遠程教育管理員培訓計劃

『壹』 網路管理員學習計劃

1，你有多少基礎？來從事網路管理源多長時間？既然你想報今年5月的，權當你有2年以上管理經驗。基本上掌握網路管理技能。
那麼先做一套往年試題，確定自己薄弱的方面。
然後針對薄弱方面進行針對性訓練。
其實沒有什麼詳細的學習計劃，適合別人的不一定適合你。比如：有些人在網路安全方面很強，別人就不需要再花太多時間在這方面。
多去網管之家交流，多做試題，有人不看書，光做試題就能搞定了。
如果你基礎不多的話。那麼先看3遍書，再做試題做試題吧。

『貳』 如何培養和打造一支遠程教育管理員和操作員隊伍

這個問題不是一句兩句就能解答嘀~·
只能說多學多看多實踐

『叄』 農村遠程教育接收員培訓

農村黨員幹部現代遠程教育是通過收看衛星接收下載的視頻教學課件來學習，你專可以先熟悉一下資源管理屬軟體中的各個欄目，並找出當中適合於你們本鄉鎮的農業技術知識來給村民門觀看，條件許可的話你可以將課件刻錄成VCD光碟給村民，讓他們自己帶回家學習或者交給鄉鎮府的遠教管理員，請他把這些光碟放在中心播放戶家。
補充：培訓村民不要培訓什麼計算機知識，你的任務是要讓村民搞清楚什麼是農村遠程教育，通過遠程教育他們可以得到什麼？學到什麼？如有還不清楚的，請在網路中搜索「農村遠程教育村校結合」。你可以在很多文章中找到你需要的。

『肆』 「國培計劃-2010年貴州省普通高中課改實驗教師遠程培訓項目」實施方案的附件1：

國培計劃- 2010年貴州省普通高中課改實驗教師遠程培訓項目實施方案
根據教育部《關於印發「國培計劃-2010年普通高中課改實驗省教師遠程培訓項目」實施方案及上報有關信息的通知》（教師司〔2010〕15號）的有關要求，經研究，決定組織實施「國培計劃—2010年普通高中課改實驗教師遠程培訓項目」，培訓項目實施方案如下： （一）培訓對象：2010年進入高中新課改實驗的普通高中起始年級學科教師及教研員，共計約1.3萬人。
（二）培訓學科：思想政治、語文、數學、英語、物理、化學、生物、歷史、地理、音樂、美術、體育、信息技術等13門學科。
（三）培訓內容：普通高中課程改革總體情況及課程方案的介紹；課程標準的基本理念、結構框架和主要內容介紹；各學科主要內容解讀；教學理念、教學設計、教學方法培訓；指導學生有效學習方法輔導；教學評價方法指導；如何開發與利用課程資源；如何推進校本教研和教師專業成長等。 第一階段：管理者培訓。6月20前完成，各級管理員研讀《管理員工作手冊》和相關材料，了解遠程培訓流程、明確培訓管理員職責和工作要求，並建立溝通平台，實時掌握培訓動態。
第二階段：培訓者培訓（包含班主任、輔導教師和技術人員）。7月11日—27日之間，採用省集中培訓和遠程培訓相結合的方式對培訓者進行培訓。培訓內容：介紹培訓流程、培訓者工作職責、課程內容、課程特點；講解組織交流研討與輔導答疑的方法與技巧、教學教務管理辦法與技術操作流程、學習簡報的內容與編制、與課程專家組交流溝通的形式與辦法等。培訓具體事宜另文通知。
第三階段： 7月28日—8月6日，組織普通高中起始年級學科教師及教研員開展遠程培訓。每天5學時，共計50學時。 （一）培訓方式
組織方式：採取班級化組織管理，原則上以縣（市、區）為單位，按學科組班（在線虛擬班級），每班學員不得少於30人，對於教師人數較少的學科，視實際情況以市（州、地）為單位跨縣（市、區）組班，各市（州、地）直屬學校以市（州、地）為單位組班，師大附中、省實驗中學納入貴陽市編班。班級規模原則上不超過50人，每班設班主任和輔導教師各1名。各縣（市、區）組織學員分學科在指定培訓點集中培訓，培訓點應配備有符合開展網路培訓技術要求的若干個多媒體教室和一個能接入遠程視頻會議系統的會議室。教師參加培訓可打破學校之間的界限，將同一學科教師編在同一個班級，每個班級應相對固定一個多媒體教室或計算網路教室作為培訓點，參訓學員必須按時到指定培訓點進行集中網上學習和研討交流。
學習方式：採用集中學習與分散學習相結合的方式。各地根據本地實際情況，充分利用網路平台組織教師收看視頻課程、學習相關資料，參與案例研討、專題討論和網上交流互動等。
輔導方式：採用本地研討、在線交流與專家輔導答疑相結合的方式。本地研討在班主任與輔導教師的組織和指導下開展。在線交流在學科課程專家團隊的主持和指導下，學員在網上進行交流和專題討論。課程專家針對學員學習研討和交流中普遍關注的突出問題，通過網路進行答疑輔導。
對不具備網路學習條件的學員，各地應組織學員在培訓點學習，培訓點須提供視頻課程播放、寬頻上網學習、集中研討的必要條件。同時，對信息技術操作能力較差的學員要提供必要幫助，保證他們能夠正常參與在線學習交流和研討。
（二）培訓流程
課程資源的開發與配送：國家學科課程專家團隊開發課程資源、製作課程光碟、網上發布課程，同時，將課程光碟配送到各縣（市、區），各縣（市、區）師訓主管部門負責將光碟發放到各個培訓點。
學員學習：學員在線(或組織學員在培訓點集中）學習視頻課程，學習專題講義和其它相關資源，按規定在網上參與交流互動並完成作業。培訓期間，學員平均每天學習視頻課程不少於2小時，每天在線學習、交流和研討時間不少於3小時。
研討與交流：根據每單元的學習內容和專家提出的問題，班主任和輔導教師組織學員進行交流研討。輔導教師要對學員提出的問題及時梳理、反饋和點評，對討論中反映出的突出問題和普遍性問題應及時歸納並向專家反饋。
作業點評：班主任和輔導教師負責督促本班學員按時完成作業，並對作業進行審閱。各學科課程專家組按照一定比例批改和點評作業，遴選出優秀作業供學員交流。
學習簡報：班主任和輔導教師負責歸納學習研討中學員的主要觀點，聚焦突出問題，通報學習動態，概括學習體會與經驗，推薦優秀文章，生成班級簡報。各學科課程專家組負責編輯的課程簡報，主要是解答學員學習中關注的焦點問題，推薦優秀文章和作業，對學員的學習進行引領和指導。
專家輔導答疑：學科課程專家組對學員進行在線答疑。除了利用課程簡報和每日跟進指導及時答疑外，對於本學科學員遇到的共性問題和典型問題組織集中在線研討或通過視頻答疑予以解答。
考核與總結：學員應根據培訓要求參與研討並提交作業。通過培訓平台建立學員學習檔案，對學員在線學習、在線研討交流和作業完成等情況進行記錄，為學員培訓成績的綜合評定提供依據。班主任和輔導教師根據學員參與培訓的總體情況，評定學員的培訓成績並報縣（市、區）教育行政部門審核，經考核合格的教師，在其《貴州省中小學教師繼續教育合格證》中記入50學時。培訓結束後，各市（州、地）、縣（市、區）要及時進行經驗總結並撰寫項目培訓總結報告。 （一）教育部師范司、基礎教育二司負責培訓的組織實施，組織專家對培訓課程和培訓效果進行監督和評估。「國培計劃」—中小學教師遠程培訓項目執行辦公室負責協調項目組織實施的具體工作。通過招標遴選專門網路培訓機構提供遠程培訓的服務和技術支持工作，具體任務分配為：全國中小學教師繼續教育網負責語文、數學、英語、歷史、地理、音樂、美術、體育學科；新思考網負責物理、化學、生物學科；百年樹人遠程教育負責思想政治、信息技術學科。
（二）省教育廳負責統籌和管理全省培訓項目實施工作。由省教育廳師范處、基教處牽頭，國培項目辦公室設在省教育廳師范處，本項目執行機構設在貴州師范學院，具體實施項目培訓工作。負責研究制定我省培訓項目的具體實施方案、工作計劃和保障措施，對遠程培訓工作進行協調與管理，以及組織培訓者先期培訓和學科教師遠程培訓；指導各市（州、地）做好培訓組織和管理工作；做好培訓項目工作總結；組織印製學員的培訓結業證書。同時，省教育廳師范處、基教處、省教科所、省電教館等部門建立溝通協調機制；成立督查組，對各地培訓項目實施工作情況進行指導、督查。
（三）市（州、地）要明確培訓項目管理部門，負責組織本地「遠程培訓項目」工作。制定本地區培訓工作規范、保障措施和應急預案；負責協調跨縣（市、區）組班，並遴選班主任和輔導教師；及時向省項目執行機構報送輔導教師、班主任、管理人員、參訓學員、編班統計、項目學校等信息；成立檢查小組，對各縣（市、區）培訓工作的准備、進展情況進行督導、檢查；提供相應的配套經費，確保遠程培訓項目的順利實施。
（四）縣（市、區）要明確培訓項目管理部門，負責根據「項目實施方案」要求，並結合本縣（市、區）實際情況組織實施培訓工作。確定管理員和培訓點，遴選班主任、輔導教師和技術人員；統計本縣（市、區）學校參訓教師相關信息；及時向所屬市（州、地）教育行政主管部門報送輔導教師、班主任、管理人員、參訓學員、編班統計和項目學校等信息；組織學員報名、上網注冊，並對學員注冊情況進行審核；制定相關措施和應急預案，確保培訓工作順利實施；對培訓中出現的重大問題及時向上級主管部門匯報。
（五）項目學校負責按要求組織2010年進入課改的高一年級學科教師參加項目培訓，並及時報送相關信息；認真選拔推薦優秀教師或學科骨幹教師擔任培訓項目輔導教師和班主任；督促參訓學員按培訓要求完成學習任務；制定培訓管理規章制度，確保培訓取得實效。
（六）組建「省、市、縣」三級管理團隊，同時建立有效聯系溝通機制，各級管理人員須了解培訓流程、明確工作職責和要求。
省級管理員：負責全省高中課改教師遠程培訓項目的組織管理，協調相關部門，確保培訓項目順利實施；對各市（州、地）項目實施情況進行監督管理；匯總全省培訓信息並按要求報送至國培項目辦。
市級管理員：各市（州、地）至少要配備1 名管理員，可根據工作需要，成立管理團隊。負責本地高中課改教師遠程培訓項目實施的組織和協調工作。匯總本地培訓信息並按要求報送省級管理員；指導本地各縣（市、區）遠程培訓項目工作的組織實施；培訓結束後及時撰寫、報送培訓工作總結。
縣級管理員：各縣（市、區）至少要配備1名管理員，可根據工作需要，成立管理團隊。負責縣（市、區）高中課改教師遠程培訓項目實施的組織和協調工作。嚴格按照培訓的時間進度和工作任務完成相關工作，組建班級，配置輔導教師、班主任；匯總本縣（市、區）培訓信息並按要求報送市級管理員；指導本地各培訓點遠程培訓項目工作的組織實施；建立培訓者（教學輔導教師、班主任和技術人員）工作團隊，及時解決培訓過程中出現的問題；協助班主任和教學輔導人員製作簡報；培訓結束後及時撰寫、報送本縣（市、區）培訓工作總結。
（七）教學指導、班級管理與技術保障
學科課程專家組：對輔導教師進行培訓和工作指導；組織教學、在線研討和答疑；抽查批改學員作業，點評學員文章；梳理問題總結經驗；發布課程簡報；培訓結束後撰寫學科總結。
班主任：確保本班學員完成注冊；組織和管理班級學習活動；了解學員學習進度，記錄學員學習活動參與情況；對跟進不足的學員進行督促；檢查審核作業；及時與相應部門溝通並反饋有關信息；交流學習中的情況和問題；撰寫班級工作總結。
輔導教師：負責本班學習指導，組織並引領學員研討；點評並推薦優秀作業；編輯並提交學習簡報；梳理問題和總結經驗，並與學科專家組溝通；協助班主任撰寫班級工作總結。
技術人員：各培訓點要根據實際情況配備技術人員，負責做好培訓的技術准備工作，快速、有效應對各種突發情況；密切配合網路平台服務單位開展工作，為遠程培訓順利推進提供技術支持，確保培訓期間網路系統和多媒體播放設備的正常運行；解決學員在注冊及學習中遇到的相關技術問題。
「國培計劃」項目辦針對培訓提供的《管理人員工作手冊》、《技術人員工作手冊》、《教學團隊工作手冊》、《學員學習指導手冊》等文件，各市（州、地）、縣（市、區）可到項目辦網站或各服務平台下載，以便指導本地工作和進一步落實培訓項目工作相關要求。 省教育廳負責對各市（州、地）教育行政部門組織實施的培訓工作進行監督、檢查、評估，總結全省培訓項目工作。在項目總結階段將評選出優秀項目組織單位、優秀項目組織者、優秀管理員、優秀輔導教師、優秀班主任、優秀學員等獎項，並給予表彰。評優相關事宜另文通知。
各市（州、地）教育行政部門負責本地培訓的總結和評估工作，培訓結束後一周內向貴州師范學院提交培訓工作總結和評優推薦材料。
各縣（市、區）教育行政部門負責本地培訓的總結和評估工作，培訓結束後及時向所屬市（州、地）教育行政部門提交培訓工作總結和評優推薦材料。
總結評估工作所需相關數據（如：學員在線時間、作業完成情況、參與討論等）由網路平台服務單位負責提供。 （一）各市（州、地）、縣（市、區）教育行政部門要高度重視高中課改實驗教師培訓工作，把本項目納入普通高中課改實驗整體工作計劃和工作部署。處理好與教材培訓等各有關培訓工作的關系，為當地課程改實驗工作發揮切實有效的作用。要重視培訓的宣傳工作，充分調動各方面的積極性，做好培訓的動員工作，提高參訓學員的參與熱情。要做好本地培訓的組織管理與監控工作，加強培訓的組織，精心選配管理人員，責任明確到人，做到人員到位、聯系方式到位、工作職責與監督到位。要重視和發揮地方教育信息網路作用，積極與國家級網路平台配合，共同保證培訓項目工作的順利實施。
（二）各市（州、地）、縣（市、區）要高度重視輔導教師和班主任工作。遴選有能力、責任心強、會操作的骨幹教師或教研員擔任輔導教師和班主任。加強培訓過程中對班主任及輔導教師工作情況的監督管理。要從各方面給予班主任及輔導教師充分的支持和保障，充分調動其工作積極性。
（三）各市（州、地）、縣（市、區）教育行政部門要加強培訓質量監控保障工作。採用培訓過程監控和效果評估等方式，對各培訓點組織實施的培訓項目情況進行檢查、督導。同時，要加強信息溝通和信息共享，定期將有關信息上報有關部門，及時發布培訓信息通報，做到在培訓過程中及時發現問題、解決問題，確保課程資源、班級管理及教學輔導答疑、技術支持服務等所有環節工作落實到位，確保培訓質量。
教育部將在培訓過程中組織開展巡視工作，通過對培訓過程監控和效果評估等方式和手段，對專家、技術支持服務、各級培訓組織實施落實情況進行監督。
（四）各市（州、地）教育行政部門要加強技術保障工作。認真做好培訓的技術保障方案和准備工作，快速、有效應對各種突發情況。確保培訓期間網路系統和多媒體播放設備的正常運行。要切實保證課程資源配送到位，確保在網路傳輸中斷情況下教師能夠收看到培訓課程。

『伍』 總結遠程培訓的意義並寫出自己如何有效完成此次遠程培訓任務(遠程培訓計劃)

1、積極參與到新復課程改革制的遠程培訓中來，認真學習視頻，認真完成作業，達到真正的效果。2、在自己的教育教學中一定要讓自己的教師角色和教師觀念得到轉變，結束教師唱獨角戲的教學方式，大膽的讓學生參與，大膽的旁觀，創設良好的探究的學習氛圍，讓學生的主體地位得到體現，做好引導的任務。3、引導學生建立自己的學習方式。教師的觀念、方式的轉變的最終目的是改善和轉變學生的學習方式，當然學習方式的轉變和學生的思維方式、主觀能動性創造性有關，這樣才能真正的實現新課程所賦予的新的教育教學目標。4.與老師們進行在線交流和討論，把品是教學中的疑惑和收獲與大家一起分享探討！從中收益匪淺。

『陸』 如何編制教育計劃06

編制教育計劃的具體步驟：
（1）信息的收集與整理
制定計劃首先要對計劃對象的各個方面的有關情況進行現狀和歷史的調查了解，全面收集信息、積累數據，充分掌握資料。調查了解，掌握資料、數據之後，緊接著的工作就是對所掌握的資料進行認真的整理和科學的分析。這就是一個對資料進行去偽存真、梳理分類、區分緩急、排出主次、理出問題、辨識因果、預測效應的一系列對資料和數據進行加工的過程。資料、數據的收集與整理工作，應當有專人來做。
（2）目標的確定與序化
管理者確定工作目標，首先，要看上級工作目標的要求，這是管理的統一性、整合性原則的要求，管理者必須有一盤棋的觀念，本層次教育管理目標的實現是為了上級教育管理目標的實現。其次，管理目標的確定要有自身的特點和創新，管理者要認真參考工作人員收集的有關資料和數據以及他們對問題分析的結果，再根據自己的管理經驗，進行全面的思考，抓住組織發展的關鍵，確定自己的工作目標。再次，要考慮目標的次序、時間和結構。
（3）後果的預測與分析
為了保證計劃的科學性和可行性，也為了教育事業的發展和工作的順利進行，管理者必須認真地對目標後果進行預測和分析，預測和分析目標實現的可能性，目標後果對教育發展和後期工作的影響，對每一個組織成員的影響，是否會產生負作用，在這個基礎上再對目標進行調整。
（4）方案的擬定與論證
這里要求管理者注意兩個方面的問題。一是注意自己現有的條件，現有的內部條件是否能支持所設定的方案。二是注意自己的價值取向，管理者就要認真思考自己的取捨和輕重取向。在擬定方案時，管理者要對現有條件和價值取向進行充分的論證，取捨利弊，在各種方案中選擇自己最滿意的方案。

『柒』 怎樣做好遠程教育管理工作

遠程教育管理員作為遠程教育這一關鍵崗位上的關鍵人，能否把工作做好，直接影響到遠程教育工作水平和實效。本人結合自己的工作實際，我覺得應該重點做好以下幾個方面的工作。 一、創新形式，強化培訓，努力提高村級管理員素質 遠程教育終端接收站點設在村級，大部分的工作都需要村級管理員去落實。管理員工作做不好，遠程教育就會流於形式。這就需要強化對村級管理員的教育和培訓，讓他們熟悉遠程教育工作，掌握基本的操作技能。我們的做法是: 一是示範引導，激發興趣。興趣是干好工作的關鍵，無論什麼事情沒有興趣都不會做好。因此，我們重點落實有一定電腦基礎和文化素質教高的村小教師擔任管理員，在培訓管理員時，我們採取邊講解邊操作的教法，讓他們感到微機在無所不能的作用，逐步引發他們的學習興趣；二是啟發誘導，循序漸進。在培訓過程中，我們採用先易後難、啟發誘導、循序漸進的方式，使他們能夠學一點會一點用一點，逐步掌握起微機基本操作；三是創新形式，直觀教學。針對村級管理員文化層次相對較低的實際，我們藉助圖片加文字說明的教學形式，使教學內容形象直觀。四是重點培訓，全員提高。由於管理員素質存在差異，學習進度不統一，我們就把學得較快的同志集中起來強化培訓，使他們能夠學得更加全面、透徹，同時，鼓勵管理員互相學習、取長補短、共同提高。 通過採取以上四種教學模式，村級管理員很快掌握了微機的基本操作，培訓效果比較明顯。 二、加強維護，搞好服務，提高遠程教育設備的使用率 遠程教育設備組件多，管理難度大，這是管理員同行的共識。要從多方面入手，認真做好設備維護，保障遠程教育設備的正常運行。 一是建立預警機制。針對遠程教育設備在不同季節、不同時期出現的共性故障，提醒管理員應注意的事項。比如，提醒管理員注意雷雨天氣，及時關閉機器，保障遠程教育設備安全；二是提供技術支持。充分發揮自己的專業特長，利用所學知識，分析遠程教育設備故障原因，及時排除設備故障，盡量做到「把故障排除在村裡解決在鄉鎮里」。三是做好跟蹤服務。要求對已經維修的機器，及時記錄機器故障，為日後查找機器故障提供參考依據。 三、用心工作，打造遠程教育創新點 遠程教育管理工作沒有現成的路子可走，加上自身業務不熟悉，只有善於琢磨、用心發現、勤於思考、刻苦鑽研，找准工作的切入點，才能做到「人無我有、人有我優」，才會創出亮點、抓出特色、做出成效。 四、幾點體會 通過近兩年從事遠程教育工作的實踐，我覺得，做好鄉鎮遠程教育管理工作要做到： 一是善於學習，大膽實踐，才能不斷提高自身處理問題的能力。通過閱讀書籍資料、查閱互聯網信息，汲取所需知識和養分，刻苦鑽研，然後在實際工作中大膽實踐，就會不斷提高自身解決實際問題的能力；二是珍惜機會，抓住機遇，就會創出一番成績。要把遠程教育工作作為自己的一項事業來管理，珍惜這個難得的機會，熱愛這項工作，才能有發自內心干好這項事業的動力，才能做出一番成績。

『捌』 <教育技術培訓教程>學習計劃

教師教育技術能力培訓計劃
為了加快推進我鄉小學基礎教育信息化，使我鄉全體教師適應全面實施素質教育和基礎教育課程改革要求，根據《農安縣教師教育技術能力培訓方案》的具體內容，特製定計劃如下：
一、指導思想
為加快推進基礎教育信息化，適應全面實施素質教育和基礎教育課程改革要求，全面提高我鄉小學教師教育技術應用能力，促進技術在教學中的有效運用。組織開展以信息技術與學科教學有效整合為主要內容的教育技術培訓，全面提高我鄉小學教師實施素質教育的能力水平。
二、我鄉教師教育技術能力水平現狀
現在我鄉絕大部分教師都已經參加了計算機初、中級培訓。經過培訓使廣大教師對信息技術特別是計算機技術有了初步了解，對信息技術進入課堂、應用於教學有了促進作用。但隨著信息技術的發展，新技術的應用，教師原有的教育技術能力已經不能滿足教育水平的發展，特別是信息技術與學科整合能力是廣大教師最為缺乏的。因此，通過教育技術能力培訓，全面提高廣大教師實施素質教育的能力。
三、培訓內容
培訓內容為：《教育技術培訓教程》教學人員版，初級內容，共分為八個模塊。使用教材：由教育部師范教育司組織審定的全國中小學教師教育技術能力培訓試用教材。
四、培訓形式
根據我鄉實際情況，此次培訓安排主要以校本培訓為主，培訓分為兩個階段實施。4月份至6月份為培訓者培訓，中心校選派一名具有一定教學能力的信息技術專任教師或遠程教育管理員參加縣里培訓；8月份至11月份為全鄉教學人員參加的校本培訓，各村小根據情況選出學科教師中三分之一的人員參加培訓。
五、考核辦法
根據國家實施的《中小學教師教育技術能力標准》規定，教師參加規定內容培訓後，由國家統一組織考核，考試由全國考試中心辦公室組織進行。
六、培訓實施步驟
1、3月份下發萬順鄉小學教師教育技術能力培訓計劃，中心校選出到縣里參加培訓的培訓者。
2、4月份至6月份培訓者到縣里參加培訓。
3、8月份至11月份中心校組織學科教師參加校本培訓。培訓期間各校要認真組織教師要積極參加培訓，培訓採取自學與集中輔導相結合的形式進行，每周至少組織兩次集中輔導，同時要記好學習筆記。
在校本培訓期間，中心校領導專項檢查培訓效果，發現問題及時更正，確保此項培訓工作落實到位，取得良好的培訓效果。

萬順中心校

2009.3

『玖』 成人網路教育學習計劃200字

學院綜合考慮了課程的難易程度、考核方式、時間的合理分配以及在職學生的專實際情屬況，制定了不同層次、不同專業的學習計劃，學生可以直接採用學院推薦的學習計劃，按照此計劃進行學習，也可以在推薦學習計劃的基礎上根據自己的學習特點、需求以及時間等制定自己專屬的學習計劃，但需保證所選課程符合學院教學計劃的規定。