足球機器人培訓機構

Ⅰ 教育機器人的組織

RoboCup(Robot World Cup)是一個國際性組織，1997年成立於日本。RoboCup以機器人足球作為中心研究課題，通過舉辦機器人足球比賽，旨在促進人工智慧、機器人技術及其相關學科的發展。RoboCup的最終目標是在2050年成立一支完全自主的擬人機器人足球隊，能夠與人類進行一場真正意義上的足球賽。RoboCup至今已組織了八屆世界盃賽。比賽項目主要有:電腦模擬比賽、小型足球機器人賽、中型自主足球機器人賽、四腿機器人足球賽、擬人機器人足球賽等項目。
②機器人滅火競賽。機器人滅火的想法是在1994年由美國三一學院的Jack Mendelssohn教授首先提出的。比賽在一套模擬四室一廳住房內進行，要求參賽的機器人在最短的時間內熄滅放置在任意一個房間中的蠟燭。參賽選手可以選擇不同的比賽模式，比如，在比賽場地方面可以選擇設置斜坡或傢具障礙，在機器人的控制方面可選擇聲控和遙控，熄滅蠟燭所用的時間最短，選擇模式的難度最大，綜合扣分最少的選手為冠軍。雖然比賽過程僅有短短幾分甚至幾秒鍾的時間，用來滅火的機器人體積也不超過31立方厘米，但其中包含了很高的科技含量。機器人滅火比賽已成為全球最普及的智能機器人競賽之一。
③機器人綜合競賽。國際機器人奧林匹克競賽。主要是亞太國家參與的一項國際機器人賽事，2002年中國北京成功舉辦了第四屆比賽，有包括韓國、新加坡、中國大陸、香港、台灣、菲律賓、泰國在內的七個國家和地區參加了這一賽事，比賽圓滿成功，第五屆比賽於2003年月11月6日～10日在韓國舉行。
FLL機器人世錦賽，1998由美國非盈利組織FIRST發起，目前有10多個國家(英國、法國、德國、北歐5國家、新加坡、韓國、中國)及美國的46個州參加該活動。每年秋天，由教育專家及科學家們精心設計的FLL挑戰題目將通過網路全球同步公布。各國/區域選拔賽在年底舉行，總決賽於4～5月在美國舉行。競賽內容包括主題研究和機器人挑戰2個項目，參賽隊可以有8～10周的時間准備比賽。
④其他比賽。在國外，1980年，第一屆全日本機器人走迷宮比賽；1992年，第一屆美國人工智慧學會移動機器人比賽；1998年，第一屆國際海洋機器人競賽；2001年，日本政府舉辦第一屆國際機器人節，舉行了十幾項各種機器人比賽。教育智能機器人是歐美國家流行的用於培養學生動手能力，計算機應用能力，和創新思維的學習工具。
孫媛媛、何花撰文指出，國際機器人競賽有以下特點：比賽規模不斷擴大，比賽項目不斷完善，比賽的影響力不斷完善，推動技術進步，促進學校教育[7]。
2）國內比賽。在國內，2000年，FIRA中國區比賽;2002年，CCTV杯機器人比賽;2004年，第五屆全國中小學電腦製作大賽；自2005年開始的全國青少年教育機器人競賽[8]；中國科協主辦的中國青少年機器人競賽，中央電教館舉辦的中小學生電腦製作活動，教育部關心下一代工作委員會、中國發明協會舉辦的全國中小學信息技術創新與實踐活動[9]。還有近幾年各省、市組織各種類型機器人比賽。
3）機器人競賽的教育價值。何智等撰文指出中小學機器人競賽對當前的教育會產生重大的作用：促進教育方式的改革，培養學生的綜合能力；有利於建立一門新的標准課程；寓教於樂；培養學生的團隊協作精神和寬容為懷的人文品格[9]。
北京科技大學的郗安民教授在接受訪談時指出，大學生機器人比賽是一項很好的科技創新活動，不僅易於激發興趣，而且綜合了多學科的知識，是一項比較大的訓練工程[10]。張雲洲等探討了機器人競賽對於大學生教育的價值：機器人競賽活動的開展有效激發了學生參與科技創新、開發與研製的興趣愛好，有利於其綜合素質的培養[11]。
5.2 學科及課外教學，除將教育機器人用於參加各種比賽外，教育機器人還被用於課內外教學，以提高學生設計、開發、應用機器人的能力和創新能力。北京、上海、廣東、浙江、江蘇、湖北等省市已經先後將教育機器人納入地方課程或校本課程。到2005年底，我國已有76所中小學成為機器人教學實驗學校。教育機器人正在逐步地走入我國的各類學校[3]。
王立春撰文從知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀等各個方面探究教學機器人所具有的獨特的教育價值，指出教育機器人在教育領域的頑強生命力和巨大發展前景[12]。
張興華以碩士論文的形式深入探究了基於機器人的青少年活動的教育價值。她從親身體驗的活動案例出發，把握了全國基於機器人的青少年活動的形勢，在深入研究的基礎上認為基於機器人的課外活動的教育價值主要體現在三個方面：對青少年各方面能力的培養；促進教育方式的改革；有利於建立一門新的標准課程[13]。

Ⅱ 南昌哪裡有機器人培訓

一度教育：選擇比努力更重要
當我們在茫然尋找的時候，當我們面對困難不知所措的時候，我們也許著急，也許無奈，但從未想過，路是我們自己選的，那麼是否選擇比一味的努力更重要呢？
俗話說：「男怕入錯行，女怕嫁錯郎。」一個錯誤的選擇往往可以誤人一生。所以，長沙一度教育建議年輕的孩子們，慎重選擇自己的未來。
來過一度教育的學生應該都會知道，在談到是否入學這個問題之前，職業咨詢師往往會給你做一個職業分析，不要以為這個職業分析是為了達到某種商業目的的一個形式罷了，實際上是職業分析師再為你的人生展開一幅宏圖，讓你把自己的未來看的更加清楚，在這個時候，聰明的人是不會做錯誤的選擇的。
不是每一個人都適合學軟體開發，所以，即使每一個來學校參觀的學生都有學軟體開發的初衷，但一度教育並非建議每一個上門咨詢的學生都來學軟體開發。
每個人都有屬於自己的路要走，而且必須學會獨自面對。
但是，一度也不會讓任何一個有學軟體開發潛力的學生錯失人生的機會。
解決社會上一部分人的就業問題，是IT培訓這一行業的宗旨。
因此，一度教育希望每一個看過這篇文章的年輕人都能夠認真的去思考一個問題：我們究竟該如何理解選擇比努力更重要。

Ⅲ 青少年素質教育貝爾機器人學校在哪機器人大賽都有什麼

據我所知，目前在成都的貝爾機 器人學校分布在金沙和雙楠兩個地方，主要是做3至16歲孩子的創造力培養和右腦智力開發。
機器人大賽是各種關於機器人比賽的總稱，大致包括機器人足球賽、滅火競賽和綜合競賽。中國機器人大賽，一般是在上世紀末興起的從簡單到復雜的過程，日趨成熟。
國際上的機器人足球比賽分為兩大系列RoboCUP和FIRA
機器人滅火競賽—比賽是在一套模擬四室一廳住房內進行，要求參賽的機器人在最短的時間內熄滅放置在任意一個房間中的蠟燭。
機器人綜合競賽主要包括國際機器人奧林匹克競賽和FLL世錦賽。
另外，樂高的賽事主要有FLL，FTC，還有WRO。VEX的賽事每年固定的比賽大致有4月份的上海賽、8月份的全國賽、10月份的華東賽、11月份的亞太賽以及次年4月份的美國世錦賽。

樂博士機器人教育以全美普及率85%以上的ROBOTC機器人軟體為智能核心，LEGO、VEX、MakeBlock、PARALLAX等多平台搭建為基礎， FLL、FTC、VEX、VEXIQ、iSTEMn、MakerFair等國際國內比賽競技為支撐，結合工程流程與項目管理思想，培養綜合素質高的未來科技人才！

資料來自網路

Ⅳ 中國科學技術大學機器人足球藍鷹隊的教學

RoboCup機器人足球不僅是一項以足球賽為載體的前沿科學研究和高技術對抗，而且是培養21世紀信息-自動化領域創新人才的重要手段。中國科學技術大學組成的科大「藍鷹」隊 在開展前沿研究和學術競賽的同時，還在國內率先開展了相關的教學，開設了「模擬機器人足球seminar」和「自主機器人的信息處理」等課程，採用以學生為主體、以實踐為中心的教學方式，著重培養選課同學的獨立工作能力、探索精神和團隊意識。
在教學之外，還開展了一系列機器人足球課外活動，包括講座、培訓班和全校性比賽。這些活動受到了普遍歡迎，為促進科大的教學改革和素質教育，培養創新能力、實踐能力和團隊精神發揮了積極作用。

Ⅳ 你們了解機器人教育么

當玩具遇上編程，孩子在玩樂之餘既可提高創造力和邏輯思維能力，又能為未來升學「加分」。近年來，國內越來越多家長把孩子送到各式各樣的機器人教育培訓機構學習。據相關統計數據顯示，短短5年來，機器人教育機構數量增長近15倍，未來市場規模可達300億，行業發展速度突飛猛進。廣州有中學生機器人教育團隊的老師指出，機器人是一個入門容易、拔尖難的項目，要想做出成績需要投入大量的時間和金錢，家長們應該尊重孩子的興趣和愛好，理性對待，切勿盲從。
國內機器人教育市場規模5年增長15倍
據了解，機器人教育通過對既有器材的設計、組裝、運營、搭建來提高孩子的創造力和邏輯思維能力。雖然機器人教育在中國起步較晚，但根據中國機器人教育聯盟去年公布的數據顯示，全國共有約7600家機器人教育機構，最近五年增長近15倍，預計到今年年底，機構總數將突破1萬。
據統計，至少有10家機構在全國范圍內擁有超過200家機器人教育分校，市場規模約為100億~200億，未來空間可達300億。目前，我國機器人教育公司可分為三類：第一類是以售賣樂高機器人為主的加盟商出售培訓課程，這是目前在國內市場份額最大的模式；第二類是如樂博樂博等引進韓國機械人產品的公司和培訓機構；第三類是以中鳴和哈工大機器人為代表的機器人教育培訓公司。
盡管機器人教育培訓機構數量急劇上漲，但有業內人士指出，機器人教育行業仍處於起步階段，很多機構還未實現現金流收支平衡，仍然無法盈利。與K12課外培訓領域不同，機器人教育的載體基本上只能依靠實體店，並且使用的器材單一，課時消耗困難。未來行業發展趨勢是，走向實體店內器材多元化和多樣化。
參加機器人製作競賽可為小升初「加分」
曾經在廣州天河從事機器人教育培訓的陳女士告訴記者，目前廣州市機器人教育機構主要開展的課程可以簡單分為電腦編程和樂高機器人兩種，通常根據不同的年齡層和學習層次來分不同的班和等級，多數機構都是採用加盟的形式引進課程。「以最基礎的等級來舉例，中高端機構每小時收費為150~200元左右不等。要想『升級』至少學一年，一年收費在1.5萬~2萬元左右。小機構或者相對偏僻的校區會更便宜，電腦編程比樂高機器人便宜約20%。」陳女士說，盡管目前廣州的機器人教育機構越來越多，但是他們不愁招不到學生，因為部分學生能輕易獲得一些大型比賽的獎項，這些獎項為學生們在小升初參加民校面談時「加分」不少。「有些機構落地廣州不到半年，就可以招到上百名學生。」
近日，廣州天河區某機器人教育機構的一名工作人員告訴記者，其樂高機器人班半年60次課程收費8800元，每次上課三個小時，第一階段的班級已經開設了將近8個，仍有許多家長在報名當中。「第一年的課程是以打基礎為主，到第二年會根據孩子的掌握程度來升班，到時我們也會組織學員去參加各種比賽。」該工作人員說。
據悉，目前我國的機器人賽事多達十餘種，影響力較大的有中國青少年電腦機器人競賽、中國機器人大賽等；國際賽事則有國際機器人奧林匹克大賽、FIRA機器人足球賽等。多數機器人教育機構除了教機器人基礎知識，也會挑選優秀學生針對競賽項目進行競賽培訓。此外，廣州有不少學校都會招收一定數量的「素質教育機器人特長生」，如廣大附中、三中、七中、培正中學、育才中學等。根據《2016年越秀區初中體育和藝術特長生招生方案》要求，學生報考素質體育機器人運動項目特長生，需要獲得廣州市級以上（含市教育局委託廣州市青少年科技教育協會承辦的比賽和由廣東省青少年科技中心、中國青少年科技中心舉辦的比賽）、市級以上小學生機器人比賽（含實體機器人、創意機器人和虛擬機器人）一等獎或第三名以上獎項（含一等獎和第三名）。據悉，廣州市2016年青少年機器人競賽就吸引了172所學校和少年宮參賽。
學習周期長成本高，入門容易拔尖難

廣州市恆福中學科技社團的指導老師李晶認為，機器人製作就像一個「無底洞」，非常消耗學生的時間和精力。「機器人的知識從淺入深非常龐雜，學習機器人製作周期長、成本高。學生上中學後，學習任務重，學習機器人製作需要花時間鑽研，有時為了突破某個瓶頸，幾個晚上通宵也是可能的，這就需要得到學校、家長的支持。」李晶提醒家長，如果僅僅是為了培養孩子的興趣，那麼挑選機器人教育課程就不需要考慮很多因素。但是如果家長想讓孩子未來走上競賽道路，就要嚴選機器人教育機構，從多方面去考查，比如看師資、課程設置等。「機器人培訓是一件看似簡單實際上卻十分復雜的事情，中間涉及到很多知識，比如電腦程序、設計APP、編程合理化等，強調學生的設計和操控性，這意味著越往上越難拔尖。」李晶說。
廣州市民林先生告訴記者，他一年前帶兒子參加了某機構舉辦的一次機器人製作體驗課，之後，兒子就深深地迷上了這個項目。「有朋友說這是個燒錢的玩意，但現在哪個培訓不燒錢？有時候花錢孩子還不一定喜歡。現在每節課下來回到家，兒子都會拿著自己的作品和我們說有什麼什麼功能，為什麼他要這樣製作，我也挺開心的。」林先生說，盡管機器人培訓收費每年漲價，但他還是會繼續讓孩子報名參與。

Ⅵ 中國的機器人足球水平怎麼樣

看這個發展年表就知道了
1997年
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1997年9月，東北大學模擬中心正式成立機器人研究室，開始研製足球機器人。東北大學、哈爾濱工業大學等少數幾所學校的師生進行了相關軟硬體的研發。
1998年
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中國科技大學組建了國內第一支RoboCup模擬足球隊。中國科技大學和清華大學在國內引入了RoboCup模擬比賽。
1999年
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首屆全國RoboCup模擬機器人足球賽在重慶舉行。中國科技大學奪得了冠軍和亞軍。
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1999年東北大學的牛牛（NEWNEU）代表隊，用自行開發的硬軟體系統在巴西舉行的第4屆機器人足球世界盃賽（1999
FIRACup）上一舉奪得了標准動作比賽冠軍，實現了中國在機器人足球國際賽場上金牌零的突破。
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全國首屆機器人足球邀請賽在哈爾濱工業大學舉行，東道主最後獲得冠軍。
2000年
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哈爾濱工業大學代表隊在FIRARWC2000（澳大利亞）摘取了標准動作比賽的桂冠。
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中國科技大學的代表隊首次參加RoboCup2000世界盃模擬組比賽中，在110個隊的較量中闖入決賽，並奪得第九名的好成績。
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2000年中國RoboCup機器人足球賽模擬組比賽於6月29日在中國科技大學結束，清華大學隊獲得冠軍。
2001年
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第六屆國際世界盃機器人足球大賽（2001
FIRACup）在中國舉辦，在8個比賽項目中，中國球隊戰績輝煌，一舉奪得6項冠軍。
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2001年6月26日，中國自動化學會機器人競賽工作委員會在北京正式成立，國家863計劃提供了專項基金予以資助。工作委員會決定聯合各個高校，統一舉辦全國各種機器人競賽活動，並與國際比賽接軌，每年舉辦一次全國性比賽。
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中國RoboCup2001模擬比賽隨中國智能自動化學術年會於2001年8月13日－16日在昆明成功舉行。本次活動中共有來自清華大學、中國科技大學、浙江大學、上海大學等學校的12支模擬機器人足球隊參加了比賽。
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2001年8月，第五屆RoboCup世界盃賽在美國西雅圖舉行。清華風神隊獲得冠軍。中國科技大學藍鷹隊進入模擬組和四腿組八強。
2002年
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2002年1月，中國863機器人主題專家組正式將足球機器人系統的研究開發列為863項目。
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中國自動化學會機器人競賽工作委員會開始統一組織包括RoboCup和FIRA兩個項目的機器人足球比賽。
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2002年5月，FIRA世界盃比賽在韓國舉行，中國隊戰績不俗，共獲得三枚金牌。
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2002年6月在上海召開了首屆中國機器人競賽，作為中國自動化學會機器人競賽工作委員會成立後主辦的首次最大規模的全國機器人競賽活動，囊括了FIRA、RoboCup和機器人滅火三大項目，匯聚國內機器人競賽方面的各方隊伍。
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2002年6月，日本福岡第六屆RoboCup世界盃賽，清華大學蟬聯模擬組冠軍，北京理工大學獲得亞軍，中國科技大學進入模擬組和小型組前8名。
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2002年8月，「五里河」杯機器人足球邀請賽在沈陽舉行，來自中國和韓國的優秀球隊參加了FIRA的MiroSot比賽和RoboCup中型組比賽的角逐。
2003年
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2003年1月，藍鷹隊參加了首屆澳大利亞公開賽（悉尼）並獲得冠軍。
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2003年3月在中國自動化學會機器人競賽工作委員會在清華大學舉行的培訓活動，吸引了大批院校加入到機器人足球競賽的研究中來。
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2003年7月，第7屆RoboCup世界盃在意大里帕多瓦結束。在模擬組比賽中，清華大學、北京理工大學和中國科技大學進入八強，分列二、四、六位。
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2003年8月21日—24日，2003年中國機器人大賽及研討會在北京舉行。

Ⅶ 博佳機器人和樂高教育有什麼不同

一、博佳機器人：

1、博佳機器人俱樂部是全國青少年科技行業的領軍企業，一直致力於3-16歲中國青少年科技素質培養和智力開發培訓。樂高活動中心隸屬於樂高教育，遵循體驗式教學，傳授給孩子學習的方法，培養21世紀的核心能力。

2、博佳機器人比樂高機器人內容更豐富；博佳機器人有VEX機器人項目，博佳機器人師資力量雄厚，無論從環境、還是完善的課程體系，都是非常專業的；樂高教育注重實踐能力和生活體驗。

3、他們的教育理念都是一樣的，都是針對3到16歲的兒童開設的科技類動手課程，旨在讓更多的孩子都能夠通過這個平台提高動手能力，發揮豐富的想像力，提高孩子的綜合能力。

二、樂高教育：

1、樂高教育隸屬於樂高集團，1980年成立於丹麥，為全世界的教師和學生提供內容豐富、具有挑戰性、趣味 性和可操作性的學習工具和教學解決方案。

2、樂高教育的獨特學習理念、教學指導、小組作業、教師培訓、安全環保的學具、趣味性的比賽方式，使孩子們發揮出天生的創意力和想像力，培養團隊精神、解決問題能力、應變能力、表達能力、社交能力等，幫助他們從容應對 21世紀所帶來的新挑戰。

3、樂高教育學習方案根據不同年齡（3-16歲）特點設計，涉及學科內容包括科學、技術、數學、設計、社會學等，既適用於課堂教學，也可以作為課外活動和技能培訓內容。樂高教育相信只需給予適當的引導，每個孩子都能成功。

(7)足球機器人培訓機構擴展閱讀：

1、博佳杯機器人競賽（BocacupRobotCompitition）是一項面向青少年機器人愛好者的普及性科技活動。活動以富於創造性、挑戰性和趣味性的比賽項目，引起青少年對機器人技術和知識的興趣，培養青少年的創新精神、動手實踐能力和團隊合作意識，鼓勵青少年未來在科學、技術、工程和數學（STEM）相關領域尋求發展。博佳杯目前分為常規賽，足球賽，創意賽三大項目。

2、博佳科教集團一直致力於3-16歲青少年綜合素質培養、智力開發以及機器人教育創新。並憑借雄厚的師資團隊、強大的研發能力、規范的教學管理，歷時九年不斷進取，已然成為規模宏大，影響廣泛，會員人數眾多的大型連鎖機器人教育機構。先後在全國140多個城市開設了270餘所專業機器人俱樂部，教育服務超過25萬學員，為孩子們的成長帶來知識與快樂。2009年至今，博佳機器人俱樂部持續貫通國內、國際專業賽事平台，多次在國家教委、科協、電教館等官方比賽，以及國際青少年機器人賽事中斬獲大獎。並於2016年帶領學員成功挑戰吉尼斯世界紀錄，為國爭光，成為行業的驕傲。

3、「讓孩子們接受到不一樣的教育模式」是博佳人永恆的使命。博佳機器人俱樂部採用小班授課，依據西方啟發式教育，注重引導並給與每個學生充分動手和體驗的機會。學生是課堂的主角，指導師在課堂上扮演引導和顧問的角色，引導學生主動探索新知識的習慣。倡導「玩中學、做中學」。事實證明，孩子在專心玩一樣東西的時候，專注力和學習效率會達到峰值。

4、博佳教育科技有限公司以培養學生想像力和創造力為宗旨，堅持以興趣為導向，旨在讓3-16周歲的孩子，通過「動手做」來學習科技，激發他們探索知識的熱情，從而獲得知識、思維、能力各方面的進步。博佳以多元智能理論，構建主義理論，流暢感理論等國際先進的數學理念為基礎，依靠強大的師資力量，使用丹麥的lego、美國的VEX等國際先進的機器人器材作為教具，以科技教育為中心，注重孩子想像力和創造力等綜合素質的培養，使孩子全方位發展。

Ⅷ 能力風暴機器人是什麼

能力風暴機器人（ABILIX）是教育機器人的全球開創者和領導者。其中能力風暴公司自1998年在全球率先發布了第一台教育機器人。目前，產品已走進30多個國家，40000多所學校與培訓機構，並創建1200多所教育機器人實驗室，累積培訓了20000多名機器人教師。

(8)足球機器人培訓機構擴展閱讀：

能力風暴的發展歷程：

1996年，能力風暴創始人惲為民博士首次提出通用行為結構理論並系統建構了教育機器人學的理論基礎，同年，創立能力風暴品牌。

1998年，能力風暴發布教育機器人產品AS-M。

2000年，「能力風暴杯」中國教育機器人大賽。

2002年，能力風暴創新課程實驗室十所合作學校試點運行。

2004年，能力風暴賽制的足球、滅火機器人比賽。

2005年，能力風暴創新模塊C系列發布。

2006年，能力風暴發布CPU為32位的教育移動機器人AS-MF2007。

2007年，能力風暴移動機器人獲得機器人比賽冠亞軍，競賽機器人市場進入32位時代。

2009年，能力風暴移動機器人在ROBOCUP競賽中型組中獲得冠軍。

2011年，能力風暴進入品牌時代。

2012年，能力風暴在上海發起成立機器人產業技術創新聯盟。

2013年，能力風暴成為教育機器人大賽(WER)指定贊助品牌與指定比賽器材。

2014年，能力風暴發布搭建模塊化類人機器人。

2016年，能力風暴發布面向家庭市場開發的四大全新產品系列——移動機器人奧科流思系列、積木機器人氪系列、類人機器人珠穆朗瑪系列、飛行機器人虹灣系列。四系列九款商品擁有授權及申請中的發明共161項，建立起牢不可破的專利保護體系。

參考考資料來源：網路-能力風暴