焦作市優質教師培訓課程資源

① 焦作師范高等專科學校數學教育專業怎麼樣

焦作師范高等專科學校是經國家教育部批準的一所以教師教育為主的全日制普通高等專科學校。其前身為創辦於1907年（清光緒33年）的「懷慶府師范學堂」，至今已有百餘年的辦學歷史，是河南省為數不多的具有百年辦學歷史的高校之一。為河南省特別是豫西北地區的基礎教育和經濟社會發展作出了歷史性的貢獻。
1 辦學緊貼行業。學校始終堅持社會主義辦學方向，以培養基礎教育師資為己任，形成了「產教融合、校企合作、多主體協同育人」的人才培養模式。現設有12個學院，涵蓋人文、社會、歷史、教育、藝術、法、工、理、管、農10大學科門類42個專業，3個聯辦本科專業。與127所中小學（幼兒園）簽訂了共建實習基地；與國內99家企業建立了校企合作關系。
教改成果豐碩。學校現有教育部、財政部「支持高等職業學校提升專業服務能力」重點建設專業2個，省級教改試點專業2個、省級特色專業建設點5個、專業綜合改革試點項目專業4個、省級示範性實訓基地項目3個、省級教學團隊1個、省級精品課程3門、省級精品資源共享課程3門、省級教師教育精品資源共享課程1門、省級教師教育精品資源共享課程培育課程2門。2013年7月，學校被批准為「河南省教師教育改革創新實驗區」。
2師資力量雄厚。學校現有專任教師639人，副高以上職稱教師232人，具有碩士以上學歷人員336人。長期聘請國內著名學者、教育專家到校任教、講學。擁有享受國務院特殊津貼專家1人，河南省教學名師2人，市廳級以上學術技術帶頭人21人，聘請行業企業技術專家擔任兼職教師165人。
3培養質量優質。學校在2008年教育部人才培養工作水平評估中獲得「優秀」格次；2013年又順利通過了河南省高職院校人才培養水平評估。首屆聯辦本科班畢業生考研成績優異，其中數學與應用數學專業考研錄取率達46.2%、漢語言文學專業考研錄取率達52.38%，錄取比例均高於全國三本平均水平。在近4屆河南省師范生教學技能大賽中，學校有20人獲得一等獎、33人獲得二等獎、專科組二等獎3項、團體三等獎1項。近年來，學校畢業生就業率和就業質量位居同類高校前列。近年來，學校培訓各級各類中小學教師1萬餘人，承擔「國培計劃」、「省培計劃」項目人數達5500餘名，贏得了良好的社會聲譽。

② 焦作市哪裡有培訓教師資格證考試的

焦作教師資格證考試時間為11月5日，距離考試已經剩餘不多的時間，考生需要抓緊時間學習備考
另外，考生可以在焦作校區了解關於網路課程，面授課程，以及手機軟體等相關，來幫助學習，以便順利通過考試

③ 焦作市現在哪裡還有好老師補課

焦作市沒有可以補課的老師。
教育局要求，10月8日至10月13日，全市各中小學要召開全體教職工大會，組織學習教育部《新時代中小學教師職業行為十項准則》《中小學教師違反職業道德行為處理辦法（2018年修訂）》《嚴禁中小學校和在職中小學教師有償補課的規定》等文件精神，做到全員覆蓋、人人知曉；並要組織教師宣誓活動，重溫教師誓詞，拒絕有償補課，自覺維護教師的良好形象和社會聲望。一個行業有一個行業的規矩，當然，教師也不例外。因此，對教師職業進行規范就很有必要。近年來，教師有償補課一再被社會所詬病，當然，倒不是因為教師課外輔導收費這么簡單。其實質是一些教師師德淪喪，上課不好好上課，課外有償補課。如此行徑，將師者的風范盪然無存，斯文掃地矣。害人害己，敗壞社會風氣。
教育部門加強監管十分必要，對一些有償補課的教師也是一種規范。不知者不怪，知道了還要做，就是罪加一等，必須嚴懲，還社會一個好的學習環境，還師德一個尊耀。焦作市各級教育部門和學校將向社會公布舉報電話、郵箱，主動接受社會監督，並對群眾反映的教師有償補課問題，認真開展調查核實，並按照規定予以及時處理。

④ 請教師分享一份本人使用的優秀教育教學活動資源包

如何有效利用信息技術資源，促進教師專業發展一、新課改下，教師應加強對信息技術教育應用的認識，了解信息技術在教師專業發展中的作用當前教學以網路技術和多媒體技術為基礎，實現現代教育和新課程改革。信息技術在現代教育中會從不同維度同時刺激人們的多種認知感官，使學習者更容易建構起自己的知識體系。教師要從觀念上更新、理解信息技術教育的內涵。要具備良好的信息技術操作技能，以人為主體，以信息技術為手段，積極探索信息技術在工作中的有效應用，才能實現自身職業專業化的全面發展。教師專業發展是以信息技術為環境、手段、途徑、方式和方法，促使教師在專業知識、教學技能、職業態度等方面不斷完善的一個系統的、復雜過程。教師專業發展是課程改革的重要支撐，而課程改革也為教師專業發展提供機會並促進教師的專業發展。只有提升教師素質，促進專業成長，才能充分的開發教師的潛能。信息技術促進教師專業素養提升，促進教師專業知識更新和知識結構優化，如學科專業知識、教育學知識、心理學知識、學科教學法知識、教學管理知識、教研教改知識，以及教育技術知識引發等。提高教師績效、教育變革和促進教育觀念轉變。可以對檢索工具的應用，遠程協助，交流社區，游戲平台，電子期刊、教育網站、網路投稿、投票、網路課程、教育資源庫、教師網聯、教師博客圈等進行網路化學習與利用。另外還有課改示範課、學科帶頭人觀摩課，配套課件作品，各校名師教案、課堂設計、教研論文，以及電子圖書館等豐富的優秀教育教學資源，為教師的講備課、教研提供了強有力的資源支持。二、多實踐，通過繼續教育培訓、信息教育培訓等途徑，加快教師專業發展進程教育部門每年都組織教師大量開展現代化教育理論學習，方式靈活，如遠程教育與網上培訓相結合，統一組織與自主學習相結合的方式。介紹現代化教育改革的趨勢，提高教師教育信息化觀念。還通過聽課評課、實踐反思、教學研究，更新補充知識、提高技巧，不斷擴展自己的專業知識和能力。依靠信息網路技術，最大限度地吸納借鑒成功的教育教學模式，迅速投入實踐，並在網路上公開交流探討，有效提升專業技能。教師藉助信息技術，利用網路，可實現不同空間，不同時間，不同層次的專業技能提升。將信息技術與學科教學中各要素進行優化組合、互為作用，以發揮教學系統的最大效益。教師的專業發展對信息化教學的質量和效益起著決定性的作用。教師專業化的成長，要求每位教師終身學習和終身發展。在信息技術環境和資源支持下的遠程自我提升學習。以選擇任何時間、地點、層次、方式，有選擇地修煉。教師的教育觀和專業知識的更新，及對信息技術掌握促進教師專業發展方式的變革都有著很大的影響。教師直接可以用信息技術進行教學過程的反思性實踐，通過網路觀摩優秀的視頻教學案例，還影響著教師制度建設的完善，教師的終身學習與自我發展。三、學以致用，利用信息技術資源優化教學把現代教育技術應用到教學中，學以致用。這些技術手段的運用對於教師來說，既活躍了課堂的氣氛，又提高了課堂教學的效率和質量。豐富了教育信息資源以及促進了教育手段的多樣化。在信息化教學中，教師作為教學活動的主導者、組織者和促進者，起著頂樑柱的作用。通過教師個人對一個主題下的相關教學資料的收集和整理，並對這些資料進行分析、認識、反思，通過他人的評價和建議等，使教師個人對教學過程、教學目標的達成度都有一個深入地總結、反思以及對未來教學計劃的預期安排，並通過數字化的形式加以表現。這樣，教師可以清楚地了解自己在教學過程中的優勢與不足，將內隱性的經驗外顯化，成功實現個人的知識管理，促進個體專業成熟。第2/4頁信息技術已經成為教學准備的重要工具，推動了教學手段和方式的變革，信息技術輔助教學的目的就是為了提高課堂教學的質量和效率。從備課查找資料，到設計、製作教學軟體都可以應用信息技術。有利於工作效率和質量等綜合專業素質的提升。在學科教學中廣泛應用信息技術來創設教學環境、改變教學行為，使學生的學習能力得到更好的發展。要實現信息技術與教學的「融合」。教師教學中運用各種現代教育技術教學，可以充分調動各種教學媒體的光、音、色等信息輸出功能，立體地刺激學生多種感官參與認識活動，使抽象變得具體，使復雜變得簡明，使不可見變為可見，能極大地調動學生的求知慾，激發學生創新，從而達到教學過程的優化。在教學中師生互教互學，共同探討。現代教育技術的應用，對於豐富教學內容，擴大學生眼界，引起學生對學習科學、探索自然奧秘的興趣，增進思考力、想像力和創造力，都有積極作用。現代教育信息技術的運用打破時間和空間的限制，通過區域性跨學科、跨年級、跨學校互動活動形式，全方位、多層次、立體化地開展校際教研活動，共享優質教學資源。在實踐中，運用信息技術能起來事半功倍的效果。如課件情境教學，音、色、形、空間等表現得淋漓盡致，為學生營造一個色彩繽紛、聲像同步、能動能靜的教學情景，努力把促進學生聽、說、讀寫等綜合能力的作用和提高，在信息技術創設的藝術情境中體驗、感知、審美，從而全面提高學生各方面的素質。還有模擬試驗，使學生印象加深。還比如講解艾滋病細胞等微觀世界的精細結構用信息技術就比較方便，使學生興趣大增。四、幾點建議1、加強建設，加強進修學校這一中小學教師繼續教育重要基地的建設。利用師資培訓基地進行教育資源實踐。2、加強投入，加強各地區電教館資金與設備的投入。重點建設成當地先進的電教機構。負責各地區的電教、信息科研、資源配置等工作。3、優化農村信息技術環境，完善基礎設施，使農村中小學信息技術資源建設得到有效發展。信息化應用環境的建設必須適合學校實際的應用理念，才能切實有效地為教育教學服務。4、加強對教師的培訓工作。提高教師的應用技能、信息安全意識、信息化應用理念。加強教師隊伍建設，提高教師整體素質。合理安排、最好分批次和水平，分層次地對教師進行信息技術技能培訓。使之能真正成為合格的掌握信息技第3/4頁術的專業教師。有效促進教師專業發展，培養創新性人才更具有深遠的意義。5、有效利用信息技術資源的意義提醒我們，必須加大對教育信息技術資源的建設，使中國的信息技術教育真正提升到一個高度，極大地促進了教育改革。五、結束語有效利用信息技術資源的關鍵在於教師的信息化，在於掌握一定的信息技術和信息資源的教師。所以，要實現教師專業化，有效利用信息技術提高教師的教育教學能力，在師資培訓基地進行教育資源建設實踐，加強進修學校這一中小學教師繼續教育重要基地的建設。加強各地區電教館的資金與設備的投入，在師資培訓基地上加強教育資源建設，為中小學教師提供優質資源，為教師專業發展提供教學實踐、教改教研、繼續教育、提升自我資源服務，這可以使教師整體素質、教師專業化發展得到有效的提高。教育信息化建設是個巨大的工程，它不是短期就能做好的，而是一個相當長的適應教育發展、服務社會的過程。需要我們共同奮斗，拼搏。我們對未來信息化資源建設的前景充滿信心。有效合理運用信息技術進行教育，促進教師專業發展，我們廣大教育同仁要認識到位，認真實踐，不斷積累經驗，優化教學，同時肩負起「資源建設」的重任。相信我們的前景會無限光明。有效利用遠程資源促進教師專業成長隨著教育改革向縱深推進，我國的基礎教育已經進入內涵發展階段，在中國廣闊的農村天地，如何實現教育的全面、和諧、可持續發展，成為擺在農村學校校長面前的一大課題。管理學大師德魯克說：「能夠增大的資源只能是人力資源，在人類所有能夠運用的資源中，只有人才能生長和發展」。基於此，在學校教師才是最根本、最積極、最豐富的資源，只有提升教師素質，促進專業成長，才能充分的開發教師的潛能。我校在長期發展中，遇到以下突出問題（1）教師觀念陳舊，走不出傳統教學的陰影。（2）在信息技術掌握與多媒體運用水平方面，教師尚未大面積提升，農村遠程運用技術不嫻熟，「有效課堂」未能形成校園主流。（3）教研工作封閉在局部小天地，需要構建學科高層面良性互動研討的格局。為此我今天演講的題目是《有效利用農遠資源，促進教師專業成長》。（一）有效利用農遠資源，搭建教師專業成長的學習平台對於地域較偏僻的我校，農遠工程既給予我們硬體基礎設施，又給予我校海量的「從天而降」的寶貴資源，實現了與大都市一樣共享優質資源的夢想。它真正實現施教者和受教者跨越空間的實時或非實時交互，成為我校信息技術普及的助推器，為此學校乘借東風（1）開展立體式信息技術知識培訓，構建學習型的集體，採取理論培訓與教學示範相結合，集中培訓與分散培訓相結合，天網與地網信息相結合，遠程教育與網上培訓相結合，統一組織與自主學習相結合的方式，使教師在掌握傳統教學技能的基礎上又掌握新形勢搜集、處理、整合信息的能力，與信息技術能力。（2）組織大規模地課堂教學聽課評課活動，發揮骨幹教師的示範引領、輻射普及的作用。（3）開展典型案例研討活動。學校充分引導教師利用現代教育資源，組織教師集中觀看課堂教學視頻錄像，藉助優秀教師或名師的課堂教學視頻錄像來提高學科教師的整體教學水平。在教研活動時讓教師們一邊觀摩，一邊根據需要，隨時回放教學片段，定格了解細節，反復解讀反復研討；引領教師在反復研討優秀案例的過程中，反思自己的教學過程與方法、教學行為與理念，發揮集體研討的優勢，提升教師的教育理念和教學智慧。（二）有效利用農遠資源，搭建教師專業化實踐平台教師的學習是專業發展的重要途徑，但同樣重要的是教育教學中進行實踐探索，實現遠程教育資源與學科課程資源整合，幫助教師增強教學能力，提高信息素養，創新教學模式，從而創建有效課堂，具體做法如下：（1）運用遠程教育資源的信息與技術，實現情景化教學。在語文、英語、歷史、思想品德學科教學中，為了再現或創設具有情緒感染力的生活形象與場景，使學生在愉悅氛圍中學習知識，受到感染教育的方法。如：九年級思想品德《實施科教興國的發展策略》一節，我校教師成功截取中國第一顆原子彈爆炸、神七飛天、嫦娥二號奔月行動的視頻資料，使學生如身臨其境，於耳聞目睹中油然而生愛國主義豪情，諸如此類情景，極大地拓展了教育時空界限，空前提高了教育資源的傳播廣度與教育效能。（2）運用遠程教育資源信息與技術實現模擬化教學。在物理、化學、地理、生物學科教學中，由於我校物理、化學實驗設備葯劑不足，或有時實驗儀器不夠精準，為達到預想的教學效果，此時，可以借用他山之石——遠程教育資源，播放相關實驗的視頻資料，把復雜實驗過程直觀地展現到學生面前，如電流的形成、人體血液循環、太陽的公轉、葉的光合作用、內燃機的工作原理、高錳酸鉀制氧氣實驗過程等，提供給學生無法感知的事實與現象，建立理解知識的經驗。（3）運用遠程教育資源信息與技術實現微格化教學。在體育、音樂、勞技等涉及運動技能的教學中，可以運用電視機、DVD、教學光碟，專門指導學生各種技能技巧。如學生學習健美操，為了使動作更規范、更連貫，展現美的形狀，微格化教學則彰顯農遠資源力量，達成遠程教育信息與技術和學校素質教育的有機結合。（4）運用遠程教育資源信息與技術實現探究式教學。在物理、化學、數學、歷史等學科教學中，從生活中的故事與現象入手，形象地設問質疑，通過富有探究性典型問題，引導學生探求新知，促進思維。如《物理》講解《大氣壓強》一節，老師再現馬德堡半球實驗歷史一幕，相背運動十六匹馬奮力去拉被抽成真空狀態的兩個半球，但都紋絲不動，是什麼神秘力量起主導作用，激發學生探索問題主動性，分析原因，尋找規律。從而於獲取知識中自主探究合作學習方式。（5）運用遠程教育資源信息與技術，有力推行「三大板塊六個環節」教學模式。為了打造有效課堂，我校多年來一直探索「三大板塊六個環節」的教學模式。即：創設情景，激趣導入——板書課題，出示目標——問題引領，引發思考——面向全體，基礎檢測——設疑設障，突出重點——立足生活，拓展提升，此教學模式，體現「教師為主導，學生為主體，問題為主軸，思維為主攻，訓練為主線」的教學理念，完全置學生於自主合作探究的學習方式之中，使學生在循序漸進，螺旋上升的認知規律中獲得自信與成功感，而該模式的運行完全依託遠程教育資源信息采擷與加工，依靠信息技術嫻熟運用。經過實踐，該模式對於數學、物理、化學學科有很好的效果。（三）有效利用農遠資源，搭建教師專業成長的交流平台教師的專業化成長離不開交流，而交流的主要內容應該是教學經驗和教學反思，美國學者波斯認為：「沒有反思的經驗是狹隘的經驗，至多隻能形成膚淺的知識，只有經過反思，教師的經驗方能上升到一定的高度，對後續的行為產生影響」。在農遠資源的推動下，我校構建了全方位多層面的教師交流研討格局。（1）首先每個教師依據所代學科建立個人學科資源庫，與同科教師可以合作共贏，為同課異構交流奠定基礎。（2）科任教師建立個人博客，利用博客空間，可以自由發展自己觀點、教學反思及心得體會。（3）科任教師加入QQ群，與學科交流群，實現網路教研，突破校園「同僚文化」的拘囿，教研方式由一對一擴大為一對多，面對面，層對層的立體化教研，在互動中實現思維的碰撞，靈感的迸發，自由輕松的交流中長善救失。（4）教師利用業余時間積極參加區學科教研，網路論壇，使學科交流成為互動的舞台。（5）學校創建學校資源庫，為不同學科教師互相學習借鑒，奠定基礎。農遠資源是火炬，點燃了廣大教師投身課改、實現專業成長熱情，農遠資源是催化劑，加快不同年齡結構教師提升信息技術運用水平的速度，農遠資源是寶庫，為教師開發潛能，提升自身素養，提供不盡資源。在農遠工程推動下，學校工作環境熏陶下，出現以下可喜形勢：（1）教師確立了新的教育理念，更新專業知識結構。（2）在學校示範引領、輻射普及策略實施過程中，全體教師深切認識到遠程資源與信息技術對課堂教學效益的巨大作用。（3）學校通過制度考核、賽講評優活動，點燃了教師有意識自發運用多媒體手段實施課堂教學熱情，使傳統教學模式，學生學習方式有了極大地改觀。主動收集教學信息的老師多了，自覺研究的多了，自主學習的多了。課堂教學效率提高了，學生學習興趣提高了，教師教學研究水平提高了。展望：未來五年，是國家深化改革開放加快科學發展的攻堅時期，是深入實施科教興國和人才強國戰略，加快建設創新型國家的關鍵時期，優惠政策將落戶農村，我們教師將依託網路優勢，參與到教育界博客協會、QQ群協會，使網路教研，與名師遠程交流成為日常生活的組成部分，逐步形成自己獨特的教學風格，學生也依託網路開闊視野，「自主探究」的學習方式成為一道校園風景線，大面積提升學生能力同時體驗到成功的快樂。農村將是教育人才蓬勃催生的沃土。

⑤ 焦作的輔導班魚龍混雜想找個正規點的補補高中數學，求推薦

確實，教育機構太多了，要選擇專業性強同時適合自己的。多進行比較，尤其是在師資和後期跟進方面。個人比較推薦睿凡

⑥ 焦作師范高等專科學校的辦學條件

截至2015年3月，學校開設12個二級學院，42個專科專業，3個聯辦本科專業。 學院專業文學院 漢語言文學（本科）、語文教育、初等教育（中文與社會方向）、新聞采編與製作、文秘 數學學院 數學與應用數學（本科）、數學教育 外國語學院 英語教育、商務英語、旅遊英語、初等教育、電子商務、商務俄語 理工學院 應用電子技術、應用化工技術、園藝技術、汽車電子技術、食品生物技術、綜合理科教育、物理教育、化學教育、生物教育、現代教育技術、電子信息工程（本科） 計算機與信息工程學院 計算機教育、計算機網路技術、計算機應用技術、計算機信息管理、物聯網應用技術 管理學院 旅遊管理、物業管理、社區管理與服務、酒店管理 政治與教育科學學院 思想政治教育、歷史教育、綜合文科教育、心理咨詢 體育學院
（太極文化學院） 社會體育、體育教育 音樂學院 音樂教育、音樂表演、音樂教育（中俄聯辦） 美術學院 美術教育、藝術設計 學前教育學院 教育、音樂（幼兒教育方向） 繼續教育學院 ------ 截至2015年3月，學校共有專任教師639人，副高以上職稱教師232人，具有碩士以上學歷人員336人；長期聘請國內著名學者、教育專家到校任教、講學；擁有享受國務院特殊津貼專家1人，市廳級以上學術技術帶頭人21人，聘請行業企業技術專家擔任兼職教師165人。
截至2015年11月，學校擁有河南省教學名師3人，省級教學團隊2個。
省級教學名師：羅明洲（2013） 、張文生（2014） 、高閏青（2015）
省級教學團隊：生物教育教學團隊（2010年，負責人：張為民） 、物業管理教學團隊（2016年，負責人：張好收） 質量工程 截至2015年3月，學校建有教育部、財政部支持高等職業學校提升專業服務能力重點建設專業2個，省級教改試點專業2個、省級特色專業建設點6個、專業綜合改革試點項目專業4個、省級示範性實訓基地項目3個、省級精品課程3門、省級精品資源共享課程4門、省級教師教育精品資源共享課程1門。
學校是全國科普教育基地、全國中小學創造教育實驗基地、中國舞蹈家協會舞蹈培訓基地、國家心理咨詢師培訓基地、河南省專業技術人員繼續教育基地、河南省中小學校長培訓基地、河南省青少年科技教育示範基地、河南省未成年人心理健康輔導示範基地、河南省電子商務繼續教育示範基地、焦作市電子商務繼續教育示範基地、焦作市旅遊培訓基地、焦作市教師教育改革創新實驗區。
截至2015年3月，學校培訓各級各類中小學教師1萬餘人，承擔「國培計劃」、「省培計劃」項目人數5500餘名；獲得河南省高等學校思想政治工作優秀品牌4項、河南省高校輔導員工作精品項目1項。
教育部、財政部支持高等職業學校提升專業服務能力重點建設專業：學前教育、太極拳
省級教改試點專業：語文教育、應用電子技術
省級特色專業：應用電子 、生物教育、音樂教育、初等教育 、應用電子技術 、學前教育
省級專業綜合改革試點項目專業：商務英語 、旅遊管理、物業管理 、計算機網路技術
省級示範性實訓基地項目：計算機應用技術專業實驗室、教師技能培訓中心 、應用電子技術實訓基地
省級精品課程：音樂欣賞、團體心理咨詢、太極拳
省級精品資源共享課程：團體心理咨詢 、音樂欣賞 、太極拳 、學前兒童美術教育
省級教師教育精品資源共享課程：學前教育原理 學生成績 2011年，學校學生在第二屆全國高職高專英語寫作大賽河南賽區半決賽中獲「特等獎」1項；在第六屆「畢升杯」全國電子創新設計競賽上獲高職組一等獎；在第六屆「中國焦作國際太極拳交流大賽」中，獲一等獎6個、二等獎8個、三等獎6個、集體項目二等獎一個；在河南省第九屆師范教育專業畢業生教學技能大賽上，獲得了一等獎6個，二等獎10個；在2011年全國大學生數學建模競賽中，獲得國家二等獎1個，省級一等獎2個、省級二等獎1個、三等獎3個；在第九屆「挑戰杯」河南省大學生課外學術科技作品競賽活動中獲得三等獎5個。
2013年，學校學生在河南省第十一屆師范教育專業畢業生教學技能大賽中，獲得了一等獎5個，二等獎7個，1人獲得小學語文組第一名；在全國大學生英語競賽、全國大學生數學建模大賽、全國大學生電子設計大賽中，獲得了國家級一等獎2個，二等獎6個，三等獎10個，優秀獎22個；在全國青年科普創新實驗大賽中，獲得廣州賽區高校復賽第三名；在「中國大學生自強之星」評選活動中，2名學生獲得「中國大學生自強之星」稱號和「中國大學生自強之星」提名獎。
2014年全國碩士研究生入學考試中，學校數學與應用數學本科專業錄取率達46.2%，漢語言文學本科專業錄取率達52.38%。
截至2015年3月，在連續4屆河南省師范生教學技能的大賽中，學校共有20人獲得一等獎、33人獲得二等獎、專科組二等獎3項、團體三等獎1項；1名學生榮獲「中國大學生自強之星」榮譽稱號、7名學生榮獲「中國大學生自強之星」提名獎。 1996年，被評為師范教育先進單位。
1997年，被評為河南省文明學校、河南省成人高教評估先進學校。
1998年，被原河南省教委授予「優秀學校」。
1999年，被評為河南省治安模範單位、省級文明學校、河南省普通話校園語言示範學校。
2000年，獲得全國師范生科技論文評比優秀組織獎、全國青少年科技活動先進集體、河南省思想文化戰線安全保衛工作先進集體等榮譽。
2001年，被評為全省依法治省工作先進集體、全省教育系統「三五」普法先進單位、省級衛生先進單位、焦作市園林式單位。
2002年，被河南省教育學院評為「中小學教師高師本科培訓優秀建班單位。
2002年，被評為焦作市衛生先進單位。
2003年，被河南省公安廳授予「高校安全保衛工作先進單位」稱號。
2012年11月，被評為河南省普通大中專畢業生就業工作先進集體。
2013年，被評為2012年度省級文明單位。
2015年3月，被評為2012-2014年度「河南省級文明標兵學校」。

⑦ 市優質課與國培哪個含金量高

國培含金量更高。
國培證書是參與國家培訓的有效證件，獲得該證書可以證明個人能力水平。「國培計劃」是「中小學教師國家級培訓計劃」的簡稱，完成培訓後有國家承認的相關證書，且能提升教學水平，對於個人的發展，可以有更好的幫助。中小學教師國家級培訓計劃，簡稱「國培計劃」，由教育部、財政部2010年全面實施，是提高中小學教師特別是農村教師隊伍整體素質的重要舉措。「國培計劃」包括「中小學教師示範性培訓項目」和「中西部農村骨幹教師培訓項目」兩項內容。
中小學教師示範性培訓，主要包括中小學骨幹教師培訓，中小學教師遠程培訓，班主任教師培訓，中小學緊缺薄弱學科教師培訓等示範性項目，為全國中小學教師培訓培養骨幹。
培訓內容主要包括國家通用語言文字法律法規和基礎知識，漢語拼音知識及其教學方法，普通話聽、說、讀、寫能力訓練，國家通用語言文字測試相關知識、技能，普通話教學方法與技能，中華經典詩文誦讀知識與技能等。

⑧ 焦作市哪裡有教師資格證補習班

焦作師專有，不過今年的資格證考試差不多還有一個月就要開考了，補習班可能已經結束了，你打他們電話問一問吧。
個人經驗，其實上那個補習班作用不大，把那七本書好好看看就行，來不及的話就上淘寶找總結好的要點，根據要點重點記憶背住，再找歷年的真題做一下~考試題目都是記憶類的，不難，但知識點比較多，還有一個月零十天左右的時間吧？認真的話時間足夠足夠了！加油！

⑨ 焦作市信息技術與課程融合優質課評職稱可以用嗎

焦作市信息技術與課程融合優質課評職稱可以用。

評定正高級教師職稱一般應具有大學本科及以上學歷，並在高級教師崗位任教5年以上。

評定高級教師職稱需要具備博士學位，並在一級教師崗位任教2年以上；或具備碩士學位、學士學位、大學本科畢業學歷，在一級教師崗位任教5年以上；或具備大學專科畢業學歷，並在小學、初中一級教師崗位任教5年以上。

相關信息介紹：

職稱的意義具體介紹如下：

職稱作為對專業技術人員的一種任職資格，它不是職務。是從事專業技術和管理崗位的人員達到一定專業年限、取一定工作業績後，經過考評授予的資格。

作為專業技術人員學術、技術水平的標志，代表著一個人的學識水平和工作實績，表明勞動者具有從事某一職業所必備的學識和技能的證明，同時也是對自身專業素質的一個被社會廣泛接受、認可的評價。

⑩ 哪裡可以看優秀教師的示範課呢

良心推薦:國家資源公共服務網，裡面有各個地區最優秀的老師錄制的優課。

主要信息：

「國家教育資源公共服務平台」是中央政府提供教育基本公共服務的一次創新。

自2012年12月28日開通試運行開始，中央電化教育館網路部承擔平台從V1.0到V2.0的運行維護工作。並建立了平台的門戶網站，設立新聞、資源、活動、培訓、導航、發現等網站頻道。

著力於教育信息化的工作進展、教育資源的推送推廣、各類教育活動的舉辦實施、教育資源信息的智能導航。並開通了客服400服務呼叫中心，設立實時監控，加固及加速網路服務設施。

國家教育資源公共服務平台充分依託現有公共基礎設施，利用雲計算等技術，逐步推動與區域教育資源平台和企業資源服務平台的互聯互通，共同服務於各級各類教育，為資源提供者和資源使用者搭建的起網路交流、共享和應用環境。

將國內教育優勢地區的名校、名師資源集中起來，為全國師生提供個性化的空間和服務。促進「優質資源班班通」和「網路學習空間人人通」，讓優質資源和創新應用惠及人人。