少兒陶藝培訓課程

❶ 兒童美術培訓都包括什麼

兒童美術培訓包含了國學、國畫和書法三種學習課程，學習國畫能發展孩版子對美的感受能力和理解能權力，促進孩子良好心理品質的形成，通過學習國畫可以培養孩子獨立思考和解決問題的能力，對孩子豐富想像和發散思維也起著重要作用。 臨風堂官網

❷ 哪有少兒陶藝培訓的

你所在城市的少年宮、博物館（陶瓷產區附近城市）、陶吧、大型購物廣場、也有一些專業學校有這個 不知道你哪個城市 如果是北京或者南方 好找一些

❸ 關於軟陶的介紹及幼兒學習軟陶陶藝有什麼好處

摘自：MYCLAY我的粘土 -軟陶培訓班
（一）揉捏中得到宣洩
兒童玩泥和制陶能充分表達兒童本身特有的思維和認識，是他們的自我表現，是人類原始的個性情感的宣洩和流露。如：陶藝室里經常可以看到年幼的小孩因為喜歡泥巴，而在那兒隨意地糊泥；也會因為與大人賭氣，而用力地敲打泥巴，捏塑泥塊。那些成型的並不一定是工藝品，但卻是孩子真實情感的流露。
在兒童泥塑的領域里，很少有理性、邏輯的成分，更多的是他們的直覺表現。我們越是關心人類經驗的基本問題，就越發覺到兒童陶塑與遠古人類陶器的親近，以及它與原始藝術、民間藝術，甚至現代藝術的某種相似。

回想成人對兒童的指指點點，恰恰是對他們創造潛能的抹殺。兒童拙樸的造型之所以讓人心動，正是因為其表現了他們蓬勃的生命力，洋溢著他們天真活潑的感情，展示了他們積極的創作本能。但隨著年齡的增加，邏輯思維的發展，這種創造性的想像力反而衰弱褪色了。因此，在教學中，不能墨守成規，要讓學生把學到的技法、知識用來創造自己的美，鼓勵孩子的藝術表現力。教師應該做一個引導者，帶領孩子步入藝術的殿堂，要真誠地同學生交心，交朋友，交流意見，要特別關注和鼓勵那些勇於表達自己的藝術感受和真實情感但技巧尚不成熟的學生。從而讓每一個學生都達到自我發展的目的。如：我讓學生先拿一塊陶泥，讓他們閉上眼睛後雙手隨意捏一番，再睜眼仔細研究捏過的陶泥像什麼？然後在這塊陶泥的基礎上構思一件作品，想好以後把它做成一件大一點的陶藝作品。創作時，可以討論，但要獨立完成。這一下同學們可高興了，紛紛開始做「游戲」。最後，學生的作品與以前有了很大變化，原來比較拘謹的作品變得更誇張、更大膽，有了更多抽象的表現。陶藝教學有助於促進兒童的自我調節。

（二）觀察中得到發現

豐富的現實世界是創作靈感的源泉，只有發現才能創造美。美國著名的美術教育家羅恩菲德指出：「教師的目標是激發更多的思想，擴大參照框架，以便使兒童的經驗變得更精確復雜。要做到這一點只有向兒童提供更多的仔細觀察的機會，並能用發展新觀念和觀察能力的方式啟發他們。而只用一種機械的方式知道他們畫畫是達不到目的的。」這是羅恩菲德在美術教學中提出的一個革命性的觀點，他把激發更多的創作思想做為教學目標，把發展觀念和觀察能力做為教學目的，他表明了用單一的美術教學形式是達不到這一目標和目的的。

在這一理論指導下 ，我在陶藝課的欣賞和認知部分，盡量創設條件讓學生去觀察，充分擴大教學空間。如在做面具的活動中，展示了大量的圖片，有青銅面具，儺面面具，西藏面具等，還帶著學生去參觀，這些活動使兒童感受到形狀和色彩。再如：《大樹》這一課的教學，沒有觀察實踐的大多數兒童都會做出光溜溜的樹干。而我把學生帶出了課堂，讓他們到外面去觀察大樹，並用雙手觸摸大樹。這時，他們發出了「哇」的叫聲，明白原來樹干是這樣的粗糙。於是，他們努力的創作出樹乾的粗糙質感，有的用梳子刮，有的利用泥片彎曲時產生的裂紋，有的挖出一個個小洞…

（三）合作中發揮特長

陶藝教學和其他學科一樣，面臨學生有差異的問題。而合作教學為我們提供了良機，這也是自我發展教學的有效嘗試。陶藝中的合作是指學生以小組為單位共同來創作完成作品。馬克思說過：「個人的發展取決於和他直接或間接進行交往的其他一切人的資源。」學生在發展中存在差異並不可怕，合作學習能把這種差異轉變為一種教學資源。如果教師能把這種差異因素構成的矛盾轉化為動力，就能有助於培養學生的合作意識和合作技能，讓他們學會各展所長，達到「1+1>2」的效果。如：我讓興趣組的學生合作完成《豬的家園》這一作品時，擅長搓泥條的選擇了做豬圈圍欄，擅長手捏的設計製作各種豬的造型，擅長構圖的負責擺放。在這次合作中，他們不僅發揮了各自的長處，而且共同的作品增進了他們的友誼。

（四）評價中得到自信

兒童是天真的，純潔的，和藝術一樣愛「真話」，「心裡話」。所以兒童的泥塑作品可被視為「表象主義」的。對他們的藝術游戲加以簡單評定優與劣是不負責任的。

❹ 少兒陶藝對孩子有什麼好處

學陶藝的好處

對幼兒陶藝而言，每個孩子就是玩泥高手，這是孩子的天性，那學習陶藝對孩子而言有何益處呢？來看看各地陶藝班老師的說法：

*能帶給孩子快樂

北京巧手幼兒陶藝訓練班指導老師

玩陶土能帶給孩子快樂。玩泥巴是孩子的天性，在每一個孩子的眼裡，世上的萬物只分為好玩與不好玩的，而陶藝無疑屬於好玩的行列。帶給孩子一份快樂的心情是每個爸爸媽媽都希望的，當孩子們通過自由地玩陶土，隨意地糊泥、用力敲打泥巴、捏塑泥塊等等所獲得的快樂，不正是爸爸媽媽的希望嗎？

*提高幼兒的藝術欣賞力

上海維尼早教中心主任

陶藝是一門綜合創作的藝術，培養幼兒的藝術素質，需要經過長期反復的欣賞--操作--再欣賞--再操作的過程。豐富的現實世界是創作靈感的源泉，只有發現才能創造美。正是在這樣的培養過程中，幼兒的藝術欣賞能力得到了提高。

*有利個性發展

杭州市青少年活動中心幼兒陶藝訓練中心指導老師

學陶藝是手、眼、腦協調互動的過程，兒童的智力發展起源於動作，而學陶藝的過程不僅可以開發幼兒的智力，還可以發展他們的感知力、觀察力和創造力，提高幼兒的動手能力。

陶土是不定型的粘土精靈，任憑孩子怎麼捏、揉都會是一件很有特色的作品，而孩子想像力越是豐富，出現的作品越是充滿童趣的美。陶藝製作還需要一定的意志力，因為哪怕完成一條粗線，也要經過搓、磨等等工序，更不說完成一件小作品了。當孩子看到自己的作品被上釉後燒製成彩色的瓷器，一定對自己的動手能力更有信心。

*促進親子關系

深圳市婦女兒童發展中心主任

現在許多陶藝培訓班都允許父母陪著孩子，與孩子一起做一件陶品的過程是美妙的，而跟孩子共同動手的過程是親切的。這對親子關系是一種促進。

❺ 小寶寶學習陶藝，到底有哪些好處

學習陶瓷藝術是對中國文化的發展和傳承。是一個非常好的方法。打個招呼，分析一下自己是在考慮未來的就業還是孩子的愛好。如果是孩子的愛好或者家庭的愛好，建議學習。畢竟這個手藝是中國傳統手藝之一，從市場來說也是一個非常不錯的行業。如果是未來的就業生活，陶瓷藝術是一門能陶冶人情操的手藝。重要的是，隨著人們生活水平的提高和對工藝傳承的熱愛，陶瓷藝術也是一個非常好的行業。以上觀點僅供參考。最重要的是看孩子的興趣。興趣是第一老師。學習陶藝對孩子有什麼好處？中國以生產精美的陶瓷而聞名。在中國陶瓷發展史上，陶瓷最早出現在瓷器之前，所以陶瓷藝術在中國有著深厚的傳統文化積淀。

粘土是一種無定形的粘土精靈，無論孩子們如何捏捏，它都將是一件非常有特色的作品。孩子的想像力越豐富，作品呈現的童真之美就越多。陶器製作也需要一定的意志力，因為即使完成了一條粗線，也要經過搓、磨等工序，更不用說完成一件小作品了。當孩子看到自己的作品上釉燒成彩瓷時，一定對自己的動手能力更有信心。*促進親子關系深圳市婦女兒童發展中心主任現在很多陶藝培訓班都允許家長陪伴孩子。和孩子一起製作陶器的過程是美妙的，而和孩子一起工作的過程是親切的。這是親子關系的提升。

❻ 中國哪裡可以學陶藝毫無基礎的人大概要學多長時間

學陶藝最好的地方就是景德鎮陶瓷學院了，你可以去跟班進修，也可以在景德鎮遍地的作坊里學習制瓷技法，多長時間就不好說了，你要開陶吧學個一兩年足夠了，你要搞陶藝創作，那可是無止境的了，幾千年的陶瓷藝術怎麼也要花幾十年去領悟吧：）

❼ 廈門少兒美術培訓哪個比較好呀 暑假想帶小外甥報個陶藝 繪畫的班

奇藝兒童美育中心於1998年由數位省內權威兒童美術教育家創辦於鷺島，集中省內一流美術專業教師團隊，秉承啟發式美術教育的理念，聯手打造精英兒童美術教育，至今已培養數千名學員，其中有數百名學員在全市，全省，全國大賽中頻繁獲獎，80%的學員作品曾刊登於正式教材或者書籍，許多學員畢業我中心後順利地優異成績成為美術院校的高材生或是名校里具有傑出藝術才能的藝術骨幹。奇藝美育致力於在兒童發展的敏感期有針對性地進行啟發和引導，著重培養兒童的觀察力、想像力、創造力、和表現力，從而使我們的美術教育達到「審美、育智、創新」的效果，為孩子創造一個在快樂自由的創作中學有所得的藝術樂園。讓我們目睹孩子們將為我們帶來的驚喜吧！

❽ 如何給少兒美術班學生上課課程該怎樣安排

讓畫畫成為一個享受的過程。親自把著手教他們上色，開發他們的想像，引導他們的思維擴散。

課程我會根據學生學習的類型和工藝來安排。

❾ 天津沒有少兒泥塑或陶藝班嗎求天津少兒泥塑或陶藝班的地址和電話

有的
適學年齡：5—12歲

•教學特點：
讓孩子嘗試各種工具、材料和製作過程，在簡單的泥塑活動中啟發孩子的創造性思維。在玩中學，在學中玩，培養兒童的觀察力、記憶力、想像力和創造力，調動孩子手腦並用的良好習慣，促進形象思維的活躍。
•教學目的：
讓孩子從單純的平面藝術學習到帶有空間概念的立體藝術學習，培養孩子的動手能力和形象思維能力。
•課時安排：
每周日 上午 10:00-11:30