手拉手培訓機構

A. 河津市哪兒有好一點認真負責的高考舞蹈培訓班

我覺得手拉手青少年宮不錯，對學生認真負責，而且費用適中 ，地址延平北街田外田面館二樓，歡迎參觀

B. 如何正確實施小班化教育呢

（1）小學教育可以實行「語、數包班制」。小班化教育的學生數量基本應保持到普通班的一半，這樣學生的作業減少了，老師批改的總量也減少了，教師面對學生的各種任務的總量也減少了，這就促進了教師有時間身兼兩科的可能性，而且小學課程的專業性並不是很強，只要教師本身素質過硬，身兼兩科應該不成問題。在小班化教育中，教師身兼兩科教學，可以盡可能多地觀察學生的學習狀況，盡量避免學生出現偏科狀況。因此，學校管理者在實行「語、數包班制」時，一定聘請綜合素質較強的教師。

（2）可以根據學校的實際狀況對課程的設置有所改變。學校的管理者除按上級教育行政部門課程計劃開設外，在不增加周課時總量的基礎上，應適當調整學校課程，比如每周開設一節計算機游戲課、一節英語口語課，從小培養學生對計算機、英語的興趣，以適應未來社會的發展；另外，調整活動課程，每周開設一節「夥伴交往」活動課。這樣，通過教育資源、環境、課程的重新配置、整合，就能為學生提供更為優良的人文教育環境與個性化學習環境。

（3）學校應為教師提供教學所用的多媒體設施。傳統的單靠一支粉筆一本書的教學工具已經顯得陳舊落伍了，教學的多途徑，多向比較和多流派化將有利於學生的分析能力和創造性的提高。而小班化教育管理既然給予了教師充足的時間，教師就應該利用這些時間改進教學方法，配合社會現代化的發展，針對學生的個別化教育設計備課講課。因此，課堂上的教學手段應不斷地得以提升，教師應該使用現代化的科技為學生們設計有針對性的電子課件。為此，有條件的學校教育管理者應該積極地為教師的講課提供現代化的設施。

（4）學校的管理者應建議教師在課上課下多組織師生互動活動。「親其師，信其道」，小班化教育給予了學生更多地親近教師的機會，也給予了教師更多地了解學生的時間，所以師生應該共同地充分利用，而小學生在這方面的自覺性比較差，因此，教師應該在這方面多加引導。比如，教師可以從容地走下講台，面帶微笑，來到學生們中間，向他們發出第一個邀請，和學生面對面地交談，手拉手地游戲，營造出一種生動活潑快樂的教學氣氛，使學習融洽而富有吸引力，使教室成為學生喜愛的學習樂園，從而大大激發學生的自主性，使他們自然地投入到學習中來。這樣，一個安全的、多項型的交流活動因此而產生了，在這樣的氛圍里，師生、學生之間的交往之門就很容易地打開了，這樣的課堂就成了師生共同參與，合作交流的多邊活動的場所。總之，小班化教育是對現代教育管理體制的一次有意義的創新，通過小班化教育管理，學校將不再是一個僅僅教會學生知識的地方，還是一個培養學生面向未來，具備終身學習能力的地方，校長們應盡力去推動。

C. 誰是公共環保教育專家

李皓，1957年9月出生。我國著名的公眾環保教育專家、國際環境影視公益機構（TVE）中國項目協調員。

1982年，李皓畢業於四川大學生物系生物化學專業。1986年由中國科學院成都生物研究所派往德國，在德國從事免疫生物學研究。1994年，獲德國漢諾威大學自然科學博士學位。1995年，李皓回到北京，在北京醫科大學免疫系做博士後，研究中草葯成分的免疫調節作用。在回國後的一年多時間里，李皓發現，在中國無論是醫務工作者還是普通市民，環境意識都很缺乏。作為一名科學工作者，李皓感到自己有責任做點什麼。1996年4月，她出於對中國環境的極度擔憂，辭去在博士後流動站的工作，成為環保宣傳的志願工作者，從事向大眾普及環境知識的工作。李皓相繼在《中國消費者報》、《中國少年報》、《中國青年》雜志、《中國婦女》雜志等媒體開設專欄或大量供稿。從1997年5月起，李皓在國際環境影視公益機構TVE中國項目作項目協調員，從事引進國際環境教育影視資料和向中國公眾提供這些資料以及其他環境科學知識和信息的工作。1998年4月，成立北京市有用垃圾回收中心。2000年，被聘為國家環保總局環境使者。2001年，建立北京地球縱觀教育研究中心。2002年，為北京市250個居住小區、大廈和工業區的幹部代表進行了有關垃圾科學分類管理的知識培訓。2003年，撰文《SARS與環境》、《走出非典陰影從垃圾分類開始》等。

1986年，29歲的李皓由中科院成都生物研究所派往德國留學。到德國沒幾天，李皓的手錶沒電停了，她順手將卸下來的紐扣電池扔進了紙簍，德國同學大驚失色，跳起來質問她：「你怎麼能把廢電池扔到紙簍里呢？你是學科學的人，你難道不知道，廢電池裡面的重金屬如果進入自然界，會污染環境嗎？」李皓趕忙把紐扣電池從紙簍里揀出來，面紅耳赤。她從未想過，小小電池會造成污染！這是她第一次聽到環境污染和環境保護這類概念。更讓李皓震驚的是，她帶畢業實習生時，有一個金發女孩，學習十分刻苦，但就在畢業前夕得了不治之症，而病因正是污染所致。李皓從大量的事實中明白，現代污染是多麼可怕。過去的垃圾多是爛菜葉、爐灰渣，而現代化生活產生的垃圾是塑料、廢電池、廢金屬等許多對人體及動植物有害的物質。電池裡含有多種重金屬，其中鎘、汞、鉛是毒性重金屬排名的前三位。電池表面銹蝕後，重金屬進入土壤進而污染地下水，如果被水稻的根部吸收，就會長出鎘米來，作為食物進入人體後，不僅造成內臟損傷，還會導致骨質疏鬆等病症。德國人正是因為看到環境污染對人體健康的危害才更加關心環保的。

她在德國時，洗碗的方式就像在國內大學食堂一樣，水龍頭開到底，嘩嘩地沖水。一個德國女孩非常嚴肅地跟她講，你這樣洗碗，我們城市的水會很快就枯竭的。她很羞愧，從此便改變了洗碗方式。

德國人都是隨時備一個白色購物布袋，購物時讓售貨員將東西直接裝入袋中，在年輕人舉辦各種野餐會、聚會和晚會時，大家不再使用過去流行的一次性塑料餐盤和杯子，而以使用瓷盤和玻璃杯為榮。人們選購鮮花時拒絕用塑料膜做包裝，選擇玻璃瓶裝的飲料而不是塑料瓶裝的。一次，李皓和德國同學談論起歐洲灰濛蒙的天空，她驕傲地對德國朋友說：「我請你們去中國的首都北京玩，北京的天空瓦藍瓦藍的，人們出去買東西都是自己帶網兜，許多散裝的商品包裝用的是草紙，沒有塑料皮，既簡單又不污染環境。」

然而，1995年，李皓回國後，看到的卻是鋪天蓋地的廢塑料袋和一次性泡沫餐盒。而且，北京的天空也已經灰濛蒙的了，星星也看不到幾顆了。後來，她在北京醫科大學免疫系做博士後，准備研究中草葯成分的免疫調節作用，但工作的一年多里她發現歐洲曾經出現的環境問題幾乎都在中國重演，醫院里經常送來患有古怪病症的兒童。更讓她吃驚的是，實驗室的科研人員常常將實驗用過的葯品未經任何處理就倒入下水道、垃圾道內。李皓非常氣憤，因為有些葯品具有放射性和毒性，而樓下就有人在撿垃圾！

李皓還發現，兒童糖尿病也在中國出現了。當時學校里流行的帶夜光的恐龍畫冊，α射線超出國家規定十幾倍，很可能誘發兒童白血病，中國當時眾多的白血病患者可能就是在這樣不知不覺中被放射性物質侵害的。

這一切都讓李皓為中國的環境狀況感到極度擔憂，她決定放棄醫生的本行。醫學告訴她，最有效的辦法是預防而不是治療。

1996年4月，李皓毅然辭職，告別了免疫生物學實驗室，作為一名環保志願者走向了社會。她決定從孩子們的環保教育做起，把全中國的孩子都組織起來成立「手拉手地球村」，聽她講環保課，因為她確信，會有無數的孩子和她一起宣傳環保。《中國少年報》開辟了《手拉手地球村》欄目，聘請李皓當「地球博士」，寫文章向孩子們介紹環保知識。李皓的文章受到孩子們的歡迎，孩子們從中知道地球媽媽生病了，作為地球媽媽的孩子，有責任為保護地球媽媽做點事。

欄目創辦5個月後，「手拉手地球村」這個富有兒童情趣的名字，就成為了中國少年兒童環保組織的名稱。

1997年，李皓在國際環境影視公益機構TVE中國項目作項目協調員，負責組織翻譯從國外陸續引進的200多部環境教育影視片，然後免費提供給電視台、政府部門和學校。

2001年，李皓創辦了「北京地球縱觀環境科普研究中心」，作為國際環境影視集團（TVE）在中國的合作夥伴。該中心的主要目的就是大量地從國際上引進環保科普影片，翻譯成中文，免費地提供給社會。那裡就像一個環境教育資料庫，是開放的、免費的向需要環保資料的機構或個人借閱資料，包括圖書、錄像帶、圖片等等。這個工作李皓一做就是七年，直到2007年中國氣象局需要大量使用這些資料，而她正好有為綠色奧運宣講團工作的任務，工作量特別大，要深入多個社區進行宣講，她便把這個中心注銷掉了，把中心所有的影視資料、工作設備、人員與工作模式都移交給了中國氣象局。之前，中心每年幾十萬元的經費籌款工作全部由她來做。李皓現在的工作主要是向公眾普及環境科學知識，利用她以前從事生物化學、微生物學和免疫生物學研究奠定的知識基礎與科研習慣，李皓把環境科普做得很有特色。她以一個科學工作者的態度來向公眾傳播環保常識，給北京政府部門和大眾媒體寫文章，提建議。她希望用科學而簡單的方法來幫助北京解決現存的多種環境問題。

2008年，媒體發布了全國將對塑料購物袋實施收費的消息。一位小學的德育教師給李皓打來電話，說希望李皓發動本校的學生縫制布袋子，去送給家長用於購物。但同學們對此有兩點疑惑：一是塑料袋挺方便的，用完即可當垃圾袋使用，禁用了塑料袋，用什麼包垃圾？二是使用布袋購物，布袋臟了需要水洗，費力又費水，也不利於環保。

在那位教師的邀請下，李皓去了那所學校做知識講座。

李皓告訴孩子們，2000年時，她到日本去參加一個小型環境研討會，環境記者帶她們到東京的郊區去，看一個垃圾污染的例子。那片郊區距東京二三十公里，原本是寧靜的林區與生態農業，當地農民一直保留了收集落葉堆肥的老傳統，將土地養育得很肥沃，因此，那裡出產的農產品曾是東京市場上很受歡迎的有機食品。可是附近有一些小型的垃圾簡易焚燒場，焚燒的垃圾中廢塑料的比例很大。焚燒場晚上燒垃圾，煙囪中釋放出來的煙霧含有大量的二英（Dioxin）。二英是具有極強毒性的化合物。焚燒含氯塑料垃圾時，產生的二英隨煙塵飄散到空氣中，然後降落到土地上、水體里，在極低濃度時就能使魚類、鳥類和其他動物發生畸變或死亡，對人有很強的致癌作用。如果垃圾焚燒廠建在農田附近，含二英的塵粒就會直接落到莊稼和蔬菜上。牛吃了這些莊稼的秸稈，生產的牛奶與牛肉都會含有二英。人吃了受二英污染的蔬菜、奶與肉，健康會受到危害，危害之一就是，懷孕時畸胎率會上升，並且還會導致癌症。這些農場本來栽出來的蔬菜非常好賣，結果被查出土壤里的二英含量超標200～300倍，媒體公布了這一結果，當地的蔬菜、農作物就在市場上滯銷了，使當地農民的損失很慘重。李皓告訴孩子們，她去參觀時，事情已經離媒體曝光兩年多了，但是當地的農產品仍賣不出去。農民們向政府多次要求關閉那些小型的垃圾焚燒場，但因開在私人的地界上，工廠也屬於私人的財產，政府幾乎沒有辦法制止這些垃圾焚燒場繼續做危害農民利益的事情。同時由於二英在環境中很穩定，發達國家至今還未找到清除土壤中二英污染的方法。

聽完李皓講的例子後，同學們對縫制布袋一事表現出了很大的熱情。並且針對學生們先前提出的兩個問題，李皓推薦了自己的做法：一是包垃圾使用商店出售的正規垃圾袋，這些垃圾袋具有可降解性或燃燒無毒性，對環境危害小，而且買100個垃圾袋只需5元錢，價格能承受；二是洗布袋只需將其與需洗的外衣外褲一同放入洗衣機即可，不必多費水。孩子們聽後很贊同，對少用塑料袋不再有質疑。

2009年5月9日，李皓在首都圖書館做了「生態設計與環境效應」的演講，演講中她指出人類的工業生產模式應當學習大自然，要搞「廢物資源化」，還指出中國環保實施過程中存在的一些誤區。

李皓在演講時給大家講了日本的一個「廢物資源化」的例子。過去日本的廢玻璃瓶是當垃圾扔了的，現在他們把玻璃瓶都搜集起來，按照不同顏色分開收集，然後把它們粉碎成渣，用於製造人造大理石的原料。這些大理石破損之後，又能收集粉碎，再次被循環利用。這種不停地變廢為寶的生產模式，能讓人們總有原料用於生產，卻不會對大自然造成傷害。李皓還說：「我曾到美國紐約的大都會博物館參觀。我在那裡看到了幾張古畫，使我有些頓悟感。我看到了古埃及的畫，發現畫面上物體比例有個特點，人被畫得特別大，而自然界中的其他物體，比如鳥、獸類卻被畫得很小。而中國的一幅古畫叫《康熙皇帝南巡圖》，畫面上主要是山、水、樹，人被畫得很小，我沒有找到皇帝在哪裡。這幅畫體現出，中國的古人們很清楚自己在大自然中渺小的位置。這也是我們能夠生存下來的非常重要的一種思維方式：人要順應自然，要感謝自然給你的一切，給你的山水，給你的土地。僅僅這個例子就能使我們找到這個問題的解釋：為什麼在這片中華民族生存了五千年的土地上還有原始森林還有珍稀動物？這是我在德國留學時歐洲朋友問我，而我當時卻無法回答的問題。」

李皓每一次的環保課都是用她切身經歷的事情和所見所聞來向每一個聽眾宣傳環保。

「當人類過了很多年的所謂現代化生活之後，發現許多環境問題出現了，才開始思考，大自然也在生產，也在死亡，但為什麼她總是干凈而美麗的呢？原來，大自然的物質有循環法則。」「我們天天都踩在地球上，我們的物質需求要佔用地球多大的面積？這些面積涉及五個方面：能源、淡水、食物、物質消耗和建築面積。如果每個人都要不斷地增加自己的物質消耗，就有可能超過地球的承載力。」「我想，『綠色奧運』不僅是中國政府對世界的承諾，也是中國老百姓的承諾，這也是對我們整體民族素質的一次檢驗，相信我們一定能交出一份最出色的答卷！」「我所從事的不是只對我一個人有好處的事情，而是對大家都有好處。只要影響了一個人對環境的態度，就是我的成功。」

D. 全國部分學校聯系電話負責人

長春市李艷梅明星藝術學校
0431-85558881

E. 我愛發明,創新,有沒有什麼團隊,組織,平台,可供交流

以下內容供你參考關於「紅領巾向導，祖國發展我成長」的課題可以是什麼？ 一、圍繞「紅領巾心向黨 祖國發展我成長」主題，不斷加強少年兒童思想道德建設1、廣泛開展「我與紅領巾有個約定」系列活動。抓住新中國成立60周年、建隊60周年和第60個「六一」國際兒童節等重大節慶日契機，以「紅領巾心向黨 祖國發展我成長」為主題，以「我與紅領巾有個約定」為主線，組織開展內容豐富、形式多樣的教育活動,切實活躍具有「誠信、務實、開放、創新」內涵的少先隊文化。上半年，重點開展「國旗下的紅領巾」隊禮儀教育，在「六一」期間舉辦「鼓樂隊總動員」和「歌唱祖國慶六一快樂童年大家唱」等活動。下半年，重點開展「紅領巾的光芒」隊知識競賽、「我與紅領巾的故事」隊情結徵文、「紅領巾伴我成長」隊員風采演講等活動，於10月13日舉行全隊統一的「祖國發展我成長」主題大隊會、中隊會。在統一主題開展活動的同時，各地要充分發揮當地特色教育資源，創新活動形式，在兩大節慶日期間組織開展一批有影響力的活動，引導少年兒童進一步增進對黨和國家的真摯情感，更加熱愛少先隊組織、更加嚮往共青團。2、著力構建團隊一體化分層思想教育體系。按照「系統規劃、有效銜接、分層實施」的要求，遵循不同年齡段少年兒童的成長規律，以思想教育和成長服務為重點，科學研究少先隊組織在每一階段的目標、內容和方法，努力實現學校共青團、少先隊思想教育內容的有效銜接，團、隊組織意識的有效銜接。以實踐體驗為主要途徑，用貼近少年兒童實際、生動形象的黨團隊組織概念教育和實踐活動，培養他們對黨和社會主義祖國的樸素感情，引導他們有愛心，養成良好的道德行為習慣，增強國家意識、公民意識、科學意識、勞動意識。在中學少先隊中，重點辦好少年團校，開展好「推優入團」工作，加強團前教育，不斷為團組織輸送新鮮血液，切實加強團隊銜接。3、探索建立校外少先隊區域整體化動員機制。抓住全面推進區域共青團整體化建設的契機，加大少先隊區域共建的探索力度，進一步激發城市社區和鄉鎮農村少先隊的整體活力。按照屬地化牽動的原則，以「就近方便、特色明顯」為要求，依託社區、行政村的區位優勢，充分整合區域內黨政機構、企事業單位、青年中心、青少年校外活動場所、學校、家庭的各類社會資源，廣泛動員少先隊利用課余時間經常性參與少先隊組織開展的自主活動，針對城市、農村少年兒童不同的學習生活習慣、思想認知水平、自身興趣愛好等特點，有的放矢地加強少年兒童校外教育和思想引導工作，著力構建家庭、學校、社會互動的青少年思想教育互動機制。二、按照「全隊抓基層、全隊抓落實」要求，加強全市少先隊基層基礎工作1、切實鞏固和加強學校少先隊主陣地。圍繞「兩個全體」，實現少先隊組織的全覆蓋，使少先隊建到所有的小學、初中，使少先隊活動影響到全體少年兒童。扎實開展「少先隊紅旗大隊」、 「示範紅旗大隊」評選，進一步規范隊旗、隊徽、標志、禮儀、呼號等少先隊標識，提升少先隊隊室建設和大中隊活動水平；依託青少年宮和「少年軍校」，加大陣地、機制保障力度，以少先隊紅領巾理事會和隊長學校為抓手，加強少先隊小幹部、小骨幹隊伍建設，不斷拓展綜合素質，提高管理能力；在規范少先隊基礎建設過程中，各地要結合實際情況，創建特色，彰顯少先隊的多元文化。2、加強少先隊工作者隊伍建設。進一步健全少工委組織結構和工作制度，制訂出台《寧波市少工委工作規則（試行）》，發揮少工委各成員單位作用，密切團教協作，加強檢查考核，鞏固發展好「各負其責、齊抓共管」的良好局面。全面貫徹《少先隊輔導員工作綱要(試行)》，深入實施《2008年-2010年全國少先隊輔導員培訓計劃》和「998」培訓工程，依託寧波大學教師教育學院、寧波教育學院及各級教育進修學校等「師干訓」平台，大力推進輔導員相關業務培訓納入教師在職培訓和師范類院校師生學習實踐內容，不斷提升責任或擬任輔導員的專業能力和綜合素質。此外，通過聘請名譽少工委主任（委員）、志願輔導員等形式，動員一大批熱心青少年事業的社會工作者，發揮他們的專業所長和工作優勢，為廣大少先隊員成長發展提供幫助。3、著力打造紅領巾小社團。尊重少年兒童的主體地位，以拓展少先隊文化素養、展示少先隊風采為主要目的，在全市范圍內組建具有寧波特色的紅領巾小社團。藉助市青少年宮優勢，根據隊員的特長和興趣愛好，選拔成立紅領巾記者團、紅領巾攝美團、紅領巾禮儀團、紅領巾向導團、紅領巾科普團等特色鮮明、趣味濃厚的紅領巾小社團，定期開展社團成員的專業培訓、組織各類展示交流的機會。同時，把紅領巾小社團的建設和學校、社區少先隊工作、「雛鷹爭章」等少先隊品牌活動有機結合，通過品牌活動促進小社團建設，走規范化、特色化發展之路。4、加強少先隊理論建設和信息宣傳工作。進一步加強各級少先隊工作學會建設，進一步完善學會組織管理制度、理論研究制度和課題申報制度。倡導「科研興隊」的思想，圍繞新形勢下少先隊「理想信念教育」、「政治意識教育」、「品德養成教育」三大分層體系及有效活動的課題規劃，採取逐級申報及認領的方式，加強少先隊理論和實踐研究；鼓勵廣大輔導員和基層隊組織廣泛建基地、立課題、搞研究、寫論文，營造良好的調研氛圍；依託基層少先隊學會（片組）、輔導員聯誼會、輔導員工作室等交流平台，不斷創新方法，規范操作，構建研究工作機制，形成一批具有指導意義的調研成果。同時，大力選樹少年兒童、少先隊工作者、少先隊基層集體的先進典型，認真做好少先隊系統信息報送工作，加大少先隊工作宣傳推廣力度。三、深化「雛鷹爭章」、「手拉手」活動，不斷提升少先隊活動品牌1、繼續開展雛鷹爭章活動。按照《綱要》「規范化普及」與「校本化探索」相結合的要求，繼續把「雛鷹獎章」作為少先隊員素質發展的評價體系和激勵手段，加大力度在基層少先隊組織中全面開展「雛鷹爭章」活動，尤其要重視中學少先隊爭章活動的活躍和農村學校少先隊爭章活動的普及。同時，緊密結合新課改契機，校內外並舉，豐富以青少年宮、實踐基地為主的爭章活動陣地，促進爭章活動生動全面的開展。2、繼續深化手拉手活動。積極整合各種社會資源，按照「就近就便，重在實效」的原則，大力開展城鄉少年兒童之間 「一對一」手拉手互助活動；因地制宜開展以「為農村小夥伴送玩（文）具、送隊報」為主題的「手拉手」活動，形成城鄉少年兒童愛學習、共進步的良好氛圍，促進城鄉少先隊員「一家親」；在民工子弟學校中，繼續深化「愛在甬城——關愛進城小公民行動」和「低收入青少年幫扶計劃」，大力推進「手拉手紅領巾書屋(架、角)」建設。3、推動紅領巾科普進社區。貫徹省市「兩創戰略」，鼓勵和引導少先隊員積極參與社區科普實踐活動。以社區為依託，引導和教育少年兒童開展校外科技發明與創新；以「雛鷹爭章」為載體，創新和推出科普特色章，開展爭章活動；以「紅領巾科普進社區」為主題，通過一系列菜單式的小型靈活的科普活動形式，幫助少年兒童從小樹立愛科學、講科學、用科學的意識，引導他們樹立創新思維。進一步加強對「少年科學院」活動的規范管理，開展寧波市青少年科技發展大賽和手工創意大賽，組織少先隊員參加「中國少年兒童海爾科技獎」、「中國少年科學院小院士」等評選表彰活動。4、深入開展「少年軍校」活動。進一步豐富「東海少年軍校」教學內容，突顯教學特色，擴大對外交流。擴大「少年軍校」在少先隊組織中的影響力，使青少年在軍事教學中，樹立勇敢頑強的意志品質和高尚的道德情操。同時，擴大「少年軍校」辦學體制，將團、隊幹部的培訓納入軍校課程中，主動承接少先隊小幹部及各類骨幹培訓班。

F. 北京城鄉一體化學校可獲多少萬支持

北京市教委、市財政局發布《北京市城鄉中小學一體化發展項目管理辦法》，從2018年開始，在全市實施城鄉中小學校一體化發展項目，期限三年。到期後根據實施效果和需要再行確定。《管理辦法》中提出，城鄉一體化學校經費支持標准為每年每校最高不超過200萬，城區支持郊區建設的新增優質學校、城區和通州區手拉手中小學校經費支持標准為每年每校最高不超過100萬元。

輸出校派出教師工資應不低於原校工資

《管理辦法》提到，在教育、教學和管理方面，市教委鼓勵和支持各有關區和中小學根據工作實際和發展需求，開展多種形式的跨區域教育合作，如城鄉一體化學校、名校辦分校、集團化辦學、手拉手合作等，提升相對薄弱學校的教育質量。對於跨區域支持的輸入和輸出雙方區教委或學校應簽訂協議。

對於實行「一個法人、一體化管理」架構的項目學校，輸入校校長選派，在尊重輸出學校校長意願的基礎上，由雙方區教委商定後，由輸入區教委任命，實行屬地管理；原則上輸入校的書記由輸入區選派。

優質資源輸入校和輸出校，根據實際需要可適當增加人才引進力度，由市人力社保局核准。區機構編制部門根據有關編制標准，結合本區實際，在編制范圍內調劑並適當傾斜，做好優質資源輸入校和輸出校的編制核定和管理工作。

此外，合理確定資源輸出學校派出教師的補助標准，實際工資收入應不低於原校工資收入水平。資源輸入區協調解決資源輸出學校派出教師的食宿、交通等生活問題。

G. 請問有哪些組織提供去非洲當志願者

DAPP駐中國的辦事處

中國青年志願者協會
http://cyc7.cycnet.com:8091/worksnew/content.jsp?id=933&s_code=021203
遼寧省 團省委
http://www.lnyouth.org.cn 報名咨詢電話：（024）81513356
杭州志願者協會
http://www.hzva.org/article_detail.asp？article_id=1640&menu_id=3

H. 我比較內向、自悲。做事沒什麼信心，會半途而廢。不會和同學朋友相處，因此經常和別人鬧翻。

你好新年快樂抄，我曾經和你一樣，總襲是想的太多，不自信，想讓別人在乎，總是和朋友吵架，有不同意見。在家裡也是一樣，首先我們先找找自己的原因，哪裡不對，其實自己知道的，不願意改而已，自私的表現，以後多換位思考。多想想別人。

I. 如何投身公共環保教育

李皓，1957年9月出生。我國著名的公眾環保教育工作者，國際環境影視公益機構（TVE）中國項目協調員。

1982年畢業於四川大學生物系生物化學專業。1986年由中國科學院成都生物研究所派往德國，在德國從事免疫生物學研究，德國人對環境保護的熱切深深教育了她。到德國沒幾天，李皓的手錶沒電停了。李皓順手將卸下來的紐扣電池扔進了紙簍，德國同學大驚失色，跳起來質問她：「你怎麼能把廢電池扔到紙簍里呢？你是學科學的人，你難道不知道，廢電池裡面的重金屬如果進入自然界，會污染環境嗎？」李皓趕忙把紐扣電池從紙簍里撿出來，面紅耳赤。李皓從未想過，小小電池會造成污染！這是她第一次聽到環境污染和環境保護這類概念。更讓李皓震驚的是，她帶畢業實習生時，她所帶的一個金發女孩，學習十分刻苦，但就在畢業前夕，得了不治之症，而病因正是污染所致。李皓從大量的事實中明白，現代污染是多麼可怕。過去的垃圾多是爛菜葉、爐灰渣，而現代化生活產生的垃圾是塑料、廢電池、廢金屬等許多對人體及動植物有害的物質。

她在德國時，洗碗的方式就像在國內大學食堂一樣，水龍頭開到底，嘩嘩地沖水。一個德國女孩非常嚴肅地跟她講，你這樣洗碗，我們城市的水會很快就枯竭的。她很羞愧，從此便改變了洗碗方式。

德國人都是隨時備一個白色購物布袋，購物時讓售貨員將東西直接裝入袋中，在年輕人舉辦各種野餐會、聚會和晚會時，大家不再使用過去流行的一次性塑料餐盤和杯子，而以使用瓷盤和玻璃杯為榮。人們選購鮮花時拒絕用塑料膜做包裝，選擇玻璃瓶裝的飲料而不是塑料瓶裝的。一次，李皓和德國同學談論起歐洲灰濛蒙的天空，她驕傲地對德國朋友說：「我請你們去中國的首都北京玩，北京的天空瓦藍瓦藍的，人們出去買東西都是自己帶網兜，許多散裝的商品包裝用的是草紙，沒有塑料皮，既簡單又不污染環境。」

然而，1995年，李皓回國後，看到的卻是鋪天蓋地的廢塑料袋和一次性泡沫餐盒。而且，北京的天空也已經灰濛蒙的了，星星也看不到幾顆了。後來，她在北京醫科大學免疫系做博士後，准備研究中草葯成分的免疫調節作用，但工作的一年多里她發現歐洲曾經出現的環境問題幾乎都在中國重演，醫院里經常送來患有古怪病症的兒童。更讓她吃驚的是，實驗室的科研人員常常將實驗用過的葯品未經任何處理就倒入下水道、垃圾道內。李皓非常氣憤，因為有些葯品具有放射性和毒性，而樓下就有人在撿垃圾！

李皓還發現，兒童糖尿病也在中國出現了。當時學校里流行的帶夜光的恐龍畫冊，α射線超出國家規定十幾倍，很可能誘發兒童白血病，中國當時眾多的白血病患者可能就是像這樣不知不覺中被放射性物質侵害的。作為一名科學工作者，李皓感到自己有責任做點什麼。她認為，提倡環境保護是時候了，因為病都出現了，社會對污染顯得那麼無知，如果家長們有一點知識，就絕不會給孩子買那種恐龍玩具了。

麥當勞仍然是中國大城市的孩子最愛吃的食品，李皓便告訴中學生們麥當勞是純粹的垃圾食品，不僅沒有營養，從生產到消費都是最不環保的。在德國，麥當勞的洋蔥可能是西班牙的，西紅柿是法國的，牛肉是巴西的——他們把熱帶雨林砍掉建牧場，整個生產是遠距離冷藏運輸，而且連鎖店的各種餐具都是一次性的，都非常非常消耗資源。李皓說，這些都是一個德國孩子告訴她的，所以她必須再把它們告訴中國的孩子。因為他們是綠色中國的希望。一些中小學生接受了她的勸告。

這一切都讓李皓為中國的環境狀況感到極度擔憂，她決定放棄醫生的本行。醫學告訴她，最有效的辦法是預防而不是治療。

1996年4月，李皓毅然辭職，告別了免疫生物學實驗室，作為一名環保志願者走向了社會。她決定從孩子們的環保教育做起，把全中國的孩子都組織起來成立「手拉手地球村」，聽她講環保課，因為她確信，會有無數的孩子和她一起宣傳環保。《中國少年報》開辟了《手拉手地球村》欄目，聘請李皓當「地球博士」，寫文章向孩子們介紹環保知識。李皓的文章受到孩子們的歡迎，孩子們從中知道地球媽媽生病了，作為地球媽媽的孩子，有責任為保護地球媽媽做點事。

欄目創辦5個月後，「手拉手地球村」這個富有兒童情趣的名字，成為了中國少年兒童環保組織的名稱。

1997年，李皓在國際環境影視公益機構TVE中國項目作項目協調員，負責組織翻譯從國外陸續引進的200多部環境教育影視片，然後免費提供給電視台、政府部門和學校。

1998年4月，李皓成立北京市有用垃圾回收中心。2000年，被聘為國家環保總局環境使者。2001年建立北京地球縱觀教育研究中心。2002年，為北京市250個居住小區、大廈和工業區的幹部代表進行了有關垃圾科學分類管理的知識培訓。實行垃圾科學分類工作被列為市政府為市民辦的重要實事之一。

李皓現在的工作方式主要是向公眾普及環境科學知識。她說，做這樣的環保科普必須自己要做很多調查研究，要分析問題的原因，找到解決問題的出路。利用她以前從事生物化學、微生物學和免疫生物學研究奠定的知識基礎與科研習慣，李皓把環境科普做得很有特色。她以一個科學工作者的態度來向公眾傳播環保常識，給北京政府部門和大眾媒體寫文章，寫建議。她希望用科學而簡單的方法來幫助北京解決現存的多種環境問題。