培訓輔導機構教師

A. 輔導機構倒閉了，培訓機構的老師能去公辦學校教學嗎為什麼

隨著社會的不斷發展，如今的父母對於孩子的學習成績十分的看重，所以在生活當中就會出現了很多的輔導機構，這些輔導機構的主要作用是提升孩子的學習成績，彌補孩子在課程當中沒有學會的知識。在輔導機構當中也有很多優秀的老師，他們能夠了解孩子的心理以及擁有著比較系統的教學方式。有很多人都有這樣的一個疑問，如果當輔導機構倒閉的這些培訓機構的教師是否能夠去公辦學校教學，答案是當然可以。不過輔導機構的老師去公辦學校教學只能作為一個代課老師，並且輔導機構老師未必能夠適應公辦學校的教學模式以及進度。

培訓機構的老師在輔導機構倒閉之後，很少去公辦學校教學的，因為無論是從工資待遇上來講還是其他的選擇方面來講公辦學校並不是一個非常好的選擇，社會上畢竟還有許許多多的輔導機構，可以去其他公司進行工作。

B. 那些課外輔導機構的老師，一般都是什麼學歷呢

這個問題要區分所在城市不同而不同。

後來我回到老家，一個小縣城，當時輔導機構還很少，都是教師承包，也有招聘，只要能講課就可以，不看學歷。但隨著職能管理越來越嚴格，市場逐漸成熟，家長的要求越來越高，機構招聘的要求就提高了很多，目前的招聘大多是本科，有教師資格證。但也有本科或者研究生沒有資格證的培訓從業者，但早晚會需要考取。

所以，如果你想從事培訓行業，長遠打算本科以上並且考取教師資格證。希望能夠幫到你，加油！

課外輔導老師我也去過，做過兩三年，在大學生活中，那時候才讀大二，就開始了去機構輔導孩子，基本上大多數機構的老師都是大學生，因為什麼科目都能教，另外工資費用低，機構老闆的收益就會比較大，另外大學生比較聽話，便於管理，真正的名師，好的老師非常少，所以輔導機構水還是比較深的。

已本科為首，大部分都是專科以及以下，因為普通的課外輔導機構老師的工資並不高，當然那種一對一或者一對五的除外，所以大學生很少能看上這一行業，太累了掙錢還少。

我家干過一年多，早上家長上班早，需要六點多就開門幫助那些上班早的家長送孩子去學校，然後八點多開始准備午飯，好幾十個人吃飯不是一時半會一個人就能做出來的，需要二至三小時，然後十一點多去接孩子放學，然後吃飯午休，然後一點左右送學校。有的老師兩點多就開始發作業了，由於人多班級多，所以從兩點多到放學基本沒法休息，到下午放學接孩子們來做作業，完事一半七點以後了，這就是課外輔導＋小飯桌的正常工作流程，工資我們屬於三線城市，工資三千左右。所以這么累，基本沒什麼本科以上的干這個，大部分都是中專為主！

C. 培訓機構老師有前途嗎在培訓機構當老師有什麼優勢

現在隨著社會經濟的不斷發展，人們對於教育的重視程度越來越大，很多同學由於在課堂上跟不上老師的進度，或者是他超越了老師的進度，那麼他就會在課堂上顯得不夠投入，而且老師講的內容也不能夠很好的了解到。所以家長就會給他報一些輔導班，那麼作為輔導機構的老師，他們是有前途的嗎？在培訓機構當老師有什麼優勢呢，下面我們可以來具體分析一下。

D. 國家的「雙減」政策對於輔導機構的老師有什麼影響

國家的「雙減」政策對於輔導機構的老師有什麼影響？這是雙減政策以來，很多人都在關注的話題。

不過，無論是進入普通公辦學校任職還是進入知名公辦學校任職，都意味著這些輔導機構的老師在未來相當場的一段時間都要投入很大的精力用在學歷提升和教師資格的考取上，這期間，沒有收入來源，這對於這些失業的輔導老師來說，對於內心和經濟條件都將是非常大的考驗。如果經過努力考試通過還好，如果考試不通過，那對於一個人內心的打擊是非常巨大的。所以如果本身自己經濟條件不允許，同時又不能夠耐著性子繼續考證，那就不如試試去做其他行業，例如新媒體編輯、文案策劃、知識主播等等，這些都是輔導機構的老師進行轉型後比較不錯的方向。

E. 培訓機構的老師，專業性的要求是什麼

到輔導機構裡面當老師的條件很低，要求也不多，為什麼這樣說呢？我們從以下幾方面就行闡述：

1.輔導機構裡面的全職老師要求低。我們知道，輔導機構主要是以盈利為主，家長到輔導機構裡面咨詢肯定會問裡面的老師有沒有教師資格證，經驗豐富嗎等問題。因為家長把小孩送去輔導，目的就是想讓小孩把基礎補回來，讓一個經驗豐富的並且優秀的老師教，這是每個到輔導機構去咨詢的家長的心聲。可教育機構裡面的全職老師都不是在校的老師，要麼是剛畢業的大學生，這些人不一定有教師資格證，要麼是想考教師暫時在輔導機構裡面工作的人，當然，我並不是說這些老師的能力就要比在校老師的要差。很多輔導機構為了留住生源就會說有很多在校老師，並且保證為你的孩子找一位優秀的老師。可實際卻是相反，輔導機構會跟老師說你告訴學生你就是在校老師。

綜上所述，對於去輔導機構當老師有什麼要求要看你所處的城市，以及你要一個什麼樣的輔導機構來定。

F. 教育機構的教師何去何從

是培訓機構還是中小學課外輔導培訓？學而優則仕中小學課外輔導市場是「三分天下」 的局面：家教、本校教師補習班和專業課外輔導機構各自為政，占據一方空間。但從發展趨勢上看，由於國家明令禁止「校中校」及學校內開設輔導班，大學生家教又難以產生專業化、規模化的經營模式，所以只有專業的課外輔導機構才能夠壟斷中小學培訓市場。

G. 在培訓機構當老師怎麼樣呢還是應該考編制之後前景怎麼樣呢

1，行業特殊，別人休息的時候。你沒有休息。一周休息一天，因為周六周末都要上課。當然只回上課的話，答平時還是比較輕松的。會有職業病——咽炎和風濕，來源於站著講一天！習慣就好！

2，當然你也可以自行安排周末只上一天的課，但工資就少很多了！據我目前了解，做個兩三年，最理想可月入盡兩萬，以後漲幅基本沒有了。

3，教育培訓行業教師人員目前呈現年輕化特點，基本在35下歲一以下。有激情，有干勁。所以當你漸漸衰退的時候，如何保持一顆年輕的心很重要！

4，否則面臨淘汰的風險，誰也不會用死氣沉沉的老古板。想想我們上學那會兒對那些老大叔的情緒你就知道了。當然也有越老越值錢的，就是你做了3～5年的老師，進入專家權威級別，比如中考專家，然後寫書，編教材，某一科的權威。

5，又或者你獨自去闊土開彊，又可能你成為高級管理人員……這的確是一個暴利行業，你只需要學生喜歡你，家長看到想要的效果！你做培訓老師就成功了！

H. 輔導機構的老師和正式在編老師到底哪個更吃香去干哪個比較好

現在整個社會包括很多家長，對老師都有很大的偏見。他們總覺得老師工資高，福利高，但對學生卻沒有以前那麼負責。而且他們舉辦輔導班，上課不講課，所以賺黑心錢。經常看到一些無良網友在網上評論說：教師專業只有學習不好才被舉報。誰學習好，誰就做這個。這種沒頭沒腦的發言真的讓我哭笑不得。可以說現在家長和老師的關系很脆弱，彼此不信任，不利於雙方合作把孩子教育好。

培訓機構不一樣。老師的教學是主要任務，沒有其他亂七八糟的事情，可以更專心的教學。正規學校注重以老師為中心，老師教什麼，學生學什麼，所以老師對課堂設計不熱心。因為社會培訓機構是市場經濟，學生是主體。他們想留住學生，吸引學生學習。因此，課堂活動的設計更有趣，也更容易引起孩子的注意，孩子也更願意去上課。

I. 那些課外輔導機構的老師一般都是什麼學歷的

很多家長們都會發現，在一些假期的時候或者是在孩子們上完學之後，都會有相應的輔導班給孩子們做一些培訓。而且也能夠看到大量的廣告來宣傳這些教育機構，所以一些教育機構從廣告上面的宣傳上來看的話，能夠看出來他們的師資力量是非常雄厚的，而且也相信自己的孩子能夠在這些輔導教育機構裡面能夠獲得一個比較好的成績上的提升。

並且也做出了一些成就，在之前的從業經驗上面看也是有很好的經歷，所以他們也會聘請來這些課外輔導機構。所以總體來看的話，很多課外輔導機構的老師，他們的學歷最低也是本科，最高甚至是博士。畢竟像這樣的輔導機構，有很多老師也是出於一種兼職的心態，在自己空閑的時候來做一些培訓。因此他們在這個輔導機構裡面的工資也是比較高的，大家在想考相關的證書或者是提升自己某方面的課程成績的時候，也可以針對自己的需要去找喜歡的老師或者是喜歡的教育機構在報名之前也可以相關咨詢一下。

J. 培訓機構教師的崗位職責是什麼和課程顧問的崗位有什麼區別

課程咨詢顧問是銷售崗位，側重於課程的售賣，大量是關於課程自身賣點的突出和課程針對性的解讀！培訓機構老師是專業技能職位，側重於知識儲備及其當場演說，更多的是培訓計劃的拓寬和深層次講解！簡單的說，培訓機構老師有很有可能去賣課程，可是課程咨詢顧問非常少可以去當教師！本質上便是技術崗跟銷售崗的差別，做技術性的，可以轉跑業務，由於售賣的要求相對來說比較低，可是做銷售的，如果要轉技術性，相對而言，門坎比較高！

工作職責：培訓學校里的教師與院校管理體系裡的教師基本上崗位職責是一樣的，可是更為「問題導向」。終究院校里的教師很有可能僅僅承擔學生上課情況下的一個版塊，但培訓學校所給予的學習培訓大量是一些單一且技術專業的學習培訓。假如這一學習培訓的結論達不上學生的期望，那全部培訓學校也沒辦法再次存活。崗位優勢：作為一個教師，培訓學校里的老師也會伴隨自身教學水平的提高得到平穩的收益增強，且能通過教育別人專業知識來得到社會認可與學生的重視。瓶頸問題：願意搞好一個教育者其能力模型都是多層次的（如專業技能、語言表達能力這些），但換個角度來看，在任意一方面存有薄弱點都將直接影響到本身的職業生涯發展。