幼兒園教師黏土培訓計劃

A. 幼兒園中班製作超輕粘土課題有哪些

幼兒園的孩子太小了，不適合用紙粘土教學，因為紙粘土離開包裝後一般外表皮10-15分鍾就會乾燥，再次加工就會出現乾裂紋路。事實上我在澳洲這邊給3年級左右的孩子上紙粘土製作的課程還有著不少孩子出現做到一半幹掉無法繼續的事情，事實上我已經嚴格規范了每一部分的製作時間，而且是做一部分，從包裝中取一部分再發給他們。 所以製作時需要較為迅速並且適當的使用水作為濕潤和粘合劑，對於幼兒園的小朋友們來說難度太高了。推薦使用橡皮泥就好，一般3年級以後的小學生才適合接觸紙粘土這種材料。 至於選題，可以考慮外形不嚴謹的為主。千萬別去挑選卡通片之類的作為選題，因為越是出名的對於外形方面就越是嚴謹，哪怕它們看起來很簡單。就好像米老鼠這種經典形象，非常簡單並且眾所周知，但即便是成年人讓他畫出或者作出米老鼠的形象很有可能會四不像，因為大家太熟悉了，所以哪怕是一點的不同都會讓人覺得四不像。我覺得這很打擊製作者的積極性，尤其是對於小朋友們來說。所以推薦類似食物、花鳥魚蟲、小房子這些更有特色並且外形非常不嚴謹適合自由發揮的選題。具體點比方說食物，就可以選快餐作為主題，橘色【麵包】、黃色【cheese】、綠色【蔬菜】、棕色【牛肉餅】、紅色【番茄】就可以製作成一個漢堡，而且基本上全都是捏成片狀疊起來就好了。再比如魚，甭管是錦鯉金魚熱帶魚，鰻魚鯊魚比目魚，只要做出特徵就好了，這更加的自由而且簡單。

B. 幼兒園粘土區材料投放

小班：小班幼兒在美工區的泥工活動中主要是認識泥工的簡單工具和材料，通過自己的操作感知泥是柔軟的、可塑的。小班幼兒泥工活動的主要技能要求有以下幾種：團圓、搓長、壓扁等。美工區的泥工材料要軟硬適中，另外，還可以在區域中投放一些陶泥、各色橡皮泥（彩泥的顏色不宜過多）、面團等。 中班：中班幼兒已基本學會使用：捏、挖、嵌接等方法以使兒童作品形象更生動、真實，也會使用一些簡單的輔助材料表現出簡單的情節，因此區域中要多投放一些顏料、豆類、木棒、瓶蓋等可供幼兒使用或創造的輔助性材料。 大班：大班幼兒動手能力和創造能力有了很大提高，他們的泥工活動，已能運用輔助工具和材料細致、生動地表現物體的特徵和細節。這時要給他們多提供一些泥工工具、模具和更多的可供幼兒想像的半成品材料，以充分發揮他們的創造力和表現力。 探索發現投放方式是一種將教學目標隱蔽化的材料投放方式，即教師對活動材料進行大致的規劃，將預設的學習目標落實到一組活動中，通過一系列探索活動間接達成目標。探索發現式具體又有兩種投放方式：一是問題情景式投放，即通過材料投放來創設問題情景，引起幼兒的認知沖突，讓幼兒通過探索逐漸接近正確的知識。比如，為了讓幼兒獲得沉浮的經驗，教師投放了玩水的材料，當幼兒認為大的東西會沉下去時，教師便投放小的下沉物和大的上浮物，讓幼兒產生認知沖突，通過再次探索獲得新的認識。二是經驗系統化投放，即通過若干並列或遞進的探索活動，讓幼兒在原有經驗的基礎上獲得新的經驗。

C. 幼兒園超輕粘土西瓜教案

D. 幼兒園大班超輕粘土教案2000字

美妙的食物 一、教學目標： 1、知道什麼是超輕黏土，了解軟陶的特點與製作方法。 2、鞏固黏土活動的各種製作技能及使用工具的技能技巧。 掌握一種新的技巧--挑和卷，對一些食物的製作能夠更加得心應手。 3、通過親自動手體驗、製作，體驗輕黏土作品的樂趣。 二、教學重點和難點 1、教學重點：輕黏土材料的特性與食物的製作過程。 2、教學難點：掌握新的技巧--挑和卷。 三、教學准備： 1、幼兒已經掌握橡皮泥團圓，搓條，按壓的技巧；了解生活中所見到的各種食物的特徵。 2、背景音樂，喜洋洋餐廳環境布置。教師示範食物作品若干，幻燈片，紙黏土若干。 各種製作工具如牙簽，瓶蓋，紙盤子。 四、教學過程 1、聽喜洋洋音樂和老師一起跳舞，准備去喜洋洋餐廳吃飯。（50秒音樂） 2、到了餐廳後，告訴幼兒廚師們忙不過來，需要聘請幾位優秀的廚師來幫忙，誰願意來幫忙呀？（孩子們都舉手） 二、中間環節。 1、告訴孩子們：今天做飯的材料是：超輕黏土。介紹一些它的特性。 一定要告訴孩子它做出來的東西很漂亮但是不能吃。 2、播放幻燈片，看一看餐廳的菜單里有什麼食物。（增長孩子的見識） 3、老師詳細講解製作方法與步驟，特別要講新的技法---挑和卷。老師出示自己製作好的食物展示。 4、指導幼兒自己動手用今天新教的技巧創作食物，老師給予指導，讓孩子都能掌握挑和卷的動作。 三、展示食品 1、讓先做好的孩子講一講自己做的是什麼。老師對幼兒全面評價、積極評價，鼓勵孩子創新求異。

E. 幼兒做粘土游戲有何益處如何指導呢

從很小的時候起就要盡可能使孩子接觸各種游戲材料，以求進一步豐富他們的感覺和情感。粘士，除了泥性粘土外，還有紙性粘土和油性粘土。在此，只談談普通的泥性粘土。要進行這種游戲，需要把柔軟性適度的粘土堆成個大塊，再准備些粘土板和手巾。接觸粘土，會產生一種特有的觸覺。單單揉搓和拍打，就會使孩子們產生濃厚的趣味，這是在繪面活動中體驗不到的。孩子們最初的製作，只是類似米團，蛇一樣的東西。因此，可以讓他們熟悉-一下粘上材料的性質，樹立製作的信心。年幼些的孩子，捏一些令人莫明其妙的東西，並自己給它們起名字，就覺得很知足，但逐漸就做得象樣些了。仔細觀察一下，那些人和動物的頭和身子還有手，腳，都是分別製作，然後組合的。甚至眼睛和鼻子都是後安上去的，這是幼兒一般的製作方法。甚至還有些孩子從泥塊中硬揪出幾塊粘泥做手腳。這說明他們並不知道製作方法，這就需要大人耐心地教給他。如在組裝時，沾上點水等諸如此類的製作方法。

F. 小班黏土南瓜教案

一、活動目標

1、區別並練習發出n、l兩個音。

2、能聽懂並理解簡單的游戲規則，初步學會用禮貌用語稱呼「您」與「您好」。

3、能大膽參與游戲活動，感受游戲中的樂趣。

二、活動准備

1、老奶奶頭飾

2、南瓜教具若干，籃子3—5個

三、活動過程

1、設置游戲情境

（教師帶老奶奶頭飾像幼兒問好，請幼兒發准「奶奶」的音）老奶奶年紀大了做事不靈活了，我想請小朋友們幫助老奶奶把種在地里的南瓜運回家。

2、交代游戲的玩法及簡單的規則

要求幼兒手拿籃子，邊念兒歌邊走。兒歌念完後必須站在某一幼兒面前，然後將籃子交給她。交換位置後游戲繼續進行。聽到「老奶奶來了」的聲音後，幼兒應將籃子里的南瓜送給老奶奶，並大聲地說：「老奶奶您好！這是您的南瓜」

3、教師參與並引導幼兒游戲

（1）教師帶領幼兒學習游戲兒歌，重點幫助幼兒發准「奶奶、南瓜和籃子」等字音。

（2）教師裝扮小朋友，邊念兒歌邊送南瓜，將籃子送給一位能力較強的幼兒。游戲開展2—3輪後，教師發出指令，幼兒聽到指令後將南瓜送給老師。

4、幼兒自主游戲

教師請3—5位幼兒給奶奶送南瓜，請一位幼兒扮作老奶奶。開始玩，其他幼兒念兒歌。

四、活動結束

1、評價

2、總結

附兒歌：《送南瓜》

小籃子，

手中拿。

我給奶奶送南瓜，

奶奶樂得笑哈哈。

G. 上海有沒有做超輕粘土培訓的我是幼兒園老師，想學習後開特色課程！

1去商場兒童玩具區轉轉 有做粘土課的 可以問他們
2手工客 可以視頻圖片自學

H. 幼兒園大班超輕粘土海底貼紙畫教案

活動目標： 1．能大膽運用捏、壓扁的方式塑造海底生物的形象 2．合作獎作品粘貼在瓶子上形成海底世界的完整作品，體驗合作帶來的快樂 活動准備： 各式裝有藍色水的礦泉水瓶（高低不同）和塑料瓶、橡皮泥、自製樣品、音樂 活動過程： 1.教師展示自製作品，引導幼兒感受瓶貼畫的特殊樣式 師：小朋友們，今天老師要帶你們去海底世界去哦，想想去啊 幼：…（交流，創設情境） 師：那就要認真觀察哦，看誰是最棒的 小朋友們，准備好了嘛？那現在我們就要去海底世界探險咧，往這邊看 ①教師出示作品：瓶子上有什麼？是用什麼做的？ 這樣把作品貼在瓶子上與我們平時直接擺放在泥工板上有什麼不一樣呢？（引導幼兒發現瓶貼畫是圍繞瓶壁製作的，很具立體感，讓人覺得魚兒似乎真的在游動）-幼兒說居多 ②引導幼兒觀察瓶貼畫的構圖特點 老師轉動瓶子，說：仔細看看，瓶子上的魚的位置有什麼變化（引導幼兒發現由於魚兒位置高低起伏的變化，使畫面更富層次感） 2. 師幼共同探索瓶貼畫的製作方法，並鼓勵幼兒大膽交流經驗 師：小朋友們，探險歷程即將開始嘍，你在平時看到的海底世界裡面還有什麼呢？想不想試一試，看誰的海底世界最豐富最有趣呢？ ①幼兒初步嘗試進行泥貼製作，並探究泥貼的方法 師：現在請每一位小朋友都來試一試，用橡皮泥製作一條魚貼在瓶子上，看看怎樣才能牢固地貼上去（幼兒思考空間） ②討論：你用了什麼方法能牢固地貼上去？ ③引導幼兒，海底世界，除了魚還有什麼？開動小腦筋的時刻到了！看誰反應最快。遷移到在瓶貼製作中，除了表現魚還可以表現哪些海底生物呢？例如海草 3.幼兒製作瓶貼畫，教師指導 ①每三人小組合作完成2到3個作品，注意整體布局 ②提醒幼兒發揮想像，大膽表現魚的外形，要注意色彩的變化 ③提醒幼兒在瓶子的下半部分製作一些珊瑚、水草等生物豐富畫面的內容 （指導動手能力比較差的幼兒，教他們捏比較簡單的魚，或可以讓一些捏的好的小朋友，在投影上演示。樣品不可固定幼兒思維，盡可能給幼兒展示空間） 4.欣賞和評價 展示每一組作品，幼兒欣賞，老師用相機拍攝，可以將幼兒的作品擺放在教室（賞識教育很重要） 師：海底世界，因為小朋友的到來和參與，讓這次探險變得越來越有趣生動，小朋友，開不開心！ （結尾播放《如果感到幸福你就拍拍手》）