1. 對安全培訓有何感想和體會
學了安全培訓後對安全知識有很多認識
2. 強化食品葯品安全的宣傳知識的觀後感
為進一步加抄強食品葯品安全監管，確保襲廣大人民群眾度過一個健康安全的春節，欒庄鄉審時度勢，主動出擊，三舉措加強食品葯品安全管理。
一是強化宣傳力度。通過發放宣傳單、懸掛標語等方式，加強《食品安全法》及其相關知識的宣傳，強化群眾食品安全意識，增強商家遵守法律的自覺性，提升消費者自我保護意識。截至目前，已印發宣傳材料1000餘份，懸掛過街標語10餘條。二是強化檢查力度。鄉食品葯品監管辦公室聯合鄉派出所人員組成春節食品安全檢查工作組，重點對小飯館、小超市、食品加工點、農貿市場等食品安全易發地重點檢查，嚴把市場入口關，確保群眾吃上放心食品。截至目前，對鄉內4家餐館進行了全面檢查，發現問題5處，提出整改意見7條。三是強化監管力度。加強農村集體聚餐申報備案制度的落實，對本轄區農村集體聚餐情況進行拉網式排查，對存在安全隱患的，下發整改意見書，跟蹤督查落實整改，防範各類安全事故發生。
3. 順平縣食品葯品安全知識讀本讀後感怎麼寫
從結構上看，一篇讀後感至少要有三個部分的內容組成：一是要介紹原作的篇名內容和特點；二是根據自己的認識對原作的內容和特點進行分析和評價，也就是概括地談談對作品的總體印象；三是讀後的感想和體會。即一是說明的部分，二是要有根據評價作品的部分，三是有感而發，重點在「感」字上。
首要的一點是「讀」。「讀」是感的基礎，「感」是由「讀」而生。只有認真的讀書，弄懂難點疑點，理清文章的思路，透徹的掌握文章的內容和要點，深刻地領會原文精神所在，結合歷史的經驗、當前的形勢和個人的實際,才能真有所「感」。所以，要寫讀後感，首先要弄懂原作。
其次要認真思考。讀後感的主體是「感」。要寫實感，還要在讀懂原作的基礎上作出自己的分析和評價。分析和評價是有所「感」的醞釀、集中和演化的過程，有了這個 分析和評價，才有可能使「感」緊扣原作的主要思想和主要觀點，避免脫離原作，東拉西扯，離開中心太遠。
所以，寫讀後感就必須要邊讀邊思考，結合歷史的經驗，當前的形勢和自己的實際展開聯想，從書中的人和事聯繫到自己和自己所見的人和事，那些與書中相近、相似，那些與書中相反、相對，自己贊成書中的什麼，反對些什麼，從而把自己的感想激發出來，並把它條理化，系統化，理論化。總之，想的深入，才能寫的深刻感人。
第三，要抓住重點。讀完一篇（部）作品，會有很多感想和體會，但不能把他們都寫出來。讀後感是寫感受最深的一點，不是書評，不能全面地介紹和評價作品。因此，要認真地選擇對現實生活有一定意義的、有針對性的感想，就可以避免泛泛而談，文章散亂，漫無中心和不與事例掛鉤等弊病 。
怎樣才能抓住重點呢？
我們讀完一部作品或一篇文章後，自然會受到感動，產生許多感想，但這許多感想是零碎的，有些是模糊的，一閃而失。要寫讀後感，就要善於抓住這些零碎、甚至是模糊的感想，反復想，反復作比較，找出兩個比較突出的對現實有針對性的，再集中凝神的想下去，在深思的基礎上加以整理。也只有這樣，才能抓住具有現實意義的問題，寫出真實、深刻、用於解決人們在學習上、思想上和實踐上存在問題的有價值的感想來。
第四，要真實自然。就是要寫自己的真情實感。自己是怎樣受到感動和怎樣想的，就怎樣寫。把自己的想法寫的越具體、越真實，文章就會情真意切，生動活潑，使人受到啟發。
從表現手法上看，讀後感多用夾敘夾議，必要時藉助抒情的方法。敘述是聯系實際擺事實。議論是談感想，講道理。抒情是表達讀後的激情。敘述的語言要概括簡潔，議論要准確，抒情要集中。三者要交融一體，切忌空話、大話套話、口號。
從表現形式上看，也有兩種：一種是聯系實際說明道理的。這是用自己的切身體會和具體生動的事例，從理論和實踐的結合上闡明一個道理的正確性，把理論具體化、形象化，使之有血有肉，有事有理，以事明理，生動活潑。另一種是從研究理論的角度出發，闡發意義。根據自己的研究和理解，闡明一個較難理解的思想觀點，或估價一部作品的思想意義。它的作用是從理論上幫助讀者加深對原文的理解。這一種讀後感的重點仍在「感」字上，但它的理論性較強，一定要注意關照議論文論點鮮明、論據典型、中心明確突出等特點。
4. 安全生產培訓感想與收獲
根據「安全第一，預防為主，綜合治理」的企業安全生產方針，我接受了為期*天的安全生產培訓。經過這些天的培訓，我收獲頗多。首先，我認識到了安全生產的重要行，增強了安全生產意識。安全重於一切，安全無小事，當安全與生產發生沖突時，一定要牢記安全第一的生產方針，這既是為了自身，也是為了企業。第二，學習了相關的國家法律法規，指導了我自身肩負的安全職責。（領導、管理人員和職工安全職責不同，用網路一搜「**安全職責」抄上。）第三，了解了本單位概況、作業場所和工作崗位存在的危險和危害因素、防範措施及事故應急措施；危險性作業項目、安全管理程序等。第四，結合事故案例教育等手段，了解了本車間（部室）的生產特點、危險區域、要害部位和設備狀況，增強事故預防和應急處理能力。...通過培訓，我已經具備了進行安全生產的能力，在今後的工作中，我一定嚴格按照安全操作規程，服從企業的安全管理，不傷害自己，不傷害他人，不被他人傷害。並時刻注意提升自己的安全技能，做到安全生產。簡單的寫了一些，樓主結合實際擴充一下就行。
5. 食品葯品安全知識讀本讀後感或心得
心得一：食品安全培訓心得體會
食品安全是關系國計民生的大事，
在學校直接關繫到廣大師生的身體健康
和生命安全。
為了
提高學校師生參與食品安全的意識，普及食品安全科學知識。根據定興縣教育局關於進一步
加強學生食品安全教育的通知精神和要求，我校於
20xx
年
5
月
6
日
5
月
20
日在全校開展了
食品安全教育活動。經精心組織，開展了形式多樣、內容豐富的食品安全宣傳教育活動，掀
起了全校師生廣泛參與的食品安全教育活動高潮，取得了顯著成效。具體總結如下：
一、學校領導高度重視，精心組織，方案周密，提高了全校師生對開展食品安全進校園活動
重要意義的認識，認真制定計劃、任務落實到人、責任到位，確保了活動順利開展。
二、在活動期間，我們學校做到了三個一，即：上一節食品安全為主要內容的《健康教育》
課
;
召開一次食品安全主題班會
;
辦一期以食品安全為主題的《衛生與健康》宣傳攔。
三、學校開展食品安全進校園活動期間，通過在校門懸掛橫幅、張貼標語，宣傳食品安全知
識，營造保障食品安全，建設和諧校園的良好氛圍。
四、
活動開展期間，
每天中午在校園廣播中利用
15
分鍾時間，
向廣大師生宣傳食品安全，
並
鼓勵大家積極主動投稿，提供食品安全等相關知識，得到了廣大師生的廣泛參與。
五、通過開設健康教育課、生活中的食品安全專題講座、宣傳欄等多種形式，向廣大師生介
紹相關的食品安全知識，
如：
《如何識別真假商品》
、
《如何做到健康飲食》
、
《各種有色食物對
補充微量元素的特效》
、
土豆變綠不能吃、
豆莢半生吃了中毒等知識，
組織學生進行了一次食
品安全常識的全面宣傳教育大會，引導學生科學飲食。
6. 安全知識講座後的感想247字
生命對每次個人來說都只有一次，都是值得我們去珍惜和愛護。生命不是畫在紙上的圖畫，錯了，可以重新畫過；生命不是一顆長青樹，不可以永遠立在風雨中，不可以橫沖直撞。正因生命如，我們就要更加註意安全，保重健康，健康是無法用金錢來買賣的。這就是我聽完安全教育的最大感想。
另外，我還學到了火災自救的有關知識。在火災中，被困人員應有良好的心理素質，保持鎮靜，不要驚慌，不盲目地行動發生火災時，要積極行動，不能坐以待斃。要充分利用身邊的各種利於逃生的東西，如把床單、窗簾、地毯等接成繩，進行滑繩自救，，或將洗手間的水淋濕牆壁和門阻止火勢蔓延等。同時我們在火災中逃生時的還應該特別注意：不能因為驚慌而忘記報警。進入高層建築後應注意通道，警鈴、滅火器位置，一旦火災發生，要立即按警鈴或打電話。延緩報警是很危險的；不能一見低層起火就往下跑，低樓層發生火災後，如果上層的人都往下跑，反而會給救援增加困難。正確的做法是應更上一層樓；不能因清理行李和貴重物品而延誤時間，起火後，如果發現通道被阻，則應關好房門，打開窗戶，設法逃生；不能盲目從窗口往下跳，當被大火困在房內無法脫身時，要用濕毛巾捂住鼻子，阻擋煙氣侵襲，耐心等待救援，並想方設法報警呼救；不能乘普通電梯逃生。高樓起火後容易斷電，這時候乘普通電梯就有「卡殼」的可能，使疏散失敗；不能在濃煙彌漫時直立行走。大火伴著濃煙騰起後，應在地上爬行，避免嗆煙和中毒。
通過這次講座，我才真正明白了安全的重要性。遵守規則，不僅是一種美德，還保障我們的安全。珍愛生命，就要重視安全，為我們的明天而努力。
7. 用葯安全知識200字
用葯葯品安全知識
1、怎樣用葯才適當？
（1）適當的葯物。根據身體狀況，選擇最為適當的葯物。
（2）適當的劑量。嚴格遵照醫囑或說明書規定的劑量服葯。
（3）適當的時間。有的葯物需要飯前服用，有的需要飯後服用，有的要在兩餐之間服用。如果不遵守服用方法，隨意服用，就會影響效果或對胃造成刺激。
（4）適當的途徑。患者適合用口服的葯物，就盡量不要採用靜脈給葯。現在提倡一種序貫療法，即輸液控制症狀之後，改換口服葯物進行鞏固治療。
（5）適當的病人。同樣一種病發生在兩個人身上，由於個體間的差異，即使使用同一種葯物，也要進行全面權衡，一個治療方案不可能適用於所有的人。
（6）適當的療程。延長給葯時間，容易產生蓄積中毒、細菌耐葯性、葯物依賴性等不良反應的現象，而症狀一得到控制就停葯，往往又不能徹底治癒疾病。只有把握好周期，才能取得事半功倍的效果。
（7）適當的治療目標。病人往往希望葯到病除，徹底根治，或者不切實際要求使用沒有毒副作用的葯物。醫患雙方要根據具體情況，採取積極、正確、客觀的態度，達成共識。
2、「五先五後」的用葯原則
（1）先用食療後用葯。例如喝薑片紅糖水可治療風寒性感冒，便秘可食菠菜粥。食療後不見好轉，可考慮用理療、按摩、針灸等方法，最後再用葯治療。
（2）先用中葯後用西葯。中葯多屬於天然葯物，其毒性及副作用一般比西葯要小的多，除非是使用西葯確有特效。一般情況下，最好是先服中葯。
（3）先以外用後用內服。為減少葯物對肌體的毒害，能用外用葯治療的疾病，比如皮膚病、牙齦炎、扭傷等外敷外用葯解毒、消腫，最好不用內服消炎葯。
（4）先用內服後用注射。有些老年人一有病就想注射針劑，以為用注射來得快，其實不然。葯劑通過血液、血管壁流向全身，最後進入心臟，直接危機血管壁和心臟。因此，能用內服葯使疾病緩解的，就不必用注射劑。
（5）先用成葯後用新葯。近年來，新葯不斷涌現，一般說來他們在某一方面有獨特的療效，但由於應用時間短，其缺點和毒副作用，尤其是遠期副作用還沒有被人們認識。因此，中老年人患病時最好先用中西成葯，確實需要使用新葯時，也要慎重，特別是對進口葯物尤其要慎重。
8. 葯品安全知識講座的好處
葯品安全的重要性是執業葯師葯事管理與法規的重要知識點。
葯品安全知識講座可以進一步規范葯品的管理和使用，提示安全用葯的意識。
葯品安全是重大的民生和公共安全問題，事關人民群眾身體健康和社會和諧穩定。狹義的葯品安全問題是指按規定的適應症和用法、用量使用葯品後，人體產生不良反應的程度。廣義的葯品安全問題是指葯品質量問題、不合理用葯和葯品不良反應等。從社會管理的角度看，葯品安全問題還包括葯品質量對人生命健康安全的影響以及葯品安全事件引發的一系列社會問題。
安全的葯品是人們認為它對人體損害的風險程度在可接受的水平，是一種「可接受」的有臨床療效的葯品。所以說，葯品安全是一個相對的概念，取決於上市前對葯品安全評價的認知局限性，也取決於對葯品風險與收益量化評價的艱難性。葯品安全相對性體現在整個葯品的研發過程中。在這個過程中，不追求「零風險」，而要求對風險的有效控制，使其控制在可接受的范圍內。葯品的最終上市是利益與風險權衡的結果。
9. 《學習安全知識的感想》500字
安全知識心得體會
隨著經濟的日益發展，我們的城市已變得越來越美麗，馬路上車輛川流不息的景象隨處可見。然而由於有些人交通安全意識的淡薄，在車水馬龍的馬路上演了一幕幕不可挽回的悲劇。當你看到一個個鮮活的生命消失於車輪之下，當你發現一陣陣歡聲笑語淹沒在尖銳的汽笛聲中，當你面對那些觸目驚心的場景時，能不感到痛心疾首嗎？道路交通安全事故依然是各種事故領域的「頭號殺手」。而導致悲劇發生的一個重要原因，就是我們欠缺安全防衛知識，自我保護能力差，因此對少年兒童進行安全教育的形勢相當緊迫。有專家指出，通過安全教育，提高我們小學生的自我保護能力，80%的意外傷害事故是可以避免的。為加強對中小學生的安全教育，1996年2月，國家教委、公安部等六部委聯合發出通知，把每年3月最後一周的星期一定為全國中小學生安全教育日，建立全國中小學生安全教育制度，敦促安全教育工作的開展。
紅燈短暫但生命長久，為了更好地宣傳交通安全法規，增強學生交通安全意識，教育部將今年3月28日中小學生安全教育日主題定為「增強交通安全意識，提高自我保護能力」。為了更好地宣傳交通安全知識，更好地珍視我們生命，在此，學校向全體師生發出倡議：
1、我們要認真學習交通安全的法律法規，遵守交通規則，加強安全意識，樹立交通安全文明公德；
2、當我們徒步行走於人來車往的馬路時，請時刻保持清醒的頭腦，不在馬路上嬉戲打鬧；
3、當我們時馬路時，多一份謙讓與耐心，不闖紅燈，走人行橫道，絕不能為貪一時之快，橫穿馬路；
4、嚴*12周歲以下的學生騎自行車。放學回家一定要排好路隊。
記得有一個故事。幾個學者與一個老者同船共渡。學者們問老者是否懂得什麼是哲學，老者連連搖頭。學者們紛紛嘆息：那你已經失去了一半的生命。這時一個巨浪打來，小船被掀翻了，老者問：「你們會不會游泳啊？」學者們異口同聲地說不會。老者嘆口氣說：「那你們就失去了全部的生命。」
雖然這只是一個故事，但其中蘊含的哲理卻耐人尋味。災難的發生對每個人來說，不分貧富貴賤，不論性別年齡。孩子、學子、工人、知識分子，人民公僕……無論咿呀學語，還是學富五車，無論幼小纖弱，還是身強力壯，如果缺少應有的警惕，不懂起碼的安全常識，那麼，危險一旦降臨，本可能逃離的厄運，卻都會在意料之外、客觀之中發生了。
遵章守紀，就是尊重生命，尊重自我。當我們能做到這一切的時候，我們的社會便向文明的彼岸又靠近了一步。重視交通安全，是我們每個人的義務，更是我們每個人的責任。讓我們攜起手來呵護這文明之花，讓我們遠離傷痛，珍愛彼此的生命吧！