中職院校師資培養培訓計劃

『壹』 什麼是職業院校教師素質提高計劃

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山東「十一五」期間職業院校教師素質提高計劃
「十五」期間，隨著職業教育事業的健康快速發展，山東省職業教育師資隊伍建設工作也不斷加強，教師數量有了較大增長，隊伍結構不斷改善，師資素質進一步提高，培養培訓體系基本建立。但是，目前山東省職教師資隊伍的現狀與「十一五」期間職業教育發展的任務目標還不相適應。為了更好地實施國家職業院校教師素質提高計劃，加快建設能適應新時期職業教育改革和發展需要的職教師資隊伍，特製定山東省「十一五」期間職業院校教師素質提高計劃。 一、「十一五」期間職教師資隊伍建設工作指導思想
全面貫徹落實《中華人民共和國教師法》《中華人民共和國職業教育法》《國務院關於大力發展職業教育的決定》及全國職業教育工作會議精神，以全面提高職業院校教師素質為中心，以培養中青年專業帶頭人和骨幹教師為抓手，以建立「雙師型」教師隊伍為重點，落實教師的職業證書制度，建立有利於教師資源合理配置和優秀人才脫穎而出的長效機制，建設數量足夠、結構合理、素質優良、師德高尚，具有職業教育特色的師資隊伍。
二、「十一五」期間職教師資隊伍建設工作的任務目標
（一）強化政治思想教育，加強教師的職業道德建設。堅持以鄧小平理論、「三個代表」重要思想和科學發展觀為指導，教育和引導教師自覺履行《中華人民共和國教師法》《中華人民共和國職業教育法》規定的義務與職責，忠誠黨和人民的教育事業，愛崗敬業，恪守教師職業道德規范。引導教師樹立正確的教育觀和人才觀，更新思想，轉變觀念，增強實施素質教育、終身教育的自覺性，為經濟發展與社會進步培養高素質勞動者和專門人才。
（二）推行職業資格證書制度，促進「雙師型」教師隊伍建設。省教育廳、勞動和社會保障廳、經貿委積極推行職業資格證書制度。到「十一五」末，省級重點以上職業院校「雙師型」教師達到專業教師總數的60%以上，經濟欠發達縣中等職業學校和其他職業院校達到30%以上。「雙師型」教師中專業課教師要具有相關工種國家職業資格三級（高級工）以上職業資格證書，實習指導教師要達到國家職業資格二級（技師）以上水平。
（三）拓寬教師來源渠道，改善職教師資隊伍結構。「十一五」末，高等職業院校專任教師中具有碩士以上學歷者達到40%以上，中等職業學校達到20%以上。中等職業學校專任教師學歷達標率達到100%。職業院校專業教師和實習指導教師占專任教師的比例達到70%以上，兼職教師原則上不少於核定編制中專任教師的15%。中等職業學校教師中具有高級職稱者達到20%以上。
（四）完善教師培養培訓體系，全面提高教師的專業素質和教學水平。「十一五」期間山東省職業技術師范教育要繼續擴大規模，保持逐年增長，為中等職業教育輸送合格師資。職業院校要合理調整教學安排，保證所有教師「十一五」期間完成240學時的崗位提高培訓任務。山東省各級各類職教師資培訓機構要統一規劃，分工協作，為職業院校教師提供充足的進修培訓課程和課時。具備條件的技師學院和高級技工學校（技術學院）要積極承擔為職業院校培訓實習指導教師的任務。
（五）重視骨幹校長和專業帶頭人培養，加強中青年骨幹教師隊伍建設。「十一五」末省級重點以上職業院校教師中專業帶頭人達到20%，其他職業院校達到10%，中青年骨幹教師占教師總數的比例省級重點以上職業院校達到30%，其他職業院校達到20%。
（六）加快推進職業院校人事制度改革，建立靈活有效的教師聘用制度。中等職業學校實行校長負責制和聘任制，高等職業院校實行黨委領導下的校長負責制和任期制。全面推行教職工全員聘用制和崗位管理制度，建立能夠吸引人才、穩定人才、有利人才合理流動的制度，重

點實現人員能進能出、崗位能上能下、待遇能升能降、優秀人才能脫穎而出的機制。 三、實施措施
（一）加大投入，加強管理，保證職教師資隊伍建設經費的有效使用。省財政安排專項經費支持省級職教師資培訓基地建設。各級財政都要安排專項經費用於支持職教師資培養培訓工作，教育行政主管部門負責對職教師資培養培訓專項經費使用情況進行監督檢查。市、縣（市區）財政職教師資培養培訓專項經費主要用於本地職業院校校長和骨幹教師的培養培訓。職業院校安排專項資金用於校本培訓和教師外出進修、培訓、參加教研活動等。
（二）職業院校要認真組織好校本培訓。利用校本培訓加強對教師的政治思想和職業道德規范教育，幫助教師樹立新的教育教學理念。校本培訓以提高教師課堂教學水平和實際操作能力為重點，同時，要定期組織教師學習教育法律法規和教師職業規范，強化對教師教育教學行為的檢查與督促，引導教師養成良好的教育教學行為習慣，真正做到教書育人，為人師表。重點是幫助教師轉變思想，更新觀念，堅持「以服務為宗旨、以就業為導向」的教育教學方針，研究實施素質教育、培養學生職業能力的措施和方法，提高教師的服務意識和教學能力。 （三）加快職業院校人事制度改革，擴大職業院校的辦學自主權。建立職業院校靈活有效的用人機制，在「總量控制、微觀放權」的原則下實行靈活的職業院校教師編制管理辦法，建立固定崗位與流動崗位相結合、專職與兼職相結合的用人制度。允許職業院校吸納非師范類大學畢業生、企業和行業組織中以及社會上的工程技術人員和高技能人才進入職教師資隊伍。 （四）加強對「雙師型」教師的培養，加快建設具有合格教師資格和專業技術能力的「雙師型」教師隊伍。增加「雙師型」教師的數量，改善職教師資隊伍的結構。積極推進職業學校教師專業技術職務評聘制度改革，實踐性較強的專業教師可按照相應專業技術職務試行條例的規定，申請評定第二個專業技術資格，也可根據有關規定申請取得相應的職業資格證書。要積極推行職業院校專業教師和實習指導教師職業資格證書制度，逐步實現職業院校專業教師和實習指導教師持教師資格證書和相應專業的職業資格證書上崗。
各級職教師資培訓機構要認真做好職業院校教師的「新知識、新工藝、新方法、新技術」輪訓工作。要圍繞培訓需求，本著查缺補漏的原則改進和完善培訓課程，設置培訓項目。專業技能培訓要結合國家職業技能鑒定的要求，通過設立職業技能鑒定機構或與其他職業技能鑒定機構合作，為參訓教師取得相應職業資格證書提供幫助。 各級職業技能鑒定機構要在堅持標準的前提下，對職業院校教師申請職業技能鑒定實行優先和優惠政策，應知部分的理論考試要結合職業院校教師專業教學的需要，應會部分的實際操作鑒定應盡可能結合職業院校專業教學的實際。
職業院校要積極落實教師定期進修學習制度和到企業實踐制度。現有教師每年脫產學習的時間不少於48學時，專業教師每兩年必須有2個月到企業或生產服務一線實踐。教師脫產學習和到企業或生產服務一線實踐的情況記入業務檔案，作為業務考核、崗位聘任、職稱評聘和評優樹先的重要依據，也是對學校督導評估和辦學水平檢查的重要內容。新教師上崗前必須安排到企業、校外實習基地或校內實訓場所進行不少於一年的專業實踐訓練，經考核或鑒定合格後方可聘任上崗。非師范類大學畢業生、從企業和行業組織中以及社會上進入職教師資隊伍的工程技術人員、高技能人才，經過必要的教育學、心理學、普通話培訓，參加教師資格考試合格後由教育行政部門頒發職業院校教師資格證書。
參與校企合作的企業要認真履行職責，積極利用企業建設的實習實訓基地接納職業院校的教師參加生產實踐訓練，幫助教師了解企業的工藝流程和組織運作，提高教師的專業動手操作能力。

（五）建立穩定的兼職教師隊伍。兼職教師是職業學校教師隊伍的重要組成部分，是職業教育師資隊伍構成的一個顯著特點，是「雙師型」教師的重要來源。各級教育、勞動和經貿主管部門以及職業院校都要重視兼職教師隊伍建設。
各級教育、勞動和經貿部門要積極推薦和選拔企事業單位、行業組織以及社會上熱心職教事業、具有教育教學能力和豐富實踐經驗的在職或退休工程技術人員、高技能人才聯合建立職業教育兼職教師人才儲備庫，供職業院校選聘使用，實現資源共享、優勢互補。 職業院校要與企事業單位和行業組織建立良好而穩定的合作關系，把聘請兼職教師作為校企合作的重要內容。要加強對兼職教師的培訓和管理，定期對兼職教師進行教育理論和教學方法的培訓，定期組織對兼職教師的教學質量評估，保證兼職教師的教學質量。 要保證兼職教師的工資報酬，允許職業院校用教師編制的15%自主聘用兼職教師，財政部門按核定的教職工編制全額撥付教師人員工資，兼職教師的工資報酬由職業院校從財政部門核定的人員經費中支付。
企事業單位和行業組織及其主管部門要支持和鼓勵所屬人員到職業院校擔任兼職教師，對提供兼職教師的單位給予政策優惠，對在職業院校擔任兼職教師的人員從工作條件、生活待遇等方面給予保障，消除他們的後顧之憂。
（六）進一步解放思想，創新機制，創造中青年骨幹教師和優秀人才脫穎而出的環境。各級教育部門和職業院校都要把對專業帶頭人和中青年骨幹教師的培養作為重要內容列入職教師資隊伍建設規劃，選拔不少於專任教師總數5%作為專業帶頭人和骨幹教師培養對象，保證他們每年參加不少於1周的市級以上培訓，為中青年骨幹教師的專業成長創造條件。逐級開展推薦評選職業院校「優秀校長」、「優秀中青年教師」活動，對評選出的優秀校長、優秀教師要廣泛宣傳，大力表彰，用他們的先進事跡影響和帶動山東省職業院校幹部與教師愛崗敬業，開拓創新，求真務實，爭創佳績。在職業院校中青年教師中定期組織「教學技能比賽」和「專業技能比武」，對優勝者在幹部任用、崗位聘任、職稱晉升等方面實行破格使用。積極創造條件，定期選拔和組織相關專業領域的骨幹教師和骨幹校長出國深造。
（七）深化以收入分配製度為核心的內部管理體制改革。進一步加大分配製度的改革力度，健全分配激勵機制，堅持重實績、重質量，學校收入分配向教學一線、向貢獻突出群體傾斜，實行專業帶頭人、中青年骨幹教師和「雙師型」教師津貼制度和動態管理。對在教育教學、專業建設、教學研究以及學校發展等方面有突出貢獻者要給予獎勵。加強對教師教育教學情況的考核，根據教師的業務能力和工作質量，實行專業技術職務校內「低職高聘」和「高職低聘」，並與工資津貼掛鉤。逐步完善職業院校多勞多得、優勞優酬的收入分配製度。
（八）繼續整合教育資源，完善職業教育教師培養培訓體系。充分發揮高等院校的師資和專業優勢，完善職教專業教師培養規劃，提高職教專業教師培養質量，不斷擴大職教專業教師培養規模。要充分利用山東省已有職教師資培訓機構，尤其是5處全國重點建設職教師資培訓基地以及海爾集團全國職業教育師資專業技能培訓示範單位，調動校企合作計劃中企業和社會培訓機構的參與積極性，形成以全國和省級職教師資培訓重點建設基地為龍頭，以企業和社會機構技能培訓為補充，以職業院校的校本培訓為主體，形成上下銜接、左右溝通、分工協作、覆蓋山東省的職教師資培訓網路。

『貳』 教育部關於「十一五」期間加強中等職業學校教師隊伍建設的意見的工作重點和政策措施

（六）進一步加強師德建設，提高教師職業道德水平
各地要認真貫徹落實《中等職業學校教師職業道德規范（試行）》（教職成〔2000〕4號）、《教育部關於進一步加強和改進師德建設的意見》(教師〔2005〕1號)，緊密圍繞全面實施素質教育、全面加強未成年人思想道德建設的目標要求，密切結合社會主義榮辱觀教育，把愛崗敬業、創新進取、關愛學生、為人師表作為師德建設的重要內容，廣泛開展形式多樣、富有時代感的師德教育活動，激勵廣大教師樹立正確的職業理想，熱愛職業教育事業，不斷提高思想政治素質和職業道德水平。
建立師德考評獎勵制度。要把師德建設作為職教教師專業化的重要內容，把師德表現作為教師工作考核、職務聘任、選派進修和評優獎勵的重要依據。構建師德建設工作檢查評估體系，把師德建設作為中等職業學校工作評估的重要指標。要表彰中等職業學校涌現出來的師德標兵，組織模範教師師德報告團，舉辦師德論壇，廣泛宣傳師德典型的先進事跡。
（七）拓寬渠道，專兼結合，廣泛吸引優秀人才充實教師隊伍
——加強新師資的培養和補充工作。職業技術師范學院要堅持為職業學校培養師資的辦學方向，在保證長線專業學生培養的同時，加強短線專業學生的培養，為中等職業學校輸送高質量的專業課師資。確定為職教師資基地的普通高等學校可建立職業技術教育學院，集中進行中等職業學校教師的培養工作。各地安排高等學校招生指標時，要優先保證上述學校為中等職業學校培養師資的招生計劃。
——面向普通高等學校畢業生和社會其他方面錄用教師。各地和各有關部門要積極採取措施，鼓勵普通高等學校的優秀畢業生到中等職業學校任教，同時，面向社會廣泛吸引那些具有一定工作實踐經驗、符合教師資格要求的優秀人才到中等職業學校擔任專任教師。
——多渠道吸引專業技術人員、高技能人才到中等職業學校兼職任教。各地要從教育教學的實際需要出發，本著「不求所有，但求所用」的原則，多渠道從社會上特別是企事業單位聘請在職、離職待崗或退休的專業技術人員、高技能人才，充實到職業學校教學一線，承擔專業課或實習指導教學任務。對於在相關領域具有豐富實踐經驗和特殊技能的能工巧匠，也可經過必要的認定聘請到學校兼職任教。各地要制定具體的實施辦法，明確聘請兼職任教人員的基本條件或錄用標准，完善聘用和管理辦法，解決好兼職任教人員的報酬和待遇。「十一五」期間，中央財政安排專項資金，實施「中等職業學校緊缺專業特聘兼職教師資助計劃」，支持一批發展勢頭良好、社會聲譽較高、專業師資緊缺的中等職業學校從社會上聘請兼職教師，推動這項工作的全面開展。
——各地要按照國務院辦公廳轉發的《關於制定中小學教職工編制標準的意見》（國辦發〔2001〕74號）和《教育部等七部門關於進一步加強職業教育工作的若干意見》（教職成〔2004〕12號）的有關要求，抓緊制定本地區中等職業學校教職工編制標准及編制管理辦法，逐步實現編制的動態管理、定期調整，不斷優化中等職業學校人力資源配置，使教師配備適應職業教育事業發展的需要。
（八）加大培訓力度，提高教師隊伍整體素質
——實施「中等職業學校教師素質提高計劃」，進一步加強骨幹教師培訓。「十一五」期間，採取「基地培訓+企業實踐」的模式，培訓15萬名中等職業學校專業骨幹教師，其中國家級培訓3萬名，省級培訓12萬名，造就一大批在教育教學工作中起骨乾和示範作用的「雙師型」優秀教師，帶動教師隊伍整體素質的提高。中央財政安排專項資金，重點支持國家級培訓，並對省級培訓成績顯著的地方予以獎勵。各級教育行政部門要積極創造條件，有計劃、有組織地選派中等職業學校的教師到國外進修學習。通過國內外培訓，造就一批職業教育專業帶頭人和教育教學專家。
——加快教師學歷達標步伐，提升專業課教師學歷層次。各地要積極開展教師繼續教育，採取有力措施，通過各種形式，盡快使中等職業學校學歷尚未達標的教師達到合格學歷要求。創新職教教師研究生培養模式，不斷擴大中等職業學校教師在職攻讀碩士學位的培養規模，積極鼓勵教師接受各種形式的研究生教育。
——大力推進教師到企業實踐工作，提高教師實踐教學能力。各地要貫徹落實《教育部關於建立中等職業學校教師到企業實踐制度的意見》（教職成〔2006〕11號），把企業實踐作為職教教師繼續教育的一種重要形式。中等職業學校專業課教師、實習指導教師每兩年必須有兩個月以上時間到企業或生產服務一線實踐，通過企業實踐，跟蹤生產服務一線技術的發展，切實提高實踐教學能力。各地要普遍建立中等職業學校教師到企業實踐制度，積極推進實施，並在實踐中探索有效的工作機制，完善管理辦法。
——積極開展校本培訓。各學校要廣泛開展老教師對新教師進行「傳幫帶」活動，讓老教師的高尚品德和精湛教藝在新教師身上發揚光大。廣泛開展教學研究和教學成果展示交流活動，不斷提高教師的專業理論水平和教學能力水平。充分利用社會資源，邀請有關專家和企業管理人員、專業技術人員到學校舉辦培訓講座，開展技術指導，開闊教師視野，跟進技術發展，密切與社會的聯系。
（九）完善職教師資培養培訓體系，大幅度提高職教師資基地的培養培訓能力
——積極推進職教師資基地的規范化建設。教育行政部門要制訂職教師資基地建設標准和評估辦法，對現有的職教師資基地進行工作評估，進一步優化結構布局，健全規章制度，充實設備設施，改善培訓條件。基地學校要建立有效的工作機制，加強與教育行政部門、行業企業、中等職業學校的溝通與聯系，加強基地之間在專業建設、培養培訓項目開發和開展教師培訓活動等方面的協作，不斷深化教育教學改革，創新培養培訓模式，努力辦出特色。
——大力加強職業教育師資培養培訓項目建設。「十一五」期間，中央財政安排專項資金，支持全國重點建設職教師資基地開發80個專業的師資培養培訓方案、課程和教材，完善教師培養培訓項目體系，滿足新師資培養、教師繼續教育和校長培訓等不同層次和類型的培養培訓需求。各地也要安排專項資金支持省級職教師資基地開展相關專業教師培訓課程和教材的開發。基地學校要努力探索具有職教特色的職教師資培養培訓的學科體系。加快建設職業教育師資信息平台和培訓資源庫，利用現代教育技術和網路資源，推進職教師資培養培訓信息化。
——加強職教師資基地的教師隊伍建設。各基地學校要選配政治素質好、業務素質強、熱愛職教事業的教師從事職教師資培養培訓工作，通過引進人才、加強培訓和開展教研活動，加快建設一支專兼結合、相對穩定的高水平教師隊伍。教育部繼續實施職教師資基地專業教師國外進修項目，定期舉辦教師專題培訓和研討活動，不斷提高培訓者素質。
（十）深化改革，不斷完善中等職業學校教師管理制度
——逐步完善中等職業學校教師資格制度。各地要嚴格執行《教師資格條例》及其實施辦法，嚴把教師隊伍入口關，中等職業學校專任教師必須具備教師資格。要從職教教師專業化的需要出發，充實中等職業學校教師的任職資格條件，改進資格認定辦法，對新任專業課教師除要求具有規定的合格學歷外，逐步增加相關工作經歷和職業能力等方面的要求。
——逐步完善中等職業學校教師職務制度。各地要制訂具體辦法，鼓勵中等職業學校專業實踐性較強的專業課教師按照相關規定，再取得第二個專業技術資格或職業資格證書。逐步調整和規范中等職業學校教師職務序列，改進職務評審辦法，為職教教師提供更為有利的職業發展空間。改善中等職業學校職務結構，改變中等職業學校教師中高級職務比例偏低的狀況。
——逐步完善中等職業學校教師任用制度。各地和中等職業學校要按照國家關於事業單位人事制度改革的有關政策和工作要求，全面推行教職工全員聘用制，逐步實現教職工由身份管理向崗位管理的轉變。要探索固定崗和流動崗相結合、專職和兼職相結合的設崗和用人辦法，建立充滿活力的學校用人機制。
——逐步完善中等職業學校教師分配和保障制度。各地要在國家政策指導下，支持中等職業學校探索建立以崗定薪、優勞優酬的收入分配辦法，在保障教師基本工資待遇的前提下，將教師收入與學校發展、所聘崗位及個人貢獻掛鉤，充分發揮收入分配的激勵作用。按照國家有關規定和工作部署，探索建立教師醫療、養老保險等社會保障制度。
建設的組織領導和條件保障
（十一）加強組織領導。各地要把中等職業學校教師隊伍建設擺在職業教育工作中更加重要、更為突出的位置，明確責任，落實任務，切實加強對這項工作的領導。各地教育行政部門要根據本意見的要求，在深入調研的基礎上，結合當地經濟社會發展特別是職業教育發展的需要，制訂好本地區中等職業學校教師隊伍建設「十一五」規劃，並認真組織實施。
（十二）增加經費投入。各地要依法保障中等職業學校教師的工資待遇，同時，應在職業教育專項和教師隊伍建設專項中，安排專門的經費用於中等職業學校教師隊伍建設。中等職業學校要在公用經費和其他事業收入中安排一定比例用於教師培訓等相關工作。
（十三）加強督導檢查。各地要把中等職業學校教師隊伍建設情況作為考察評估地方職業教育工作和職業學校工作的一項重要內容，確保國家和地方各級政府關於教師隊伍建設的政策和舉措落到實處、取得實效。
（十四）加大宣傳和表彰力度。各地在三年一次的全國性教師和教育工作者表彰獎勵中，要確保中等職業學校教師佔有一定的比例。樹立一批師德高尚、業務精湛、特色鮮明的先進典型，向全社會展現職教教師的風采，在全社會營造尊重職教教師的良好氛圍。
（十五）重視科學研究。各級教育行政部門要加強中等職業學校教師隊伍建設的科學研究工作。職教科研單位、職教師資基地要緊密聯系職業教育的發展和教師隊伍建設的實際，確定一批重點課題，力爭取得一批有重要理論和實踐價值的研究成果，推動中等職業學校教師教育和管理創新。
教育部辦公廳
二○○七年四月十三日

『叄』 教師培訓計劃及內容

一、指導思想

以教師職業道德規范為准則版，加強教師職業道德意識。把更新師權德觀念、規范師德行為、提升師德水平作為重點；以《幼兒園綱要》、《指南》精神為主線，注重教師教育觀念的轉變與更新，突出教育科研能力的培養，形成實、活、新為特徵的教學氛圍，通過學習、實踐，加強教師對創新精神和實踐能力的認識理解，營造良好的研討、學習氛圍。努力建設一支師德高尚、業務精良、充滿活力的教師隊伍。

二、培訓目標

1.以師德建設作為提升隊伍教育合理的核心。

2.加強教研工作的引領性，促教師專業化成長。

3.加大教師培訓力度，落實教師分層管理，促進教師全面發展。。

三、培訓內容與措施

（一）以師德建設作為提升隊伍教育合力的核心。

加強教師思想建設，做好師德承諾，切實把師德建設落實到保教日常工作中。

1.組織教師學習《幼兒園教師日常行為規范》、《十五不準》、《教師職業道德規范》，認真貫徹落實上級部門的有關要求，明確教師工作職責與行為規范。

2.認真落實《師德師風考核細則》，繼續將師德師風納入教師月考核重點內容，要求教師以師德為先，嚴格遵守幼兒園教師行為規范。

『肆』 中等職業學校教師培訓工作有何建議

一、專業骨幹教師省級培訓工作
（一）工作目標
以樹立教師現代職業教育教學理念，改進專業教學方法，提高教師專業技能水平和實踐教學能力為主要內容，認真組織專業骨幹教師省級培訓，完成2000人的培訓計劃（詳見附件1）。啟動我省中等職業學校專業骨幹教師培訓標准化建設工作，組織相關培訓基地開發計算機及應用、計算機網路技術、電子電器、數控技術、汽車應用與維修、護理、旅遊服務與管理、飯店服務與管理、會計、工業與民用建築等10個專業的教師省級培訓課程標准，促進教師培訓工作的科學化、規范化建設。
（二）工作措施
成立*省中等職業學校專業骨幹教師省級培訓項目管理辦公室，加強培訓基地與職業學校間的協調工作。辦公室設在*省職業教育教學研究室，其主要職責：
1.按照省教育廳下達的專業骨幹教師省級培訓年度計劃，督促落實受訓人員及時參加培訓。負責中等職業學校專業骨幹教師省級培訓電子注冊、網上管理工作。
2.負責專業骨幹教師省級培訓標准開發工作。
3.協助相關處室做好中等職業學校專業骨幹教師省級培訓的質量監控、督導檢查等工作。
*省職業教育教學研究室要高度重視中等職業學校專業骨幹教師省級培訓工作，採取「專、兼、聘」的辦法，選調優秀人員充實項目管理辦公室，督促項目管理辦公室認真履行職責。
（三）工作要求
1.各省轄市和省屬學校要選拔專業骨幹教師參加培訓。要按照20*年專業骨幹教師省級培訓計劃選拔骨幹教師到指定的培訓基地按時參加培訓，確保培訓計劃的圓滿完成。今年在數控技術應用等部分專業試行分層次培訓，專業技能基礎較好或已參加過培訓的教師可推選到高級班參加培訓。選訓的骨幹教師名單及學校聯系方式請於20*年4月31日前報專業骨幹教師省級培訓項目管理辦公室。
2.培訓基地要進一步提高培訓質量。各培訓基地要在總結20*年培訓工作經驗的基礎上，廣泛徵求中等職業學校教師的意見，從培訓的組織、培訓內容、培訓目標、培訓的方式方法、結業考核、保障條件等方面進一步改進培訓方案，對新興專業和緊缺專業要實施小班化、分級培訓，切實加強培訓的針對性，確保培訓質量。要選拔相關專業的專家學者，組成優秀的培訓師資團隊。每個培訓基地都要邀請省教育廳認定的*省職業教育教學專家、專業帶頭人開展中外先進職業教育理念、教學方法等專題培訓（根據培訓基地的安排，由項目管理辦公室協調落實）。每個專業的培訓時間、地點見附件2。
二、中等職業學校教師教育技術培訓工作
（一）工作目標
以提高教師運用現代教育理論和現代教育信息技術的能力，實現教學資源的設計、開發、利用、評價和管理的科學化、系統化為主要內容，在各省轄市全面展開教師教育技術培訓工作，完成8000人的培訓任務（具體培訓計劃見附件3）。開展現代教育技術在職業教育教學中的應用試點工作。
（二）工作措施
1.加強培訓基地建設。初次開展教師教育技術培訓工作的省轄市要按照「*省中等職業學校教師教育技術能力培訓基地評估標准」建立2個左右的培訓基地（不得在縣屬學校設立），主要承擔本地教師教育技術培訓任務。20*年3月底前，將申報培訓基地材料（對照評估標準的自評表）和培訓實施方案分別報送省教育廳職業教育與成人教育處和領導小組辦公室。20*年試點省轄市確定的培訓基地，要加大投入，提供優良的培訓設施，進一步改善培訓條件。
2.舉辦教育技術師資培訓班。省教育廳將統一組織第二批現代教育技術師資培訓班，並成立*省中等職業學校教師教育技術培訓講師團，加強培訓師資隊伍建設。20*年4月30日前，初次開展教育技術培訓的省轄市要將今年認定的培訓基地師資名冊報送領導小組辦公室，省教育廳擬於5月份開展培訓基地的師資培訓，培訓時間、地點另行通知。
3.開展教育技術推廣應用試點工作。省教育廳將選定2至3所省屬學校的一些專業進行教育技術應用試點，先期試點的每個省轄市至少選定1所學校的一些專業進行應用試點，對成效突出者予以重點支持並總結推廣。舉辦校長教育技術專題研修班，對已經開展教師教育技術培訓工作的學校校長進行專題培訓，為全面推廣教育技術在教育教學中的應用創造條件。申請試點的學校，20*年3月31日前將教育技術應用試點方案報送省教育廳職業教育與成人教育處，參訓校長名單報送領導小組辦公室。
（三）工作要求
1.要總結9個省轄市培訓試點工作經驗，進一步改進培訓工作，確保培訓質量。在全省中等職業學校全面展開教師教育技術培訓工作。9個試點省轄市要總結試點工作經驗，進一步改進培訓工作。初次開展教師教育技術培訓工作的省轄市，要按照省教育廳的要求，借鑒試點省轄市培訓工作的做法，認真組織培訓。
2.培訓對象仍以市屬以上中等職業學校教師為主。各省轄市、擴權縣（市）教育局要高度重視農村職業學校教師現代信息技術的應用工作，積極開展校本培訓，為後續開展農村職業學校教師教育技術培訓工作奠定基礎。
三、培訓時間安排
中等職業學校專業骨幹教師省級培訓和教師教育技術培訓原則上在暑假期間進行。專業骨幹教師省級培訓20*年7月初開始，教師教育技術培訓7月底開始。各學校要合理安排，統籌好專業教師國家級培訓、省級培訓和教師教育技術培訓工作。各培訓基地要結合單位實際，對今年的培訓工作盡早做出安排。
開展職業學校教師培訓工作，是提高教師的教育教學能力與教育教學質量的重要舉措。各級教育行政部門、職業學校和培訓基地要高度重視，加強領導，加大投入，建立有效的保障體系，結合實際，研究制定具體的實施方案，確保今年職業學校教師培訓工作的順利實施。各中等職業學校要按照通知要求，積極選拔骨幹教師參加培訓，克服困難，採取有效措施，認真抓好落實，齊心協力，確保今年培訓任務的圓滿完成。

『伍』 如何制定教師培訓計劃

中小學教師培訓計劃(一)：希望小學教師培訓計劃
希望小學教師培訓計劃
一、提升我校的師資水平，打造出一支優秀的教師群體。
二、目標與任務
1、加大教師職業道德教育力度，按照上級對教師的具體的要求，以校為本，組織教師進行職業道德教育，積極培養教師的「愛崗敬業，樂於奉獻，團結協作，和諧進取」精神。
2、注重教師學科專業知識的培訓，把學科知識的更新、拓展放在教師發展的首要位置，努力提高教師學科專業知識水平.
3、以新課程培訓為重點，按照新課程的要求，積極組織我校教師參加新課程理論培訓，幫助教師樹立新的課程理念，形成新的教學觀。
4、扎實推進教師的基本功培訓，以現代教育技術的應用水平達標培訓為手段，同時加強教師「粉筆字、板畫、鋼筆字」的基本功培訓。
5、加大教師的教育科研培訓力度，採用「專題講座，教研論壇，個人自學」等形式.
6、以人為本，加強教師心理教育培訓，既要抓住學生的心理問題，也要解決教師在工作與生活中的心理問題，為教師的教學營造一個和諧寬松的工作環境。
7、立足長遠，加強學校管理人員的培訓，要以現代教育教學管理理論來管理、規范我校的管理行為。使我校的管理水平不斷提高，產生管理效益。
三、管理辦法
1、加強領導
學校成立以校長臧德周為組長，孫承才為副組長的教師培訓領導小組，教導主任、教研組長為領導小組成員，負責教師培訓的管理工作，具體培訓由教導處負責。
2、加強管理與督查
學校對教師培訓實行過程管理，納入學校教學過程管理系列。
四、具體措施
1、教導處牽頭，系統組織本校教師舉辦新課程知識以及現行初中課程與現代教育技
術整合的理論講座，著力提高教師的新課程理念，同時加強現代教育技術在學科教學中的作用。
2、堅持以校為本，根據學校的實踐情況，組織全體教師進行業務學習，主要利用每周的業務學習時間分教研組組織學科業務學習，指定學習書目，交流學習心得，同時加強對教研組長的業務培訓與指導。
3、充分利用學校現代教育技術資源，發揮校園網與學校資源庫的功效，不斷充實，完善網路設備，加強教師信息技術培訓，提高教師的應用水平。
4、積極推薦教師參加各類培訓與教學教研活動，並加強管理，做到「學有收獲，學以致用」，而且教師培訓要求後能在本組業務學業論理中交流經驗體會。
5、開放學校圖書室，學校定期購置相關教育教學理論圖書，並向全體教師提供書目，要求每期教師至少精讀一本理論書刊，定購一本專業的教學雜志期刊，並作出相關讀書筆記。
中小學教師培訓計劃(二)：2013年小學教師培訓計劃
新泉小學2013年教師培訓計劃
一、指導思想
以涼州區2013年教育工作會議精神為指導，積極創造條件，努力構建我校教師的終身學習框架，造就一支結構合理，素質精良，樂於奉獻，開拓創新，能夠適應新時代要求的教師隊伍，整體提升我校的師資水平，打造出一支優秀的教師群體。
二、目標與任務
1、加大教師職業道德教育力度，按照上級對教師的具體的要求，以校為本，組織教師進行職業道德教育，積極培養教師的「愛崗敬業，樂於奉獻，團結協作，和諧進取」精神。
2、注重教師學科專業知識的培訓，把學科知識的更新、拓展放在教師發展的首要位置，努力提高教師學科專業知識水平.
3、以新課程培訓為重點，按照新課程的要求，積極組織我校教師參加新課程理論培訓，幫助教師樹立新的課程理念，形成新的教學觀。
4、扎實推進教師的基本功培訓，以現代教育技術的應用水平達標培訓為手段，同時加強教師「粉筆字、簡筆畫、鋼筆字」的基本功培訓。
5、加大教師的教育科研培訓力度，採用「專題講座，教研論壇，個人自學」等形式.
6、以人為本，加強教師心理教育培訓，既要抓住學生的心理問題，也要解決教師在工作與生活中的心理問題，為教師的教學營造一個和諧寬松的工作環境。
7、立足長遠，加強學校管理人員的培訓，要以現代教育教學管理理論來管理、規范我校的管理行為。使我校的管理水平不斷提高，產生管理效益。
三、管理辦法
1、加強領導
學校成立以校長齊加僑為組長，吳天林為副組長的教師培訓領導小組，負責教師培訓的管理工作，全體教師為小組成員，具體培訓由教導處負責。
2、加強管理與督查
學校對教師培訓實行過程管理，納入學校教學過程管理系列。
四、具體措施【中小學教師培訓計劃】
1、教導處牽頭，系統組織本校教師舉辦新課程知識以及現行小學課程與現代教育技術整合的理論講座，著力提高教師的新課程理念，同時加強現代教育技術在學科教學中的作用。
2、堅持以校為本，根據學校的實踐情況，組織全體教師進行業務學習，主要利用每周的業務學習時間組織學科業務學習，指定學習書目，交流學習心得，同時加強對教研組長的業務培訓與指導。
3、充分利用學校現代教育技術資源，發揮校園網與學校資源庫的功效，不斷充實，完善網路設備，加強教師信息技術培訓，提高教師的應用水平。
4、積極推薦教師參加各類培訓與教學教研活動，並加強管理，做到「學有收獲，學以致用」，而且教師培訓要求後能在本組業務學業論理中交流經驗體會。
5、開放學校圖書室，學校定期購置相關教育教學理論圖書，並向全體教師提供書目，要求每期教師至少精讀一本理論書刊，定購一本專業的教學雜志期刊，並作出相關讀書筆記。
新泉小學2013年教師培訓計劃
中小學教師培訓計劃(三)：2016小學教師培訓計劃
範文一：小學教師培訓計劃
根據《關於蕪湖市"十二五"中小學教師培訓工作的實施意見》文件要求，教師應該從實踐中反思，在反思中進步，盡快提高實施新課程的專業化水平。校本培訓是推進課程改革和促進教師專業發展的有效途徑。本年度我校將繼續以校本教研為主要內容，加大教師校本培訓力度，並作為學校工作的立校之本、強校之路、興校之策。
一、指導思想
圍繞全面實施素質教育要求，聚焦"提高有效教學能力，促進學生有效學習"目標，引導全體中小學教師重點學習重要的和新出台的教育法律法規，全面提高教師依法執教的意識與能力，參加"有效教學模式"主題培訓，著力提升中小學教師師德修養和有效教學能力。
二、組織管理
成立繼續教育領導小組，負責落實上級計劃，制定本校工作計劃，組織實施考核評價。
組長：查信（校長）
副組長：王永干（副校長）
成員：秦溯、王健勇、王震、孫偉、陳宏貴、王永路、蔡小月、
王保平、羅龍貴
三、培訓對象
全校在職教師。
四、工作目標及主要措施
1、師德培訓
進一步提高我校教師隊伍的職業道德水準，爭做學生愛戴、家長信賴的老師。增強教師學習教育教學理論的自覺性、形成教師自覺提高自身素質的良好氛圍。
教師的職業道德是從事教育教學活動的根本，我們將通過觀看錄像的方式，以各地師德標兵的先進事跡為榜樣，努力激發教師熱愛教育、獻身教育的責任感和使命感，不斷提升教師的師德修養。
組織教師認真學習有關文件，重視教師職業情感的培養。學習教育政策法規，增強法規意識。學習師德規范，學習師德高尚的教師的典型事跡等，以先進促奮進。開展"愛生敬業、愛崗敬業、樂於奉獻"的主題教育活動，發揮教師在師德教育中的主體作用。使全體教師能夠規范自己的師德行為，提高師德養成的自覺性。
2、加強現代教育技術的培訓
現代社會的發展是信息更新的發展，教育的發展也需要我們教師更新教育觀念，並能把現代教育技術應用到課堂教學中，豐富課堂教學手段，拓寬學生的知識視野，以提高課堂教學效益。本年度我校將繼續進行校現代教育技術的培訓，其主要內容：（1）課件製作，逐步使我校中青年教師人人都能製作和使用課件上課；（2）電教儀器設備使用的培訓。通過培訓，使我校全體中老年教師都能夠操作電教儀器設備，期末組織專項考試，同時與教師年度考核相掛鉤。（3）教師培訓形式：a集中培訓b個別輔導c在家自學
3、新課程培訓
組織教師學習先進的教育理論，以《新課程標准》、《走進新課程》等有關新課程的基本理論為主要指導，同時，輔以《小學教學設計》等新課程刊物中的相關教學案例和花絮，從理論到實踐進行全方位的培訓。通過這些內容的培訓達到如下效果：即教師由原來的知識傳授者成為學生學習的參與者、引導者和合作者；教師由傳統的教學支配者、控制者成為學生學習的組織者、促進者和指導者；教師由傳統的靜態知識擁有者成為動態的研究者。逐漸形成我校民主、開放、有效的教育教學活動格局。
五、教師培訓形式
1、專家講座
學校聘請校內外有較高理論水平和實踐經驗的教師、專家、學者來校講學，以擴展教師們的視野，提高教師們的水平。
2、教師論壇
以學校網站為主陣地設立教師論壇，探討教育教學規律，分析教育教學現象，發表教育心得，激發創新思維，提高科研水平。
3、經驗交流
學校組織經驗交流會，交流學習心得，取長補短共同提高。
4、組織培訓
學校鼓勵教師參加上級教育主管部門組織的各種培訓，同時積極創造條件，組織各種形式的校內培訓，為教師的學習搭建平台。
5、以研促訓
以教研活動為載體，拉動教師教育教學能力和科研能力的提高；強化學科組的教研活動，以日常教研為載體拉動教師教育教學能力和科研能力的提高。
6、以會代訓
以會代訓是一條行之有效的校本培訓渠道，要對其進行進一步完善，使其制度化、規范化。
7、與兄弟校、結對學校合作
學校逐步加強與其他兄弟學校、結對學校的合作，充分利用兄弟學校的教育教學資源，拓寬校本培訓的師資渠道，增加教師培訓機會。
8、以老帶新
充分發揮老教師在校本培訓工作中的作用，進一步完善"一幫一"的幫扶式培訓方式，使其制度化、規范化。
六、管理措施
校本培訓是一項長期而艱巨的工作。要使這項工作逐步走向科學化、規范化、系列化就必須在實踐中逐步探索，積累經驗，不斷調整，充實內容，逐步建立校本培訓的體系，構建校本培訓機制。為此，擬做好以下幾項工作。
1、各項培訓統籌安排，統一協調，列出培訓對象、內容、時間、形式，及早公布，使培訓明確有序，進展順利。
2、培訓人員要加強學習，不斷提高自己的教學水平。培訓前要制定培訓計劃，上交教導處審核。內容包括培訓的目標、措施、時間及具體內容。
3、建立考核與獎懲制度，以調動教師的積極性，實行過程監控，結果考核。考核結果納入教師業務考核內容。
範文二：小學教師培訓計劃
為深入學習實踐科學發展觀，深化教育改革，貫徹落實市教育局2016年暑期師訓干訓工作的意見要求，進一步加強教師隊伍建設，提升教師師德修養，促進教師專業化發展，推進學校小班化課堂教學模式改革，打造高效課堂，結合學校工作實際，特製訂2016年暑期教師校本培訓計劃。
一、指導思想
以"師德素養和暑期讀書活動"為重點，以"質量效益推進年"為目標，圍繞提高廣大教師"業務素質"、"師德素養"、"心理健康"三個主題，積極開展多種形式的培訓活動，努力提高廣大教師的整體素質，進一步規范學校的辦學行為和教師的教育教學行為，為進一步提升我校的辦學質量奠定良好的基礎。
二、培訓目標
通過培訓，強化師德修養，更新教育觀念；強化心理健康知識，提升教師的心理健康；增強教師責任意識、科研意識、質量意識、服務意識；深化課堂改革，提升教學水平；建立一支師德高尚、師業精湛、師績突出、充滿活力的科研型、學習型的教師隊伍。
三、培訓形式
以集中培訓與自主學習、分組討論和交流匯報、培訓與考核相結合。
四、培訓對象
洮西小學全體在職教師。
五、培訓領導小組
組長：張仲濤
副組長：王小俊鄧利強
組員：學校中層幹部和教研組長
六、培訓內容
1、師德培訓
組織教師認真學習教育法律法規，重溫《教師職業道德規范》以及上級教育主管部門關於師德建設的相關文件。結合近年來學校師德行風建設的現狀，個人針對存在的不足，開展深入的討論和反思，要人人發言，人人寫心得、談體會，使每一位教師樹立正確的"三觀"，增強廣大教師教書育人、愛崗敬業的責任感和使命感，樹立人民教師良好的社會形象。
2、業務培訓
（1）依託江蘇省中小學教師心理健康知識網路競賽為平台，組織全體教師網路學習《小學生心理健康教育》、《教師職業倦怠心理調適》《提升教師的職業幸福感》等課程，採取自主學習和學校qq群討論培訓方式開展賽前輔導，確保100%教師通過網路知識競賽。
（2）開展教師"好書伴我教育生涯"讀書徵文活動。要求每位教師利用暑期閱讀自己喜歡的書籍，也可閱讀教育局推薦的暑期書目，閱讀與教師專業化成長、文學類等書籍，撰寫一篇讀書心得、札記、隨筆、評論、小品文、散文--8、25之前發送到胡伯明老師郵箱。屆時將推薦3-5篇參加市教育局讀書徵文評比。
（3）參加"常州市名師大學堂"活動。根據網路報名要求，自行報名，學校統一組織與自行參與相結合。
（4）組織教師參加省市級各類培訓（詳見安排表）。
（5）課題研究培訓。重視培養教師的教育科研能力，做到"教與研"緊密結合，研究與行動合而為一，促使教師的教學水平和研究能力共同發展。
3、班務工作培訓
通過優秀班主任工作經驗介紹和專題講座，不斷提高班主任和青年教師班級管理能力和育人水平。

『陸』 教師培訓計劃及措施

班主任培訓計劃（一）
在學校中，班主任是學校德育工作的中堅和骨幹，是使學校內部各種力量形成合力的紐帶，班主任是班級的組織者、領導者和教育者，是學生成長過程的教育者。；是學校教育決策、計劃的執行者；是班級各科教育、教學的協調者；是學校、家庭、社會的溝通者；是學生美的心靈、健康人格的塑造者。所以，擁有一支熱愛學生、愛崗敬業、具有高度的責任心，又懂得科學管理的班主任隊伍，是完成學校各項教育、教學任務的根本保證。由此可見，班主任在學校中擔任著特殊的教育角色，要求班主任要有較高的修養，即在政治思想上，道德品質上，業務水平上，工作能力上和教育藝術上應達到一定的程度，各方面堪為人師，做到為人師表。班主任工作是做人的工作，不能光憑經驗辦事，必須不斷地加強理論學習，注重理性思考，提高理論素養和解決實際問題的能力才能更好地指導實踐。為全面提高我校班主任隊伍的素質和能力，進一步加強和改進我校的德育工作，特製定本計劃。
一、指導思想
以黨的教育方針、政策為指導，更新教師教育觀念，以解決學校教育教學中存在的突出問題為突破口，注重理論與實踐相結合，提高全體班主任創新意識和創新能力，提高班主任培訓的針對性，從而促進我校班主任隊伍整體素質和工作水平的提高。
二、培訓目標
1.提高全體班主任的素質和班級管理水平。在2008年12月底之前，全體班主任完成培訓學習的內容培訓任務。通過培訓，使我校班主任能樹立德育為首的觀念，掌握班主任工作中必需的知識、技能以及法律常識，從而全面提高班主任履行工作職責的能力。
2.提高我校班主任工作專業化水平，形成一支熱愛本職工作、品德高尚、素質優良的小學班主任隊伍，使班主任隊伍素質再上新台階，
3.構建班主任隊伍建設的長效機制。建立班主任上崗制度、班主任聘任制度、繼續教育制度和規范管理等工作制度，並形成長效機制。
4.進一步推進校本培訓的發展。根據我校校本培訓計劃，開展班主任全員培訓。通過實施班主任校本培訓計劃，進一步完善我校校本培訓制度，促進教師的專業發展。
三、培訓對象：全校在崗班主任和班主任後備人員。
四、培訓原則
1.針對性原則。針對不同年段學生身心發展規律以及班級管理工作的特點和要求，研究設計培訓內容。培訓工作採取集中培訓與分散學習相結合的方式進行。
2.實效性原則。堅持理論聯系實際，從班主任工作的實際需要出發，針對現實問題設計與安排培訓內容，重視經驗交流，突出案例教學。
3.創新性原則。積極創新培訓內容、方式、方法、手段和機制，不斷提高班主任培訓工作的效率和質量。
4.靈活性原則。採用集中校本培訓與個人自學相結合，提高培訓的實效性。
五、培訓內容
根據我校班主任工作的實際需要，培訓內容主要包括：班主任工作管理、班級活動設計與組織、教育政策法規、德育工作、心理健康教育指導等五個專題模塊。
六、培訓形式
1.集中培訓與分散培訓相結合。集中培訓，指開學初，對班主任進行有關班主任日常行為規范方面的集中培訓；分散培訓，指利用班主任會議時間，分專題學習有關教育方面的知識。
2.實驗研究與相互探討相結合。即把班主任工作與教科研工作結合起來，在日常工作中相互探討，發現問題、解決問題。
3.名師傳授與自我總結相結合。請本校有豐富育人經驗的老師做專題報告，每位班主任對照自己的確工作進行反思。
4.讀書讀報與上網學習相結合。每位班主任除了將指定的書閱讀外，還要充分利用校園網上的有關資料學習。
七、培訓措施
1、成立校班主任校本培訓領導小組和工作小組。
2、建立健全班主任校本培訓制度，規范班主任培訓的操作程序，做好培訓工作精細化，不斷提高培訓效率和質量。
3、進一步完善教師繼續教育考核機制。將班主任培訓的內容納入教師繼續教育培訓的內容，並列入校本培訓考核和認定范圍。

『柒』 雙師型教師的素質計劃

為貫徹落實教育規劃綱要精神，大力加強職業教育「雙師型」教師隊伍建設，「十二五」期間，教育部、財政部將共同實施職業院校教師素質提高計劃。
教育部和財政部共同出台了《關於職業院校教師素質提高計劃的意見》，設立了骨幹教師培訓項目、中職教師企業實踐項目、兼職教師聘任推進項目和師資培養培訓體系建設項目4個項目，為此，中央財政將投入至少26億元，支持職業院校教師隊伍建設。
「十二五」期間，國家將組織45萬名職業院校專業骨幹教師參加培訓，其中中央財政重點支持培訓10萬名，省級培訓35萬名。其中高等職業學校專業骨幹教師國家級培訓包括：國內培訓2.25萬人、國外培訓2500人、企業頂崗培訓2.5萬人。國內培訓為期4周，採取集中培訓、企業實踐、小組研討等形式組織，主要學習專業領域新理論、前沿技術和關鍵技能。國外培訓為期4周，主要學習職業教育教學理論與方法、先進教育技術和課程開發手段。企業頂崗培訓為期8周，重點熟悉相關行業企業先進技術、生產工藝與流程、管理制度與文化、崗位規范、用人要求等。
「十二五」期間，支持國家級職業教育師資基地重點建設300個職教師資培養培訓專業點，改善職教師資基地的實訓條件。支持職教師資培養工作基礎好、具有相關學科優勢的本科層次國家級職業教育師資基地等有關機構，牽頭組織職業院校、行業企業等方面的研究力量，共同開發100個職教師資本科專業的培養標准、培養方案、核心課程和特色教材，加強職業教育師資培養體系的內涵建設。