一個培訓機構的組織架構

① 培訓機構的組織架構表

組織架構是企業的流程運轉、部門設置及職能規劃等最基本的結構依據，常見的組織架構形式包括中央集權制、分權制、直線式以及矩陣式等。 [1]

② 一個培訓公司應該由哪些部門組成，分別負責什麼

教育培訓機構的組成部分大致為： 招生部 ，市場部 ，人力資源部 ，財務部，教學部，教研部，後勤部機構大了，還有公共關系外聯部部 工程維修維護部，IT網站網路管理部，法務部 客服部，電話咨詢部 ，收銀部等相關部門。
拓展資料：
1、培訓機構是為提高學歷或能力而採取不同培訓形式、不同類型教育的教育機構。培訓機構的培訓形式有以下三種： 技能培訓。這主要是一種旨在學習專業或技能的培訓形式，面向所有年齡段的人群。技能訓練一般包括：藝術特長訓練，如鋼琴、嘻哈舞、長笛等；職業技能培訓，如廚師、會計師、教師等。 業務培訓。這主要是針對企業管理者或員工的一種培訓形式。培訓范圍包括如何管理和運營公司、市場營銷、財務等知識。
2、課外輔導與培訓。這主要是針對中小學生或大學生的一種課外培訓形式。一般培訓課程包括奧林匹克數學、英語、漢語等。此外，培訓機構的類型可以按照不同的群體和單位細分為七類：行政機構或政府部門下屬的培訓中心、各行業協會組織、高校專業部門和培訓中心、中國高級管理人員培訓機構、職業教育集團、國外培訓機構在華授權研究、各地地方小型培訓機構。
3、教育機構是為不同班級提供技能培訓，提供教育資源和培訓信息的機構，可分為：以教書育人為主要目的的機構，即學校。此類教育機構主要是幫助孩子提高成績，增強興趣。本組織主要針對企業崗位緊缺人才的培養。此類機構主要是幫助企業為部分崗位培養幫助企業填補空缺。提供就業和自主創業培訓的機構。
4、此類培訓機構主要是針對各種崗位的人才和想自己創業的人進行培訓。招生培訓機構，即日常輔導班，主要是幫助孩子尋找和填補空缺，提高孩子的學習樂趣，幫助孩子找到學習方法。引導孩子的思維，讓孩子學會思考，學會自己解決問題。這些教育機構需要得到國家的認可，才能辦理。教育機構的主要目的是幫助大家解決問題。它們是我們生活中不可或缺的一部分。

③ 培訓機構的運營模式是什麼

1.准確的市場定位。
准確的市場定位，簡單說來就兩個方面，第一「是什麼」，即每一個機構在社會上存在的價值和核心意義。作為我們教育培訓機構來講，更應該時刻問問自己這個問題，核心價值就是能夠提供「有特殊性的產品和服務」。第二是「客戶群」，定位和客戶群是緊密聯系在一起的。在目標細分越來越清晰的情況下，每一個企業都要有一個清晰的定位。每一個機構都是一樣的，你存在的價值是什麼？你能夠給客戶，給你的服務對象提供的最核心的利益是什麼？現實中是許多人和機構總是走著走著就轉彎，所以說准確的定位是一個非常重要問題。
2.優秀的運營團隊
教育培訓機構的運營模式中的第二個要素，就是優秀的團隊。任何一種定位和服務，都是靠團隊來實現的。優秀團隊應該具備什麼樣的標志呢，第一個要有共同的目標；第二個要有使命和奉獻精神，一個團隊一定要有使命感，不能僅僅是為了利益。使命感是讓組織支持下去干到底的原動力；第三個就是團隊的合作精神，雖然有共同的目標共同的使命感，但是如果沒有團隊的合作，目標是很難實現的；第四個要有不斷學習精神，現今社會，特別是對我們從事職業培訓的成人教育培訓機構來講，面對知識更新速度越來越快時代，我們一定要具有不斷學習的能力；第五個就是要有創新，要有不斷的創新的精神。因為產品和服務不斷面臨新的挑戰，當你的競爭對手或者說這個客戶他也有疲勞的問題，他有不斷的要求，在這種情況下要不斷地滿足客戶的要求，就要有不斷的創新精神;第六個是要有執行力。
3.清晰的組織架構
教育培訓機構的成功運營模式中的第三個要素就是要有很好的組織架構。人的組織如同建築一樣，是需要有一個清晰的組織架構,這個是物理結構和人類社會結構的共性。因為團隊不是幾個人，有可能是成百成千甚至上萬人，這么多人怎麼結合呢，一定是有一個結構。比如美國最早的憲法，就是美國社會結構一個基礎。大到國家小到一個組織都要有一個結構。這個結構的搭建是非常重要的，那麼組織結構應該按照什麼樣的原則來建構呢？就是按照業務流程來定。每個環節點都由一個人或者幾個人在那兒做服務，每一塊人有一個領導，領導上面再有一個領導，這種就是按照業務流程來搭建組織結構。就教育培訓機構來講，一般有產品設計，有市場招生，有咨詢，有教學服務，也有就業服務，就是按照業務流程來劃定組織結構。
4.標准化的管理制度
標准化是教育培訓機構成功運營模式體系中的又一個重要因素。那麼怎麼來建立教育培訓機構的標准化呢？我的理解就是依照一個正確的一個業務流程，正確的組織結構，來界定標准化的每一個操作環節。作為教育工作者，當然需要有激情、有愛心、對學員和社會負責任，但是這些東西都要落實到正確的服務流程上。像麥當勞、肯德基他們的加盟店上萬家。他們怎麼控制他們服務呢？實際上他們就是按照非常標准化的業務流程和標准化的服務流程來控制。
5.良好的社會責任感
最後一點，就是良好的產品是實現社會責任的重要基礎。作為教育培訓機構的成功運營模式來講，除了前面我說的那些因素之外，好的產品是一個重要基礎。好的產品要有一個好的設計，產品要根據客戶的需求，根據客戶的條件來做設計。

④ 企業員工培訓系統結構包括哪些子系統

企業訓體系至少應有以下子系統構成：
·培訓組織機構：是指企業培訓組織的結構設置．包括培訓組織的層級、人員的配備、培訓部門人員的職責以及對人員素質的要求等。
·培訓課程體系：是指企業是否有自己的課程資料資料庫，是針對公司業務的需求或崗位的要求而進行的課程設計、規劃及配置。
·講師隊伍建設：包括企業的內部講師和外部講師資源、企業教練、輔導員隊伍等。
·培訓支持體系：是企業保障培訓實施與管理所涉及的其他環節或內容，可以把它分為軟體系統和硬體系統兩個部分：軟體系統是指培訓管理的流程、政策以及制度等；而硬體系統是指培訓的設施、器具、培訓管理的系統等。

⑤ 教育培訓機構需要哪些人員組織架構

具體如下： 校長下設 ：教務部、教學部、咨詢部、市場部。 教務部：專負責學生、老師排課，保屬證教學順利進行。 教學部：負責老師招聘、培訓、管理，保證教育質量。 咨詢部：負責學員接待、咨詢、促成成交，也會有主動電話營銷約訪學員上門。 市場部：市場推廣，提高培訓機構知名度，保證學員來訪量。
這是直線制的組織架構。它的特點是企業各級行政單位從上到下實行垂直領導，下屬部門只接受一個上級的指令，各級主管負責人對所屬單位的一切問題負責。廠部不另設職能機構（可設職能人員協助主管人工作），一切管理職能基本上都由行政主管自己執行。
關於教育培訓機構的組織架構，機構里最重要的還是咨詢師與產品的定製，荔枝微課陳寶山老師的線上課程對教培行業的問題作出了分解課程，你可以去看看。如對您有用，望採納。

⑥ 如何做好組織架構

織架構是基於組織目標達成的條件下按照組織原則和流程設計出來的，組織設計有三個關鍵詞，既組織目標，組織原則和設計流程。下面就圍繞這三個關鍵詞來闡述組織架構的設計方法。

一、組織目標
任何一家企業，一定是先有組織目標，後有組織架構。組織目標就是企業建立的初衷和存在的價值。比如：培訓機構的目標是為學生提供教育和服務，滿足學生學習和成長的需要，從而獲得生存和發展的機會。要實現教育和服務這個目標，必須要依靠不同的職業團隊一起協作才能完成。所以必須搭建組織架構，來實現組織目標。不同的組織目標和不同的目標達成階段，都有不同的組織架構和組織形式與之相匹配，才能確保目標順利達成。離開組織目標的組織架構設計是沒有任何現實意義的。
二、組織原則
為建立一個完善的管理組織系統，在組織設計中必須遵循的一些基本原則。堅持組織原則是設計組織架構的底線和靈魂，絕不能輕易逾越。組織原則主要有以下八項：
1、服務戰略目標原則
2、統一指揮原則
3、專業化原則
4、分工協作原則
5、有效管理幅度與層級適應性原則
6、權責對等原則
7、靈活性原則
8、客戶導向性原則
三、設計流程
組織結構好比人的骨骼或房子的框架，要搭建一個成熟的組織體系，就必須從組織架構設計做起。組織架構設計的流程一般分為以下三步：
第一步 設計部門職能結構
一般分為直線職能制、事業部制和矩陣制。
第二步：設計職能部門
按照培訓機構的戰略目標，階段任務和發展規模確定使用哪一種職能部門結構以後，就可以進行職能部門的設計了。設計職能部門一般按照確定基本職能，明確中心職能和職能分解這三個步驟來完成。
第三步：設計部門崗位
崗位設計就是在一個部門內按照專業分工和核心工作流程設計出相應的工作崗位，然後根據工作量確定崗位編制人數。分為崗位設計，編制崗位說明書和確定崗位人數。
最後總結一下，組織架構是基於組織目標達成的條件下按照組織原則和流程設計出來的，組織設計要從組織目標，組織原則和設計流程這三個關鍵詞著手。基於戰略目標達成和組織原則下的組織設計，才能穩如磐石，基業常青。

⑦ 學大教育的組織框架結構

培訓機構總部下屬各個地方的培訓機構，由地方培訓機構負責人總管理，下分招生、教學教務、財務、後勤等部門，部門內再細分經理長花拜拘之餃瓣邪抱矛、主管、員工等級別。而實際中的組織架構可能有所擴展和減少，根據實際情況有所不同。教育培訓機構的組織架構一般如圖所示：

組織架構是企業的流程運轉、部門設置及職能規劃等最基本的結構依據，常見的組織架構形式包括中央集權制、分權制、直線式以及矩陣式等。

⑧ 什麼是單位組織結構圖，什麼樣的圖，給個示例。我們是教育培訓機構的。要單位組織結構圖。

示例很多，你可以用網路圖片搜索「組織架構圖」

⑨ 培訓機構的運營模式是怎樣的

培訓機構的運營模式有中介模式、教學顧問模式、標桿和教師搭班模式。

1、中介模式（學大）

中介模式把教師的重要性降到最低：業務的核心是教學顧問，由教學顧問進行咨詢、銷售、教師匹配，最後再由教師授課，若學生對教師有不滿，教學顧問可以立刻調換教師，學大擁有的是先發優勢和規模優勢，劣勢是該模式容易被模仿和抄襲。

2、教學顧問模式（學而思）

學大把錢砸在了咨詢顧問上，「學而思」把錢砸在了教材研發上。學而思要求所有教師都必須使用統一的教材，其實大大降低了教師的門檻。

學而思的教師不需要有極強的講述感染力、也不需要有極強的課程設計能力，只要按教材授課，就能成為讓學生和家長接受的教師。這就造成了教師很難脫離機構去單干，即使出去了也很快能找到一個一模一樣的老師，不會影響教學質量。

3、標桿和教師搭班模式（新東方）

樹立標桿：

（1）教師在認為自己的教學水平可以獨當一面時，才有可能離開。而是否能獨當一面往往缺乏准確的標准，於是教師通常會把自己跟機構裡面最出色的教師做比較，如果認為自己還有很大的差距，就是說自身還有很大的成長空間，這樣的教師往往是願意留下來的；

（2）如果認為自己已經到了這個機構的頂尖水平了，那這個老師就有離開機構的可能了。許多機構往往缺乏教師之間衡量比較的標准，常常導致教師錯誤估計自己的實力而跳槽。

教師搭班：不同課程之間教師搭配早已有之，但是單獨的英語課程中讓不同的教師搭班授課，是新東方的創舉，這樣的搭班使得老師離開了新東方，他既帶不走學生，也帶不走口碑。

培訓機構出現的亂象

亂象一：定性模糊違規設立。根據《北京市民辦非學歷教育培訓機構設置管理規定》，成立教育培訓機構需到教育行政部門申請注冊登記並設有一定門檻。但業內人士透露，業內慣常做法以教育咨詢公司或文化公司的名義向工商申請注冊，無需教育許可就能培訓營業。

亂象二：多頭管理實為無人管理。上海市教科院民辦教育研究所所長董聖足表示，一家培訓機構的運營涉及教育、民政、工商、財政、建設等政府部門與行業協會，但絕大多數培訓機構屬於超范圍經營，並未納入行政許可范圍。而教育部門又沒有對其經營行為加以干預的權力，於是就形成了監管盲區。

亂象三：預收高額天價學費。記者走訪了多家培訓機構後發現，其學費通常是跨年預支。家長常女士說：「根據培訓中心給出的報價一算，肯定是長期班劃算，就這么一報就是好幾萬元。」