互聯網知識培訓的意義

A. 學習互聯網的作用

然而，只用計算機網路或者計算機網路的網路來描述互聯網是不恰當的。原因在於，計算機網路僅僅是傳輸信息的媒介，而互聯網的精華是它能夠為你提供有價值的信息和令人滿意的服務。打個比方，我們去商店買東西時，我們主要關心的是這家商店的商品是否貨真價實，以及商店的服務是否和藹周到，而至於這家商店本身是否華麗富有並不是作為顧客的我們所真正關心的。可以說，互聯網是一個世界規模的巨大的信息和服務資源。它不僅為人們提供了各種各樣的簡單而且快捷的通信與信息檢索手段，更重要的是為人們提供了巨大的信息資源和服務資源。通過使用互聯網，全世界范圍內的人們既可以互通信息，交流思想，又可以獲得各個方面的知識、經驗和信息。

互聯網也是一個面向公眾的社會性組織。世界各地數以萬計的人們可以利用互聯網進行信息交流和資源共享。而又有成千上萬的人自願地花費自己的時間和精力螞蟻般地辛勤工作，構造出全人類所共同擁有的互聯網，並允許他人去共享自己的勞動果實。互聯網反映了人類所共賞的無私精神，互聯網也使人們學會如何更好地和平共處。

互聯網是人類社會有史以來第一個世界性的圖書館和第一個全球性論壇。任何人，無論來自世界的任何地方，在任何時候，他（她）都可以參加，互聯網永遠不會關閉。而且，無論你是誰，你永遠是受歡迎的。你不會由於不同的膚色、不同的穿戴、不同的宗教信仰而被排擠在外。在當今的世界裡，唯一沒有國界、沒有歧視、沒有政治的生活圈屬於互聯網。通過網路信息的傳播，全世界任何人，不分國籍、種族、性別、年齡、貧富，互相傳送經驗與知識，發表意見和見解。

互聯網是人類歷史發展中的一個偉大的里程碑，它正在對人類社會的文明悄悄地起著越來越大的作用。也許會像瓦特發明的蒸汽機導致了一場工業革命一樣，互聯網將會極大地促進人類社會的進步和發展。

B. 學習計算機網路意義是什麼

自從20世紀90年代以後，以網際網路為代表的計算機網路得到了飛速的發展，已從最初的教育科研網路逐步發展成為商業網路，並已成為僅次於全球電話網的世界第二大網路。網際網路正在改變著我們工作和生活的各個方面，它已經給很多國家帶來了巨大的好處，並加速了全球信息革命的進程。網際網路是人類自印刷術發明以來在通信方面最大的變革。現在，人們的生活、工作、學習和交往都已離不開網際網路了。

21世紀人類將全面進入信息時代。信息時代的重要特徵就是數字化、網路化和信息化。要實現信息化就必須依靠完善的網路，因為網路可以非常迅速地傳遞信息。因此網路現在已經成為信息社會的命脈和發展知識經濟的重要基礎。網路對社會生活的很多方面以及對社會經濟的發展已經產生了不可估量的影響。

(2)互聯網知識培訓的意義擴展閱讀

計算機網路的應用范圍：

一、商業運用

1、主要是實現資源共享（resource sharing）最終打破地理位置束縛（tyranny of geography）,主要運用客戶-伺服器模型（client-server model）。

2、提供強大的通信媒介（communication medium）。如：電子郵件（E-mail）、視頻會議。

3、電子商務活動。如：各種不同供應商購買子系統，然後再將這些部件組裝起來。

4、通過Internet與客戶做各種交易。如：書店、音像在家裡購買商品或者服務。

二、家庭運用

1、訪問遠程信息。如：瀏覽Web頁面獲得藝術、商務、烹飪、政府、健康、歷史、愛好、娛樂、科學、運動、旅遊等等信息。

2、個人之間的通信。如：即時消息（instant messaging）運用<QQ、MSN、YY>、聊天室、對等通信（peer-to-communication）<通過中心資料庫共享，各大網盤，但是容易造成侵犯版權>。

3、互動式娛樂。如：視頻點播、即時評論及參加活動<電視直播網路互動>、網路游戲。

4、廣義的電子商務。如：電子方式支付賬單、管理銀行賬戶、處理投資。

三、移動用戶

以無線網路為基礎。

1、可移動的計算機：筆記本計算機、PDA、3G手機。

2、軍事：一場戰爭不可能靠區域網設備通信。

3、運貨車隊、計程車、快遞專車等應用。

四、社會問題

網路的廣泛運用已經導致了新的社會、倫理和政治問題。

C. 結合自己的實際學習情況，談談網路學習的意義。

一、網路學習是一種新的學習方式

網路學習通常被稱為「數字化學習」或「在線學習」，比較權威的歐洲委員會把網路學習定義為「通過促進利用資源與服務的機會以及遠距離的交流與合作，用新的媒體技術與互聯網改進學習的質量」。無論何種定義或解釋，都突出了網路學習需要以「技術」為基礎這一顯著特徵。

作為對網路學習的「技術支持」，計算機的擁有是前提，網際網路的使用質量是關鍵。緩慢的、不能支持人機對話或豐富的多媒體內容的連接方式無法滿足網路學習的要求。網路學習一方面需要技術「鋪路架橋」，另一方面需要學習者掌握使用技術進行學習的知識和技能。技術支持不僅僅意味著給學習者提供一台計算機或者幫助他們與網際網路相連；更在於它使得學習者與一個充滿學習資源的新世界相聯系，為學習者提供了一個使其思想得以拓展的機遇。網路學習代表著一種新的學習方式。

網路給學習帶來的變化是顯而易見的，第一，使自主學習成為時尚。在傳統課堂上，學生可以一連數周、一聲不吭地坐在教室里記筆記，而不參與教師和同學的討論。網路學習改變了這種狀況。一方面，互聯網將全世界的各種信息資源聯結起來，成為一個海量的資源庫；另一方面，世界各地的優秀教師或專家可以從不同的角度提供相同知識的學習素材和教學指導，任何人可以在任何地點進行網路訪問，形成多對多的教學。在這種情況下，學習者對學習時間和學習內容就有了充分的選擇餘地，自主學習成為必然；第二，使學習更有可能成為樂趣。網路學習改變了學習者依賴粉筆、黑板、簡單說教進行學習的模式，取而代之的是通過動畫、圖形、影像、聲音等多種信息媒體，採用先進的三維人機交互界面，將信息接受、表達、傳播相結合。學習者通過自身與網路所表達和傳播的對象化成果的對比，可獲得一種成就感，或使自身的臨場感更為強烈，從而在學習時達到一種「不亦樂乎」的迷戀狀態；第三，增強師生、生生之間的交互。在傳統課堂教學中，大多數教師沒有機會和班裡的每個學生進行充分的交流，也有許多學生因為種種原因，不敢和教師進行面對面的交流。而在互聯網上，學習者不僅可以從網上下載教師的講義、作業和其他有關的參考資料，而且可以向遠在千里之外的教師提問，在網上與其他同學討論和評價課堂上所學知識；第四，打破學習的時空界線。傳統的學習在時間上是有限的，在空間上是狹小的。而網路學習使信息的傳遞不再受舊有的時空限制，學習者可以依據個人情況來安排學習的時間和地點，只要學習者願意，就可以在任何時間、任何地點向任何人學習。

因此，我們不能把單純的技術應用誤認為目標，忽視技術與課程的整合，忽視網路學習的真正力量。而要把促進學習作為最終目標，要研究在教學中怎樣更有效地使用技術，以此來思考、實驗、發展和完善新的教學理論和教學策略。

二、網路學習不僅是為了獲取信息更是為了理解與運用信息

互聯網豐富的信息資源和便利的傳播方式，為網路學習創造了極為有利的條件。但是，網上許多信息並不是人們所希望的那樣高質量，適合學習者需要的信息也並不容易查找。更為重要的是，獲取信息並不是學習的主要目的，如何把信息轉化為知識，使學習者能夠消化、理解信息並使其具有意義才是學習的真正目的。

一方面，信息不等於知識。知識通常存在於人身上，與人身具有依附關系。相對而言，信息是一種自我獨立的東西，人們可以；陣其取走、佔有、舍棄、存入資料庫、遺失、尋找、抄錄、積累、計算、比較等等。另一方面，知識需要有一個消化和吸收的過程。它的獲得取決於接受人對知識的理解及某種程度上的認同。因此，雖然一個人經常會有相互抵觸的信息，但不會有相互抵觸的知識。

信息與知識的差異，提醒我們應把網路學習的重點放在學習者對信息的認知、理解和轉化上，這一過程需要學習者作出思考、分析和判斷。網路學習不是將信息簡單地搬到網上，或是把信息下載到文件包上，更重要的是要把信息轉化為知識，變成學習者的財富。

知識可以創造行為，而可靠的信息又是它的前提，但是，只有富有意義的正確判斷才能喚醒其活力。從這一角度來看，要把信息轉化為真正有用的知識，提高學習者對信息的加工能力至關重要。

反觀我們的網路教學，許多師生認為「擁有網路就意味著佔有知識」，教師往往把學生的頭腦變成了填裝信息的容器，設計的題目往往是填充式的、學生不假思索就可以找到答案，開展的研究也是淺嘗輒止的，教師設問的含金量低，學生回答的創新性差。有的師生對網路達到了迷信的程度，認為網路是獲得信息的惟一來源，以至於凡有資料需求就上網查尋，凡開展研究性學習就在電腦上進行。網路教學在重蹈應試教育的覆轍。如果教師只是把學生的作品隨意放到網上，結果生成的將是一個很快過時的、沒有多大用處的網站。如果教師清楚地意識到開設一個網站本身並不是最重要的，更重要的意義在於學生能夠利用網上展示的信息開展協作研究，學生的學習就會因為有了網站而得到提高。

為了使學生不至於成為網路信息的奴隸，就必須轉變教育的功能，把教育從單一傳授知識的桎梏中解放出來，通過教育將知識轉化為智慧，使文明積淀成人格。為了使學生能夠學會「網路學習」，就必須培養學生的認知能力和判斷能力，使學生能夠用電腦存放結論，用大腦觀察、思考、存放問題。

三、網路學習不僅是個體學習更是社會性學習

傳統學習往往圍繞著教師、課堂、書本進行，教師與學生進行面對面交流，學習囿於固定的教室、固定的教學內容、固定的教學速度、固定的評價標准。網路改變了這種習慣已久的學習方式和教育方式，學習在本質上成為一種選擇過程。在網路學習中，學生可根據自己的特點和意願，採用適合自己的學習方法，主動選擇學習內容、學習時間、學習地點，自我控制學習進度。學生還可以通過數字化網路訪問和使用更多的信息，在世界的任何地點獲得在線教學幫助，獲得同伴對自己學習情況的反饋信息。網路學習的這種學習資源的豐富性、學習方式的個性化、學習時空的非局限性，大大增加了個體學習的自由度和效率。同時，更重要的是，在網路學習中，人們已不再把知識作為一種客觀存在的、必須掌握的、共同的標准，而是強調知識對個體的意義以及對個體解決各種問題的重要性，強調個體在學習中的主動性。相應地，「為需要而學習」的觀念在個體學習中得以確立。

然而，網路學習不等於個體學習，它也是一種社會性學習。網路增強了知識的動力和多樣性，增強了知識生產和知識消費之間、社會實體和網路虛擬團體之間的流動，形成了一種學習生態。通過網路學習不僅僅能夠獲得知識，而是能夠以知識為媒介，同生存於現實社會中的人們溝通，同這些人們共享知識的現實意義。

如果我們在網路教學中，忽視了網路學習的社會性特質，我們就會「流失」網路中存在的、更為豐富的、新的學習資源，就不能平衡許多人的小努力和少數人的大努力，就不能使學習者充分享受到網路所帶來的強大功能。同時，如果只把網路學習看成是一種個體化的學習，就可能會導致學習者只埋頭專注於自己的學習思維、學習體驗牙口實踐操作，從而使學習者的知識結構欠缺、思維狹窄、情感交流缺乏，嚴重時還會使學習者產生心理障礙(如網路恐懼症、網路自閉症等)。

網路的實質是資源共享。我們在注意到網路學習的個性化的同時，應更注重於擴展學習的地理空間、人際關系空間和學習主體空間，擴大學習主體間的多層次、多方位、多角度的交流和合作。要訓練學生能夠運用合適的技術，恰當地表達自己的觀點，吸納別人的合理想法，在交流中對問題進行更深層次的思考，在交流中與他人分享學習成果和學習快樂。

四、網路學習不僅是「虛擬學習」更是「真實學習」

「虛擬」作為計算機的一個術語，往往與「現實」相反，意為潛在的。從這個意義上說，虛擬現實是計算機模擬和感覺共同創造出來的現實，而不是真實的現實。但當學習者沉浸於虛擬現實之中時，虛擬現實又可能在感覺上跟真實現實是一樣的。依賴於虛擬技術，人們可以設計出「虛擬教師」、「虛擬實驗」、「虛擬圖書館」、「虛擬研討」、「虛擬教學」、「虛擬輔導」……。通過這些虛擬，一方面可給學生帶來身臨其境的感覺，使學生的多種感官被充分調動起來、參與到對學習對象的感知、理解與記憶當中去，另一方面可彌補傳統課堂教學刺激單一化、平面化的缺陷，滿足不同類型學生的學習需求。

盡管我們可以充分利用技術的優勢，採用虛擬的方法，使抽象的變為具體的、靜態的變為動態的、復雜的變為簡單的、不可能的變為可能的，但是，網路學習並不等於虛擬學習，虛擬、模擬、逼真不能代替真實、事實，虛擬環境不能取代真實環境。

網路學習中，需要用信息技術來反映現實問題；需要通過解決問題來促進學習；需要通過網路互動來分享思想；需要提供一個平台使學習者能夠從專業人員和學習環境中獲得幫助。

網路學習還需要考慮如何與社會現實建立聯系。在這里，虛擬是工具，是手段，現實是目標，是著眼點。利用虛擬來擴大與社會現實的聯系的學習不僅僅意味著學習了什麼、習得了什麼知識，還意味著以這種知識為媒介，同生存於現實社會的人們溝通，同這些人們共享知識的現實意義。

作為網路學習者，要善於進行網際的自我調適：一是自我選擇，即使自我成為信息收集和虛擬生活的主人，而不能被信息所淹沒或沉溺於虛擬生活不能自拔；二是適度節制，即使信息收集量控制在自己的處理能力之內，使虛擬生活僅作為生活的一部分，杜絕其對真實生活的侵蝕；三是虛實協調，即使虛擬生活成為改善學習、改善真實生活質量的一種有益補充。

D. 互聯網教育的好處是什麼，缺點是什麼

學互聯網的優勢有：

1、電腦行業需求量大，工作很好找，而且工作環境也不錯專。
2、電腦行業的屬工作與社會接觸都比較緊密，緊跟潮流，所以見識和思想都會比較開放，也有利於以後自己發展。
3、學習電腦入手比較快，學習難度不是很大。

E. 互聯網+教育的意義

互聯網+教育」的理想場景是，不分國界、不分老幼，隨時隨地接觸全球最好的教育資源。如今，它正在破土而出、蓄勢待發。它帶來變革、帶來沖擊，也帶來更多新的希望。
對傳統的沖擊
近代以來，全球大多數國家開始普及義務教育，學習開始進入尋常百姓家，大部分人能夠接受九年的正規學校教育。互聯網時代，教育完全突破時空限制，一根網線和一台終端就可以鏈接全世界的教育課件，全民教育和終身教育成為現實。無論何地，人們都可以利用碎片化的時間從互聯網獲得教育，是真正意義的「活到老，學到老」，「受教育年限」的概念將逐漸消失。
「互聯網+教育」將重新定義學校和老師。互聯網時代，以信息為載體的優質教育資源不再聚集和局限在有限的幾所學校，而是可以近乎無成本地均勻分布在每個學校，屆時「名師」的定語不再是學校，「擇校」這個詞將會消失。同時，傳統教育體制下，教師是學生學習知識的全部世界。「互聯網+教育」環境下，教師更多的是作為一扇可以觀看外面風景的窗口。如何引導學生從「知之者」變成「好之者」，更進一步變成「樂之者」將是教師的主要作用。
認識的誤區
有人認為，「互聯網+教育」就是未來教育的全部，在互聯網上可以得到所有課堂上的知識，這是把教育簡單地等同於知識的灌輸。愛因斯坦說：「學校的目標始終應當是：青年人在離開學校時，是作為一個和諧的人，而不是作為一個專家。」互聯網可以「教之以事」，卻不能「喻諸德也」，遑論培養高尚的情操和完整的人格。特別是對於義務教育階段的中小學生，老師面對面情感交流的意義尤為重要，其作用「身教重於言傳」，這顯然是單憑互聯網無法做到的，線上線下相結合是未來教育的必然。
有人認為，「互聯網+教育」就是提了好多年的教育信息化，不過是新瓶裝舊酒而已。應該看到，不同於之前的教育信息化或者教育互聯網，「互聯網+教育」不是簡單地把互聯網套在傳統教育的軀殼上，而是把互聯網的理念澆灌和滲透到教育的最深處，努力催生出新的教育模式和方法。互聯網的作用不僅僅局限於傳統的課件演示、網路課堂和作業、教育管理系統信息化等，而是從「育人」的根本目的出發，重新考慮如何把互聯網作為手段和方法。應該講，「教育互聯網」和「互聯網教育」具有本質區別。
有人認為，「互聯網+教育」並不適應中國的教育方式，同時認為，與西方強調優先激發學生學習興趣的「引」的教育方式相比，中國強調優先把知識傳遞給學生的「授」的教育方式具有很大的優勢，有必要強化中國在這方面的教育優勢，其實這是一種誤區，因為從效果看，「授」只在基礎知識傳輸上有優勢，而在激發學生創造思維上並無優勢。以自由學習為特徵的「互聯網+教育」毫無疑問會打破中國的這種模式。夯實學生的基礎知識固然重要，但是激發學生的學習熱情、保持永遠的學習激情則更為重要。
發展的關鍵
「互聯網+教育」如何吸引全社會資源投入其中並形成良性循環也至關重要。互聯網信息近乎零成本擴散和傳遞的屬性，使得互聯網教育難以像傳統機構那樣依靠教室的物理實體來限制知識「外泄」，從而實現重復授課並獲利。目前也沒有找到合適的商業模式，從事互聯網教育的企業如何實現持續盈利成為當前難以破解的難題，也是「互聯網+教育」能否實現可持續發展的關鍵。解決這一問題，還需要從互聯網本身的邏輯去剖析。回看互聯網的發展歷史，成功的互聯網企業從來就沒有直接依靠「出售」信息或者提供信息「通道」獲利的，他們都是採取所謂「羊毛出在狗身上」的策略，以免費聚人氣，再在人氣上做文章。「互聯網+教育」或者教育的互聯網化，要想實現快速且可持續發展，就不能從傳統教育方式中找尋答案，而是應從互聯網思維的角度去探索未來。

F. 互聯網+職業技能培訓的好處非常多，你知道幾個

職業技能培訓還是有些優勢的

1. 可以選擇自己更加感興趣的方向學習，因為我們考大學的時候對所報考的專業往往不是很了解，以為是這樣的，實際去學了才知道是那樣的，職業技能培訓恰恰可以給我們一個重新選擇職業方向的機會。

G. 開展互聯網內容推廣培訓的直接意義不包括下面哪一個

2015年，國務院提出了推進「互聯網+」行動的要求；國家稅務總局也據此印發了《「互聯網+稅務」行動計劃》。「互聯網+」是以互聯網及互聯網思維為核心，從用戶出發，形成以納稅人為中心，緊貼納稅人需求，搭建「互聯網+稅務」這個廣闊的稅務管理與服務平台基礎構架平台，提高稅收管理效能，提供更多更優質服務，打通征納雙方溝通的快捷渠道，促進稅收現代化。 一、「互聯網+稅務」的思維定位 一是創新納服理念，降低納稅人辦稅成本，實現便捷簡單化。以稅收現代化管理的理念統籌和建設稅務信息化，使之成為稅務機關的核心競爭力，積極響應簡政便民的訴求，讓納稅人在辦稅過程中，用時最短、成本最低、體驗最好。創造服務型稅務機關，對內優化辦稅流程，對外拓展服務渠道，深化大廳互聯網路服務，順應時代發展趨勢，一方面積極宣傳推廣網上辦稅、手機辦稅等互聯信息辦稅手段，實現納稅人辦稅由櫃台、網路到手機的拓展，使納稅人可以隨時隨地開展納稅操作；另一方面發揮網路辦稅終端分流作用，充分引導納稅人通過自助辦稅機、自助電腦等網路終端進行代開發票、社保繳納、網上申報等項目操作，提高納稅人辦稅效率。 二是優化征管模式，提高稅收征管效率，實現集約規范化。通過大數據採集，規范數據應用，優化稅收風險管理方式，使基層稅務管理人員從紛繁復雜的企業管理的束縛中解脫出來，從從管人制到管事制的轉變中，差異化管理納稅人，通過加強風險管理導向強化「征、管、查、評」的工作，運用系統風險篩選推送機制，實施對各個納稅人的基準判斷，高風險戶高級別應對，中等風險稅企聯合糾偏，低等風險企業自行改正，實現稅務現有資源的合理分配，最終達到提高稅務機關管理效能，減輕納稅人負擔，提高納稅人納稅遵從度的目的。 三是擴大對接規模，完善政府服務層次，實現服務多樣化。充分利用互聯網的交互性，提升稅務機關與機關外地對接埠，提升信息交互能力。例如近年來，多地實施稅務金融對接，將大數據技術引入中小企業的信貸領域，搭建服務平台，為中小企業量身定製融資渠道。企業納稅人可依據自己需要，自願公開部分涉稅信息並簽署協議，稅務機關將納稅人信用評級在平台上推送，稅銀交互平台將信息轉化為銀行的放貸憑據，銀行對數據進行整理、分析和審核，向企業提供房貸業務。 在「互聯網+」的思維引導下，稅務機關和納稅人的溝通多了，納稅人辦稅效率提升了，但稅收的業務邏輯並沒有發生本質的改變，「互聯網+」的思維對於指導稅收業務工作，改變納稅人辦稅體驗，改變稅務機關面對納稅人的方式，改變稅務機關和納稅人之間的連接方式，改變征納模式都很有裨益，從而讓稅務資源在「互聯網+」的模式下，讓過去不太起眼的得以催化，優先的得到充分利用，最終使稅務資源得到最有效的配置，納稅人的潛力得到最大程度的釋放。 二、搭建「互聯網+稅務」平台的數據基礎 一是確立互聯網管理數據採集基礎。稅務機關目前已基本實現各項管理和服務職能的信息化運作和內部數據儲備和部分外部數據儲備。包括納稅人申報信息、內部機關各類業務信息、第三方涉稅信息等，擁有了一套初步完整的具有法律保障、技術支持、安全防護的收集機制。通過計算機對互聯網大量信息進行高效收集和篩選，拓展互聯網涉稅信息獲取渠道，多方面分析過濾。使之成為稅務機關可用的有價值信息。 二是加強互聯網數據的整合加工。互聯網擁有數以億計的數據，如何對其進行有效加工是一項重要工作。沒有數據良好的整合加工，就談不上數據的應用服務，也就達不到數據收集的目的，必須要加大互聯網數據整合力度，對收集的信息分類處理，針對分析，產生有需要、能應用的數據材料，推動稅務機關的互聯網聯合能力。數據加工所要做的工作，就是基於大數據技術，對採集的海量數據進行維護、整理、分析，建立數據之間的關聯，讓無序的數據變得活起來、有意義。積極適應互聯網時代的特徵，在風險管理、數據管理和數據利用的基礎上，形成依託數據倉庫技術的數據存儲中心、數據加工中心、數據分析中心、情報交換中心四位一體的現代化數據處理中心。實現了對海量涉稅數據的深度挖掘、重組、分析、利用，進一步有效支撐了業務決策和稅收管理。 三是提煉稅務治理信息的應用價值。信息前提在收集，處理是關鍵，應用是目的。在稅務機關加強信息收集、整理的同時，必須注重對處理信息的應用，這樣才不會浪費之前信息收集、處理的成本，可以在處理之前，明確信息使用目的，對特定需要的信息數據在處理時專項進行，達到一處理一應用的目的。經採集、處理後的涉稅數據信息，是提高稅務治理質量的關鍵所在。通過對採集、整理後的第三方數據進行綜合分析，形成專門的風險指標分析報告。堅持稅收管理平台應用，切實加強稅收治理程度，建立一套行之有效、統籌協調的稅收治理機制。稅收治理的廣度因互聯網的數據收集而擴大，將進一步提升了對納稅人各類經營、交易行為的監控能力。 三、「互聯網+稅務」發展需解決的現實問題 「互聯網+稅務」不是互聯網和傳統稅務機關的簡單相加，需要用全新的角度考慮稅務互聯網的建設方向，在加快互聯網建設進程中，有三大問題需要面對。 一是「互聯網+稅收治理現代化建設」需要建立規范標准和工作機制。規范標準是互聯網建設和發展的基礎，確保各項工作有序開展、實現信息共享、業務系統互聯互通的重要保障。當前，各地實施「互聯網+」的過程中，存在著看重技術投入但輕視運行管理，重視硬體的建設但忽視軟體的運用，使得「互聯網+稅收治理現代化建設」的實施內容與稅收業務的融合度不夠，頂層設計和整體規劃的科學性有待進一步增強。因此在完善流程中，充分考慮地域、經濟、人員素質的差異，建立科學規范的整體規范和框架標准，增強不同系統、業務領域之間的兼容性。進一步將稅務信息平台和電子商務、支付平台等第三方擴展和互聯，形成更廣泛的稅務大信心平台。 二是需要注重納稅人和稅務機關數據隱私和安全問題。當前，數據的安全性與隱秘性問題是公認最嚴重阻礙的因素之一，使其在政府領域的應用推廣面臨巨大挑戰。因此「互聯網+稅收治理現代化」建設應當集中資源強化信息安全檢測系統，提高對網路攻擊、病毒入侵的防範能力和網路泄密的檢查發現能力。根據資源的重要性和涉密程度、安全風險等因素，劃分安全保護等級，做好網路風險評估和防範工作。在數據採集、應用、社會公布等等每一個環節都涉及到信息隱私和安全。哪些數據可以採集，哪些數據應該採集，哪些數據屬於納稅人的隱私，政府部門無權採集都是需要探討的問題，既要使公共服務機關可以通過數據更好的服務和管理，也要注重保護公民的數據安全，確定哪些可以採集哪些不能採集，有明確的規范才能更順暢的推行互聯網工程，也才能得到公眾的支持。採集過後的數據如何保證安全，這又是一個需要慎重考慮的問題，在目前頻頻出現的公司客戶信息被曝光的案例就在警示稅務機關需要注重信息保密，具有千萬客戶資源的網路公司的網路安全防護應該是專業級別的，但是仍然有漏洞被黑客利用，且不說一半稅務機關的信息防護的意識缺失和技術短板，很有可能被黑客利用泄露信息，所以一定要加強對數據安全的防護。 三是加強各個信息單位的互聯互通。近年來，各政府部門、企業單位都在大力發展電子數據，但是整個網路聯通還沒有建立，部門之間的「信息孤島」造成信息的不對稱，難以建立全方位的監控、分析系統和據側支持輔助系統。以致在稅收管理、優化服務和決策支持等方面的數據增值利用的深度和廣度還不夠。需要通過對「互聯網+」的深度挖掘，形成稅收監控和適應經濟社會分析能力、展望稅收經濟發展趨勢的預測能力和打擊稅收違法的執法能力。 四、推進「互聯網+稅務」路徑選擇 盡管前期探索實踐取得了階段性成效，但從長遠和全局來看還需要從法律、制度和技術等層面入手，為推進大數據治稅創造良好的內外部環境。 一是從國家層面推進「互聯網+」的稅務網路建設。在當下可以以《稅收征管法》修訂為契機，以立法形式明確各有關部門與單位向稅務機關及時提供涉稅數據的法律義務，增強數據交換共享的法律剛性。選取試點區域推進涉稅數據跨區域交換共享方面的引領示範作用。抓住國家推進區域間戰略協作的機遇，在省、市、縣三級建立跨部門、跨區域的統一涉稅信息交換平台，方便稅務機關在經濟新常態下更好地掌握涉稅信息，提高稅收管理水平。 二是通過法律形式加強互聯網的數據規范。真實的數據是保證管理高效的首要條件，國家可以出台相關法律，統一數據標准和技術規范，保障數據採集的真實、可信、規范。一方面在數據來源、數據採集、數據校準等方面，加快制定相關的法律法規，如盡快將加強數據質量管理納入立法計劃，通過法律形式規范並推廣應用數據採集、分析、儲存；另一方面逐步完善社會徵信體系、企業社會責任、個人社會規范等法律法規，確保數據真實可信。稅務部門以此為契機，推進稅收數據的制度化、法治化管理。 三是以互聯網網路分析模式實現稅務管理對經濟發展前端分析。稅收治理的意義不僅在於做好當下的稅收管理工作，更是在與對國家未來經濟發展情況的預測和建議。對互聯網採集到的數據進行有效管理和應用，才有可能在數據分析和挖掘中提取到有價值的信息。面對呈幾何增長的海量數據，稅務機關應加快相關分析人才的培養的應用，同時從國家級層面加強對互聯網融入工作的統籌力度，並積極引入高等院校、科研院所等專業機構的第三方力量，開展稅收管理中產生的問題和數據的綜合分析應用，使「互聯網+」更好的服務於稅收治理和科學決策，推進稅務互聯時代對經濟的發展促進作用。

H. 企業為什麼要培訓，目的和意義又是什麼

從前的企業培訓一般都採用現場培訓以及培訓機構集中培訓。如今的培訓方式有多種，有通過團建來穿插培訓的相關事宜，一遍增進凝聚力一遍增進企業文化及崗位知識。或是通過在線培訓系統，如前面提到的企慧通網路培訓系統，通過互聯網建造E-Learning在線企業大學，企業管理人員以系統管理員的身份統籌平台的具體課程及信息。分發至每一位新職員賬號密碼，在平台上學習培訓課程考試審核。
組織要想實現戰略目標，需要確立與之匹配的組織架構，設計工作崗位和分配崗位職責。企慧通人才盤點作為人才培養的發動機，利用能力素質模型和學習地幫助企業評估組織內部人才的數量和質量，全方位辨識人才，評價各級人才。
使用企業大學或在線培訓系統可以：
1、確保部門的人員配置能支持部門業績目標達成
很多人以為人才盤點就是評估員工，其實人才盤點的起點是從評價組織開始。我們首先要梳理清楚「基於公司的戰略目標和業績目標，究竟需要怎樣的組織架構和管控模式？如何設計各部門的崗位？如何分配職責？」，然後再考慮關於人的問題。
為了保證公司戰略的落地，通過人才盤點能夠為我們的組織架構、崗位設置、職責劃分與人員配置等方面的調整提供方向。
2、全面了解企業人員現狀，發現差距並找到提升方向
通過組織盤點，我們明確了組織架構及對人員的需求，還需要有效掌握目前的人才現狀，從而發現需求與現狀的差距。了解人才現狀，就是要了解組織人才的數量，績效，潛力，穩定性和價值觀。
我們需要知道哪些崗位的人才是充足的、哪些是緊缺的；哪些是不符合崗位要求，哪些是可以進一步晉升的。
3、挖掘和發現優秀人才，打造正向的績效文化
人才盤點通過統一的人才標准，形成「人才標尺」定期幫助業務負責人回顧自己的團隊，不但能夠驗證自己平時感覺優秀的員工是否真的優秀，也能發現平時相對默默無聞的優秀員工。
通過人才盤點中的人才會議，讓業務部門負責人，公司高層，HR對評價標准不同的認知通過一次次的碰撞得到澄清，最終在公司內部統一對優秀人才的識別標准，形成正向的績效文化。
4、指導員工個人發展和成長計劃
在人才盤點中，我們會對員工進行綜合評價，包括績效、潛力、適崗性、個人優勢和劣勢等等。
根據這些評估結果，同時結合員工個人的職業發展規劃或意願，企業可以通過企慧通培訓系統為關鍵崗位或高潛量身定製個人成長計劃，幫助員工找到提升方向和改進建議。

I. 網路直播培訓的目的和意義

網路直播培訓的目的和意義：

1、主播培訓的目的是為了讓主播掌握扎實的直播基礎知識；

2、讓主播具備初級銷售員的相關知識和能力；

3、讓主播學會掌握到基本的自我包裝的能力；

4、讓主播學會掌握有效的管理客戶的能力。

「網路直播」大致分兩類：

一類是在網上提供電視信號的觀看，例如各類體育比賽和文藝活動的直播，這類直播原理是將電視（模擬）信號通過採集，轉換為數字信號輸入電腦，實時上傳網站供人觀看，相當於「網路電視」。

另一類是人們所了解的「網路直播」：在現場架設獨立的信號採集設備（音頻+視頻)導入導播端（導播設備或平台），再通過網路上傳至伺服器，發布至網址供人觀看。

J. IT培訓有意義嗎

IT培訓是有意義的，很多學習IT專業的人，找不到學習的方法，沒有學習的方向，學習的效果不明顯，自製力差等等這些問題就可以選擇報個培訓班進行學習，還能省下很多時間，跟著講師學習，走捷徑。