鄉鎮成人實用技術培訓工作計劃

① 培訓計劃書.

一、培訓師資、時間、地點、對象
二、培訓目標、課時、培訓期望結版果
三、如何達成、培訓措施、需要什麼樣的權培訓設備、需要哪些部門配合
四、培訓內容（課件的編寫）
五、培訓考核
六、培訓結果評估（課後評估和過一段時間在實際工作中的評估）

② 成人技能培訓有哪些

技能培訓可以說那個行業都有，很多，比如電腦技能培訓，軟體開發技能培訓，汽修技能培訓，廚師技能培訓等。
現在的技能培訓大多由技工學校，職業培訓機構來完成。
技工學校是培養技術技能型人才的主要基地。招生對象主要是初中畢業生，學制3年。技工學校實行教學實習與科研生產相結合。經過幾十年的改革發展，技工學校已形成初中高級培訓並村，學歷教育與職業資格證書教育相結合，多層次、多功能、多元化的職業培訓體系，遍及機械、電子、航空、電力、石油、冶金、鐵路等近30個部門和系統；
就業訓練中心是培訓失業人員的重要基地。其培訓對象主要是失業青年和失業職工。就業訓練中心組織就業前訓練和轉業訓練，多以實用技術和適應性培訓為住，學制靈活，少到1-3個月，多到6-12個月。全國已有就業訓練中心所；
還有社會力量辦學是企業組織、社會團體及其它社會組織和公民個人利用非國家財政性教育經費，面向社會舉辦的培訓機構，社會力量辦學主要實施以職業技能培訓為主的職業資格培訓、技術等級培訓、勞動就業職業技能培訓。全國此類社會力量辦學機構達2萬多所。

③ 成人教育基礎能力建設要求有哪些

一、總體目標
1、以建設社會主義新農村和構建和諧社會為目標，以提高農民職業技能和培養現代農民為重點，大力實施教育富民工程和現代農民教育培訓工程，按照「因地制宜、統籌規劃、分類指導、分步實施」的原則，「十一五」期間，全面推進鄉鎮成人教育中心校標准化建設。
2、堅持「三教統籌」，充分激發鄉鎮成人教育中心校在新的歷史條件下的發展活力，每個鄉鎮都要認真規劃、建設好一所鄉鎮成人教育中心校，做到布局結構科學化、資源配置集中化，培訓功能多樣化、教育作用最大化，全面提升農村成人教育服務「三農」工作和新農村建設的能力。
3、深化改革、創新發展，探索新形勢下鄉鎮成人教育中心校發展的新模式，實現辦學理念和辦學功能的轉變，進一步整合鄉鎮各類教育資源，促進鄉鎮成人教育中心校在「三個文明」建設中，充分發揮出文化教育、科技教育、職業技能教育、人口教育、新市民教育等重要作用，把鄉鎮成人教育中心校建設成為具備開放型、多功能特點的社區教育中心。
二、管理與定位
1、鄉鎮成人教育中心校由所在鄉鎮人民政府或街道辦事處舉辦，市（縣）、區教育行政部門批准成立。學校實行市（縣）、區教育行政部門和鄉鎮人民政府或街道辦事處共同管理的體制，其建設和發展納入地方經濟社會發展的總體規劃和考核體系。
2、鄉鎮成人教育中心校在鄉鎮黨委、政府和市（縣）、區教育行政部門的領導下，組織、管理、協調並實施教育培訓工作。學校根據農村經濟社會發展需求和農村各類人員的教育培訓需求，確定教育培訓項目，組織開展各類教育培訓活動，是鄉鎮開展成人教育、社區教育的重要力量和主要陣地。
3、鄉鎮成人教育中心校按照農村中心初中規格獨立建制，實行獨立法人制度，並享有與市（縣）、區管理的農村中心初中同等待遇。學校辦學納入教育行政部門統一管理，學校領導和專職教師的考核、獎懲及職稱評定等和同級學校同等待遇。
三、學校建設
（一）領導機構
鄉鎮成立校務委員會（成人教育管理協調委員會、社區教育委員會）等領導機構，主任由鄉鎮領導擔任，成員由鄉鎮有關部門負責人和成校校長組成。領導機構辦公室常設在鄉鎮成人教育中心校，由學校承擔具體教育培訓工作的組織和實施。
（二）專職隊伍
1、市（縣）、區教育行政部門在向同級人事編制部門核定教職工編制定額時，按不低於本地區鄉鎮總人口萬分之一點五的標准配備鄉鎮成人教育中心校教職工編制總數，並與中小學（含職業學校）教職工編制定額同時核定。在實際核定鄉鎮成人教育中心校教職工編制定額時，亦按上述標准執行。
2、配備有從事成職教工作經歷、組織協調能力較強的專職校長，校長為學校法人代表。校級領導幹部一般在當地中學、職業學校和成人學校中層以上職務人員中選拔，由市（縣）、區教育行政部門會同鄉鎮共同考察協商後任命。成教幹部必須具備大專以上學歷並熱愛成人教育事業，德才兼備，樂於奉獻，具有較強的工作能力，年齡一般不超過50 周歲。
3、專職教師具備大專以上學歷，熟悉成人教育規律，具有較強的組織管理和教育教學能力，能勝任2門課程以上的教學工作。成人教育中心校的專職教師統一納入職業教育師資隊伍建設規劃，並在學歷進修、技能培訓、職務評聘、考評晉級等方面均享受同等待遇。
（三）基礎設施
1、具有獨立的校園校舍，校園佔地5畝以上，建築面積2000平方米以上，標准教室6個以上，並有一定的活動場地。
2、擁有教學用計算機30台以上，1隻以上多媒體教室，教學光碟200張以上，開辟專用圖書、閱覽室，擁有圖書5000冊以上，專業報刊、雜志20份以上。
3、建有2個以上適應當地產業特點和教育培訓需要的專業實習訓練室，配置的實訓設備應達到當前生產設備的中等檔次以上。
4、配有傳真機、復印機、一體機等教學輔助設備，專職教師配有工作電腦，建立教育台帳、設有專門檔案資料室。具有適應教學需求的生活後勤配套設施，標准教室中裝有空調設施，配有公用飲水機。
5、採用寬頻或光纖上網方式接入Internet網，建有現代農民教育信息網站，並與相關網站和農戶實行鏈接。網站製作美觀科學，內容豐富，更新及時。開設常規欄目（學校概況、專業介紹、新聞動態、公告欄、教育培訓信息、實用技術、學歷教育等）和特色欄目（新農村建設、社區教育、職業培訓、富民工程、政策法規、供求信息、適時農情、農戶之窗、就業市場、生產經營等），設有學員學習交流平台和信息反饋欄目。配有專供網站維護更新的專用設備，有專人負責電腦硬體設備的日常維護、網站信息的更新和發布以及網上資料的轉載和信息的歸類整理等工作。
（四）財務經費
1、實行獨立財會制度，獨立建帳，財務收支不得作為單列科目依附於其它任何單位。學校財務納入當地財務結算中心，實行收支兩條線管理，學校各項支出按有關財務制度執行。
2、市（縣）、區人民政府按當地人口人均1元的標准籌措並安排使用農村成人教育經費，各鄉鎮財政按本地總人口人均1元的標准安排鄉鎮成人教育中心校公用經費，每年第一季度和第三季度末分別撥付年公用經費總額的一半，也可在第三季度末一次撥付。
3、學校具有較強的自我發展能力，運用市場化的機制，面向社會開展多種形式的教育培訓活動，收取的教育培訓費用，主要用於學校建設和發展。
（五）辦學成效
1、根據地方經濟和社會發展的需求，確定培訓內容、開發培訓項目，面向本區域全體成員開展教育培訓，每年獨立辦班不少於30期，並在地方政府統籌協調下，組織實施各條線部門的教育培訓，並對村、企、社區的教育培訓工作進行指導和服務。
2、積極開展農村基層黨員幹部培訓、致富骨幹培訓、勞動力轉移培訓、從業人員職業技能培訓、農村實用技術培訓、鄉鎮企業職工培訓、新市民教育等，學校每年組織各類教育培訓總量達到鄉鎮總人口的25%以上。當年培訓人員中，一般培訓的結業率、崗位培訓和技能等級培訓的獲證率、勞動力轉移培訓的輸出率以及學歷教育的畢業率，均達90%以上。
3、不斷拓展教育功能，擴大服務對象，廣泛開展社會文化教育、現代文明教育、閑暇教育、老年教育、青少年校外教育等，努力為農村全民學習、終身學習提供服務，積極創造條件成為鄉鎮社區教育中心。
四、調整與撤並
1、鄉鎮成人教育中心校的調整與撤並，由市（縣）、區教育行政部門會同鄉鎮人民政府共同協商，並由教育行政部門予以確認。
2、在鄉鎮布局調整過程中，撤鎮設街的涉農街道或被合並的鄉鎮，原有的鄉鎮成人教育中心校應予保留，繼續發揮原有教育服務功能，也可進行資源整合，作為中心鎮成人教育中心校的分校，嚴禁教育資源挪作他用。
3、成人教育中心校已被變賣、擠占、調撥的鄉鎮或涉農街道要盡快重新布局，恢復成人教育教育基地；目前附設在鄉鎮普通中小學及其他機構內的成人教育中心校要盡快分離出來，實行獨立辦學。

④ 家庭教育教育志編寫內容

範例如下請參考。
校志的撰寫提綱
一、圖片資料：說明學校新舊變化、變革、改革創新，以及最能表現學校特色的資料。
二、文字敘述：盡可能翔實地敘述學校不同歷史時期的辦學規模、辦學情況重大事件、學校的發展變化、領導班子變化、改革創新的舉措。具體有以下幾個方面供參考。
1、學校的歷史沿革：（1）學校概況（2）歷史沿革；2、行政組織（1）管理系統（2）職能部門（3）管理體制；3、教學工作（1）教學管理（2）教學質量（3）課程設置（4）學籍管理（5）教研活動（6）教研成果、課題；4、教師隊伍建設；5、黨群組織；6、德育工作；7、辦學特色；8、學校基礎設施建設；9、師表風范；10、桃李芬芳（歷屆高考錄取榜、省級以上獎勵或榮譽稱號；11、後勤服務；12、名教風采（特級教師、省級勞模或先進工作者、教育專家、學科帶頭人、教育教學成績特別突出在本市有較大影響的教師）
以上條目僅供參考，在撰寫過程中可以靈活掌握，但基本框架要符合志書的基本規范。

《鄉鎮教育》續志撰寫提綱
第一節 概述
鄉鎮面積、人口，行政村數，學校處數，教學班數；中小學教師數，學歷達標率；幼兒園處數，入園率，專任幼兒教師數，整體教育發展概況等。
一、基礎教育（包括學前教育）
分階段概述本鄉鎮基礎教育發展的狀況。如1987年起，開始實施初等義務教育時，本鄉鎮的經濟基礎和辦學條件的實際狀況；1994年底，本鄉鎮實施初等義務教育工作，通過市縣政府驗收後又轉入「兩基」工作，當時本鄉鎮教育發展的基本狀況；本鄉鎮教育實施「兩基」後至今，教育投入、發展的狀況又有哪些變化？（要用具體數字，進行概括對比分析，用事實說明教育發展變化的軌跡）
二、職業教育和成人教育
職業教育具體到各鄉鎮教委，應主要承擔的任務就是如何配合縣進修學校、職業中專以及後來的職教中心，做好中小學教師的學歷教育和學歷補償教育及小學教師的繼續教育；如何加強對鄉鎮中小學生的分流管理，讓學生合理進入到適合自己學習的高一級學校學習；另外，小學、幼兒教師離職進修、函授、各種短訓班培訓人次等基本的情況。
成人教育的重點之一是掃盲和利用鄉鎮成人中心學校對農民進行文化實用技術培訓。掃盲階段，如何建立鄉、村二級網路，實行掃盲目標責任制，對這項工作的目標、責任和驗收結果要概括求實地反映出來。1995年後，農村成人教育工作重點已全面轉向農村實用技術培訓，各鄉鎮成人教育中心學校和村農民文化技校如何為農民致富服務等項工作，是鄉鎮續志的重要內容。
三、教師隊伍（包括學前教育）
1986～2001年期間，本鄉鎮如何配合全縣對教師，尤其是民辦教師培訓工作實現序列化？如對本鄉鎮民辦教師進行注冊登記、頒發教師資格證書，穩定民師隊伍等等；本鄉鎮通過哪些形式？如在教師中開展大練教學基本功和教學改革活動，不斷提高教師專業水平和教學能力等。
2000年後至今，對教師隊伍的職業道德建設和教學業務水平的提高又做了哪些工作，效果如何，有什麼明顯變化？這些情況的發展變化，說明了什麼問題，為什麼會出現這些變化。（要結合鄉鎮實際做法，進行綜合概述）
四、教育科研與教學改革
1、本鄉鎮教委對教育科研與教學改革的重視程度、認識水平。以什麼為切入點加強對教育科研與教學改革的領導。
2、本鄉鎮從1986～2006年，可分幾個不同的階段，概括敘述開展的工作和做法。如建立教研網路、加強對鄉鎮教研室建設，重視培養科研骨幹、對教學的考核評價，對教研人員的培養提高；推廣課題成果、課堂改革實驗、表彰教學成績優秀教師等等。
3、鄉鎮中小學（幼教）教研成果展示。如對鄉鎮、學校集體榮譽稱號的表彰和教師個人改革實驗的獎勵。（要做認真統計，進行綜合展示）
第二節 組織機構
一、鄉鎮教育機構改革
可據全縣教育機構改革的變化，結合鄉鎮教委機構的變化實際進行。如：1984年縣第一次機構改革時，鄉鎮機構是如何變化的；1993年縣第二次機構改革時，鄉鎮教育機構又是如何變化的；2001年3月，全縣鄉鎮撤並為7個鄉鎮後，鄉鎮教育機構又是如何變化的。（每次變化後，鄉鎮教委歷屆負責人及任職期限）
二、鄉鎮學校沿革
把本鄉鎮從1986年至2006年期間，中小學處數的撤並變化情況（包括原有的聯中）寫清楚。
第三節 主要改革項目
一、領導管理體制改革
1、可根據1985年《中共中央關於教育體制改革的決定》及1986年頒布的《義務教育法》，把發展基礎教育的責任交給地方後，鄉鎮地方政府是如何實行「分級辦學，分工管理」體制的？
如本鄉鎮農村小學，學區聯辦小學的管理體制；鄉鎮初中、中心小學（包括幼兒園）、中心農民文化技校的管理體制。
2、在人事管理方面，鄉鎮教育組長的管理考察；鄉鎮中學校長、教育工會主席的管理考察；鄉鎮初中中層幹部、中心小學校長、學區小學校長，農民文化技術學校校長的管理考察；鄉鎮公民辦教師的管理考察。
3、在財務管理方面，鄉鎮教育經費不同時期的管理變化。
4、在教學管理方面，教研網路的管理變化情況。（以上四點，可分四個層次進行概述）
二、可把原題目「職、成教改革」換成「學校內部管理體制改革」。（本鄉鎮中、小學幼兒教育）
1、校長負責制；
2、教職工定編限額聘任制、教職工聘任制；
3、崗位目標責任制；
4、學校內部其他方面的管理制度。
三、財務管理制度改革（略）
四、鄉鎮中學、中心小學介紹
1、學校簡介
2、反映學校面貌的照片、學校負責人工作照、領導班子辦公照
3、學校特色活動介紹（含照片)

校志目錄
序
第一章 學校現貌;第一節 校址;第二節 歷史沿革;第三節 現貌
第二章 學校體制與組織機構
第一節 領導體制;第二節 組織機構
附1：學校組織機構示意圖
附2：2003——2004學年度學校領導分工職責
第三節 辦學理念及培養目標;第四節 發展規劃與工作總結
附1：新洲縣城關中心小學（1996——2000學年度學校工作規劃）
附2：新洲區邾城街中心小學2001——2005年教育改革和發展規劃
附3：邾城街中心小學學校工作計劃（2004——2005學年度）
附4：科學的理論指導 務實的工作作風（2004年工作總結）
第五節 校務公開工作
附1：邾城街中心小學關於成立校務公開領導小組的通知
附2：邾城街中心小學關於成立校務公開監督檢查組的通知
附3：新洲區邾城街中心小學校務公開工作自評報告
第三章 教職工與學生
第一節 教職工
附1：教職工結構表;附2：各級各類會員情況統計表
附3：邾城街中心小學第四屆教職工代表大會代表名單
附4：邾城街中心小學教職工代表大會暫行規定
附5：關於考勤、請假紀律的規定
附6：邾城街中心小學第四屆教代會崗位責任制
附7：城關中心小學教師綜合考評試行意見
附8：新洲縣城關鎮中心小學教職工崗位津貼浮動制
附8：武漢市教師職業道德規范
附9：區教育局關於實施教師師德檔案制度的通知
附10：武漢市新洲區教師職業道德考核標准
附11：城關中心小學教師學習制度
附12：邾城街中心小學2004年秋季教職工基本情況
第二節 學生
第四章 教育工作
第一節 德育工作
附1：邾城街中心小學學生活動一周常規
附2：邾城街中心小學學生一日常規
附3：邾城街中心小學2002——2003學年度德育工作計劃
第二節 體育、藝術、衛生工作
附1：邾城街中心小學《快樂對對碰》節目方案
第三節 學生安全教育
附1：關於進一步加強安全工作的通知
第四節 寒暑假期教育工作
附1：告家長書
附2：絢麗多彩的寒假「創新素質實踐行」寒假活動反饋表
第五章 教學工作
附1：調整後的九年義務教育「六、三」學制全日制小學、初級中學課程安排表
附2：按市執行課程計劃意見調整後小學初中課程安排表
附3：基礎教育課程改革實驗年級課程安排表
附4：邾城街中心小學2004——2005學年度作息時間表
附5：素質教育經驗交流材料之七
附6：新洲縣城關中心小學學科教學常規
附7：新洲縣城關中心小學教研工作評價方案
附8：新洲縣城關中心小學領導聽課評課制度
第六章 教科研工作
附1：邾城街中心小學2004年秋教科研工作計劃
附：《小學生學習指導》子課題《小學生心理指導策略》研究成果
第七章 教育教學成果
第一節 教育成果
附1：1985年後學校獲市級以上榮譽稱號
第二節 教學業績
附1：教育教學論文存目（1996——2001年）
附2：2003——2004學年度學生獲獎名冊
第八章 校園文化
第九章 教育交流
附1：優秀教案選登
數學教案
附2：優秀論文選登
減負——必須向課堂教學要質量
關於小學數學教學中「創設情境」的幾點思考
第十章 校辦產業
第十一章 經費、設施與存在問題
第十二章 人物選介
第十三章 歷任校長書記簡表
附1：邾城街中心小學校園平面圖
附2：學校大事記
學校校志
序
邾城街中心小學始創於清光緒三十三年（1907年），時屬新洲境內三所官立兩等小學堂之一。初時有教職員工7人，學生91人，至2004年止，有教職員工249人，學生3470餘人。教職員工是創辦初期的35.6倍，學生是創辦初期的385.6倍，在近百年的歷史中，這是一個很大的發展與飛躍。學校的發展史，是新洲教育在各個不同歷史時期的縮影，折射出新洲教育人的一代又一代的艱辛努力與不懈探索。《邾城街中心小學校志》是學校歷史中的第一本校志，她的問世，既是學校向廣大師生進行熱愛學校傳統教育的好教材，又為家長、社會全方位地了解學校輝煌歷史提供資料；她既可作為今天興校的參考，又可為後人辦學留作借鑒，對促進學校的精神文明建設和物質文明建設有著重要的作用。
本校志主要記載了1907年至2005年98間學校發展的歷程，在建國前的42年中，在國勢衰弱、國民經濟落後的大背景下，學校雖幾經遷移，但發展十分緩慢，到1949年，學校只有150名學生，13名教職員工。1951年，新洲建縣後，學校規模擴大，有教職員工18人，學生400人，到1954年定為實驗小學時，有教職員工38人，學生920人。此後學校不斷發展壯大。1996年——2005年，是學校飛躍發展的十年，曾出現過「超級大班」、「超級大校」的現象。在上級黨委和政府部門的關心下，校園、校舍面積不斷擴大，由二十世紀八十年代的一棟兩層教學樓、兩棟平房教室擴展為三棟四層教學樓和一棟四層綜合科技實驗樓，徹底解決了「超級大班」的現象。十年中，學校辦學條件不斷改善，教師地位不斷提高，教師隊伍不斷擴大。
學校始終致力於教書育人、科研興校，以「創名校、出名師、育名生」為辦學終極目標。以德育為首位，以教學中心，以科研為動力，教科研工作如火如荼，方興來艾，涌現出了一批科研型的教師，近年來還提出「學校是你創造的樂園，老師是你共同發展的夥伴，同學們是美好未來的主人」的辦學思想，充分體現了以人為本的人性化的辦學理念。
回顧總結過去是為了發展開創未來，學校雖然取得了較大成績，但離黨和人民的要求還相距甚遠，面臨的問題和困難仍然很多，辦學條件還需進一步改善，教師福利待遇亟待提高，教育觀念也須轉變，這些是我們今後的努力方向。
在本校志編寫過程中，多次得到區教育志辦的領導與專家的關心，這里一並致以誠摯的謝意！
校志與學校志
目前，至少存在兩種語意下的「學校志」，分別體現著不同的理論與實踐關系立場。
【地方誌語意下的學校志】
地方誌中的「志」是記載某行政區劃范圍內、某個領域內自然和社會、歷史與現狀的綜合資料著述。「志」記錄的是一個時代或一段時限內的歷史，體裁有述、記、志、傳、圖、表、錄等，以志為主，屬篇章結構，是一種介於資料匯編和學術專著二者之間的資料性著述。從此語意出發，「學校志」是地方誌的一種延伸，簡稱「校志」。一部優秀的學校志，不僅可以作為今天興校的參考、後人辦學的借鑒，而且是向廣大師生進行愛校傳統教育的好教材，可以幫助家長和社會全方位地了解學校，在現代社會，不失為學校打造自身形象的一種舉措。
顯然，這種語意下的「學校志」，不屬於我們通常意義上的教育研究，盡管從廣義上講，各種校志當中對具體歷史條件下的學校各方面狀況的描摹，可以幫助後世的人們對當年的教育獲得一種相對真切的體悟，但，編志的目的主要不是為了探究學校現實存在的問題，也很少對學校各種教育現象與措施進行合理、合法性的追問。編寫這樣的學校志一般不需要教育理論工作者加入，屬於純粹的實踐立場，更需要的是史學的而非教育學的理論觀照。
【人種志語意下的學校志】
人種志研究是一種研究者與研究對象「交互作用」的實地調查研究，是研究者在現場進行長期的觀察、訪問、記錄，針對所選擇的場所、針對自然發生的對象而作的研究。其基本特點是需要研究者參與研究對象的日常生活，在自然情境下觀察並收集數據，通過敘事的方式描述資料，從而得出研究結論。
我在博士學位論文研究中採用了教育人種志的方法，但迴避了此名稱，而稱之為「田野考察」（field research），並在經歷了多次研究視野的收縮與擴展之後，將自己的研究方法命名為「學校志」。整個研究視野與方法調整的過程，簡要的說是從「人種志」到「課堂志」再到「學校志」，因為我在田野考察中發現，在教學領域內開展人類學性質的研究，不能簡單地參考人類學家的田野報告和「人種志」的方法技術，而王鑒博士在《教育研究》中介紹的「課堂志」雖更適切於教育研究，但視野又過於集中在40分鍾內的課堂。只記錄師生在課堂這個特定時空里的言行，往往難以實現「人類學」研究的品味，也不能充分展現中小學教育的全貌。因此，我提出「學校志」這個概念，即指介於無所不包的「人種志」與相對局限的「課堂志」之間，以一所或幾所學校為參與觀察的「研究現場」，重點考察學校這個特定社區內發生的諸多教育現象之文化特性，通過敏銳而詳盡的描述來再現學校的文化生態，進而反思現象背後的機理與問題，屬於微觀的教育人種志。
無論從目錄、體例、敘事風格等角度看，這種「學校志」都與前面的校志有著明顯的區別。它不再是為了給一所學校修史立傳，也不同於教師們更為熟悉的各種學科性課堂實錄，而更需要教育理論工作者的加入，更需要教育的理論視野對實踐世界的觀照與解析。作為一項移植性的教育研究方法，「學校志」尚有許多研究技術乃至理論的問題有待解決，當前學術界對「敘事研究」、「質性研究」等的批評，「學校志」也同樣必須面對，其中最嚴峻的莫過於，由教育理論工作者為主導的「學校志」（大多以教育敘事為形式），與教師自己撰寫的教育日誌、教學案理有什麼本質的區別。「到田野中去研究」與「在田野中研究」，這兩個看似旨趣相似、甚至是殊途同歸的提法，從理論與實踐的關系立場看其實有著鮮明的差異：前者是教育理論工作者帶著足夠的理論准備走向實踐，後者則是教育實踐工作者攜著豐富的實踐資源走向理論。「學校志」作為一種研究路徑，更多指前者，意味著理論工作者主動出擊，越過重重「守門員」，與實踐工作者在教育現場的真實相遇，以自己的理論積累、研究視角為工具，記錄下與教師們不盡相同的故事、細節，並做出更有理性光華的辨析與討論。在這一過程中，實踐工作者既是我們的研究對象，也是我們的研究夥伴，彼此視角、觀點的尊重與包容是相當關鍵的。可以說，沒有足夠的視閾融合與重疊共識，理論工作者即使天天泡在學校里，也未必能發現真正困擾實踐工作者的問題，更難以提供有益的幫助。

⑤ 盂縣教育局的機構設置

一、辦公室工作職責
1、協助局領導掌握全縣教育工作情況，開展調查研究，為局領導研究有關問題提供基礎性材料和建議方案；
2、綜合協調局機關有關政務、事務工作。負責重要會議、重大活動的組織籌備等行政事務工作；
3、做好局級工作會議的會前准備、會議記錄和會議有關精神的貫徹、落實、檢查、督辦工作；
4、做好綜合性公文材料的起草、送審工作；對機關各科室起草、擬發的文件進行文字、格式規范把關；負責有關材料的文印工作；
5、負責本局各種公文、資料的登記、傳閱、分發，做好局領導指示意見的督辦工作；負責有關信件的寄送、傳遞和有關資料管理工作；
6、負責各類公文、資料立卷存檔工作；
7、牽頭負責縣人大代表議案、意見、建議和政協委員提案的辦理；
8、建立、完善機關規章制度，協調、處理各科室和直屬單位職責范圍以外的有關工作；
9、負責教育局印章管理；
10、負責局機關保密工作，宏觀指導基層保密工作；
11、負責局機關安全保衛工作；
12、負責局機關的對外聯絡、賓客接待工作；
13、負責局機關的財產設備和日常辦公用品的添置、采購和管理工作；
14、負責機關衛生工作；
15、負責局機關車輛管理、交通安全工作；
16、負責機關內部事務；
17、負責組織、協調、落實、指導全縣教育系統政務信息的編發工作；
18、負責本黨委的組織管理工作和黨員發展工作；
19、負責本黨委黨員的管理、教育工作；
20、負責本黨委的黨建和思想政治工作、統戰工作、知識分子工作；
21、負責文明機關創建工作；
22、負責機關文化建設工作；
23、完成局領導和上級機關交辦的其他工作。
二、人事辦公室職責
1、負責局機關所屬事業單位和全縣學校的機構編制、人事管理及幹部的任免考核、幹部職工人事檔案的管理工作；
2、負責指導全縣學校人事制度改革工作；
3、按幹部管理許可權，負責直屬事業單位工作人員和中小學校教職工的考核、獎懲和調配工作；
4、負責全縣教育系統幹部職工工資管理工作；
5、負責組織實施、指導全縣教師資格認定工作；
6、負責全縣中小學教師專業技術職務的評聘工作；
7、指導全縣中小學教師隊伍建設工作；
8、承擔全縣教育系統表彰獎勵、特級教師的申報和管理工作；
9、負責貫徹落實黨的老幹部工作方針、政策，指導直屬單位離退休幹部的宏觀管理，搞好機關離退休幹部的管理服務工作；
10、負責教育系統離退休人員審報工作；
11、負責搞好老幹部活動室的建設，組織離退休幹部開展文體活動；
12、完成局領導和上級機關交辦的其他工作。
三、計財辦公室職責
1、在教育局和上級教育部門的領導下，貫徹落實黨和國家關於教育發展規劃方面的方針、政策，負責草擬全縣教育事業發展規劃和年度計劃，並指導、協調實施工作；
2、負責全縣教育系統的統計和信息管理；
3、指導全縣教育事業統籌規劃工作，負責草擬全縣教育結構調整的計劃，並負責協調實施教育結構調整工作；
4、負責全縣新建學校的規劃布局工作；
5、負責指導全縣教育基本建設工作，負責中小學（幼兒園）建設規劃、年度基建項目計劃的編報工作；負責編制教育費附加等專項用於學校建設、維修的項目計劃；負責學校校舍維修和改善辦學條件的檢查；
6、負責全縣用於改善辦學條件及學校建設方面項目的立項、申報和管理工作；
7、負責教育經費的劃撥、財務監督和預決算的審核、匯總；
8、負責教育行政收費和教育資金的管理使用；
9、統計並監測全縣教育經費（含人員經費）的投入和執行情況；
10、負責有關工商稅務、財務檢查、審計等方面的協調工作；
11、負責教育系統財會隊伍建設、培訓工作；
12、監督教育系統固定資產管理工作；
13、負責局機關財務管理工作；
14、按有關規定管理國（境）內外的教育援助和教育貸款；
15、負責教育財務內部審計工作；
16、完成局領導和上級機關交辦的其他工作。
四、教育督導室職責
1、制定並實施教育督導規劃和計劃，組織實施教育督導工作；
2、根據《教育督導暫行規定》的要求，開展綜合性督導，專項督導或經常性督導檢查；
3、對鄉鎮人民政府、縣直有關部門貫徹執行教育法律、法規、方針、政策和履行教育職責的情況進行監督、檢查、評估和考核；
4、對本行政區域內的中小學、幼兒園實施素質教育情況進行督導評估，逐步完善以學校評價、教師評價和學生評價為主要內容的科學的素質教育評價體系；
5、對教育工作中的重大問題進行調查研究，並向本級人民政府報告情況，提出建議；
6、辦理本級人民政府、縣教育局和上級教育督導機構交辦的其他事項。
五、監察室職責
1、負責貫徹落實上級紀律檢查機關關於加強黨風廉政建設的各項政策規定；
2、負責教育系統黨風廉政教育工作；
3、負責教育系統各類違紀案件的查處工作；
4、負責教育系統行風建設工作；
5、協同有關科室負責機關效能建設工作；
6、協同有關科室負責教育系統的優化環境工作；
7、根據領導安排協助教育系統的內部審計工作；
8、負責接待有關來信來訪工作；
9、負責教育系統紀檢監察組織建設及紀檢監察幹部業務培訓工作；
10、負責教育系統執法監督工作；
11、完成局領導和上級部門交辦的其他工作。
六、基礎教育辦公室職責
1、統籌管理全縣基礎教育工作，執行、制定有關基礎教育方針、政策；
2、編制全縣小學、初中招生計劃，負責小學、初中招生工作；
3、負責中小學布局調整的實施工作；
4、負責全縣普通中小學學校管理工作；
5、負責普通中小學學生學籍管理工作；
6、督促中小學嚴格執行課時計劃；
7、審定中小學教學用書；
8、負責全縣特殊教育工作；
9、負責高中學業水平考試工作；
10、負責省、市級示範性高中、標准化高中申報、評估、認定工作；
11、負責全縣普通中小學民族教育、勞動技術教育、家庭教育等工作；
12、完成局領導和上級部門交辦的其他任務。
七、職業教育與成人教育辦公室職責
1、貫徹《中華人民共和國職業教育法》和《中華人民共和國民辦教育促進法》及《實施條例》；依據黨的教育方針，制定並落實全縣職業教育與成人教育工作規劃、計劃；
2、搞好調查研究，統籌管理職業中學專業設置、辦學模式、招生就業等工作；
3、負責督促、指導、協調全縣成人教育、社區教育、職工教育工作；
4、監督管理職業中學國家助學金政策和免學費政策的落實情況；
5、發揮鄉村兩級文化技術學校功能，進一步做好掃盲和實用技術培訓工作；
6、負責各類民辦教育機構申報材料的收集、整理，辦學條件的考察、評估，專家評議委員會的組織評議、行政許可、審定批復等工作；
7、指導初中後、高中後及農村富餘勞動力轉移就業前的職業技術培訓工作；
8、完成局領導和上級部門交辦的其它工作。
八、幼兒教育辦公室職責
1、貫徹國家教育方針，落實《綱要》精神，結合實際，負責編制全縣學前教育發展規劃、計劃並組織實施；
2、依據教學大綱和上級部門的要求，結合幼兒園實際，制定幼兒教育工作計劃，並具體組織實施；
3、負責幼兒園等級創建指導和年度考核評估工作；
4、負責對幼兒園教育教學質量、辦學效益的指導、檢查、評估以及幼兒園安全等工作；
5、擬定幼兒園園長和教師的培訓計劃並組織實施；
6、負責學前教育年度事業資料統計、積累存檔和上報工作；
7、協助成教辦做好對民辦學前教育機構設立、變更、終止的審核工作；
8、完成局領導和上級部門交辦的其它工作。
九、師訓辦公室職責
1、負責中小學教師培養、培訓的政策、規劃制定和組織實施工作；
2、承擔全縣中小學校長、教育管理幹部的培訓工作；
3、負責中小學教師繼續教育、學歷教育和教師教育基地工作；
4、擬定全縣語言文字政策和中長期規劃並組織實施；
5、負責《中華人民共和國國家通用語言文字法》、《漢語拼音方案》等國家有關語言文字的法規、政策在本行政區域內的學習宣傳和貫徹實施，負責指導、推廣和普及普通話；
6、管理和監督本行政區域內社會用字的規范使用；
7、負責全縣和各級各類學校語言文字應用工作的管理和評估；
8、負責語言文字的研究和信息工作；
9、負責全縣普通話水平培訓和測試工作；
10、完成局領導和上級部門交辦的其他任務。
十、裝備辦公室職責
1、貫徹執行黨的教育方針政策，負責制定全縣中小學教育技術裝備與管理工作發展規劃及實施方案；
2、負責全縣中小學專用教室的建設與管理工作；
3、指導全縣中小學教學儀器設備的管理與使用，提高管理水平，發揮使用效益，為教育教學服務，培養師生動手能力和創新精神；
4、負責組織圖書館（室）及專用教室管理人員的培訓及發放崗位合格證書工作；
5、負責全縣中小學現代化裝備評估驗收工作，組織建立維護維修隊伍；
6、負責全縣自製教具評優工作；
7、與有關部門配合指導各級各類學校提高裝備利用率，普及實驗教學；
8、完成局領導和上級部門交辦的其它工作。
十一、宣傳教育辦公室職責
1、負責組織、協調、落實、指導全縣教育系統新聞宣傳工作；
2、負責安排局機關重大決策、重要會議、重大活動的報道工作；
3、負責聯系新聞媒體，並為新聞媒體提供稿件、資料；
4、負責縣教育局門戶網站——盂縣教育網的日常維護、管理、網頁製作，做好動態信息的審查、更新和發布工作；
5、負責編輯縣教育局內部刊物《盂縣教育》；
6、負責教育史志鑒編纂委員會辦公室工作，組織、協調、落實、指導全縣教育事業基本資料的徵集、研究、編纂和出版工作；
7、負責全縣教育系統信息宣傳、電子政務、史志鑒工作隊伍的建設、管理、培訓指導、考核等工作；
8、完成局領導和上級部門交辦的其它工作。
十二、思想政治教育辦公室職責
1、負責中小學德育教育工作；
2、負責師德師風建設工作；
3、負責中小學安全工作；
4、負責學生傷害事故糾紛調處；
5、牽頭負責教師申訴和學生申訴；
6、負責普法教育和普法檢查；
7、負責反邪教及防範工作；
8、負責教育系統穩定工作；
9、負責鐵路護路工作；
10、負責防災減災工作；
11負責教育系統社會管理綜合治理工作；
12、負責及預防未成年人犯罪工作；
13、負責全縣教育系統關心下一代工作；
14、負責學校心理健康教育工作；
15、負責學校心理咨詢工作；
16、完成局領導和上級部門交辦的其他工作。
十三、體育衛生藝術教育辦公室職責
1、根據課程計劃協調各級各類學校體育、健康教育、藝術教育、國防教育和學生軍訓工作；
2、監督指導學校體育衛生工作和健康教育教學改革；
3、組織指導學生體育競賽、藝術教育、文藝匯演等交流活動；
4、組織體育、健康教育、藝術教育、食品衛生工作教師培訓和指導學生的衛生保健工作；
5、負責義務教育階段學生營養早餐奶的監督管理工作；
6、負責全縣中小學生體質健康數據上報工作；
7、完成局領導和上級部門交辦的其它工作。
十四、招生辦公室職責
1、負責宣傳、解釋招生政策、規定，熱情接待來信來訪，耐心解答招生咨詢；
2、制定全縣中考、高考考試方案和實施細則；
3、負責全縣中考、高考有關工作；
4、負責全縣成人高考、成人自學考試工作；
5、負責調查落實招生考試中的違紀事件和群眾的舉報，並提出處理意見交有關部門定性處理；
6、完成局領導和上級部門交辦的其它工作。
十五、教研室職責
1、根據教育行政部門的安排和中小學教育需要，研究教育思想、教學理論、課程設置、教學內容、教學方法、教學手段和學科教學評價等；
2、根據實際，提出執行教學計劃、教學大綱和使用教材的意見，為教育行政部門決策提出依據；
3、根據上級要求和部署，組織編寫鄉土教材和補充教材；
4、組織多層次、多形式的教學研究活動，幫助廣大教師執行教學計劃，鑽研、掌握教學大綱和教材，不斷改進教學方法，努力提高課堂教學效益；
5、組織課改實驗，探索教學規律，推動教學改革，全面推進素質教育；
6、指導和幫助教師開展學科課外活動；
7、組織對學科教學的檢查和質量評估，研究考試方法的改革；
8、組織指導中小學教育科研活動，並帶頭開展科研工作；
9、完成局領導和上級部門交辦的其它工作。
十六、電教中心職責
1、制定全縣現代教育技術發展規劃及工作計劃，並檢查、評估和督導學校的現代教育技術工作；
2、負責信息技術教學及信息技術專任教師的教材教法培訓與考核；
3、負責現代教育技術課題實驗研究工作；
4、負責學校電教教材的審查、配備、管理等工作；
5、負責全縣計算機及校園信息網路等設施的使用管理工作；協助裝備辦做好配備工作；
6、負責縣教育局信息化領導小組辦公室工作，作好教育系統電子政務、辦公自動化、網路安全、計算機技術維護等有關工作；
7、負責「盂縣教育網」的維護工作；
8、負責區域網所有電腦的運行和維護工作；
9、完成局領導和上級部門交辦的其它工作。

⑥ 如何科學有效的對農村勞動力職業技能進行培訓

堅持將市場作為主要導向，不斷提升培訓的針對性與實用性。對一個地方農民技能培訓工作事故具有成效的衡量，主要是通過就業率的高低所決定的。在市場需求的基礎上，創造合理的質量品牌，通過利用就業促進培訓工作是完善農民技能培訓的重點。要逐漸樹立起普通教育、職業教育以及成人教育的思想，可以用落實就業目標的方式客觀衡量教育工作的具體成效。具體可以從如下幾方面進行。

第四，從企業發展需求作為切入點，完善好崗位培訓的相關工作。客觀的引導用工單位認識到提升職工素質對企業發展的積極意義，將重視技術革新與重視農民工崗位培訓共同重視起來，對自身條件並不具備的，可以將其委託給職業培訓部門來代為培訓。

⑦ 湖北省鄉鎮成人文化技術學校管理辦法

第一條為了加強鄉鎮成人文化技術學校的管理，充分發揮其在農村經濟建設和社會發展中的作用，促進農村成人教育事業的健康發展，根據國家有關規定，結合我省實際，制定本辦法。第二條本辦法適用於本省鄉鎮成人文化技術學校的管理。第三條鄉鎮成人文化技術學校主要任務是：根據本地經濟、社會發展需要，對青壯年農民、特別是在鄉知識青年，開展實用技術、經營管理知識培訓，有計劃地進行初級技術教育，在條件的地方可進行中級技術教育；對農村基層幹部、技術人員、鄉鎮企業職工進行崗位培訓；對需要接受初等、中等文化教育的農村青壯年進行必需的基礎教育補課。還應對農民進行時事政策教育、法制教育、人口知識和計劃生育教育。第四條鄉鎮人民政府應當加強對成人文化技術學校的領導，把舉辦成人文化技術學校納入本地經濟；教育發展規劃，並提供必要的辦學條件。
教育行政部門負責鄉鎮成人文化技術學校的綜合管理。農業、林業、水利、鄉鎮企業等有關部門負責做好各自職責范圍內的有關工作。第五條舉辦鄉鎮成人文化技術學校，必須具備下列條件：
（一）有健全的學校管理機構和符合規定的管理人員，有以專職教師為骨幹、專兼職教師相結合、能夠勝任教學工作的師資隊伍；
（二）有固定的校舍、必要的教學設施和各種形式的實驗、實習基地；
（三）有可靠的經費為源；
（四）有符合本地實際需要的學校發展規劃和教學計劃，能長期堅持辦學。第六條舉辦鄉鎮成人文化技術學校，應當由鄉鎮人民政府提出申請，縣市教育行政部門審核，縣（市）人民政府批准，並報地、市、州教育行政部門備案。
鄉鎮成人文化技術學校停辦、撤銷或合並，應按舉辦該類學校的審批程序履行報批手續。第七條鄉鎮成人文化技術學校一般可按鄉鎮初級中學建制，其建制規格，由審批機關根據實際需要和辦學條件確定。第八條鄉鎮成人文化技術學校人員編制由鄉鎮政府申報，經縣（市）教育行政部門審查同意後，按審批程序，報經縣（市）機構編制管理部門統一核定。第九條鄉鎮成人文化技術學校應當建立由教育、農業、科技、鄉鎮企業等有關負責人參加組成的學校管理機構。校長可由鄉鎮人民政府主要負責人兼任；專職副校長由上一級教育行政部門任命。專職副校長負責學校日常工作。第十條鄉鎮成人文化技術學校應當多渠道選調或選聘教師，可以從教育系統的教師隊伍中選調；可以從大、中專畢業生中錄用；也可以從回鄉知識青年及具有專業技術特長的科技人員、能工巧匠中聘請。聘請兼職教師由鄉鎮人民政府發給聘書。第十一條鄉鎮成人文化技術學校教師實行崗位證書制度，凡調聘到鄉鎮成人文化技術學校的專職教師，獲得縣（市）教育行政部門頒發的相應的崗位證書後，方能上崗執教。兼職教師在施教的專業方面應達到相應的水平。第十二條各級人民政府和教育行政部門，應當按國家有關規定，認真落實成人文化技術學校教職員工的待遇。成人文化技術學校教師轉正、晉級、評定職稱、生活福利和其它待遇應與普通中、小學教師同等對待。第十三條鄉鎮成人文化技術學校應當堅持因地制宜、按需施教的原則，根據不同區域、不同對象的實際需要，確定不同層次、不同規格的教育培訓目標。第十四條鄉鎮成人文化技術學校應當制定切實可行的教學計劃，學習期限依據所學內容和生產、生活的實際情況而定。學習形式可以靈活多樣。
鄉鎮成人文化技術學校每年教育培訓總時數不能少於900學時，年教育培訓人數應達到全鄉鎮青壯年勞動力總數的10％。第十五條鄉鎮成人文化技術學校應當積極創造條件，開展電化教學。應充分利得用電視、錄音、錄像等現代化教學手段，不斷提高教育質量和辦學效益。第十六條各級教育行政部門和教育研究機構應當重視成人文化技術教育的教學理論和教學方法研究。鄉鎮成人文化技術學校應當加強教學研究，總結辦學經驗，不斷提高教學水平。第十七條鄉鎮成人文化技術學校可從本地實際需要出發，選用全國統編農民職業技術教育教材和其它教材，或自行編寫本地適用的鄉土教材。第十八條參加培訓的學員學完規定的內容，經學校或有關主管部門考試或考核合格，按照有關規定發給相應證書。

⑧ 培訓工作計劃怎麼寫

培訓需求調查是制定培訓計劃的基礎，一般來說，培訓需求分為企業發展要求和員工發展要求。首先，為企業發展而開展的培訓工作需要充分了解企業下一步的發展目標，作為HR應主動和領導、各部門的負責人溝通，暢通一切可以獲得消息的渠道。而針對員工發展要求的培訓，則需HR客觀評價員工現有能力，了解員工需求，建設公司人才梯隊。如果員工有自發學習意願，在條件允許的情況下，HR也要盡可能滿足。

關鍵問題分析：

在了解公司及員工的需求之後，HR需要總結公司目前的狀況和目標之間的差距，分析這一差距是否能夠通過培訓得到解決。HR可以通過制定培訓需求分析表，定時更新，增強培訓針對性。

培訓目標設定：

年度培訓目標的設定，應是站在公司的角度，用全局性思維向領導說明培訓具體要做哪些工作，需要投入的資源和效果預計。具體而言，培訓可以提高員工角色意識，通過培訓更好的融入企業，這一點主要是針對新員工或轉崗員工。培訓還可以幫助員工掌握新技能，提高員工知識水平，有利於員工的成長。另外培訓也是一個良好的動員會，鼓舞員工士氣，形成良性的工作動機，改善工作績效。

培訓課程設定:

如果說培訓目標設定是綱領，那課程設定就是細則，需要HR從員工的角度出發，將培訓時間、時長、講師、主題、參與員工做一個詳細的排期和說明。根據各部門提出的發展要求，具體確定部門培訓課程類別和性質。根據不同層級的員工的工作內容，做出更有針對性的課程安排。

講師的選擇是培訓課程設定的重要一環，很多情況下HR選擇企業內部高管，他們熟悉公司情況，時間靈活，也更能調動員工參與培訓的積極性。但是也建議HR定時邀請外部專家來公司進行培訓，這可以給公司帶來新的管理經驗。

⑨ 場口成人文化技術學校都培訓哪些

一、指導思想

以鄧小平理論、「三個代表」重要思想和十七屆三中全會精神為指導，根據縣教育局工作要點，以農村勞動力培訓工作為抓手，聯系本地區實際，以服務「三農」為目標，以培養農村人才為出發點，以提高全民素質為宗旨，堅持實用、實際、實效的原則，大力開展服務「三農」的培訓班，加大力度拓展社區教育，努力在辦學體制、辦學理念和辦學方法上有新的突破。

二、工作要點

1、加快社區教育步伐，拓展社區教育范圍，力爭在全鎮各行政村的支持下，建立12個村民學校和1個職工學校，並正常開展相應工作，使我鎮社區教育的開展上一個新的台階。

2、重視和開展殘疾人的培訓工作，努力為殘疾人創造更多的就業機會。

4、摸清底子，對全鎮勞動力作一次調查，爭取讓更多的農民參加轉崗培訓，為他們創造更多的就業機會。

5、加強農業技能培訓，為農民發展第三產業提供更好的技術支持，大力開展農村勞動力的轉崗培訓和勞動技能培訓，擴大培訓范圍，拓寬培訓思路，調整工作重心，深化轉移培訓，力爭使農訓工作達到縣中上水平。

6、重視外來務工人員培訓，全面開展外來務工人員的培訓工作，力爭培訓外來務工人員100人以上，合格率在75%以上。

7、堅持辦好農函大和「綠證」培訓，認真組織農民技術員參加培訓，做到圓滿完成農函大「綠證」培訓任務。

三、工作措施

1、認真學習領會教育局工作重點，規劃部署好今年的成人教育工作，明確目標。積極主動地與政府各部門聯系，協調工作制訂出相應的工作計劃，使成校的工作成為各個部門不可缺少的工作，做到有的放矢。

2、大力開展社區教育，我們將在已經建立社區教育中心的基礎上，投入一定的資金，調動一定的人力資源，將全鎮的青少年培訓、農技培訓、計劃生育宣傳服務、家長培訓以及第三產業技能培訓融合到社區教育中去。並爭取在取得成績的基礎上，向全鎮輻射，全面促進我鎮社區建設的發展。

3、加大對殘疾人員的培訓力度，針對性地進行培訓，通過培訓，讓他們重樹生活信心，掌握一定的技能，為社會和政府排憂解難。

4、加大農民技術培訓力度，在前幾年對失地農民培訓取得成績的基礎上，今年要將這項工作做的更細更好，保質保量地完成任務，讓更多的農民參加轉崗和技能培訓，讓他們掌握一技之長，為他們再就業創造更好的機會。

5、外來務工人員在我鎮經濟工作中發揮的作用已越來越不能缺少他們，在全鎮各個行業里都有他們的存在，是我鎮經濟發展的一支重要隊伍，他們為我鎮的經濟發展起到了不可替代的作用。今年將緊密聯系企業，辦幾期職業技能資格證的培訓班，為企業發展盡一份力。

6、沒有第二、第三產業的發展，就沒有當地經濟的飛躍，沒有第二、第三產業的發展，社會就多了許多的不穩定性。我們要高度重視第二、第三產業就業人員的培訓，今年打算聘請各類專家、技術人員為第三產業人員進行培訓，搭建多層次、多渠道、多規格的培訓平台，讓更多的人從事第三產業，服務社會，造福於當地，使我鎮的經濟有質的飛躍。

7、繼續辦好一年一度的農函大「綠證」教育班，與農函大「綠證」培訓掛鉤，不使農函大「綠證」培訓單一化。特別要認真組織農民技術員參加培訓，讓他們能做到學有所專，學有所能。做到圓滿完成農函大「綠證」培訓。同時密切聯系有關部門，做好農民技術員等級培訓的任務。

8、繼續抓好農科教項目的技術服務，同時做好項目的輻射作用，使項目真正起到扶、幫、帶，成為農民致富的「助推器」。