福州園長培訓課程

A. 針對幼兒園園長有什麼好的幼兒園園長培訓推薦

4月19日在北京大學百年大講堂。未來之路-- 「新形勢下中國幼兒園特色發展與管理」園長高峰論壇。 4月18日（周一）會議接待及簽到（北京大學百周年紀念講堂）； 4月19-21日正式會期（周二—周四，主課程3天2晚）； 4月22日（周五）自費參與集體考察幼兒園、旅遊或自由活動。 會議地點：北京大學百周年紀念講堂

B. 幼兒園園長培訓計劃

看了這個再做計劃或許更加受用 幼兒園園長培訓之「瓶頸」因素及基本對策 一、制約幼兒園園長培訓工作的「瓶頸」因素 從某種意義上講，一個好的園長就意味著一所好的幼兒園。這就是說，在教育方針政策和一定的辦園條件如園舍、設備、師資具備以後，園長便是決定的因素。這是因為,在辦園過程中，園長處於管理系統的核心地位、主導地位和決策地位。園長的思想、行為和作風在幼兒園中影響全局。有一位好的園長，就能帶出一支好的隊伍，就會把幼兒園管理得井井有條，就能在工作中有所發明和創造。我國有18萬余所幼兒園，幼兒園園長隊伍是一支不可忽視的力量。重視和加強幼兒園園長培訓工作，建設一支高素質的園長隊伍，是一項事關我國幼兒園園長隊伍建設目標實現和幼兒教育改革與發展的全局性、基礎性工作，是實現幼兒教育事業發展和提高的關鍵之舉。但是，在當前的園長培訓工作中，還存在著以下制約園長培訓工作發展的「瓶頸」因素： 1．培訓質量要求提高，培訓師資難以適應。幼兒園園長培訓的目的是要提高其政治思想素質、理論素養、政策與業務水平和管理能力，而要達到此目的，必須加強培訓質量管理，提高園長培訓質量。隨著培訓內部和外部諸多因素的變化，對培訓質量的要求也在不斷提高。這種培訓質量要求的提高，一是反映在培訓的內容上，要有高質量的專題；二是反映在教師的教學方法上，要靈活多樣，不斷創新。但就目前師資隊伍的總體狀況來看，還難以適應這種培訓質量的要求，具體表現在：一是數量不足，不少培訓單位的培訓師資缺編；二是師資水平有待提高。這種現狀在短時期內還難以根本解決。 2．園長培訓需求增長，培訓供給難以滿足。在幼兒園園長培訓中，由於幼兒園管理改革的不斷深入和幼兒園園長培訓目標層次的增多，作為培訓對象的幼兒園園長的需求也在不斷增長。比如：在崗位培訓時，園長對培訓的需求是幼兒園常規管理方面的知識，但在提高培訓時，園長不僅要獲得現代幼兒教育和管理的知識，還要在管理思想、教育科研等方面得到提高。這種培訓需求的增長，對培訓的供給也提出了更高的要求，即不僅要向園長傳授一般的幼兒園管理理論和信息，還要能為園長提供解決幼兒園管理現實問題的理論、方法和手段。但就園長培訓供給的總體水平來看，還難以滿足不同層次和類別園長的培訓需求。 3．培訓課程內容豐富，教學資料十分匱乏。幼兒園園長崗位培訓教學計劃開設了黨的方針、政策、幼兒教育政策與法規、幼兒園管理、幼兒園的教育、幼兒教育動態專題講座、幼兒園教育管理實踐等課程，這些課程作為園長管理入門的ABC，均有統一的培訓教材。而園長的提高培訓，在課程結構上發生了較大變化，除有作為必修課的教育思想、教育法規、幼兒園管理研究、幼兒園教育科研、幼兒園教育評估等課程以外，還應有密切結合幼兒園管理實際的各種選修專題和具有地方性的特色課程。作為必修課，可以統一組織人員編寫，但那些選修專題和特色課程則難以統一組織人員編寫。園長培訓課程內容的豐富性，有助於擴展園長們的知識視野，提高其管理水平，但教學資料的匱乏又難以保證教學計劃的完成。 4．培訓開支較大，經費投入難以滿足。園長培訓不同於教師培訓，它不僅要向園長傳輸知識，提供信息，研修理論，還要深入實際進行調查研究，從理論與實際的結合上提高自己的理論水平和管理能力。而要達此目的，必須有足夠的培訓資金作保證。但就目前的培訓經費投入來看，一是沒有穩定的經費投入渠道，二是即使有一定的培訓經費投入，也難以滿足耗費較大的園長培訓需要。 5．培訓方式集約性強，培訓技術和手段落後。幼兒園園長培訓的集約性是指在一定的培訓投入下，通過使用先進的培訓技術和手段，以獲得較高培訓效益的培訓方式。這種集約性培訓方式一是以提高培訓的效益為目標，注重培訓的質量；二是講求投入產出比，即以較低的投入獲得較高的效益；三是注重培訓要素的素質和技術含量。但是，就目前的培訓現狀來看，其集約性程度還不夠高，這主要表現在培訓的技術手段和方式比較陳舊落後，仍是過去的那種教師講，學員聽，滿堂灌，充其量開展一些學員的交流研討，缺乏現代培訓技術手段的運用。 6．培訓網路基本形成，網路整體作用發揮不夠。根據園長培訓的省、市、縣三級分工，已初步形成了三級培訓網路，但網路的整體功能尚未充分發揮出來。這主要表現在網路的交互性、協同性、共享性、整體開發性的作用沒有很好地發揮，還處於一種低水平的組合狀態。 7．園長培訓有統一規定，激勵措施缺乏力度。幼兒園園長培訓作為園長隊伍建設的重要內容和環節，國家教育部有明確的要求和規定。如：「九五」期間，每個園長必須接受崗位培訓，每個取得崗位培訓合格證書的園長必須接受新一輪的提高培訓，培訓合格者方可繼續擔任園長。從對園長參訓的規定來看，要求是明確的。但就園長參訓的現實狀況來看，積極性還不是太高，這其中的原因是多方面的，但對園長參訓所採取的激勵措施缺乏剛性力度不能說不是一個重要原因。 8．培訓時間相對集中，工學矛盾較為突出。幼兒園園長培訓均有規定學時。崗位培訓約300個學時，提高培訓也有200個學時以上。要完成一定量的培訓任務，必須相對集中一段時間進行學習，但由於園長在幼兒園擔負著重要的管理任務，每天都有大量且繁雜的事務需要處理，因此，脫產集中學習雖能保證學習效果和質量，但往往處理不好又會影響幼兒園的正常工作。 二、解決 「瓶頸」因素的基本對策 以上這些園長培訓的制約因素在過去的園長培訓中就已經顯露出來，隨著培訓要求越來越高，培訓難度越來越大，這些問題就暴露得更加突出。要在新一輪培訓工作中解決好這些問題，克服發展中的相關制約因素，必須了解現階段幼兒園園長培訓的特點，全面協調，整體推進，走可持續發展之路，這是幼兒園園長培訓工作的唯一選擇，是幼兒園園長培訓工作健康有效開展的必由之路。 （一）現階段幼兒園園長培訓的特點 為適應21世紀的挑戰，提高教育培養人才的質量，增強教育服務經濟和社會的功能及參與國際競爭的能力，世界許多國家都在積極調整自己的發展戰略，著力進行教育改革，開展中小學校長、幼兒園園長培訓。我國為順應世界未來發展的總體趨勢，實現教育現代化的戰略目標，也於2001年頒布了新的《幼兒園教育指導綱要（試行）》，並相應地提出了幼兒園園長繼續提高培訓的新目標，即建設好一支德才兼備、有良好的職業道德和職業素質、懂教育、善管理的幼兒園園長隊伍。這是一種繼續提高性培訓。它與以往的園長崗位培訓相比，有著如下幾個顯著特點： 1、培訓環境變化大。當前，我國正處在「聚精會神搞建設，一心一意謀發展」、「全面建設小康社會、加快推進社會主義現代化的新的發展階段」，園長培訓無論是外部環境還是內部環境都將發生重大變化。這些變化，將直接影響著人們的思想觀念、價值取向、行為方式等。 2、培訓要求高。現階段的園長培訓是全員性的提高培訓，是對園長的政治業務素質和管理水平的再提高。在培訓中，既要樹立園長講政治、講政策、講法紀的觀念，又要端正園長的教育思想，樹立素質教育觀念；既要進行現代教育管理理論的傳授，提高園長的管理理論水平，又要「以學促變」，提高園長解決幼兒園管理中的實際問題的能力。 3、培訓難度大。現階段的園長培訓是多層次、多類別的整體培訓。從層次上來看，有新任園長的崗位培訓，有全員的提高培訓，還有高級研修式的培訓。從類別上來看，既有

C. 幼兒園的園長有必要學習什麼幼兒教育職業指導師的課程嗎

2011年10月2-11日由人力資源和社會保障部授權的，中國科學院心理研究所舉辦的「CETTIC幼兒教育職業指導師培訓雙證班」將在北京和深圳開辦。 您將要獲得什麼？ 1、 可在競爭激烈的幼兒教育市場中取得更大的市場份額。 2、 讓你的客戶（家長）為你口碑傳播，繼而增加生源。 3、 能讓你的幼兒事業不斷發展壯大。 課程中可以讓你掌握提升幼兒心理教育的理念與方法，從而增強學校的競爭力，目前絕大部分幼兒園都只注重技能的培養，不注重心理教育，如果某幼兒園標榜既能技能培養又有心理塑造是不是比競爭對手更有吸引力呢？

D. 如何考取幼兒園園長證

中央電教館頒發的，屬於教育部直屬部門，目前還可以不用考試，謝謝。

E. 福州市兒童學園的所授榮譽

學園先後多次獲得全國、福建省「三八」紅旗單位、全國優秀保教工作先進集體、全國為人師表先進集體、全國科技教育優秀研究基地；省、市文明單位；省、市先進幼兒園；省、市先進教工之家；省綠化紅旗單位；省科技教育特殊貢獻先進集體、市教科研先進集體、市花園式單位、市優美校園等多項榮譽稱號。贏得了較高的社會聲譽。「唱響幼教主旋律，高質量的幼兒教育」是我們不懈追求。
1998、10評為「福建省先進幼兒園」（福建省教育教育委員會）
2000、5評為「創建國家衛生城市工作先進單位」（福州市教育委員會）
2000、10評為「福州市民主管理先進單位」（中共福州市教育委員會委員會、福州市教育工會）
2001、1評為「2000年度計劃生育先進單位」（福州市教育委員會）
2001、10評為「福建省幼兒園科學教育研究基地」（福建省幼教研究會）
2001、12評為「省先進教工之家」（中共福建省委教育工作委員會、福建省教育廳、福建省教育工會）
2001、9評為「福州市中小學教師繼續教育工作先進單位」（中共福州市教育委員會委員會、福州市教育工會）
2002、1評為「榮獲二00一年度鼓樓區單位安全保衛工作先進集體」（福州市公安局鼓樓分局）
2002、4評為「福州市幼兒園園長培訓教育實踐考察基地」（福州市教育局）
2002、9評為「福州市基礎教育課程改革實驗聯系學校」 （福州市教育局）
2002、11評為「福州市科技教育示範學校」第一輪驗收評估達標（福州市科學技術協會、福州市教育局）
2003、 「福建省青少年科技教育突出貢獻獎——科技教育集體」（福建省科學技術協會、福建省教育廳）
2003、7評為「2001——2002年度教育科研先進集體」（福州市教育局）
2003、12評為「福州市先進幼兒園」（福州市教育局）
2003、1評為「2002年度福州市先進家長學校」（福州市婦聯、福州市教育局、福州市關工委、福州市家教研究會）
2004、4評為「福州市語言文字工作先進單位」（福州市語言文字工作委員會）
2004、9評為「2000~2003年度福州市教育教育系統後勤工作先進集體」（福州市教育局）
2005、1評為「福州市基礎教育課程改革先進單位（福州市教育局）
2001—2005年評為《01-05年中國青少年科技普及活動指導綱要實施項目》示範幼兒園
2005、2評為「全省未成年人保護工作先進集體」（福建省未成年人保護委員會）
2005、12評為「福州市2003~2005年幼兒教育工作先進幼兒園」（福州市教育局）
2006、5評為「2005年學校安全工作先進單位（福州市教育局）
2006、11評為「福建省第九屆文明學校」（中共福建省委、省人民政府）
2007、1評為「衛生先進單位」（中共福州市委教育工委、福州市教育局）、
2007、3評為「平安校園」（福州市綜合辦、福州市教育局、福州市公安局）
2007、3評為「福州市工會女職工工作（05~06年度）先進集體（福州市總工會）
2007、7、20榮獲「2006年學校安全工作先進集體」（福州市教育局）
2008、3評為「三八」紅旗集體（福州市婦女聯合會）
2009、10 2006~2008年度「福州市文明學校」
2009、3評為「福州市綠色學校」。

F. 幼兒園園長培訓課程有哪些

教學管理、財務管理、營銷管理、人員管理、教學管理，溝通力、執行力、創新能力等。也可以網路《卓越園長特訓營》

G. 幼兒園園長培訓教材有哪些

幼兒園教育(全國幼兒園園長崗位培訓教材)

H. 幼兒園園長需要定期培訓嗎

需要定期培訓，現階段社會更新速度快，幼兒園教學方式方法，也需要跟隨時代進步而不斷改進。所以會定期展開響應的培訓，培訓的目標及內容如下；
一、培訓目標：
通過任職資格培訓，樹立科學的保教理念，掌握科學的教育方法，提升理解和貫徹執行黨和國家教育方針政策的能力和水平，具備履行崗位職責必備的基本知識，進一步提高幼兒園管理水平和創新能力，取得任職資格證書。

二、
培訓對象及條件：
培訓對象為新任或擬任各級各類幼兒園園長（含副園長和幼兒教育機構負責人），及其他從事早期教育管理工作的相關人員，要求單位推薦，從事幼教工作五年以上，且具備中專以上學歷並持有教師資格證書。

三、培訓目的：
通過培訓，幫助園長樹立正確的辦園思想，具有履行職責必備的思想政治素質、品德修養、知識結構和管理能力，取得崗位任職資格。

四、課程目標：
1、掌握科學發展觀的基本觀點，熟悉科學教育理論，明確辦園方向；熟悉國家的教育法規和政策，具有依法治園的意識和能力。
2、了解當代社會發展形勢和國內外幼教改革與發展動態，了解幼兒教育科學新知識，掌握素質教育基本理論和教育科研的基本知識、方法，提高組織實施幼兒素質教育的能力和水平。
3、了解現代管理科學知識，掌握現代幼兒園管理理論和方法，了解現代教育技術發展情況，提高科學管理幼兒園的水平。
4、樹立開放性的終身學習觀，增強自我學習能力和自我發展能力，提高人文和科學素養。

五、
培訓形式：
幼兒園園長任職資格培訓採取集中培訓、遠程培訓和實踐體驗等多種形式進行。含必修理論課程120學時，地方特色課程120課時，教育實踐課程240課時，總計480學時，全部課程均要求進行考試考查。參照國家教委的《中小學校長崗位規范試行標准》和《全國中小學校長崗位培訓指導性教學計劃（試行草案）》的培訓要求，幼兒園園長崗位培訓由省教育廳統一規定教材。

六、培訓管理：
建立繼續教育學院組織管理、學前系承擔具體教學培訓、參訓著主動學習的培訓運行機制。注重參訓者發展的個性需求，講求培訓的針對性，增強學習者的積極性、參與性以及培訓過程的互動性。認真組織、嚴格要求，建立健全培訓管理制度，做好記錄，及時收繳作業，嚴格考核，及時歸檔。
具體要求如下：
1、結合教育改革和發展的形勢，貫徹理論聯系實際、學用一致、按需施教、注重實效的原則，堅持學習理論與研討、分析解決教育教學改革和幼兒園管理中的現實問題相結合，注重比較系統地總結辦學治園經驗。
2、貫徹"教育要面向現代化、面向世界、面向未來"的方針，豐富教學內容，改進教學方法，加強教學管理，努力提高教學水平，保證培訓質量。
3、充分考慮參訓對象需求和繼續教育的特點，從實際出發，綜合運用模塊+專題集中理論學習、考察調研、在崗研修、自學讀書、培訓體會交流、論文撰寫等多種方式。
4、參訓學員要高度重視，提高自身的學習主動性，在學習中要保證學習時間，積極思考、認真研討；在教育考察中要善於學習，善於發現，善於總結。做到學有所得，觀有所感。