ppp模式培訓課程

『壹』 哪裡有學習ppp課程的ppp重要嗎我想知道

你要是想學習ppp課程的話 我覺得去大連中山 的niit學習比較不錯 我學過別的 感覺那裡什麼都比較好

『貳』 哪裡有ppp的培訓

你可以去 ppp項目學院 看看，那裡每個月都有ppp培訓課程 .

『叄』 PPP教學和任務型教學的區別

一、兩者的適用范圍不同：

1、PPP教學的適用范圍：適用於傳統英語教學方法。

2、任務型教學的適用范圍：適用於所有教學科目。

二、兩者的教學方法：

1、PPP教學的方法：有代表性的PPP教學法是以老師介紹新的語言教學項目為開始的，之後通過有目的的練習，使同學們掌握所學知識。同學們之後通過更有意義的方式將知識擴展，例如排演話劇或做模擬采訪。這種教學法類似於「五步教學法」。

2、任務型教學的方法：強調教學中學生基本心理的滿足，特別是歸屬感和影響力，具有較強的情感性。它強調教學只有創造條件，通過一系列任務的完成，滿足學生的歸屬感和影響力，他們才會感到學習是有意義的，才會願意學，才會學得好。任務型教學的整個教學過程都充滿了情意色彩。

三、兩者的實質不同：

1、PPP教學的實質：PPP教學法類似於「五步教學法」。

2、任務型教學的實質：任務型教學從學生的基本心理需求出發，認為學習是滿足個體內部需要的過程，在教學目標上注重突出教學的情意功能，追求學生在認知、情感和技能目標上的均衡達成。

『肆』 NIIT的PPP課程授課形式是怎麼樣的啊

其他地方吧不知道，大連的中山NIIT最近有活動還停火的，我看過宣傳資料
授課形式:全日制周一至周五,每天4.5小時計算機課程,1.5小時外語課程,2小時自習答疑

『伍』 英語教學ppp模式的優缺點

英語教學ppp模式的優缺點：

優點：時間靈活，可以讓孩子隨時隨地進行網上視頻學習，更加靈活，不會耽誤其它時間。強調以結構功能交際為主的教學模式，加大了語言的輸入輸出量，大大提高了課堂目標語言的操練頻率。

教學以演示操練成果為基本步驟，教師便於組織和控制課堂，提高了課堂教學效率，強調語言結構的分析和詞彙、句式、語法的學習，大大提高了語言運用的准確性。

缺點：強調語言的結構和功能，忽視了兒童語言習得的規律，造成課堂教學效果並不是很理想，以教師為中心，忽視了學生在學習中的主體地位，從而導致學生學習興趣減弱，教學效果低下，課堂缺乏真正的交際性。

在線學習不能讓孩子更系統完整的學習知識，有的線上教育課程會講到一半，後一半內容就沒有提到，這樣的內容學習具有片面性，學習的課程會受到影響，孩子會感到迷惑，怎麼和之前學習的內容沒有銜接好，這就是網路系統的問題。

『陸』 請問PPP課程是干什麼的 新的PPP課程與以往有哪些特色呢

新PPP課程(天地軟體園IT精英定製班）
面向對象:理工科專業 專科本科學生版 非專業本科學生
授課形式:全日制權周一至周五,每天4.5小時計算機課程,1.5小時外語課程,2小時自習答疑
課時長度:20周,6個月
總課時:800課時
招生人數:25人
課程特色: 配套SCJP&SCWCD認證證書(JAVA中級程序員認證-SUN公司)
標准日語初級或英語強化
三分之二實訓項目
最後一個月由企業項目經理帶領做獨立實訓項目

就業特色: 保障就業,簽訂就業協議
沒就業可以免費重修一次,重修後再不就業便退還學費
專科就業薪資保障2000元人民幣以上
本科就業薪資保障2500元人民幣以上

『柒』 財務培訓課程有哪些

財務培訓課程包括預算財管問題、財務分析問題、財務團隊管理、財務回戰略問題、成本管答理問題、匯率風險管理現金管理問題、新績效管理問題、會計准則運用問題、內控風險管理、PPP實務、融資實務問題、投資運營實務問題、財務工具運用。有意晉升的財務人員，均可以參加財務培訓課程，一可以拓展知識面和人脈資源，二可以提高專業水平。大成方略納稅人俱樂部在國內財務管理領域里首創俱樂部會員制培訓模式，為企業總裁、財務總監、財務經理、財務人員提供企業戰略、財務管理、納稅管理、財務實操等方面的培訓服務。

『捌』 聽說課可以用ppp嗎

聽說課可以用ppp。

「PPP」模式中第一個「P」是「Presentation」,即新呈現知識。教師主要通過解釋、介紹、舉例、示範表演等向學生介紹新的語篇或語言項目，包括語法、句法、功能、會話技巧等;第二個「P」指的是「Practice」,即學生在新知識學習之後的操練，聽說課可以用上ppp，進行發掘總結。

教師為學生創造各種機會運用所學知識和技能開展豐富多彩的話語活動，包括句子層次的操練和控制性語篇的配對或小組練習，其目的是使學生加深理解和記憶，為使用所學語言進行自由表達奠定基礎。第三個「P」指的是「Proction」,即學生熟練新知識之後的自主創造階段（產出階段）。

簡介

對聽說的訓練，小學和師范學校可以在單獨開設的說話課上進行，在學生的語言實踐中著力訓練思維的准確性、條理性和敏捷性。中學階段的聽說教學有一個發展過程。

1950 年中國中央人民政府出版總署編審局編輯的《初級中學語文課本》的「編輯大意」中，提出「語文教學應該包括聽、說、讀、寫四項，不可偏輕偏重」， 但未對聽說教學提出具體要求。在語文課本中沒有或很少有聽話、說話的教學內容。

1986年國家教育委員會制定的《全日制中學語文教學大綱》中首次提出使學生具有「聽說能力」並對中學各年級提出聽說教學的具體要求。1986 年前後，中學語文課本開始編有聽說方面的內容。

『玖』 pwp和ppp模式分別用於什麼課型

pwp和ppp模式分別用於課型是在口語課、語法課中，經常採用ppp模式，在聽力課，閱讀課，寫作課中，經常採用PWP模式。具體如下：

PWP模式是把閱讀課分成三個階段:Pre-reading閱讀前，While-reading閱讀中，Post-reading閱讀後。

1. 閱讀前，該階段是教師進行教學准備、學生自我准備、教師激活學生學習新的語言知識、形成新的語言運用能力所需的知識、能力的階段，其期的是為新語言內容的學習進行准備。這一階段包括是課堂教學之前的一切准備活動，也包括課堂教學中開始學習新的語言內容之前的導入、啟動等活動。

2. 閱讀中，該階段當然就是學習新語言的階段，-般是在課堂進行，但也可以是學習在課堂之外的自我學習活該階段當然就是學習新語言的階段，-般是在課堂進行，但也可以是學習在課堂之外的自我學習活用能力。

3. 閱讀後，是學習新語言之後的評價、運用階段，這--階段應該是課堂之外的運用活動階段，因為課堂內的活動本質上都屬於學習階段的活動，即使是課堂內的運用活動也是促進學習的運用活動。

   

ppp模式是一種傳統英語教學所採用的方法

1.語文材料是信息的載體，是要求學習者要掌握的新句型、新詞彙新語言知識新篇章類型也就是說，是我們的教學目標要達到的程度和范圍它是學習者要吸收消化的糧食，是提高語言知識的後盾這就要求具有較高水平的教材，教材既要有知識性，又要有趣味性，使得學習者感到有學頭，樂意學當我們面對新語言材料。

2.對所學的語言知識進行實踐

外語是一實踐性很強的課程，著名丹麥語言學專家葉斯泊森從語言的實踐活動性出發，大聲疾呼:外語學習要重視學習者的地位要讓學習者參加語言的實踐活動第=語言能力只有通過大量的實踐練習，才能獲得在這-實踐活動中做出了突破性發展。

3.生成言語，建構起語言能力

中國學生外語語言能力差，是因為我們忽略了最後一個重要環節一-通過學習實踐到生成言語，建構起語言能力王德春教授在論建構語言學一文中指出，我說的建構，-是指利用語言體系中的材料構成話語等於是指利用話語中的創新，在其約定成俗之後，充實語言體系。

『拾』 ppp和pwp教學法區別是什麼

ppp和pwp教學法區別如下：

一、教學過程不同：

PWP= pre reading, while reading, post reading.

PPP= presentation, practice, proction.

二、用法不同：

通常好像ppp用於低年級教學比較多，且pwp要依託於閱讀文本，grammar和vocabulary教學可能沒有閱讀文本所以不適用於pwp。另外好像也沒有說不同內容的課程（比如閱讀、寫作課）一定要使用某種（pwp）的教學方法，只是通常分類。

PWP（任務型）：

閱讀、寫作、聽說課，口語課材料有聽力和書面材料2類，我看口語課教案，聽力材料的寫出來像聽說課，書面材料寫出來的像閱讀課。因為都包含好的教案設計都包含「口語」部分吶。

口語的材料類型復雜，可能是書面材料，也可能是閱讀材料（包括只給幾個問題和要求的情況），甚至可能都包含，所以如pwp模式的口語課，pre-speaking，while-speak，post-speaking，內容是不好分開的，尤其口語討論很容易在3個過程中都存在。