校外培訓機構有哪些種類

① 什麼是校外教育

進入二十一世紀以來，人們越來越清楚的認識到素質教育的重要性，培樹復合型人才成為教育工作 者的最終目標；在復合型人才的培訓過程中，校外教育以其獨特的教育功能受到了越來越多人的重視，特別是從中央到地方各級政府部門也越來越意識到校外教育的重要性。

一、校外教育的特徵:本文中所使用的現代校外教育概念，主要是表示反映展需要的校外教育觀念、形態和特徵，適應社會現化發展的校外教育思想、制度、管理體制、活動內容、組織方式和方法等等。在這個角度上探討的校外教育具有以下六個方面的特徵。

1．民主性現代校外教育的民主性是指少年兒童享有越來越多的平等的接受校外教育的機會受 到越來越充分的以自主和合作為特徵的民主形式的校外教育，以及校外教育制度不斷向公正、開放、多元化方向演變的過程。

校外教育的民主化包括兩個方面的含義：一是校外教育機會的民主化，主要是指廣大少年兒童能夠享有接受校外教育的權利；二是校外教育內部的民主化，是指在校外教育的活動過程中，廣大少年兒童能夠接受到民主平等的教育，成為真正意義上的學習主體。他們和教師在活動過程中相互尊重、平等相處，他們可以根據個人的需要選擇學習內容，參與活動的組織和設計，並在校外教育活動過程中，使個人的天賦和潛能得到充分的發揮，前者是校外教育機會擴大的結果，後者則是校外教育改革深化向現代化方向發展的重要標識。

為了實現校外教育的民主化，一方面要做到校外教育的普及化，另一方面要達到教育質量和效果的平等。校外教育的普及化的實現，需要政府和社會各界通力合作，增加校外教育的經費投入，確保現有校外教育資源的合理使用，改善現有校外教育機構的辦學條件，不斷增設新的校外教育機構，使廣大城鄉少年兒童能夠根據自己的需要，在校外教育機構中參加個人所喜愛的教育和學習活動，促進身心健康的發展。校外教育質量和效果的平等是校外教育內部民主化的重要表現。它需要廣大校外教育工作者的共同努力，需要更新落後的教育觀念，需要建立現代校外教育的新模式，需要探索新的校外教育的管理體制和運行方式，需要建構促進少年兒童身心健康發展的評價系統，需要通過上述努力創設一個倡導少年兒童自我教育，自己學習。個性能夠得到自由主動地發展，綜合素質能夠得到全面提高的校外教育環境。

2．開放性首先，現代校外教育辦學模式的開放性使校外教育獲得了更大的發展空間。我國校外教育系統向社會開放的程度空前提高。向社會開放，吸引了眾多的投資者，校外教育的投資渠道得到進一步拓寬，社區內的企事業單位、機關、軍隊等積極關注校外教育事業，出力出資，解決了因經費不足帶來的困擾。同時，也爭取了各行各業的熱心人，特別是知識、技能、修養水平較高的學校教師、離退休幹部、企業家、科學家們參加到校外教育管理的行列中。所有這一切，不僅使我國校外教育在短時間內形成蓬勃發展的態勢，也在社會上形成了一種全民辦校外教育的可喜局面。

其次，現代校外教育組織形式的開放性拓寬了少年兒童的成長空間。校外教育機構組織開展的各種教育活動，至少在兩個方面有別於學校教育：第一，突破課堂教學的空間束縛，把學習環境從校外教育機構延伸到社會，如各種形式的群眾性教育活動、各種形式的夏令營和冬令營，不僅開闊了少年兒童的眼界，也使他們獲得了更多接觸生活，了解社會的機會。第二，為少年兒童提供了更多的交往機會，擴大了他們的交往空間。今天在城市中長大的少年兒童絕大多數是獨生子女，自幼就缺乏兄弟姐妹之間的互動關系。這不僅使他們較難習得蘊含在這些活動中的合作、交往方式和技能，甚至也較難獲得與這些活動相關的（如同情、憐愛等）情感因素。在校外教育機構中，少年兒童既可以與自己的同齡人交朋友，也可以與自己年齡不同的人交朋友。在豐富多彩的活動中，少年兒童之間有更多的互動時間和互動機會，他們往往能夠根據自己的需要，主動尋求志同道合者，這使他們之間的交往更具開放性的特徵。

3．地域性在我國，目前不同地區生產力發展水平不同，投向校外教育的經濟實力不同，這就制約著不同地區校外教育發展的規模和速度，制約著教育手段現代化的程度。有的發達地區校外教育已經網路化、系統化，而在一些偏遠貧困地區，在一段時間內，還不可能出現校外教育的大發展。

不同地區地理環境的差異、民族習慣的不同，使校外教育場所建築、設施風格不同，活動內容也有區別。在我國東北可以組織冰雪節、組織冬令營、鼓勵學生參加滑雪比賽，讓學生盡情領略千里冰封、萬里雪飄的壯美景觀。在南方，可組織學生進行叢林探險，了解植被分布的特點，為進行環保教育和可持續發展教育尋找一個開放的大課堂：在西部，可以組織學生進行國土資源調查，從中了解西部獨特的地理環境，以及國家開發西部的戰略意義，並為開發西部獻計獻策。

不同地區的文化傳統、師資條件不同，使校外教育形成許多地方特色、鄉上特色。比如在一些經濟、文化發達地區，高科技力量雄厚，校外教育機構可以和所在地的科研院所及高等學校建立聯合機構，利用這些部門的人力資源和環境優勢，對少年兒童進行高科技教育。

4．體驗性體驗教育是一種基於學習者自身的活動，逐步獲得感性認識的教育過程和學習過程。從本世紀初德國的勞動教育運動開始，體驗教育作為一種有效的學習方式，在教育中越來越受到重視。體驗教育的特點主要通過以下幾個方面表現出來：體驗是對某種具體事物情境的體驗；體驗不是僅僅停留在活動的過程中，它必然伴隨著某種活動的結果；在體驗的背後，往往有某種模仿榜樣。從某種意義上說，體驗教育是對社會生活中各種活動的模擬，但它不限於教室，而更多地是在教室以外的空間開展活動。體驗學習的種類多種多樣，體驗大致可以分為直接體驗和模擬體驗兩類。體驗學習的重要價值不在於通過活動學會某種操作方式，獲得某種技能，而在於每一個人在活動中獲得對於現實的真實感受，這種內心體驗是形成認識、轉化成行為的原動力。

校外教育特別強調實踐活動與直接體驗對於少年兒童發展的必要性。它通過組織形式多樣的體驗活動，如養育栽培，讓少年兒童通過飼養小鳥、兔、金魚等小動物，栽培花草、蔬菜、樹木、農作物等活動，了解養殖和種植的知識與技巧，體驗到勞動的快樂以及人與動植物的共生共榮。通過製作玩具、建築物模型、航空和航海模型，讓少年兒童體驗製作的艱辛，體驗成功的快樂。通過舉辦多種形式的少年兒童演唱會、演奏會，使他們體驗到高雅音樂對人心靈的啟迪。通過組織少年兒童參加不同地區、不同民族和不同國家的各種聯誼活動，讓他們了解世界上各個民族的風土人情，體驗多元文化對人的思維方式、生活習慣和行為方式的影響。

5．以學習者為中心校外教育是一種以學習者為中心的教育，主要有三層含義：一是校外教育把著眼點從教育轉向學習，從外部的教轉向內在的學，更注重教育的使命就是使少年兒童學會學習，充分發掘他們個人的潛能。二是校外教育過程更具有個性化的特點，更重視少年兒童的個性品質的培養，並為他們個性的發展提供更多的機會和條件。三是校外教育是一種主體教育，它更注重少年兒童的獨立性、主動性和創造性品質的培養。

6．閑暇性對於廣大少年兒童來講，閑暇教育是幫助他們學會合理、自主地支配閑暇時間，發展個人才能，提高個人生活質量的一種教育。對於少年兒童群體而言，最能反映他們多彩童年生活的就是他們的閑暇生活，學會利用閑暇時間對每個少年兒童的成長有著非常重要的意義。

從我國的實際情況來看，校外教育正是在少年兒童的閑暇時間內所開展的一種學習和娛樂活動。我國自1996年實行每周休息兩天的制度後，一年之中，雙休日和節日有115天，暑假有45天，寒假有28天，共計休假188天，再加上每天課後的時間（睡眠除外），少年兒童一年中有半年多時間是在校外度過。如何引導他們學會合理安排這些業余時間，學會休閑與發展，成為校外教育機構一項責無旁貸的任務。校外教育利用課後及節假日時間，通過組織豐富多彩的教育與娛樂活動，客觀上擔負起了實施閑暇教育的重任。

二、校外教育與素質教育並不矛盾

現在，我來結合我的親身經歷，來談談我的感受：每到期末，很多家長開始把孩子往各種各樣的培訓班送，青少年宮也成為了校外教育的主陣地。學校教育並不是教育的全部，青少年成長需要思想道德教育，需要知識教育，但是也需要一些社會實踐和藝術實踐，需要更多的社會交往，所以校外教育的存在必不可少。

但是現在有這樣的問題，以藝術教育為例，很多家長把孩子送到培訓班學習，是想讓孩子的發展更全面。可是一些家長、老師對藝術教育理解有偏差，只是把它理解為技術和技能，一說學習特長，大家只能停留在會彈琴跳舞，學幾個動作組合就行了，很多人對藝術教育的認識還很膚淺，沒有真正滲透進去，挖掘藝術課程背後深層次的文化底蘊。

有些家長把孩子送過來，或許會有這方面的考慮，但是因為孩子要考級，有考試的壓力，可能就會忽略這種慢慢滲透的做法。不是所有家長都那麼功利，但是不可否認，能意識到這個層次的家長的確很少，通過藝術教育對人的潛能開發，是我們讓孩子來這里學習的根本目的，但是很多家長只是見到眼前利益，讓孩子學一點特長，「小升初」可以加分，初中升高中可以有一些優惠政策，這種想法絕對是目光短淺的。

現在很多地方都在提倡快樂教育，給孩子減負，而孩子又不得不上這么多特長班，這是減負嗎？有媒體報道說，很多孩子度過了痛苦的童年。其實我覺得所謂「痛苦的童年」說法不對，有些媒體並不了解情況，所以在報道上會出現偏差。來到青少年宮，接受藝術教育，是不是就像媒體和社會上所說的「壓力很大」、「痛苦的童年」？我覺得這是缺少調查得出的結論。雖然家長送孩子來學習的出發點是不一樣的，但是這么多孩子來青少年宮學習，我們的校外教育能夠形成社會品牌，這不但印證了校外教育的發展是社會的需要，還印證了孩子在這里可以根據自己的興趣選擇學習內容，確實學到了東西，是真正的受益者。孩子們在這里可以選擇自己喜歡的項目，可以參加自己喜歡的活動，他們在這里是快樂的。

青少年活動中心的一系列活動，是學校教育的延伸和拓展，我們承辦的很多國內活動和國際交流都是非常有特點的，不是單單一個學校或者幾個學校就能完成的。通過這些活動，孩子們視野開闊了，能力提高了，他們有自己的實踐和展示機會，你認為，孩子來到這里會痛苦嗎？

同時，這與素質教育並不矛盾，不僅如此，它還是素質教育很重要的一塊陣地。雖然考上重點中學不是唯一的標准，但是不可否認，這里有很多孩子考上了重點中學，這也是學習能力的一個有力證明。我覺得，更重要的一點是，通過在青少年宮的學習，孩子們可以進行不同的選擇，根據喜歡的科目決定自己今後的發展方向。以音樂為例，可能會有孩子在這里確定了自己以後從事音樂工作，又或者以後從事與音樂有關的專業，比如音樂教師、音樂詞、曲作者、指揮、樂手等等，所以他面對的選擇是開放的、多元的。

並且，校外教育的場所還是太少了。為什麼一到周六周日，校外教育需求是多麼大！校外教育還應該繼續呼籲，加大宣傳，而不像某些人所說的，孩子們很痛苦，沒有休息日。其實他到這里來，就是一種休息，是一種知識的熏陶，是一種調劑。所以我認為，校外教育的前景非常樂觀，潛力非常大。

當前，校外教育發展面臨著新的機遇和挑戰，農村的經濟、文化和教育都已達到一個新的高度，人們對農村的校外教育發展也寄於更高的要求。除了加強對學校的校外教育進行指導外，還可以利用設施、師資優勢指導社會各界開展一些有益的活動。這樣，才能真正發揮農村少年宮的全方位功能，使其有更大的發展空間。

② 校外培訓機構屬於哪種新的社會階層人士

咨詢記錄 · 回答於2021-05-16

③ 私立學校和輔導班之間，有哪些不同

很高興回答你的問題，作為一名培訓機構的負責人，個人有以下觀點。

這是我對這個問題的解釋，家長們選擇教育培訓機構時一定要選擇有民辦教學許可證的，因為申請下來民辦教學許可證的都是經過了安全檢查、教師資質審查、教學課程備案和價格備案的，相對來說更有保障性。

④ 在教育行業中，有什麼分類

教育行業是個非常重要的行業，我們從幼兒開始要接受啟蒙教育，童年時期有思想文化，政治品德的素質教育，青少年時期有專業細致的學科教育，甚至成年之後，還會有各種進修深造，可以說教育是伴隨我們一生的行業也不為過。

這類分為企業員工培訓，進修深造培訓，企業考研，考公務員的輔導班。進修深造這一塊，主要就是經濟管理方面，針對中高層的需求。員工培訓則是指專業資質證書和職業資格證之類，這個涵蓋的范圍就比較廣，有財經行業的從業資格證，語言類的各種資質，建築行業的，法行業的教育行業的等等。

⑤ 北京校外培訓大整頓，培訓班何去何從

現在每個城市都會存在許許多多的培訓班，隨著人們需求量的日益增加，這些補習班的招收價格也在不斷的增加，有的甚至是按照小時計費。當然這些補習班也並不是沒有用的，也有許多實力真的 很強的團隊，幫助了無數的學生和家庭。首先我們先來了解一下培訓機構。培訓班，一種旨在提高學員某種知識，技能，或改善某種心態，形成某種習慣，而舉辦的培訓活動。如鋼琴培訓班、口才培訓班、5S培訓班、總裁培訓班等。在經濟競爭激烈的現代，擁有高技能、高素質的人就有競爭的優勢，而相應的培訓機構應運而生。

現在社會的發展必然需要許許多多有能力的人才，但是很多人就在這其中嗅到了商機，越來越多的人走向了這條路，在不斷發展的同時也將這個市場弄得很混亂，導致了很多人在選擇的時候很迷茫，當然價格也越來越高，因為這個市場很大，對於培訓班大整頓肯定是一件好事，但這又會影響很多人的就業問題，總之有好有壞，至於他們的去處可能還是要看他們真正的實力吧。

⑥ 校外培訓機構有哪些項目

學科類校外培訓機構是指面向中小學生開展語文、數學、英語、物理、化學、生物、思想政治、地理、歷史等學科知識輔導的機構。 開展與中高考高度相關的學科類課程培訓和開展外語語言能力培訓的機構，按照學科類校外培訓機構管理。

⑦ 校外培訓機構培訓類型怎麼填

咨詢記錄 · 回答於2021-11-11

⑧ 校外培訓機構是哪些

家長可以參考以下幾點：
1、選擇合法校外培訓機構
選擇校外培訓機構切記做到「五看」：
一看證照是否齊全，「證」是指《中華人民共和國民辦學校辦學許可證》，「照」是指工商或市場監管部門頒發的《營業執照》或民政部門頒發的《民辦非企業單位登記證書》，證照地址須與實際辦學地址一致；
二看教師信息是否公開，即授課教師是否具有國家相關規定的任教資格；
三看培訓項目和收退費制度是否公示；
四看是否有明確雙方權利義務的協議（合同），如培訓目標、內容、時間、師資、收費、退費、違約責任和爭議解決方式等事宜；
五看是否具有合法的稅務發票，發票上的機構名稱與工商登記的名稱是否一致。
2、切勿相信虛假宣傳
根據國務院辦公廳《關於規范校外培訓機構發展的意見》（國辦發〔2018〕80號）文件規定：校外培訓機構必須有相對穩定的師資隊伍，不得聘用中小學在職教師。
部分機構打著「一線中小學教師、名師、高校專家親自教學」等宣傳口號招生以及誇大培訓成效、承諾「培訓結束包進知名學校」、「繳費搖進名校、不進就退費」、「承諾性提分」等慣用伎倆，用以誤導欺騙學生和家長。
3、謹慎簽訂服務合同
選擇教育培訓機構、購課、繳費等過程中提高法律意識和維權能力。
一是在購買教育培訓服務時，應與機構簽訂規范的《中小學生校外培訓服務合同》；
二是合同履行過程中盡量保存相關票據、簽到表等證據材料，便於發生糾紛時進行維權；
三是避免一次性預付大額學費，抵制「買一年送一年」「預付費享優惠」等促銷誘惑，避免機構倒閉或「跑路」，造成經濟損失。培訓機構不得一次性收取時間跨度超過3個月的費用。
希望各位家長謹慎選擇校外培訓機構，不要被商家虛假宣傳所迷惑。
同時報班時最主要還是考慮孩子的興趣與愛好，合理安排孩子的學習時間，勞逸結合才能收到最好的效果哦。
以實地考察為准，希望能幫助到你。

⑨ 小學初中晚托是否屬於學科類培訓

摘要 非學科類培訓。

⑩ 校外培訓校舍類型有幾種

摘要 您好，可分為教室、教學輔助用房、生活用房和辦公用房。