2018福祿貝爾恩物課程培訓

A. 歷史上第一個提出恩物概念的教育學家是誰

恩物（德語：Fröbelgaben；英語：Froebel Gifts）是由現代學前教育的鼻祖福祿貝爾（Friedrich Froebel）所設計的一套教育材料。它們的首次使用是在德國巴特布蘭肯堡（Bad Blankenburg）那所世界最早的幼兒園中。
福祿貝爾強調在童年進行自由游戲 （free play）的重要性。每種恩物都是上帝設計恩賜給兒童進行自主活動的材料。
1844年，Ottilie de Liagre 在給福祿貝爾的一封信中說，他觀察到玩恩物使兒童變得活潑、自由，但人們對它的認識卻降低到一種機械的方式。
「要認識到，恩物最終是如何被追隨福祿貝爾的幼兒園教師所誤用了。弄清楚福祿貝爾期望恩物所要達到的教育目標非常重要：首先，恩物被兒童用來學習使用環境；其次，它們給兒童指出人類生活和自然之間的聯系；最後，它們使玩恩物的成人和兒童之間達成一種契約（bond）」——Joachim Liebschner。
今天，恩物在韓國和日本的早期教育中還在普遍使用。

B. 畢業論文參考文獻是福祿貝爾的恩物怎樣寫

論文我有這個方面的、

C. 為幼兒園投計了「恩物」和作業體系的是誰

恩物（德語：Spielgabe；英語：Froebel Gifts）是由現代學前教育的鼻祖福祿貝爾（Friedrich Froebel）所設計的一套教育材料.它們的首次使用是在勃蘭根堡（Bad Blankenburg）那所世界最早的幼兒園中. 福祿貝爾強調在童年進行自由游戲 （free play）的重要性.每種恩物都是上帝設計恩賜給兒童進行自主活動的材料. 1844年,Ottilie de Liagre 在給福祿貝爾的一封信中說,他觀察到玩恩物使兒童變得活潑、自由,但人們對它的認識卻降低到一種機械的方式. 「要認識到,恩物最終是如何被追隨福祿貝爾的幼兒園教師所誤用了.弄清楚福祿貝爾期望恩物所要達到的教育目標非常重要：首先,恩物被兒童用來學習使用環境；其次,它們給兒童指出人類生活和自然之間的聯系；最後,它們使玩恩物的成人和兒童之間達成一種契約（bond）」——Joachim Liebschner. 今天,恩物在韓國和日本的早期教育中還在普遍使用. 第一種恩物是6個不同彩色（紅、綠、藍、黃、紫、橙）絨線球.每個球各系一線,線色與球色一致.當兒童在尚未說話之前或稍後,母親指引著兒童觀察、抓弄這些柔軟的小圓球,讓他初步熟悉它們的形狀、顏色和動靜狀態,發展兒童的辨色能力.隨著兒童知覺和思維語言的發展,母親一邊把球向各方甩動,一邊說前後、上下、左右,以發展兒童的空間觀念.還可把球放於掌心,表示「有」,然後吸起來,空出掌心,表示「無」,藉以發展兒童肯定和否定的觀念.福祿倍爾從觀察和實驗中運用6個小球設想出50種玩法,系統地訓練了兒童的各種能力. 第二種恩物是木製的球體、立方體和圓柱體,其高度和直徑都是一寸半,後二者有穿孔,並附有木棒為細繩.球代表動,立方體代表靜,圓柱體則動、靜兼備.通過這種「恩物」,可以使兒童認識物體的各種形狀、性質和彼此的關系,並且可以用它們拼成小桌子、小凳子、爐灶及其他物體.通過種種玩法和組合方法,來發展兒童的創造力想像力. 第一、二種恩物供3歲以前兒童游戲之用,以下各種恩物供3-7歲兒童使用. 第三種恩物是木製立方體（積木）.可以分為8個小立方體,合起來成為一個大的正立方體.這種「恩物」可以使兒童認識物體的各種形狀、性質以及理解部分與整體的關系及其觀念.通過各種形狀的堆砌,還能鍛煉兒童的創造性的組合能力、造型、建築藝術及象徵性聯想的能力等等. 第四種恩物是可分為8個小長方體的木製立方體.8塊長方木塊各長5公分,寬2.5公分,厚 1.25公分,合起來成為5公分的正立方體.兒童在游戲中可通過長方體的比較獲得長、寬、厚的觀念等等. 第五種恩物是可以分為27個等值的小立方體的木製立方體.其中有3個小立方體又分別對分,形成6個三角體；有3個小立方體分別4等分,形成12個三角體. 第六種恩物是可以分為27個小長方體的木製立方體.其中一些還可分木板、斜角等更小的部分. 通過第五、六種積木游戲,給兒童提供各種形狀的幾何圖形,為兒童未來學習幾何和數學打下基礎.

D. 請簡要論述福祿貝爾的學前教育思想 1.幼兒園教育的意義和任務。2.幼兒園教育的方法。3.幼兒園課

1、幼兒自我發展的原理

福祿貝爾認為，幼兒的行為是其內在生命形式的表現，是由內在的動機支配的。通過這些行為，幼兒才可以成長發展。保育者的任務是幫助幼兒除去阻礙生命發展的障礙，讓自我得到發展。命令式的、強制的、干涉的教育方法對幼兒的發展是無效的，而必須尊重幼兒的自主性。重視幼兒自我活動。

2、游戲理論

福祿貝爾是第一個闡明游戲教育價值的人。他製作的玩具取名為「恩物」意為「神恩賜之物」，現在仍有很多幼兒園在使用。為了紀念福祿貝爾的貢獻，人們為他建了一個紀念碑，紀念碑的造型仿照了「恩物」中的球體、圓柱體等。

3、協調原理

福祿貝爾說，人不是單獨一人存在的，他是家族中的一員，社會的一員，也是民族的一員，是宇宙中的一分子。因此，我們應該讓孩子和周圍的環境、社會、自然結合，協調一致。能夠得到真正的協調是最美好的事。

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1、教育順應自然

福祿培爾基於性善論，把教育順應自然作為兒童教育的基點和中心。教育順應自然的思想貫穿了他的教育思想的始終。＂自然＂主要包括兩層含義：一方面是指大自然；另一方面是指兒童的天性，即生理和心理特點。在論述教育順應自然時，自然主要指後者。

2、兒童＂自動＂發展思想

所謂＂自動＂發展是指個體利用自我能動的力量，使內部表現於外部和使外部表現於內部的過程。福祿貝爾把人的教育年齡范圍劃分為幼兒期和少年期兩個大的發展時期，幼兒期兒童通過活動把自己對事物的認識表現出來。

這是一個使內部的東西成為外部東西的時期；而少年期主要是學習的時期，這一時期兒童通過各種感官接受外界的刺激吸取知識，是使外部的東西轉變為內部東西的時期。人的＂自動＂發展就是通過這兩個階段實現的。

E. 福祿貝爾為什麼重視恩物和作業,試舉例說明

弗洛貝爾為什麼重視文物和作業？請舉例，當然是恩，物是別人施捨的作業是自己要完成的。

F. 福祿貝爾幼兒園教育理論評介

福祿貝爾明確提出了幼兒園的任務。福祿貝爾指出，幼兒園的任務是：通過直觀的方法來培養學前兒童；使他們參加各種必要的活動，發展他們的體格，鍛煉他們的外部感官，使他們正確地認識人和自然以及增長知識；使兒童在游戲、娛樂和天真活潑的活動中，做好升人小學的准備。

更好地引導幼兒認識自然、擴大知識和發展能力，福祿貝爾在幼兒園教育實踐中創制了一套供他們使用的活動玩具，並稱之為「恩物」。福祿貝爾創制的這套「恩物」的基本形狀是圓球、立方體和圓柱體。該套「恩物」仿照大自然事物的性質、形狀和法則，體現了從簡單到復雜、從統一到多樣的原則，客觀上有助於擴大幼兒的知識，發展它們的創造力和想像力。「恩物」作為幼兒認識萬物的初步手段，適合幼兒教育的要求，與幼兒天性的展相適應，從而在歐洲乃至世界各國得到了廣泛的流行。

(6)2018福祿貝爾恩物課程培訓擴展閱讀：

福祿貝爾認為，幼兒的行為是其內在生命形式的表現，命令式的、強制的、干涉的教育方法對幼兒的發展是無效的，而必須尊重幼兒的自主性，重視幼兒的自我活動。

福祿貝爾是第一個闡明游戲教育價值的人，他認為幼兒是通過游戲將內在的精神活動表現出來的；他強調游戲對幼兒人格發展、智慧發展有重要意義。讓孩子和周圍的環境、社會、自然結合，協調一致。

G. 福祿貝爾是如何論述幼兒園教育

(1)
幼兒園教育是學校教育的一種形式，體現了教育的目的性、計劃性、組織性、系內統性和規范性。
因此真正意義的容幼兒園必須能夠體現專業性和系統性。

(2)
德國教育家福祿培爾是「幼兒園之父」
，原因就在於他所創立的幼兒園具有一整套幼兒教育理論和相應
的教育方法、教材、玩具。

(3)
福祿培爾創立的幼兒園中以游戲為主要活動，
幼兒通過
「恩物」
來學習，
這不僅尊重了幼兒教育的規律，
而且對幼兒教育實踐具有重要的指導意義

。

H. 簡述福祿貝爾學前教育思想

1、幼兒自我發展的原理

福祿貝爾認為，幼兒的行為是其內在生命形式的表現，是由內在的動機支配的。通過這些行為，幼兒才可以成長發展。保育者的任務是幫助幼兒除去阻礙生命發展的障礙，讓自我得到發展。命令式的、強制的、干涉的教育方法對幼兒的發展是無效的，而必須尊重幼兒的自主性。重視幼兒自我活動。

2、游戲理論

福祿貝爾是第一個闡明游戲教育價值的人。他製作的玩具取名為「恩物」意為「神恩賜之物」，現在仍有很多幼兒園在使用。為了紀念福祿貝爾的貢獻，人們為他建了一個紀念碑，紀念碑的造型仿照了「恩物」中的球體、圓柱體等。

3、協調原理

福祿貝爾說，人不是單獨一人存在的，他是家族中的一員，社會的一員，也是民族的一員，是宇宙中的一分子。因此，我們應該讓孩子和周圍的環境、社會、自然結合，協調一致。能夠得到真正的協調是最美好的事。

4、親子教育

福祿貝爾認為，要讓孩子在愛中成長，首先就必須教育母親。這或許是他幼時沒得到母愛的一種體驗吧。因此他創立了世界上第一個為母親們開辦的「講習會」，後來還專門寫了一本《母親之歌與愛撫之歌》。

5、明確了幼兒園的任務

福祿貝爾指出通過直觀的方法培養學前兒童，使他們參加必要的活動，發展他們的體格，鍛煉他們的外部感官，使他們在游戲中得到成長。

6、兒童的四種本能

福祿貝爾認為兒童共有四種本能，第一為活動的本能（即是—種創造的本能)，第二為認識的本能(即揭示萬物的本能)，第三為藝術的本能(即進行藝術創作的本能)，第四為宗教的本能，是前三類本能的歸宿。教育的任務在於促進兒童內在本能的發展，以培養兒童的主動性和創造性，由此，他把課程分為宗教及宗教教育、自然教育及數學、語言及語言教育、藝術及藝術教育四大領域。

(8)2018福祿貝爾恩物課程培訓擴展閱讀：

弗里德里希·威廉·奧古斯特·福祿貝爾，德國教育家，被公認為是19世紀歐洲最重要的幾個教育家之一 。現代學前教育的鼻祖。他不僅創辦了第一所稱為「幼兒園」的學前教育機構，他的教育思想迄今仍在主導著學前教育理論的基本方向。福祿貝爾的教育思想與實踐對世界各國幼兒教育的發展起到深遠的影響。

學前教育是由家長及幼師利用各種方法、實物，有系統、有計劃而且科學地對孩童的大腦進行各種刺激，使大腦各部位的功能逐漸完善而進行的教育。

學前教育是學前教育學的重要內容之一，是構成學前教育學的科學體系的一部分。兒童是人生智力發展的基礎階段，又是發展最快的時期，適當、正確的學前教育對幼兒智力及其日後的發展有很大的作用。超常兒童的形成、發展，無一不與適當、正確的學前教育有關，尤其是智力方面的學前教育。

學前智育是一個多方面的培養過程。這個年齡段的兒童心智發展極不成熟，需要家長及幼師積極的引導。現在的孩子很多都是獨生子女，自我意識很強，缺乏對他人的關心，不懂得分享，因此，作為家長和幼師，應積極引導孩子學會關心他人、學會分享、樂於分享。

對0歲至入小學前兒童實施教育應遵循的基本要求。幼兒園教育工作的原則是：體、智、德、美諸方面的發展應互相滲透，有機結合；遵循幼兒身心發展的規律，符合幼兒的年齡特點，注重個體差異，因人施教，引導幼兒個性健康發展；面向全體幼兒；熱愛幼兒，堅持積極鼓勵、啟發誘導的正面教育。

合理地綜合組織各方面的教育內容，並滲透於幼兒的一日生活各項活動中，充分發揮各種教育手段的交互作用；創設與教育相適應的良好環境，為幼兒提供活動和表現能力的機會與條件以游戲為基本活動，寓教育於各項活動中。

參考鏈接：網路-弗里德里希·威廉·奧古斯特·福祿貝爾