學校急救知識技能培訓

❶ 救技能知識：哪裡有學急救知識與技能的培訓

您可以去當地的紅十字會報名參加「初級急救員」的培訓，這項培訓中包版括了心肺復甦和創傷急權救這些最基本的急救技術，在完成培訓並通過考核後可獲得相應的證書。如果是在北京、上海、深圳這些地方，您也可以找當地急救中心的附屬培訓機構，一樣可以參加培訓。不過目前這些培訓都是要付出一定費用的。

❷ 急救技能培訓內容

急救技能培訓內容包括心肺復甦術啊，吸氧術，各種包紮術，吸痰，電擊等等

❸ 如何提高大學生在急救方面的能力

第一，強調教學過程的真實性、情景化，以提高學生的學習興趣與自信心。 第二，教學以實訓課為主，理論教學重點突出培訓的意義與重要性。實訓課除規范化教學外，更多的是強化學生之間互救的模擬練習，保證理論與實踐緊密結合，並注重學生應急性與應變能力的培養。 第三，重視鼓勵式教育，注重學生社會責任感的培養，注重學生珍惜生命的教育。 第四，建立網路培訓系統，建立網路教學平台及信息平台，上傳培訓教學課件、實訓錄像等，並由培訓教師負責解答參與培訓的志願者與接受培訓的學生提出的相關問題，及時發現培訓過程中的問題與不足，多途徑保證培訓的質量與效果。 第五，由醫學院校大學生為志願者主體，實施高校在校大學生急救知識與技能的培訓，從而逐步提高國民自救與呼救能力。 總體說來，對大學生進行醫療急救知識技能培訓，對於提高國民應對突發事件及自然災害的能力，最大限度的保障公民的生命安全，具有十分重要的社會意義，對促進社會文明、和諧、科學發展，具有不可估量的價值。

❹ 急救知識培訓內容有哪些啊

急救知識培訓內容如下：

1、在現實生活中，真正心臟病急症及其他危重急症絕大多數是發生在醫院外的環境下，現場急救爭分奪秒，在醫務人員趕到之前。第一急診急救知識培訓內容目擊者；肩負著尤為重要的責任。

2、先處理危重病人，再處理較輕病人；在同一患者中，先救治生命，再處理局部。

3、當事故發生後及時、有效的開展人員急救是事故應急處理的首先要做的，是挽救生命、減少損失的首要任務，如果不能及時的開展現場急救，很有可能導致本可以避免的人員傷亡發生。

4、急救知識和技能包括：止血、包紮、骨折固定、搬運和人工呼吸、心肺復甦。

5、當事故發生後是否能夠在第一時間內開展急救，直接關系急救是否能夠成功，人員生命是否能夠挽救，因此當事故發生後，現場人員應在第一時間能對受傷人員開展現場急救，並且及時聯系專業急救人員前來支援，在專業急救人員未到之前，現場人員不應放棄急救。

❺ 急救培訓是否應納入學校課程

應該納入學校課程！畢竟生命只有一次！但是未經專業指導的錯誤急救方法，可能會延誤救援時機。甚至會導致二次傷害，心臟驟停搶救黃金時間，只有大概四分鍾。
在這四分鍾內進行有效的心肺復甦，施救成功率可達60%，時間越長，患者獲救的幾率就越低。

據統計，在我國撥打急救電話，到救護車到達一般至少需要10分鍾。

所以在救護車到達前的時間里，有效的急救，可以說是救命的關鍵！
在生活中，意外總是突如其來，及早掌握急救技能，關鍵時刻能挽救自己和家人生命！

❻ 教育部和紅十字會表示，將應急救護知識技能納入學生軍訓，具體有哪些要求

要高度重視學校應急救護工作。 要切實增強做好學校應急救護工作的責任感和緊迫感，加強組織領導和工作協同，聯合開展“救在身邊·校園守護”行動。
扎實推進學生應急救護知識技能普及行動。 要將應急救護培訓納入學校素質教育內容，融入教學教育活動、課堂教育與課外實踐，將應急救護知識技能納入學生軍訓 ，切實提高應急救護知識與技能普及率。
加大教職員工救護培訓力度。 要採取有效措施加大教職員工救護培訓力度。
加強救護服務陣地建設 。要積極推廣在學校配備急救設備，建設“博愛校醫室”，完善急救培訓和設備設施標准，加強救護培訓和演練，有效增強校園救護服務能力。

❼ 應急救護培訓知識和技能重要性序號

對於應急救護培訓最重要的就是要清楚通過什麼樣的手段，可以保證受傷人的正常生命特徵。

❽ 我國鼓勵高校開設應急救護課並計學分，對此你怎麼看

我國鼓勵高校開設應急救護課並計學分，對此，我的看法是這是一件好事，能夠提高大學生的基本生活能力，但是這不應該流於形式，應該落實下去。

首先，大學可以建立互聯網加運營模式，以促進大學生急救知識的普及和宣傳。高校可以依靠新媒體的發展優勢，通過在高校建立紅十字會的微信，微博和其他公共平台，向學生推廣急救知識和其他醫學知識。在編寫推文時，我們需要注意醫學術語的直接美白，以便非醫學專業的學生可以更輕松地理解和接受相關知識。推文可以與插圖，小型視頻等結合使用，以提高文字的趣味性，吸引學生的注意力並提高學生的閱讀率。我們應注意廣泛的知識主題，包括急救知識和技能，疾病預防，防災教育和其他方向。其次，高校可以通過互聯網+學習模式對大學生進行在線教學和應急知識評估。高校在互聯網上發布視頻教學，使學生可以利用業余時間學習急救知識理論，然後在線測試急救知識理論，直到學生通過急救知識理論考試，才可以學習離線急救技能。一方面節省了學生的時間，另一方面也減輕了大學生應急培訓師資的短缺。