雙語教師培訓計劃精品

㈠ 幼兒園教師參培計劃書怎麼寫

分享一篇計劃書，可以參考參考
一、指導思想
以推進二期課改為核心，以《課程指南》及新教材為准繩，加強學習、研究，整體地領會與把握，並積極開展實踐研討，努力提高教師專業化水平與保教質量，使每一個教師都能得提升和發展。
二、現狀分析
（一）教師現狀：本學期，我園1個班，我園教師較年輕，學歷層次達標，接受信息能力較強，有一定的教育教學經驗。
（二）保教工作現狀：
1. 經過學習，教師對二期課改的理念有了粗淺的了解與理解，在實際工作中能嘗試運用新理念。如：教師能知道並注意關注幼兒，捕捉幼兒的信息，能根據本班幼兒實際開展探索型主題活動，但在如何引發幼兒生成問題及教師如何回應方面，仍普遍存在著問題。
2. 由於實施了分組教學，有效地促進了師生互動、生生互動，幼兒的學習積極性、探索慾望等有了明顯提高，學習習慣得到改善，而這些反過來又激發了教師的教學熱情，教學質效得到提高。
3. 通過學習，教師對整合這一理念開始重視起來，但由於受傳統教育思想的影響，在活動中整合思想還不夠明顯地體現出來。相對來說，托班的情況比小中大要好一些。
4.能運用電教媒體開展教育教學及制定計劃等，但不能有效運用信息技術，充分發揮信息技術功能。
（三）幼兒現狀
我園的外部條件比較好，有充足的幼兒活動場地，所以幼兒的動作發展較好。其次，我園幼兒喜歡參加活動，對活動充滿了好奇。但幼兒的探究動手能力有待於進一步培養，應加強幼兒音樂、美工的教育，以培養幼兒的審美藝術能力，我園幼兒的語言表達能力也應加強培養。
三、主要目標
1. 繼續開展二期課改研究，樹立「以幼兒發展為本」的教育理念，提高幼兒園一日活動的科學性和有效性，促進每位幼兒在原有水平上獲得最大限度的發展。
2. 立足自培，完善師資自培工作體系，加強師資隊伍建設，促使教師專業化水平提高。
四、主要工作
（一）加強教育教學研究，大膽實踐，加強保教工作過程化管理，逐漸使先進的教育理念轉化為教師良好的教育行為。
1. 加強學習、研究《指南》、新教材，領會其精神實質，轉變新的教材觀。繼續組織教師圍繞課程指南和新教材開展大學習、大討論活動，促教師整體地領會、把握新教材，促教師教育觀念的轉變。
幼師通讀主題全部內容，分析教材每一內容所蘊涵的教育價值，研究主題實施中要發展孩子哪些基本經驗，主題中哪些內容適合我們孩子，哪些需要替代，哪些需要補充，哪些需要刪除，主題的展開可以從哪幾個點進行，主題何時導入，何地導入，以何種方式導入等。
2. 加強實踐研討，促觀念向行為轉化
大膽、積極地實踐新教材，在實踐新教材的過程中不斷地反思，積累經驗與教訓，豐富、擴展、創造教材。
研究專題：如何以整合的思想實施新教材？（包括在教學實踐中，如何滲透「整合」這一教育思想？）在新教材實施過程中，如何引發幼兒生成問題？教師如何回應？
3. 結合反省課題，開展案例實證研究。即將已撰寫好的案例化為教案，進行實踐驗證，在此基礎上進一步完善教案。
4. 加強保教常規管理，全面提高保教質量
①修訂、完善《幼兒園保教工作常規管理制度》，使幼兒園的保教管理規范化、科學化。
②組織教師認真學習教師一日活動操作規范，加強保教工作檢查考核，如是否做到分組教學等，並與月考核、學期考核相掛鉤，從而制約保教工作的隨意性，增強保教工作有效性。
（二）立足自培，完善師資自培工作體系，加強師資隊伍建設，切實提高教師專業化水平
1. 挖掘園本資源，加強自培工作
幼兒園教育改革與發展系列講座；遵循自願的原則，開展各類培訓（著重口語訓練；繪畫；音樂；舞蹈）。
學期初，向全體教師發放「培訓征詢表」，了解教師願意參加培訓及願意承擔培訓項目的情況，並制訂相應的培訓計劃。
規范培訓，鼓勵教師參加培訓及承擔培訓任務：每次培訓由培訓者做好培訓出勤記錄，
2.加強崗位練兵活動，加快教師師能提高

㈡ 新教師培養培訓計劃及措施

讀書讀報與上網學習相結合。每位班主任除了將指定的書閱讀外，還要充分利用校園網上的有關資料學習。

㈢ 如何培訓新的英語老師

第一，做新老師的知心朋友
做新老師的知心朋友是有效實施培養和指導新老師的前提。只有在感情上產生共鳴才能在具體的指導上產生良好的效果。
首先要給新老師一個好的第一印象，在騰飛，無論新老師在哪一天面試，都會在周二入職，經過人事培訓之後，在周三來到辦公室。這里要注意一點，我們往往會忽略教研組長給新老師的第一印象。教研組長的工作是比較繁忙的，但當新老師到了辦公室時，我們一定要放下手中的工作，耐心細致地和新老師溝通。
第二，在細節上給他們溫暖
有的新老師家在外地，對陌生環境一定會有些恐懼，而我們組長就要帶頭在生活細節上給他們溫暖，成為他們可信賴的人，這樣才能讓指導工作在和諧的環境中進行，新老師才會樂於提出他們在教學中遇到的問題來共同探討。
第三，時刻謹記榜樣的力量
作為教研組長，我們也是新老師的榜樣，是他們平時接觸比較多的老師，所以我們的一言一行還有心態都是非常重要的。我們的精神面貌會非常直接的影響他們。所以，我們要時刻謹記榜樣的力量，嚴格要求自己。
第四，溝通技巧也很重要。
平時工作中我們要多多發現新老師身上的閃光點，並且鼓勵和表揚他們。這並不難，難的是怎麼樣在他們的工作出現問題時跟他們溝通。說輕了，會沒有效果；說重了，又怕打擊他們。並且和新老師做朋友的過程中要時刻把握分寸，因為關系太親近反而容易讓我們的工作無法進行。
我們發現新老師工作中間有做不到位的地方，他有不積極的時候應該怎麼樣做呢？接下來我講一下徐老師的事例。 徐老師是一個非常優秀的老師，她在上課方面做得非常棒。平時我們會布置一些組內的資料整理工作給新老師，這也是他們學習知識和成長的重要環節。但是我發現 徐老師在做資料管理工作的時候有一些小情緒，不夠積極主動，但在公開場合我並沒有說什麼。可是在我們單獨「約會」的時間，我先關心了她的個人生活，然後問 問她工作的感受，是不是覺得很忙？有沒有忙不過來的時候。她也很坦誠地表達了她的想法。她覺得整理資料的工作非常繁瑣，也很累。我並沒有繼續這個話題。而 是問她希不希望留在騰飛，她說很喜歡騰飛的工作環境，非常希望留下來。
有計劃有針對性的進行指導工作
新老師培訓一定是一步一步按計劃進行的，在完成相應的步驟之後我們都要有相應的檢測和過關的標准。
有計劃：
計劃就是我們非常重要的前提。
新老師的試用期是兩個月也就是八周。學習的內容主要分為三個部分，第一部分是知識點的梳理和總結；第二部分是聽課，學習不同老師不同上課風格，進行模仿的前提下，確定適合自己的路線；第三部分，就是實戰演練，就是仿課、過課的過程，讓新老師在實踐過程中找到更好的自己。
跟大家聊一下第一部分是如何來操作的？我們會在一開始就把八周需要培訓的計劃發給新老師。上面有他們每一天需要做的事情以及這件事考核的日期。
這就是我們英語組的培訓計劃。我們英語組在計劃中就要求新老師整理學校同步教材的重難點，從三年級到初三。這是熟悉教材的最好的方法，能夠讓新老師在沒有接觸學生的時候就清楚了解學校的知識點，為以後我們的主題教材新概念（一）、新概念（二）的拓展打下基礎。考核的方式就讓老師們做期末考試的試卷或小升初、中考試卷。除此之外也需要整理重點教材新概念（一）和新概念（二）重難點並背課文。

這里要特別提到的是，在新概念的重點整理過程中，一定要新老師找到這個知識點出現在同步教材幾年級的第幾單元，這對他們在之後教學中是非常有幫助的。
第二個部分就是我們的周末聽課環節，我們會使用專門的聽課表格。下面一起來看一下我個人非常看重這部分的培訓，因為這么做除了可以讓新老師們熟悉上課流程，還可以鍛煉他們獨立思考能力。另外，我們還能夠從聽課表格中看到我們老老師上課的狀態，是一個事半功倍的好辦法。
我會和新老師約好每周日下午三點「約會」一次。除了檢測他們一周的任務完成情況。我還會很坦誠的跟他們聊一聊他們在這一周的工作情況：
在這一周的工作中收獲最大的是什麼？最快樂的事情是什麼？喜歡我們的工作氛圍嗎？有沒有遇到什麼困難？需要我提供什麼幫助嗎？
各位校長對於這幾個問題一定不陌生，這就是父母在飯桌上問孩子的四個問題。其實培養新老師就像是在培養孩子一樣，不是嗎？
考核階段：
我們要求新老師一定要過滿六次課才能申請考核，這六次的過課以模仿為主，有專門記錄以及打分的方式，也讓新老師看到自己的成長
這六次課都是仿課。我們會要求新老師自己做PPT、也會非常鼓勵新老師創新，六次仿課結束後，我們可以把評課表裝訂成冊，這樣方便校長在考核時對於新老師的考核狀態一目瞭然，也可以讓新老師看到他自己的成長。
我要特別提到一下新老師過課的幾點注意事項。
第一、點評新老師過課時可以讓新老師之間互相點評，鼓勵他們參與和思考，也可以讓骨幹老師點評。
但是要特別注意的是骨幹老師點評會出現兩種情況：
1.以鼓勵為主的點評，點評中會提到一到兩個問題。
2.以批評為主的點評，直接點評 課堂上出現的問題。所以教研組長要注意，新老師在所有英語老師面前過課前，需要先幫他們私下裡過一下。這樣可以減少他們的緊張感，也可以避免他們過課不理 想而受挫，打擊了自信心。
第二、每一位新老師在教學中都有自己的優點和不足，我們需要肯定他們的優點，多加鼓勵，增強他們的教學自信心，讓他們在今後的教學中把這些優勢發揚光大，然後再指出其一到二個不足並要求其改正。
第三、我們在指出問題的同時一定要給出解決的辦法，另外要抓住主要的問題指出，同時指出太多問題新老師一時之間無法改正也會打擊他們的信心。
第四、我們教研組長要有正確的心態。新老師的進步需要一個過程的，不能操之過急，我們要記住「欲速則不達」的道理。
把培養和指導滲透到教研活動中的各個環節中
抓好教研活動的各個環節。在活動中處處都能體現指導，不必刻意去指導，應該把顯性指導和隱形指導結合起來，讓指導潤物細無聲。
第一、發揮集體備課的作用。讓新老師統一進行教學計劃、教學安排和測評試卷，讓他們在整體的教學過程中受益。
第二、發揮評課環節的作用，鼓勵新人在聽課後主動評課，當他們有了新的創意和好的想法時，要及時鼓勵。
第三、讓新老師參與組內教研的資料整理工作，在整理的過程中也能夠學習到不同的教學方法和思路。
第四、鼓勵新老師參與並主持教研活動，幫助他們做好前期工作，遇到困難或者做錯了也不要責怪他們，讓他們在挫折中成長。
第五、我們新老師的試用期是兩個月，通過考核以後也不意味著我們教研組長的考核就結束了，還要關注他們上課的狀態以及心態，經常和他們聊天，如果新老師進入了分校，也要和分校校長保持好溝通。
最後我想跟大家說的是，培養出一個優秀的新老師並不是一件容易的事，新老師們是一顆顆優秀的種子，我們是陽光、 空氣，土壤和肥料，讓他們在我們的培養中生根發芽，開出美麗的花朵，結出豐碩的果實。

㈣ 2013年喀什地區教師雙語培訓計劃

2013年6月3日，喀什地區2013年特崗教師、雙語幼兒教師資格審查工作正式開始。

據了解，此次回喀什地區特崗教師、雙語幼兒教答師共設崗位2200餘個，報名1萬六千餘人，其特崗教師1萬1千餘人，雙語幼兒教師5千餘人。

根據《2013年新疆維吾爾自治區面向社會公開招聘中小學教師（含雙語崗位教師）簡章》、《2013年新疆維吾爾自治區面向社會公開招聘農村雙語幼兒園教師簡章》統一安排，資格審查及現場信息採集工作時間為6月3日-11日。澤普縣負責審查報考莎車、澤普、葉城、麥蓋提等南四縣崗位的所有考生。

㈤ 新教師教學計劃怎麼寫

教師教學計劃範本

一、 教學目標

培養學生優良的英語學習興趣、習慣，幫助學生樹立自信心，養成良好的英語學習習慣，提高、發展自主學習的能力，形成有效的學習策略;使學生掌握一定的語言基本知識和技能，有較好的語感，獲得初步運用英語的能力，為實際應運打下扎實的基礎。同時注重綜合能力的開發、提高，培養他們的觀察、思維、記憶、想像和創造等方面的能力;讓學生了解中西方文化的差異，培養愛國主義精神，增強世界觀意識，並結合課外學習，達到教學的最優秀性，培養學生良好的自學能力和習慣，並做到持之以恆，使本年段的英語教學能進一步發展、提高。

在這一學期中，主要培養學生學習英語的興趣，繼續培養學習英語的學習習慣，要很好地完成本學期的教學學習任務，重視閱讀能力的培養，在實際教育工作中把做好學生思想工作放在學科教育的首位，通過師生的共同努力，為學科和學生本人再創佳績。

二、教材分析

八年級英語是河北教育出版社出版的冀教版英語，教材編排有以下目的：

1.要使學生受到聽、說、讀、寫、英語的訓練，掌握最基礎的語言知識和語言技能以及培養初步援用英語交際的能力;養成良好的外語學習習慣，掌握學習外語的基本方法;為進一步學習和運用英語打下扎實的基礎。

2.使學生明確學習英語的目的性，

3.培養初步運用英語交際的能力和自學能力。

三、教材重點、難點

本冊教材從語音、詞彙、語法、閱讀等方面著手

1、語音教學 本冊課本在上冊的基礎上進一步學習和運用音標和單詞的發音規則，著重抓好學生的預習，自學能力。

2、詞彙教學 本冊課本所要學習、掌握的單詞約400個，另有固定搭配和習慣用語若干條，任務較重。

3、語法教學 本冊課本的語法教學項目有：動詞過去完成時、過去進行時、情態動詞、五種簡單句的結構等。

4、閱讀教學是重中之重，本冊課本中的閱讀課文比上學期難了很多，仍以對話為主，還有一些簡單的短文。因此，提高學生的聽說、表演對話的能力仍是本學期的一個教學重點，還應有一定的語法基礎，具備相當的句子表達能力，能運用一定的片語和句型。

四、學情分析

從整體情況來看，學生英語基礎較差，興趣不高，甚至有部分學生的聽說讀寫能力還不夠一年級水平，所以在課堂教學時，出現有學生不守課堂規則，不願聽課、睡覺或是做與課堂無關事情的現象，這使得課堂難以調控，難以形成英語學習氛圍。有少部分學生基礎較好，自製能力較強，能認真聽課，按老師要求完成各項任務，。總的來說，本班的英語教學具有挑戰性，需要耗費不少時間和精力。

五、教學措施

1、依據學生基本情況，逐步激勵學生對英語產生學習興趣。

2、重視課堂教學質量，逐步提高學生英語交際能力。

3、有意識培養學生聽力、表述、朗讀、書寫和作業的基本能力。

4、重視思維過程系統編排，由淺入深，由易到難，由已知到未知，循序漸進，點面結合，逐步擴展，循環往現，以加深影響。

5、特別注重閱讀能力的培養。

初二階段的英語教學工作十分關鍵，而這屆學生英語底子薄，興趣不高，在這種情況下，就需要更加深入地研究教材，根據學科特點及學生特點研究切實可行的課堂教學模式。努力探索適合學生特點、學生樂於接受的教學方法及模式。同時，要進行分層次教學。對於好的學生要加大知識的容量，拓展知識的層面，使好學生成績更上一層樓;對於差生要因勢利導，因材施教，使差生在原有的基礎上有所提高。

重點：筆頭練習：

在教學過程中應保證學生在寫之前明確他們要做什麼，應有一定的示範、例子，使他們明白該怎麼做;聽寫是培養學生寫這一技能的有效方法。

【一】、閱讀訓練

1. 讀材料題目

2. 讓學生用較快的速度默讀一遍對話或短文

3. 當學生找到答案時，鼓勵他們回答

4. 再細讀一遍，進一步理解文章

5. 對於生詞何習慣用語，讓學生推測

6. 學生間的討論

7. 加強閱讀訓練，培養閱讀能力

【二】、語法教學

教師應控制講解時間，重點必須在學生言語訓練上，啟發學生自己發現，探索和歸納。

【三】、其他方法、措施

六、教學進度

本書為初二年級下冊用書，共8單元，每天一課,剩餘時間用來復習。

㈥ 幼兒園教師培訓工作計劃2019與幼兒園教師培訓工作計劃範本合集

幼師專業工來作環境非常好，工作輕松自，不繁瑣，而且接觸到的人比較純粹，現在很多中專學校開設的幼師專業都是定向專業，畢業之後直接分到幼兒園上班，解決了學生畢業就失業的問題，而且現在的幼師專業學習的課程也非常多，比如舞蹈，形體，繪畫，奧爾夫音樂教學法，蒙氏教學法等等，除了每天給孩子們上課，還可以開設興趣班，止癢的話，幼師的工作工資也很高。

㈦ 如何強化師生國語培訓，抓好國家通用語言教育質量

1. 營造「一個氛圍」。

   努力創造學習國語的語言環境，加大校園國語使用率，積極營造學習氛圍。有效利用校園文化牆、校園廣播、文化走廊、電子屏等宣傳載體，廣泛宣傳學習雙語的重要性，增強師生樹立學習雙語的思想意識；以「以賽促學、借賽提質」為主題，定期舉辦雙語教學大賽、口語大賽、演講比賽等活動，激發學習興趣，提高表達能力，增強學習效果；組織國語學習小組，督促教師加強國語學習，通過提問、溫習等形式，不斷積累詞彙，形成「比、學、趕、幫、超」的學習熱潮。

2. 立足「兩個培訓」。一認真做好校本培訓。

   各學校要充分利用放學後1小時，選定優秀雙語教師，根據培訓內容，制定課程表，積極組織少數民族教師開展國家通用語言學習班；以校為單位，抓好互動交流，每星期組織開展一次集中培訓，通過分組討論、交流發言、集中朗誦、觀看視頻等方式，加強少數民族教師的聽說能力。同時，充分利用遠程教育平台和班班通設備，定期開展校校之間的多媒體應用培訓和雙語能力培訓，使每位老師都能夠熟練應用電子教學資源，不斷增強教學效果；開展結對互學活動，組織新老教師、民漢教師結對子，發揮各自優勢、取長補短，做到每周相互聽課、交流、座談不少於5次。

   二全面落實外派培訓。各區縣要利用外派學習機會，打造國語培訓團隊，根據外派指標，結合實際情況，制定外派方案，分期、分段組織骨幹教師參加培訓；根據有些農村、偏遠學校國語整體偏低的情況，積極組織內區域內民語言學校和漢語學校「捆綁式」發展，選派民語言教師到漢語學校跟班學習，進行備課、聽課、上課、批改作業等，不斷提高民語教師的口語表達能力和專業技能水平。

3. 完成「三個目標」。

   一是實現專業水平目標。按照《新疆維吾爾自治區實施中國少數民族漢語水平等級考試（暫行）辦法》中少數民族教師漢考標準的要求，積極組織培訓，強化培訓效果，到2016年底，全市70%的少數民族教師達到專業目。

   二是完成日常工作目標。通過組織各類培訓，到2016年6月，全市所有少數民族教師能用國語進行簡單交流和學習。到2016年底，全市所有少數民族能正確使用國語書寫簡單的文字材料，如：撰寫簡單的通知、請假條等。三是信息化能力目標。2016年9月份，全市所有少數民族教師能用維、漢兩種輸入方式，掌握「班班通」、電腦等多媒體使用方法，能熟練使用多媒體播放教學視頻。到2016年底，全市所有教師能利用互聯網查找資源、編寫教案、製作課件，運用多媒體進行教學。

㈧ 中小學教師國家級培訓計劃的任務和重點

「國培計劃」包括「中小學教師示範性培訓項目」和「中西部農村骨幹教師培訓項目」兩項內容。
（一）「國培計劃」——中小學教師示範性培訓項目
教育部、財政部直接組織實施面向各省（區、市）的中小學教師示範性培訓，主要包括中小學骨幹教師培訓，中小學教師遠程培訓，班主任教師培訓，中小學緊缺薄弱學科教師培訓等示範性項目，為全國中小學教師培訓培養骨幹，作出示範，並開發和提供一批優質培訓課程教學資源，為「中西部農村骨幹教師培訓項目」和中小學教師專業發展提供有力支持。
（二）「國培計劃」——中西部農村骨幹教師培訓項目
在教育部、財政部統籌規劃和指導下，中央財政專項支持中西部省份按照「國培計劃」總體要求，實施農村義務教育骨幹教師培訓項目，對中西部農村義務教育教師進行有針對性的培訓，同時，引導地方完善教師培訓體系，加大農村教師培訓力度，提高農村教師的教學能力和專業水平。培訓計劃主要包括農村中小學教師置換脫產研修、農村中小學教師短期集中培訓、農村中小學教師遠程培訓。
總體要求
（一）精心籌劃，精心組織。各地要精心籌劃和組織培訓項目實施工作，確保培訓取得良好效果。按照項目要求認真遴選符合條件的學員參加培訓。重視培訓項目的前期調研，針對培訓對象的需求研製培訓方案。要調動各方積極性，形成工作合力，為中小學教師提供優質培訓服務。
（二）創新模式，務求實效。積極探索採取集中培訓、脫產研修、「送教上門」、對口支援和遠程培訓等多種模式開展教師培訓。力求做到集中培訓和遠程培訓相結合，短期集中培訓與中長期培訓相結合，院校集中研修與中小學教育教學實踐相結合。積極探索運用有效的培訓方式方法，滿足教師多樣化的培訓需求，不斷提高培訓的針對性和實效性。
（三）競爭擇優，確保質量。對應納入政府采購范圍的培訓項目，要實行政府采購。建立健全培訓項目招投標和優質培訓資源遴選機制，建立政府購買培訓服務的機制，保證承擔培訓任務的院校、具備條件的培訓機構平等參與招投標。遴選具備條件的高水平院校、具有資質的公辦和民辦教師培訓機構承擔「國培計劃」任務，形成「國培計劃」重點基地。鼓勵有條件的地區探索試行培訓券（卡）等有利於教師靈活選擇培訓項目、培訓方式和培訓地點的辦法。充分發揮社會各方面參與培訓的積極性。
（四）整合力量，共享資源。建設高水平培訓專家團隊，選拔熟悉中小學教育教學實際的專家和中小學一線優秀骨幹教師參加「國培計劃」培訓教學，形成動態更新的培訓專家庫。教師培訓資源的開發堅持多樣化立體化、實際適用和先進創新的原則，充分調動優質資源，促進優質教師培訓資源共建共享，保證「國培計劃」高質量高水平的要求落到實處。
項目的組織管理
（一）加強對培訓的組織領導。省級教育、財政部門要切實加強對項目工作的統籌協調和組織管理，保證「國培計劃」的順利實施。項目承擔院校主管領導要親自負責，調配最好的資源為中小學教師培訓服務，提供必要的條件保障。
（二）做好培訓項目的督促檢查。加強項目實施計劃和培訓方案的審核，建立培訓項目監管機制，督促檢查教師培訓計劃的落實，保證培訓經費的及時到位。建立教師培訓效果評價制度，以建設高素質專業化教師隊伍為目標導向，制定評價標准，及時對教師培訓機構的培訓內容、教學安排、管理服務情況、學員滿意率等狀況進行調查。承擔培訓任務的院校和培訓機構要加強自評，不斷改進工作，力求高質量地完成培訓任務。
（三）建立規范的培訓經費管理制度。財政部和教育部制訂相關資金管理辦法。各地要加強對教師培訓資金的管理，嚴格執行經費管理辦法，強化財務管理和審計監督。要按照政府信息公開的有關規定向社會公開培訓資金使用管理情況，接受監察、審計部門和社會的監督。嚴肅查處套取培訓資金等違法違紀行為。加強教師培訓監督管理，禁止亂辦班、亂收費等損害教師合法權益的行為。
附件：1.「國培計劃」——中小學教師示範性培訓項目實施方案（2010-2012）
2.「國培計劃」——中西部農村骨幹教師培訓項目實施方案
中小學少數民族雙語教師普通話培訓班
2011年6月21日，教育部辦公廳向內蒙古、廣西、海南、四川、貴州、雲南、西藏、甘肅、青海、新疆等省、自治區教育廳、語委發布通知， 決定舉辦「國培計劃(2011)—中小學少數民族雙語教師普通話培訓班」。
通知指出，為推進少數民族地區教育實現跨越式發展，促進民族地區義務教育均衡發展，加強民族地區教師隊伍建設，切實提高少數民族雙語教師國家通用語言文字應用能力，提高雙語教育教學水平，根據《教育部辦公廳財政部辦公廳關於做好2011年「中小學教師國家級培訓計劃」實施工作的通知》 (教師廳〔2011〕2號)總體部署，決定舉辦「國培計劃(2011)——中小學少數民族雙語教師普通話培訓班」。現將有關事項通知如下：
目標任務
通過培訓，使少數民族地區雙語教師的普通話應用水平在原有基礎上有較大提升，國家通用語言文字教育教學能力得到加強；努力建設一支熱愛中華優秀文化、國家通用語言文字水平較高、教育教學能力過硬、適應民族地區教育跨越式發展要求的雙語教師隊伍；探索開發適應不同地區的少數民族雙語教師普通話培訓教材和課程體系。
培訓內容和方式
培訓內容主要包括國家通用語言文字法律法規和基礎知識，漢語拼音知識及其教學方法，普通話聽、說、讀、寫能力訓練，國家通用語言文字測試相關知識、技能，普通話教學方法與技能， 中華經典詩文誦讀知識與技能等。
培訓班仍委託相關省(區)就近集中舉辦，各地可以在省會(首府）集中辦班，也可根據實際情況送訓到地州辦班。各省（區）要選派思想過硬、業務精湛、高度負責的教師和管理者承擔培訓和管理任務。培訓班具體組織形式應為集中課堂教學、訓練與課下輔導訓練相結合，精講多練，多角度、多方位對學員進行培訓。
培訓對象及條件
各省(區)統籌協調本地各項培訓任務和計劃。此項培訓主要面向少數民族比較集中地區，以普通話教學水平較弱的少數民族雙語教師為主，尤其應向邊遠、農村地區的一線教師傾斜。參訓教師年齡原則上不超過45周歲。
培訓時間及地點
時間：2011年7月—10月。
地點：各省(區)根據實際情況確定。
培訓組織與管理
教育部師范教育司負責統籌規劃，語言文字應用管理司負責培訓管理和業務指導；相關省(區)教育廳語工處(語委辦)負責本地培訓方案的制定、培訓教師的選派、參訓學員的選拔及具體培訓實施工作。
經費撥付及使用
培訓經費原渠道不變。由教育部提供專項經費支持，各省(區)需配套相應經費，不得向參訓學員另外收取培訓費用。
各省(區)根據承擔的培訓任務，向語用司提供培訓經費預算報告，由語用司審核後，將培訓經費一次撥付到位。所有經費使用原始單據保留在承擔培訓任務的單位備查。各省(區)認真做好培訓工作總結並報我部備案，便於做好今後的培訓管理及對培訓效果的評估工作。
有關要求
1．請有關省(區)教育廳於培訓結束後的1個月內，將本省(區)培訓工作總結及《「國培計劃(2011)——中小學少數民族雙語教師普通話培訓班」情況匯總表》(見附件1)、《「國培計劃(2011)——中小學少數民族雙語教師普通話培訓班」參訓學員信息統計表》(見附件2)，以紙制文本和電子版方式報送至師范司和語用司。
2．請各地重視此項培訓工作，組織專家進行專項研究，制訂培訓方案，開發培訓課程、教材和輔導材料，精心組織實施，下發培訓調查問卷表，組織學員認真填寫，保證培訓具有針對性、實效性。
3．培訓期間師范教育司和語言文字應用管理司將適時組織專家對培訓工作進行指導、抽查和評估。