限度，重點、難點都盡可能得到解決，使之成為開花之春天、日出之清晨的黃金時區。
調試時區：5分鍾。心理過渡時區。教學時間已過去將近一半，學生的興奮過程開始轉為抑制過程，會出現一個疲勞波谷。疲勞是一種正常的生理心理現象，是體能消耗與恢復相交替的機能正常活動。課堂教學20分鍾以後的疲勞是一種適度疲勞，這種適度疲勞是必然的，也是必要的。教師必須進行調適，幫助學生度過疲勞波谷區。實際教學中往往出現三個誤區：其一，張而無弛。教學的頻率、節奏始終處於高強度狀態，不管學生是否疲勞，即使昏昏欲睡，也只管「灌」下去，其結果往往適得其反。根據心理學原理，人在注意某些對象時，大腦皮層相應區就產生一個優勢興奮中心，而其它區域便處於不同程度的抑制狀態；優勢興奮中心不是固定不變的，而是隨著大腦內部或外部條件的變化而不斷地變化、轉移的。這就啟示我們，大腦皮層的興奮和抑制狀態，實際上是工作和休息兩種狀態，它們是交替進行、互相轉換的，應該張弛有度，作息有致。因此，在一節課的中間，應當讓學生的優勢興奮中心得到適度轉移，從而得到休息，消除其疲勞，然後再誘導第二次興奮過程。這就是我把45分鍾分為前20分、後20分、中5分的道理。其二，強制興奮。學生疲勞了，必然會有種種表現，教師或令其站立聽課，或劈頭蓋腦訓斥一頓，非但不能消除疲勞，反倒會增加其心理反感。這好比人在入睡時被吵醒而百般氣惱一樣。這課中5分鍾，猶如一首歌曲的過門，亦如人在旅途中的小憩，可以安排一分種的幽默，或一分鍾的笑話，或一分鍾的輕音樂，或一分鍾的課中操，亦可變換教學方式，如練習、朗讀、實驗等等。通過這樣的調適，再把學生的注意力引到主要學習上來，使生理心理進入再興奮狀態。
回歸時區：15分鍾。第二次黃金時區。經過5分鍾的調適過渡，學生的生理、心理出現第二次波峰狀態，因此，稱為回歸時區。教師應當因勢利導，再次把教學推向新的高潮。如果說第一黃金時區是以新課教學為主，以培養學生的思維能力為主的話，那麼第二黃金時區則應當以鞏固新課和能力訓練為主，當然也不可過於拘泥。
終極時區：5分鍾。總結回應時區。這時候，學生趨於疲勞狀態，注意力漸次分散，進入尾聲。教師應當加大信息量，加快語速，強化情緒，總結新課，圓滿完成任務。終極的最佳境界應當是：教學計劃完成，到下課時，學生還回味無窮。
這五個時區的創設，符合學生的生理心理規律，構成課堂教學的時間「場」，能使45分鍾的價值充分體現出來，使課堂教學處於最佳狀態。
『陸』 大學課前十分鍾演講稿如何打發課余時間
:尊敬的老師、同學們: 大家好!我今天演講的是《合理利用課余時間》 現代科學認為，每個人的潛力、潛質相差無幾。一些科學家經過對人的大腦研究後證實，影響人的智商的腦細胞大體相當。那麼，為什麼有的人顯得聰明，有的人卻很愚鈍;有的人有所作為，有的人卻碌碌無為。人為何有差異呢?對此，大科學家愛因斯坦明確回答:「人的差異在於業余時間」。 我們總認為，人與人不同，這裡面有環境、有機緣、有能力、也有性格的差異。怎麼在於「業余時間」呢?業余時間對我們每個人意味著休息和充電。
現在我們實行「五天工作制」，有人據此作了一個分析:一個人的一生如果按72歲計算，其一生中是睡覺20年，吃飯6年，生病2年，文體活動8年，工作14年，閑暇時間22年。可以看出，其中閑暇時間最多。顯然除了生活和工作必需的時間外，一個人的差異在於怎樣開發和利用22年這一寶貴的時間資源。
XX年8月20日《新華周末》報道，中國人民大學教授王琪延博士帶領他的課題組對全國城市居民的生活時間進行抽樣調查發現，我國城市居民一周平均每日工作時間為5小時1分，個人生活必需時間10小時42分，家務勞動時間2小時21分，閑暇時間6小時6分。四類活動時間分別占總時間的21%、44%、10%、25%。每一天，城市人就是這樣度過。10年來，人的閑暇時間增加了69分鍾，閑暇時間占人生命的1/3。而我國居民在電視機前每天是3小時38分，打發掉自己一半的閑暇時光。日本、美國人每天看電視的時間分別為1小時37分和2小時14分。
調查結果還顯示，本科以上高學歷者的終生工作時間是低學歷者的4倍，收入是其7倍以上。學歷越高，越重視終生學習，平均日學習時間為61分鍾。
古今中外，那些有成就有造化的人，無不是充分利用了業余時間。19XX年，美國科學家科爾在紐約市的一次學術報告會上，很輕松地證明了2的67次方減去1是合數的算式，從而糾正了200多年來一直被人們認為是質數的錯誤答案。在場的人問他用了多長時間研究出這個結果的，科爾答道:「三年內的全部星期天。」著名畫家齊白石85歲那年的一天上午，寫了4個條幅，在上面題詞:「昨夜大風，心緒不安，不曾作畫，今朝特此補上，不教一日閑過也。」齊老的畫，之所以達到爐火純青的地步，一個重要的原因，在於他恪守了「不教一日閑過」的信條。
其實，只要留心就會發現，我們身邊就有許多因為充分利用業余時間而成為出類撥萃的人。相反，那些一事無成的人，恰恰不懂得、不珍惜業余時間。有些人在「雙休日」面前，表現出一種懈怠、無聊、空虛的情緒。有的通宵達旦「築長城」，有的沉迷於酒吧、舞池而精疲力竭;也有的把大量業余時間耗費在人際應酬上。由於玩過了頭，到了上班時間沒有精神，患上了「星期一綜合症」，這不僅有悖於雙休日應有的意義，而且浪費了人生的許多大好時光，讓自己與他人的差距越拉越大，到頭來落得個「空悲切」!正如一位哲人所說:「閑暇時間生產著人才、也生產著懶漢、酒鬼、乃至流氓、罪犯。」
對於我們中學生來說，利用業余時間的最好辦法莫過於讀書。書是人類進步的階梯,書籍是全世界的營養品.生活里沒有書籍,就好象大地沒有陽光:智慧里沒有書籍,就好象鳥兒沒有了翅膀.讀書可以開拓我們的視野，拓展我們的知識面，使我們真正成為一個學識淵博的人。有人做過一項計算，如果每個青少年每天多讀十分鍾的書，那麼經過一個月的積累，就可以有五個小時的讀書時間，五個小時的讀書時間，讓我們去讀完一本名著是綽綽有餘了。
但業余時間的用途並不只限於此。列寧說過，不會休息，就不會工作。中國也有磨刀不誤砍柴工的古話。可見，在業余時間中，我們還應該合理的安排休息時間，做到勞逸結合。一個高效率的人，往往不是一味的苦幹，而是在工作之餘休息，放鬆心情，在心理和生理上都得到調整的。這也是學校安排給我們課余時間的原因。
總之，面對課余時間這一寶藏我們的正確態度應當是努力學習，積極休息，發揮我們最大的效率，真正把我們的寶藏利用起來。 謝謝!
『柒』 課前十分鍾的演講稿
杜絕「高分低能」，培養學生綜合素質
2005年，香港大學拒收11名省高考狀元，引起全國一片嘩然，但卻給我們一個深刻的警示：當今社會更注重能力，而非分數。然而「高分低能、高分低德」的現象仍非常普遍。而作為教育孩子的學校和教師必須從觀念上轉變，從實際行動中落實，切切實實地開展形式多樣、內容健康的活動，把學生吸引到有益於身心健康的活動中來，讓他們在接觸社會，接觸自然的活動中，開闊視野，增長才幹，提高綜合能力，讓「高分低能、高分低德」的悲劇不再重演。
我作為生物專業的教師，利用豐富的蝴蝶資源，開展蝴蝶科教活動，十幾年來積累的經驗使我深刻體會到一個教師有責任有義務去開發挖掘每一個學生身上的閃光之處。就拿下面一個小故事來說吧：
我曾經遇見過這樣的一個學生，他叫張文強，生性調皮的他會變花樣地抓一些小蟲嚇唬女同學，或者與男孩子打架，經常被班主任叫到辦公室訓話，老師們都認為他是一匹難駕馭的「野馬」。那年我在學校開設了蝴蝶興趣小組，報名的學生中就有他，同事們勸我不要收他，我笑笑說先試試吧，第一節課他當然很不老實，把一女孩子辮子上的蝴蝶結拉下來，搞的女孩子哭了半天，我把他調到了第一排，但當我講到蝴蝶的趣聞時，我發現他抬者頭一動也不動地聽著直到下課，課後我把他留了下來，他本能地低著頭以為又要挨k了，我讓他抬起頭並表揚了他，他困惑地看著我，心想：怎麼沒批評他，反而表揚他聽課認真。我揣摩著他心理活動，問到：想不想放假跟陶老師采蝴蝶去，他使勁地點著頭，我抓住機會和他約法三章，以後每次上活動課，我經常請他作我的小幫手，幫我分發器材、塑封作品等，他都表現的非常棒，我也及時給予鼓勵。活動中我發現他動手能力很強，對作品的理解力也獨特，我以這為突破口，引導他嘗試創作蝴蝶工藝製作，工夫不負有心人，1997年6月，張文強同學參加上海市動物藝術節「動物工藝、攝影、美術」作品展覽評選，在全市上千幅學生選送的作品中，他所製作的「蝴蝶工藝裝飾盤」獲市個人二等獎。這可是他讀書到現在的第一次獲獎，那興奮性可想而知。打那以後，小強像脫胎換骨似的，以前的惡作劇減少了，課堂上經常能看到開動腦筋、積極舉手的他，下課後在實驗室靜靜做標本的身影。
從小強的故事中我們可以知道通過有效地培養——動眼、動手、動腦等一系列活動，提高學生的綜合素質。使我們的學生走出校門，走進社會，擁有自信和能力；而不是一個「高分低能、高分低德」的只會「死讀書、讀死書、書讀死」的「書獃子」。
17世紀捷克教育家誇美紐斯曾提出「人」是一個完整的人，必須受到完整的教育，而21世紀的今天教育的使命更要求我們要幫助學生學會做人、學會做事、學會學習、學會共處。放棄對他們的能力培養來換取所謂的成績分數，成為高分低能的學生，這樣的教育方式，或許是孩子成長的悲劇，更是我們國家建設和發展的障礙。在素質教育中，應該使受教育者身心和諧發展。
『捌』 課前十分鍾有趣主題
課前十分鍾可以結合每節課的特點，比如說語文內的課堂就可以做一個十分鍾的演講，英語也是可以做一個十分鍾的英文演講，其他的比如說數學，理科類的可以講一些有趣的故事。