重慶培訓機構老師打學生調查

⑴ 輔導班的老師打孩子的事我該怎麼處理

你好，我是開輔導班的，大學的時候也帶過很多家教，首先如果你說的都屬實，那麼可以肯定，老師的這種做法是很不合適的，雖然對嚴師出高徒，但是體罰學生確實不可取的。建議你先跟輔導班負責人說明此事，並跟直接體罰學生的老師溝通你的想法，看看能不能換成更好的輔導教學方法。然後如果校方依然如此，而且不做任何改變，你應該盡快考慮換一家更人性的輔導機構。同時在孩子這塊也不要過渡的溺愛，小傷什麼的也不至於造成心理傷害，反過來說也能歷練小孩的耐力和韌性。當然也要跟你的小孩做個適當的溝通，不過也不需要可以的強調，畢竟也不是很嚴重的事情。另外像媒體舉報什麼的，我覺得就沒有必要了，你又不圖什麼對
吧。還不都是為了把小孩教好嘛。希望我的回答能對你有所幫助。

⑵ 重慶一學校學生信息泄露，記者調查被保安淋水推搡，校方對此有何回應

記者欲進校進行調查，不料遭到保安阻攔，隨後記者被保安淋水。事情的前因後果究竟是怎樣一回事呢？
事情還要從前幾天的報道說起，有網友爆料稱在江北區的一家培訓機構以2000元的價格從學校老師手中買到了數百位學生家長的個人信息，該信息囊括了不同年級學生的家長。而且經過記者調查，這些個人信息均是真實的。

⑶ 老師打學生怎麼辦怎麼舉報

可以到當地教育局的行政部門進行投訴。凡教師有體罰、變相體罰或其他侮辱人格尊嚴的行為，除批評教育外，並視情節輕重以及造成的後果和影響，給予以下處理：

1.
情節較輕且是初犯的,教研組長、教務主任、德育主任負責幫助教育; 情節較重的,由副校長、校長負責幫助教育。

2.
情節較重,但沒有造成後果者,教師應向學生本人和家長道歉。 學校扣除當事人一個月崗位責任獎,並取消本學期或本年度參加各項先進的評選資格。 情節較重,且造成一定傷害或由此引發一定後果,扣除當事人半年崗位責任獎,必要時令其在全校教職工大會上做公開檢查,並給予行政紀律處分。

⑷ 老師打學生教育局會怎麼處理

體罰是指教師以暴力的方法或以暴力相威脅，或以其他強制性的手段，侵害學生的身體健康的侵權行為，如毆打、罰站、下蹲、超過身體極限的運動、刮臉、打嘴巴等行為。變相體罰，是指採取其它間接手段，對學生肉體和精神實施懲戒並使其受到傷害的行為，如勞動懲罰、抄過量作業、諷刺挖苦、謾罵等行為。對於教師體罰學生的行為，我國法律明確規定了處罰措施。根據《未成年人保護法》、《教師法》、《學生傷害事故處理辦法》等有關法律的規定，對於體罰學生的教師本人可以進行以下處罰：1.各級各類學校及其他教育機構的教師體罰學生，經教育不改的，按現行教師管理許可權，由所在學校、其他教育機構或教育部門分別給予行政處分或解聘。行政處分的種類包括：警告、記過、記大過、降級、撤職、開除。解聘包括兩種：解除崗位職務聘任合同，由學校或其他教育機構另行安排其他工作；解除教師聘任合同，被解聘者另謀職業。
《中華人民共和國教師法》第三十七條教師有下列情形之一的，由所在學校、其他教育機構或者教育行政部門給予行政處分或者解聘。
(一)故意不完成教育教學任務給教育教學工作造成損失的(二)體罰學生，經教育不改的(三)品行不良、侮辱學生，影響惡劣的。
教師有前款第(二)項、第(三)項所列情形之一，情節嚴重，構成犯罪的，依法追究刑事責任。

⑸ 重慶針對於校外培訓亂象，做出了哪些整治

現在有很多的人都會在學校門口去開設一些補習班，但我們要知道的是，這些補習班難道真的是有資質的嗎？很多的家長都希望孩子能夠贏在起跑線上面，這也是能夠理解的，畢竟每一位家長都不希望自己的孩子比別人差。所以說很多的孩子在剛上小學的時候，家長就給孩子報了各種各樣的補習班，而現在我們國家也正在去打擊一些校外培訓。

這一次，重慶市的打擊也讓很多校外培訓機構趕緊進行了關門，主要就是為了怕查到自己的身上。但是這一次還是查到了18家校外培訓的亂象，早就已經說過了這個問題。但是這些培訓機構還沒有進行整改，那麼在這個時候就應該要做出這種懲罰的行為，讓他們知道事情的嚴重性。

⑹ 重慶一培訓機構老師瘋狂抽打辱罵學生，逼其下跪，學生哀嚎不止。你怎麼看

好人不造謠！就是真有此事，也只是大樹上的一片枯葉！不足為奇，

⑺ 重慶學而思、新東方等培訓機構被通報，被通報的原因是什麼

學而思和新東方，在我國都算是數一數二的教育機構，很多家長都希望自己的孩子，能夠進到裡面學習。不過教育培訓機構，也有很多弊病，比如說課程超標超前培訓、利用學員讀名校宣傳、提前超期違規收費等。多種不好的因素湊在一起，讓它們直接被官方通告。

其實這種現象，在生活中很常見。尤其是超前超標培訓，這已經不單單是教育機構的問題，學校和整個教育，都要負責任。在教育內卷的情況下，家長們一邊反對送孩子去補習班，一邊幫孩子報名各種課程。

相關的品牌輔導班被通報，已經不是一次兩次。通報的理由，都差不多，不是給孩子分級（精英班、尖子班），就是超標超前輔導。如今班級名字改掉，不再有精英或者尖子，可本身的分級並沒有變化。

超標超前輔導，在宣傳的時候也看不到了。可是家長和輔導班都心知肚明，孩子在輔導班就是超前學習，老師們教的內容，也是如此。可能輔導班沒有奧數，但是難度已經和奧數差不多。

這種問題，不單單是教育機構的責任，學校老師出題朝綱和教育內卷化才是關鍵所在。

⑻ 老師打學生教育局會怎麼處理

情形嚴重可能會開除，一般就是進行批評，或者是停薪

⑼ 輔導班老師打學生犯法嗎

如果不嚴重，可以不用追究責任。但是也要看事情原因。如果孩子錯了，老師批評或者打兩下也是可以理解的。

⑽ 老師打罵學生沒收手機一周

在法律層面

「老師能不能打學生」根本不是一個問題。

即便如此，我們依然堅持認為，教師不得打罵學生，是現代教育的基本底線，關愛教育、賞識教育，始終都應該是現代教育的基本理念。教育現狀中所有負面現象，都必須，也可以在這一底線的守護和理念的指導之下，得到扭轉和解決。

尤其應該明確的是，即使過度溺愛已經被「確診」為導致「問題學生」的主要病因，其治療、矯正的方法，也只能是更科學、適度的關愛教育，需要家長、老師對學生投注以更大的關懷和更細致的關心，而不能是「重症需下猛葯」式的「反愛教育」。

當下「魔鬼訓練營」的訓練方式，在相當程度上可以在美國電影中找到「原型」。那些描寫特種部隊訓練營的電影中，一個孱弱、怯懦的大孩子，經過魔鬼教官的打罵、磨煉，終於成長為一名堅強鬥士的故事，確實會給家長乃至孩子本人，帶來極大的嚮往和想像的空間。但那種對人施以非人化、工具化訓練的方式，能夠訓練出合格、合用的冷血殺手，卻與塑造、培養學生的完整人格相去甚遠。

因此，即使是借鑒「魔鬼訓練」的方式，也必須在對學生關愛之情和科學方法的指導之下，才可能達到勞其筋骨、苦其心志的真正目的。而從新聞報道中所披露的細節分析，重慶大東方學校的打罵式管教方式中，已經很難發現管教們對學生的關愛之情。

媒體報道中，小志的「三尋短見」並不直接指向死亡，無論是吞食高錳酸鉀還是從二樓跳下，都不是必死的選擇。但這種以死相抗爭的姿態，卻必須引起校方、家長和全社會的高度警醒，「非常教育」決不能成為游離於法律之外，而且比並不理想的常規教育更危險的教育。