❶ 教師進修學校教師培訓計劃
讀書讀報與上網學習相結合。每位班主任除了將指定的書閱讀外，還要充分利用校園網上的有關資料學習
❷ 幼兒園教師個人專業發展計劃怎麼寫
指導思想
以現代先進的教育思想，教育理念，科學的教育方法為指導，努力地使自己向科研型轉變，更新知識，提高教育科研能力。為實現這一教學目標，我計劃通過三年的時間，力爭達到思想素質高、敬業精神強、協作能力好、具有較強研究反思能力、教育教學能力、能夠順應學前教育水平發展需要的骨幹教師水平。
現狀分析
從事幼兒教育工作已經14個年頭，讓我深切地感受到幼教工作的繁重和瑣碎，更讓我深切地意識到幼兒園工作小中見大的特殊性和重要性。在工作中我認真踏實，面對榮譽不驕傲自大，面對打擊也不妄自菲薄；在生活中，我謙遜守信，不計個人得失。但我也清楚地知道自己的不足：
教育教學的理念雖有了轉變，但對問題的反思和重構的能力還需要加強，存在經驗粗糙、學問不深的問題；
教學效果不突出，教學業務上還需努力突破和創新；
在教育教學過程中距離「關注每一位孩子的發展」這一要求還存在差距；
雖然會認真完成上級下達的每一項工作，但很少考慮為什麼要這樣做、怎樣做更有效，未能主動發現問題、解決問題。
發展目標
樹立終身學習觀念，使學習成為自己的一種內需，通過學習提升師德修養，豐富知識結構，增強理論底蘊；工作中，積極投身教育科研的實踐與探究，關注幼兒發展，積極探索生動有效的教學方法；實踐中，不斷探求、感悟、反思，時刻提醒自己用腦子工作,逐步成為研究型教師。
第一年，加強自身的業務素質，完善自我，在實踐研究中學習理論、摸索方法、形成經驗。
第二年，深入學習和領會學前教育理念，不斷拓寬和更新教學方法和手段，由教學模式化向教學個性化轉變。
第三年，力求使自己的綜合素質更全面、更廣泛、更實際，向一專多能、研究型方向發展。
具體措施
1.業務知識
他山之石，可以攻玉；他山之玉，可以剖金。學習，可以使我們了解前人和他人，了解過去和未來，關照反思自我，從而獲得新生。所以，要做到「三學」。
堅持不懈地學,樹立終身學習的觀念。
多渠道地學。做學習的有心人：在書本中，學習思想政治理論、專業的教育教學理論等；在生活中，學習他人高尚的師德修養，豐富的教學經驗等。
廣泛地學。廣泛閱讀各類有益圖書、各種領域知識技能、現代信息科技等，豐富自己的知識結構；多看學前教育研究類雜志，選擇一些研究案例，用於自己的教學實踐。
長遠計劃：堅持閱讀幼教理論書籍，提升自己的理論高度。
日常計劃：堅持每天看書半小時、彈琴半小時、在博客上撰寫教學心得、每月高質量完成兩篇教育筆記。
2.教育教學能力
（1）進一步鑽研《3-6歲兒童發展觀》教材，深入領會教材精神，並付諸實踐。能結合本班幼兒的年齡特點和實際發展水平，制訂切實可操作的教學目標，運用生動的教學方法使教學充滿激情和活力，提高教學效率。
提高智慧能力。包括觀察能力、思維能力、想像能力、記憶能力等。切實把握幼兒的真實情況，密切關注幼兒的發展情況。
提高教育能力。採用適合今天幼兒的教育教學方法，全面了解和正確評價幼兒能力、指導幼兒與人交往的能力、教師「身教」的能力等。
（2）積極創設生活化、情景化、游戲化的教學方法，探索適合不同年齡、不同性格特徵、學有激情、教有實效的教學方法，形成自己的教學風格。
（3）注重班級管理方法的探索，一方面在教育教學中積累管理幼兒的好方法，一方面主動與每位家長溝通，實事求是與家長交流，選擇合適的溝通策略，努力成為讓自己滿意，讓幼兒喜愛，受家長歡迎的好老師。
長遠計劃：逐漸形成富有個性的教學風格（三年）。
日常工作：備好每一節課，認真做好課前准備；隨時跟進主題，做好班級環境和區角的創設和更換；每日關注幼兒的活動發展情況，及時與家長聯系，熱心細心地與家長交談。
3.研究反思能力
形成研究專長。
在三年時間中，我將不斷對自己的教學實踐進行總結，重新審視，選擇研究內容，從托班保教工作中尋找課題研究的突破口，抓住一點展開深入研究，注意研究的實效性，做好資料積累。
在實踐中探求感悟，堅持用腦子工作，力爭做到：
反思昨天——在反思中揚長；
審視今天——在審視中甄別；
前瞻明天——在前瞻中創新。
時刻把工作與思考相結合，在思考中工作，在工作中思考，創造性地開展工作。
樂於動筆，提高教育科研水平。
積極認真撰寫課題、教學反思、教育案例。每年能寫出質量較好的論文1—2篇，把自己的專題研究從實踐層面提升至理論層面。
長遠計劃：寫出質量較好的論文，爭取得獎；撰寫課題方案，爭取立項。
日常工作：選擇班中有特色的幼兒跟蹤觀察，調整教學措施，撰寫個案。
4.協同工作能力
有開朗的性格，富有同情心，提高自我調節能力，堅持民主平等合作精神。
善於和同事交往協作，積極參與園內、教研組等活動，寬容待人，有團隊協作精神；
善於同幼兒、家長、同事溝通，關系融洽，營造良好人際氛圍。
三年的時間是漫長而又短暫的，不斷創新，不斷進取，努力讓計劃成為現實，這是我的最終目標。
❸ 幼兒園教師培訓計劃 (1)
幼兒園抄教師培訓首先要從崗位職責、襲職業道德培養、行為規范等規章制度開始培訓；然後再培養業務技能方面：如教學活動設計、技能技巧培訓；最後可培訓：如何與家長溝通，做好家長工作。
另外還可以進行：保育護理工作、衛生保健工作的培訓等。
❹ 教師培訓計劃及措施
班主任培訓計劃（一）
在學校中，班主任是學校德育工作的中堅和骨幹，是使學校內部各種力量形成合力的紐帶，班主任是班級的組織者、領導者和教育者，是學生成長過程的教育者。；是學校教育決策、計劃的執行者；是班級各科教育、教學的協調者；是學校、家庭、社會的溝通者；是學生美的心靈、健康人格的塑造者。所以，擁有一支熱愛學生、愛崗敬業、具有高度的責任心，又懂得科學管理的班主任隊伍，是完成學校各項教育、教學任務的根本保證。由此可見，班主任在學校中擔任著特殊的教育角色，要求班主任要有較高的修養，即在政治思想上，道德品質上，業務水平上，工作能力上和教育藝術上應達到一定的程度，各方面堪為人師，做到為人師表。班主任工作是做人的工作，不能光憑經驗辦事，必須不斷地加強理論學習，注重理性思考，提高理論素養和解決實際問題的能力才能更好地指導實踐。為全面提高我校班主任隊伍的素質和能力，進一步加強和改進我校的德育工作，特製定本計劃。
一、指導思想
以黨的教育方針、政策為指導，更新教師教育觀念，以解決學校教育教學中存在的突出問題為突破口，注重理論與實踐相結合，提高全體班主任創新意識和創新能力，提高班主任培訓的針對性，從而促進我校班主任隊伍整體素質和工作水平的提高。
二、培訓目標
1.提高全體班主任的素質和班級管理水平。在2008年12月底之前，全體班主任完成培訓學習的內容培訓任務。通過培訓，使我校班主任能樹立德育為首的觀念，掌握班主任工作中必需的知識、技能以及法律常識，從而全面提高班主任履行工作職責的能力。
2.提高我校班主任工作專業化水平，形成一支熱愛本職工作、品德高尚、素質優良的小學班主任隊伍，使班主任隊伍素質再上新台階，
3.構建班主任隊伍建設的長效機制。建立班主任上崗制度、班主任聘任制度、繼續教育制度和規范管理等工作制度，並形成長效機制。
4.進一步推進校本培訓的發展。根據我校校本培訓計劃，開展班主任全員培訓。通過實施班主任校本培訓計劃，進一步完善我校校本培訓制度，促進教師的專業發展。
三、培訓對象：全校在崗班主任和班主任後備人員。
四、培訓原則
1.針對性原則。針對不同年段學生身心發展規律以及班級管理工作的特點和要求，研究設計培訓內容。培訓工作採取集中培訓與分散學習相結合的方式進行。
2.實效性原則。堅持理論聯系實際，從班主任工作的實際需要出發，針對現實問題設計與安排培訓內容，重視經驗交流，突出案例教學。
3.創新性原則。積極創新培訓內容、方式、方法、手段和機制，不斷提高班主任培訓工作的效率和質量。
4.靈活性原則。採用集中校本培訓與個人自學相結合，提高培訓的實效性。
五、培訓內容
根據我校班主任工作的實際需要，培訓內容主要包括：班主任工作管理、班級活動設計與組織、教育政策法規、德育工作、心理健康教育指導等五個專題模塊。
六、培訓形式
1.集中培訓與分散培訓相結合。集中培訓，指開學初，對班主任進行有關班主任日常行為規范方面的集中培訓；分散培訓，指利用班主任會議時間，分專題學習有關教育方面的知識。
2.實驗研究與相互探討相結合。即把班主任工作與教科研工作結合起來，在日常工作中相互探討，發現問題、解決問題。
3.名師傳授與自我總結相結合。請本校有豐富育人經驗的老師做專題報告，每位班主任對照自己的確工作進行反思。
4.讀書讀報與上網學習相結合。每位班主任除了將指定的書閱讀外，還要充分利用校園網上的有關資料學習。
七、培訓措施
1、成立校班主任校本培訓領導小組和工作小組。
2、建立健全班主任校本培訓制度，規范班主任培訓的操作程序，做好培訓工作精細化，不斷提高培訓效率和質量。
3、進一步完善教師繼續教育考核機制。將班主任培訓的內容納入教師繼續教育培訓的內容，並列入校本培訓考核和認定范圍。