教師計算機培訓入門知識點

1. 計算機教師試講，該怎麼自我培訓和練習

應該首先打電話復過去問問他們制招過去的老師是開設些什麼樣的課程。
試講基本一條是應該把那些前來面試的老師當做學生來處理，把試講的內容深入淺出，講明白最重要，以講課面對的可是什麼都不知道的學生，試講內容不用准備太多，他們也聽不了多長時間，主要測試就是語言表達能力，試講路線要清晰，然後對試講的內容也一定要熟悉，私下多練。

2. 計算機基礎知識大綱

這個隨便搜一下就知道啊：第一節計算機概述一、計算機發展概況
第一代電子管計算機（1946-1957）
第二代晶體管計算機（1957-1964）
第三代中小集成電路計算機（1964-1972）
第四代大規模、超大集成電路計算機（1972-現在）
二、計算機的應用
1.科學計算
2.數據處理
3.實時控制
4.計算機輔助工作
CAD
CAM
CAI
CAE
5.人工智慧
三、計算機信息處理的特點
（1）能高速度、高質量地完成各種數據加工任務。
（2）具有龐大的數據存儲容量和極快的數據存取速度。
（3）能提供方便的適用方式與豐富多樣的信息輸出形式。
（4）方便而迅速的計算機通信使信息共享很容易實現。
（5）高效率的計算機輔助開發手段。
模擬練習
【例1·單選題】第四代計算機的主要特徵是（）。
A.電子管
B.晶體管
C.中小規模集成電路
D.大規模和超大規模集成電路『正確答案』D【例2·單選題】計算機輔助設計的英文縮寫是（）。
A.CAD
B.CAI
C.CAM
D.CAT『正確答案』A第二節數據在計算機中的表示一、數據與信息
國際標准化組織（ISO）對數據所下的定義是：「數據是對事實、概念或指令的一種特殊表達形式，這種特殊的表達形式可以用人工的方法或者用自動化的裝置進行通信、翻譯轉換或者進行加工處理。」
信息是對人們有用的數據，這些數據可能影響到人們行為決策。
二、二進制
（一） 二進制的相關概念
1.二進制，數字電子計算機中採用二進制計數法，在二進制計數法中只有兩個數碼：即0和1，其基數為二，即逢二向高位進一。
2.二進制數與十進制數的轉換
3.八進制與十六進制
有關二進制、十進制、八進制、十六進制數之間的相互轉換，可以利用「附件」中的計算器來進行。
（二） 二進制單位（補充內容）
位bit：用於表示一個二進制位、存儲信息的最小單位。
位元組Byte：存儲信息的基本單位。
1位元組=8位 1Byte=8bit
換算單位：
1KB=1024B＝210B 1MB=1024KB＝220B 1GB=1024MB＝230B
字長：計算機一次能處理的二進制位數。
常用：8位、16位、32位、64位
三、數值數據在計算機中的表示
數值數據在計算機中採用二進制形式表示，其表示方式有定點表示法和浮點表示法兩種。
四、西文字元在計算機中的表示
西文包括：英文字母、數字元號、標點符號、運算符號、控制符號
ASCII碼-美國標准信息交換碼（二進制）
基本ASCII用7位二進制數表示，佔用一個位元組，最高位為0。
例：英文字母『B』的7位ASCII碼為100 0010。
存儲時為0100 0010。
比較大小：數字<大寫字母<小寫字母
五、中文在計算機中的表示
1.漢字的輸入碼
漢字輸入方法：鍵盤輸入、語音輸入、掃描輸入、手寫輸入方法等。
鍵盤輸入法：
數字編碼（區位碼）
拼音編碼（全拼、雙拼）
字形編碼（五筆字型）
型音編碼（自然碼）
2.漢字的國際交換碼與機內碼
國標碼：
計算機與其他系統或設備之間交換漢字信息的標准編碼，又稱國際碼。1981年，我國頒布了國家標准《信息交換用字編碼字元集·基本集》，漢字國標碼字元集中共收錄了漢字和圖形符號7445個，其中一級漢字3755個，二級漢字3008個和圖形符號682個。一級漢字為使用頻度高的常用漢字，按漢語拼音安母順序排列；不常用的漢字為二級漢字按部首排列。
在漢字交換碼中，每個漢字用兩個位元組表示。
漢字機內碼（內碼）：
是計算機系統中用來存儲和處理中、西文信息的代碼。
漢字內碼：用兩個位元組表示。
內碼與國標碼的關系：
它們的區別在於國際碼兩個位元組的最高位都是「0」，而機內碼兩個位元組的最高位都是「1」。
3.漢字的字形碼
漢字輸出碼又叫做漢字字形碼或漢字字模。
漢字輸出碼的和用是輸出漢字，對漢字字形經過點陣的數字化後形成的一串二進制數稱為漢字輸出碼。

點陣字形由排成方陣（如16×16、24×24、48×48……）的一組二進制數字表示一個字元。16×16點陣字形常用於屏幕顯示，筆畫生硬，細節難以區分：列印輸出常用24×24、40×40、48×48，甚至96×96或更高，點陣的數字越大，說明筆鋒越完整，字跡越清晰美觀。
點陣字形的位元組計算：點陣數/8
4.常用漢字輸入法簡介
模擬練習
【例3·判斷題】『9』的ASCII碼小於『a』的ASCII碼。（）『正確答案』對【例4·單選題】存儲信息的基本單位是（）。
A.bit
B.byte
C.KB
D.MB『正確答案』B【例5·判斷題】漢字輸入碼是為了解決將漢字輸入計算機而編制的代碼。（）『正確答案』對【例6·單選題】24×24點陣字型檔中的一個漢字需占（）位元組的存儲空間。
A.16
B.72
C.48
D.64『正確答案』B【例7·單選題】不同的漢字輸入方法輸入漢字後，該漢字的內碼是（）的。
A.相同的
B.完全不相同
C.大部分相同
D.部分相同『正確答案』A第三節計算機硬體一、計算機系統
一個完整的計算機系統是由硬體、軟體及用戶等三部分組成的人機系統。
二、計算機的邏輯結構
計算機體系結構的基本思想：馮·諾依曼原理
1.輸入設備
2.輸出設備
3.存儲器
（1）主存儲器
主存儲器也叫內存儲器，簡稱內存，其特點是存取速度快、可靠性高，但容量有限。
（2）輔助存儲器
輔助存儲器也叫外存儲器，簡稱外存。外存常見的存儲介質有磁碟、磁帶、磁鼓和光碟等。
4.運算器
5.控制器
三、計算機的工作原理（了解）
四、微機的硬體系統
（一）中央處理器
1.中央處理器（CPU）
2.組成：
控制器：指揮系統，從RAM中取出指令執行
運算器：算術運算、邏輯運算
3.技術參數：
（1）型號：486、586、Pentium、PentiumI、PentiumII、PentiumIII、Pentium4
Core 2 o Core 2 quad
（2）主頻：CPU工作的時鍾頻率。主頻越高，速度越快。單位MHZ、GHZ。
PentiumIII800中的800即為主頻。
（3）字長：
字：在計算機中，作為一個整體被傳送和運算的一串二進制數被稱為字（WORD）。
字長：一個字所包含的二進制的位數。8位、16位、32位；目前：64位比較常見。
（4）CPU的速度主要由字長和主頻兩個指標決定。
4.CPU是衡量計算機性能的最重要的部件。
（二）內存儲器（內存、主存）
1.作用：在計算機內部，用於存放CPU待加工處理的數據、中間結果以及最後結果。
2.分類：
ROM（只讀存儲器）：
系統信息、只讀不寫、關機（斷電）後，信息不消失。
RAM（隨機存儲器）：
用戶信息、可讀可寫、關機（斷電）後，信息消失。
Cache（高速緩存）：
Cache是位於CPU和內存之間的規模較小但速度很快的一種存儲器，目的是解決CPU和 RAM之間速度不匹配的矛盾。增加Cache不會改變內存的容量
3.存儲容量：
目前微機內存（RAM）容量一般為512M，1G，2G
4.內存容量的大小是衡量計算機性能的另外一個重要指標。
5.CPU和內存構成了主機。
（三）外存儲器（外存、輔存）
1.作用：
用於永久地存放大量的程序和數據。運行時，從外存調入內存。
2.外存、內存、CPU之間的關系

3.磁碟存儲器：
（1）軟盤：
大小和容量：3.5英寸、1.44MB
讀寫設置：
讀寫方式：封住方孔、可讀可寫
只讀方式：露出方孔、只讀不寫
存儲容量計算：
軟盤存儲信息是按磁軌和扇區來組織存儲的。最外圈為0磁軌。
存儲容量=面數*磁軌數*扇區數*512B
特點：便於攜帶、容量小、讀寫速度慢
（2）硬碟：
容量：100GB 160GB 240GB 360GB
特點：固定於主機箱中、容量大、讀寫速度快
硬碟使用注意事項：盡量不要震動，以免對數據造成破壞。
4.光碟：
（1）分類：只讀光碟、一次寫入型光碟、可擦寫型光碟、數字通用光碟
（2）常用：
只讀光碟（CD-ROM）：650MB
光碟機：
數據傳輸率是衡量光碟機的技術指標之一。
150Kb/S為一倍速。目前40倍速以上。
讀寫速度比較：
硬碟 >光碟>軟盤
5.移動存儲設備和移動硬碟：
（1）U盤：（基於USB介面）
128MB、256MB
體積小、即插即用、攜帶方便
（2）移動硬碟：（基於USB介面）
20GB、40GB、60GB
體積小、重量輕、攜帶方便
3）存儲卡：
使用於數碼產品（數碼相機和MP3）上的存儲設備。
（四）輸入設備：
1.常用：滑鼠、鍵盤、光筆、掃描儀
2.滑鼠：
串列介面滑鼠（微機常用）、匯流排介面滑鼠、USB介面滑鼠（筆記本常用）
機械式和光電式
兩鍵和三鍵
3.鍵盤：
微機必備的輸入設備之一。
常用鍵：
<Caps lock>:大小寫字母轉換鍵
<Shift>:轉換鍵
<Enter>:回車控制鍵
<Backspace>:退格鍵
<Space>:空格鍵
<Ctrl>/<Alt>:不能單獨使用，需與其他鍵配合使用。
（五）輸出設備：
1.常用：顯示器、列印機、繪圖儀
2.顯示器：監視器。
顯示系統由顯示器和顯卡構成。
顯示器：
CRT：微機常用
LCD：筆記本常用、輕、薄、耗電少、無輻射
顯卡：
3.列印機：
擊打式：針式
非擊打式：噴墨、激光
4.微機必備的輸入輸出設備是：鍵盤、滑鼠、顯示器
5.外存、輸入設備、輸出設備構成了微機的外部設備
模擬練習
【例8·單選題】中央處理器是由運算器和（）構成。
A.控制器B.存儲器
C.輸入設備D.輸出設備『正確答案』A【例9·單選題】有一台電腦，CPU的技術指標是P4/2.1G，其中2.1G的含義是指（）來說的。
A.型號B.主頻
C.內存D.字長『正確答案』B【例10·單選題】RAM的特點是（）。
A.可讀可寫B.只讀不寫
C.只寫不讀D.不讀不寫『正確答案』A【例11·多選題】常見的輸入設備有（）。
A.顯示器B.掃描儀
C.繪圖儀D.滑鼠『正確答案』BD第四節計算機軟體一、軟體的功能與分類
軟體是用戶與計算機硬體之間的橋梁，它的作用主要有：
（1）計算機硬體資源的管理與控制，提高計算機資源的實用效率，協調計算機各組成部分的工作；
（2）在硬體提供的基本功能的基礎上，擴大計算機的功能，通過軟體去實現和運行各種應用任務的能力；
（3）向用戶提供盡可能方便、靈活的計算機操作使用界面。
（4）為專業人員提供計算機軟體的開發工具和環境，提供對計算機本身的測試、維護和診斷所需要的工具；
（5）為用戶完成特定的信息處理任務。
軟體一般分為系統軟體與應用軟體兩大類。
二、系統軟體
1.操作系統
（1）MS－DOS操作系統。
（2）Windows操作系統。
常見：Windows2000/ WindowsXP/Vista/Windows7
（3）多用戶操作系統。
2.語言處理系統
計算機語言分類：
（1）機器語言
由機器指令（二進制）構成，直接執行。
（2）匯編語言
由匯編指令（助記符）構成，翻譯（匯編）之後方可執行。
（3）高級語言
由語句（接近自然語言和數學公式）構成，翻譯（解釋和編譯）之後方可執行。
常見：BASIC Visual BASIC C
因此，必須配備一種工具，把用高級語言編寫的源程序翻譯成計算機可執行的機器語言程序（目標程序）。有兩種方式可以實現高級語言程序的翻譯，即：解釋方式和編譯方式。
3.資料庫管理系統
關系型（最常用）、層次型、網狀型
小型：Visual Foxpro Access
大型：ORACLE SQL SERVER SYBASE
資料庫與會計軟體聯系緊密，會計軟體必須有資料庫支持。
4.實用程序和軟體工具
三、應用軟體
1.通用應用軟體
（1）文字處理軟體。
（2）電子表格軟體。
（3）圖形、圖像效果軟體。
（4）簡報軟體。
（5）網路通信軟體。
（6）統計軟體。
2.定製應用軟體
四、計算機病毒防範
1.什麼是計算機病毒
計算機病毒是指編制或者在計算機程序中插入的破壞計算機功能或者破壞數據，影響計算機使用，並能自我復制的一組計算機指令或者程序代碼。
2.計算機病毒的特點
（1）隱蔽性
（2）潛伏性
（3）傳染性
（4）破壞性
（5）寄生性
（6）可執行性
（7）可觸發性
（8）不可預見性
3.計算機病毒的分類
從計算機病毒產生後果的大小程度來分，有良性病毒與惡性病毒。
從計算機病毒的隱蔽方式來分，有引導型病毒和文件型病毒。
從病毒入侵對象來分，有單機型病毒和網路型病毒。
4.計算機病毒的防範
（1）定期檢查與消除計算機系統中的病毒
（2）計算機病毒的防範
①安裝多種防病毒軟體，注意經常進行病毒庫的升級。
②定期升級系統安全補丁。
③不要輕易打開來歷不明的電子郵件。
④對於來歷不明的軟體，應該先查毒，後使用。
⑤不要隨便下載和安裝互聯網上的一些小的軟體或者程序。
⑥經常備份重要的文件和數據，並且有可能的話，可備份到光碟、移動硬碟等介質上。
⑦及時關閉不必要的服務，比如說文件共享，message服務等。
⑧製作干凈的系統盤、急救盤。
⑨如果發現計算機感染了病毒，殺毒後應立即重新啟動計算機，並再次查毒。
⑩加強法制建設，加大對病毒炮製者的打擊力度。
5.計算機病毒的清除
方法：
（1）殺毒軟體（KV3000，瑞星，金山毒霸）
局限性：
新病毒的出現無法檢測，定期升級
（2）最徹底的清除方法：格式化
模擬練習
【例12·判斷題】計算機軟體分為系統軟體和應用軟體兩大類。（）『正確答案』對【例13·判斷題】文字處理軟體（WORD）屬於系統軟體。（）『正確答案』錯【例14·單選題】計算機病毒是可以造成計算機故障的一種（）。
A.霉變B.病菌C.晶元D.程序『正確答案』D【例15·判斷題】
殺病毒軟體在使用上沒有局限性，可殺除所有的病毒。（）『正確答案』錯第五節多媒體技術一、多媒體的概念
媒體是指承載信息的載體。根據國際電信聯盟下屬的國際電報電話咨詢委員會的定義，與計算機信息處理有關的媒體有五種。
（1）感覺媒體
（2）表示媒體
（3）存儲媒體
（4）表現媒體
（5）傳輸媒體
二、多媒體計算機系統的組成
系統的構成有兩種方式：一種是直接設計和實現的多媒體計算機，另一種是現有計算機（特別是PC機）的基礎上通過增加一些部件升級為多媒體計算機，目前多數為後一種形式。
與多媒體計算機配套的軟體大致有四大類：一是支持多媒體功能的操作系統；二是多媒體數據准備軟體；三是多媒體作品的寫作軟體，用來編制和生成各種多媒體應用軟體；四是各種多媒體應用軟體。
三、多媒體技術的應用
多媒體技術是指能夠互動式地綜合處理多種不同感覺媒體的信息處理技術。
多媒體技術具有三個方面的特徵：第一是信息媒體多樣化；第二是集成化；第三是交互性。

3. 教師計算機培訓的內容有哪些

對於教師的話拿到計算機一級證書就可以了，也就是說基本的辦公軟體會操作就可以的。

4. 中小學教師信息技術培訓教程的介紹

本書的策劃和寫作抄群均由在教育一線從事信息技術教育和教師信息技術培訓工作多年的一線教師組成。從技術領域的核心特點和技術教育的原則出發，改進了以往信息技術培訓教材脫離學習對象實際應用情境、「為操作而操作」的「書本技術」傾向、重視面向實際應用情境的實踐取向的技術教育方式。

5. 2011教師職稱計算機培訓考什麼內容哪有練習題

您好

我是老師。我的職稱計算機高分過了，XP 考了90分。Word 考了95分 ppt2003考了95分。

Internet考了95分。我版用的復習資料是

淘寶權網

店鋪名：東盟國

旺旺也叫：東盟國

店家是老師。店裡有7個品牌。軟體免費下載。免費試用。免安裝（綠色軟體

6. 如何有效開展教師的信息技術培訓

國家教育部部長陳至立在全國中小學信息技術教育工作會議上強調指出：21世紀信息技術對教育的影響將是不可估量的。它不僅帶來教育形式和學習的重大變化，更重要的是對教育的觀念、模式、內容和方法產生深刻影響。用教育的信息化帶動教育的現代化，作為21世紀的教育工作者掌握信息技術已是迫在眉睫，那麼如何大面積的提高小學教師的信息技術的基本能力呢？筆者根據本學校的實際情況，談談自己的看法：
一、宏觀入手、整體把握。
如何有效的進行小學教師信息技術基本能力培訓？本校幾年來的實踐證明，採用校本培訓是一條有效的途徑。所謂校本培訓，簡言之就是學校自主開展的培訓，它是相對於脫產集中培訓而言的一種繼續教育形式。
就現階段教師信息技術培訓來看，一是存在一種培訓的知識不系統，整體觀念不強的現象；二是單純是技術層面的培訓。我校結合成都市市級課題《小學教師信息技術基本能力及培訓方法》，從宏觀入手，整體把握教師信息技術培訓系統工程，根據學校的現狀和發展目標，制定好了切實可行的長遠的培訓規劃，確定培訓內容和考核標准。我們首先採用無紙化的網上調查對教師進行需求分析研究，認為小學教師信息技術培訓的最終目的是為了應用，為此，我們的培訓內容不僅要求掌握WINDOWS操作系統、WORD文字處理軟體、EXCEL電子表格的使用和POWERPOINT電腦幻燈片的製作等基礎知識和技能，還要了解和掌握現代教育技術的基本理論、基本模式，能主動應用CAI課件輔助教學。熟練掌握多媒體課件製作基礎（包括聲音、圖象、動畫、視頻素材的採集與製作）、FLASH軟體。能結合教學的科學理論使用網路資源庫進行信息的搜索、獲取、分析、加工、處理、傳播。能設計與自己的所任學科相適應的網路課件。這些內容分模塊製作成《教師信息技術能力要求細則》，給老師一個可供學習的大綱。（當然培訓的內容應當與時俱進，不斷修改和完善。）根據模塊確定每一階段培訓應達到的目標檢查及考核具體辦法，對於需要學校各個部門互相配合的工作，則應明確分工，各司其職，責任落實。因此，有相對穩定的培訓主管部門和領導，確定明確的長遠規劃和分期目標是搞好這一培訓的先決條件和基礎。
二、「任務」主題，學以致用。
計算機、網路技術在不斷發展，誰也不可能把它學完，作為普通教師也沒有必要學習計算機、網路的所有技術掌握與自己工作生活相關的內容就可以了。我們認為教師學習計算機和網路技術的目的主要有三：一是進修充電的需要。Internet網上有海量的信息，包括學科知識信息、專業理論信息、教改教科研信息，教師通過上網瀏覽，下載有用的信息，進行充電學習，從而不斷提高自身素質。二是實施多媒體輔助教學的需要。製作並運用圖、文、聲、像並茂的多媒體課件，多種媒體刺激學生的大腦，將使課堂教學化靜為動、化難為易、化抽象為直觀形象，從而使學生身臨其境、視野開闊、思維活躍、情趣盎然，有效提高課堂教學效率。三是新課程改革的需要。新課程標准明確規定：信息技術不僅是教師教學的手段，更應成為學習的工具。只有教師掌握了信息技術，才能有效指導學生掌握信息化的學習技能。根據這一認識，我們在安排培訓內容時採用了任務主題和學以致用的策略。所謂任務主題就是根據學校教育教學實際需要，把計算機、網路技術分解為一個個具體的任務，每次培訓的目標是完成一項任務（一項技術），學了就可以用，這樣一步一個腳印，日積月累，就會產生質的飛躍。3年以來，我們完成了十個模塊的培訓任務：
在進行培訓的同時，我們選取了2001級的10個班作為信息技術在學科教學中應用的研究年級。通過對這10個班的多媒體應用研究，我們逐步掌握了信息技術在學科教學中應用的一般方法。通過教師製作課件、收集網路素材、使用計算機進行輔助教學，進一步提高了教師的素質，課堂教學質量得到了大幅度提高。
三、靈活研究、注重策略。
在做好周密培訓計劃的基礎上，合理的安排好教師的培訓全面完成培訓任務：
1、首先在時間上給予保證，每周的星期二、三、四、五分別安排當天沒有課的不同年級的教師進行學習。
2、採用靈活多樣的培訓形式：教師的整個培訓過程是三年的時間，在這當中我們邊培訓，邊調整、採用了多種的研究策略。
在研究的過程當中，我們就如何優化教師的教和提高受培訓老師學習信息技術的效率方面進行了研究：從基本的調查看，老師認識到領導重視佔19％，培訓的教育方法和手段佔30％，受培訓教師重視程度為29％，受培訓教師平時多問多操作25％，從數據上看出教師的觀念是得到了改變，歸納起來教師在培訓中占因素為30％，而教師本身的態度和學習方法佔54％，所以我們著重在優化教師的教學和受培訓對象的學習方法的優化上總結出以下適合教師信息技術基本能力培訓的若干方法：
1、演示講解和實踐操作相結合的培訓方法。
對計算機基本常識，操作系統基本原理和常用軟體基本功能一般採用講授法，在講授的同時利用多媒體教室的 演示 功能進行示範。對優秀課件的 解剖 一般用示範法，力求舉一反三、觸類旁通的效果。
2、任務驅動的培訓方法。
根據現代信息技術培訓內容的特點，所有參培教師在每一輪的培訓中，首先就是自選或接受一個（幾個）作業任務，而這些任務都是與日常教學工作相關的。帶著任務參加培訓，讓參培教師在創造性地完成自己的任務的過程中提高信息技術能力。分模塊制定檢測的要求，老師按照指定的任務完成檢測。例如：培訓了網路部分，讓教師共享、復制、粘貼自己的資料，進行區域網的文件交流，還可以讓教師發送郵件到老師的郵箱，並添加附件等讓教師在任務中掌握知識。
3、主體實踐的培訓方法。
根據建構主義理論的指導，即學習是一種積極主動的探索過程，學習的主體是學習者，他們是知識的主動建構者，學科教師信息技術能力的真正提高，靠的是學習主體對信息技術內在規律的領悟，因此，尊重學習者的主體地位是至關重要的。具體體現在 實踐 上，在培訓過程中受培訓教師以上機操作為主原則上上機操作時間應不少於信息技術培訓總學時的三分之二；在實踐操作的基礎上，有目的地組織教師小組合作交流，尋求解決問題策略的多樣化；教師獨立製作CAI課件，從收集素材、處理素材到效果的實現是全面展現教師信息素養和能力的窗口，「實踐」的全過程更重要的意義是學習的過程；信息技術在課堂中的展示運用，不僅能給教師們帶來成功後的信心，也常給大家留下遺憾和不足，這些都是實踐培訓中不可多的經驗。
4、網路自主訓練法：
信息技術 自主訓練 不是任教師自由隨意操作，也不是由教師直接告訴培訓對象怎樣去解決面臨的與信息技術有關的問題，它要求培訓者根據受訓教師的信息技術在教學中的具體問題與期望目標來設計任務，並提供解決任務與問題的有關線索，核心思想是通過受訓者在完成具體學科教學任務中實現信息技術操作技能的培養以及在學科教學中的應用方法。
a）我校通過教師信息技術專題學習網站，提供一個學習任務：比如信息技術有關的文章，要求教師搜索相關文章並上傳到學習網站進行交流和學習；或者通過論壇的方式讓教師自主學習理論和信息技術操作等知識然後同斑竹和同事交流學習的看法和心得等等拓展了學習的資源，擴大了教師學習空間和時間。
所有的教師通過學校網站道更新自己的資料包括文字資料和圖片資料，要求教師修改自己的文字資料和圖片資料，最後完成上傳的任務，教師是很樂意的完成了任務同時又培養了信息素養。
b）選取優秀的信息技術人員進行網路上傳任務，通過學校主頁、學校概覽、學生天地和《鳳儀新語》電子校報的平台搭建，從校長、中層、信息技術教師、一般教師形成立體化的網路管理體系，全方位的培養了教師的信息素養。
c）選取優秀的信息技術人員進行網路上傳任務，通過學校主頁、學校概覽、學生天地和《鳳儀新語》電子校報的平台搭建，從校長、中層、信息技術教師、一般教師形成立體化的網路管理體系，全方位的培養了教師的信息素養。
5、全員培訓與分層教學相結合的方法。
通過教師的集體授課外，在培訓時採取多關照、多提問、多輔導，同時建立一幫一學習小組。同時根據工作堅持全員培訓和分層培訓相結合。教師信息素養的培訓提高是一個長期的大面積的工作，要從根本上改變教師隊伍的素質，提高對現代教育的適應性，必須堅持面向全體的全員性培訓。但是我們必須承認，教師隊伍中個體間存在較大的差異，技術水平有高低，認識有差異。因此在對全員進行培訓的同時，還必須因材施教。因此我們通過問卷調查得到的信息對教師進行分層。通過抓兩頭帶中間，以提高教師的整體水平。抓骨幹 教育思想先進，信息素養較高的教師群體，通過骨幹教師的身體力行，言傳身教，去影響、帶動周圍的教師，為其他教師的提高積累經驗。抓 後進 在各方面暫時落後的老師，通性質的不同，培訓重點也有所不同，如學校行政領導重點是利用信息技術實現對教育教學的管理的現代化；對學校後勤人員，尤其是對會計出納重點是進行數據的處理培訓，實現辦公快捷、准確；對學科教師的培訓則重點是信息技術與學科教育教學的整合，以及與教育科研的結合。通過分層、分類的培訓能夠提高培訓的針對性和實效性。根據教學的要求，我們還選取了信息技術能力和教學能力較強的教師進行了INTEL未來教育的培訓，以點帶面，共同提高。
6、以賽促學的方法。
在課題研究的過程中我們針對不同階段進行的不同要求，共組織了多次信息技術技能比賽：如打字比賽每期一次，通過課件製作和課堂大賽等比賽，使信息技術培訓豐富多彩，教師人人製作課件。我們在2002年5月開展了實驗小學首屆課件製作比賽，人人參與，涌現了一批製作優美、設計思路新穎的課件。形成了形成了實驗小學課件資源盤（一）和實驗小學課件資源盤（二）。從優秀選手中選派了十位教師參加區課件製作比賽，有3位教師獲得一等獎、3位教師獲得二等獎、4位教師獲得了三等獎。2003年 月，開展了以教研組為單位開展了第二屆課件製作比賽，形成了實驗小學課件資源盤（三）。教師通過自主製作到合作完成高質量的課件應該說是一個不小的進步。2004年我校教師自製課件參加區級說課獲得一等獎七人，是教師從理論培訓到教學設計的一個量到質的一次飛躍。
7、專題培訓與教學實踐相結合的方法。
教師信息技術的培訓通常是一個一個的有系統的專題培訓，這種培訓方式對大面積提高教師的信息素養和操作技能經濟、簡便、快捷。但如果沒有很好與教師的教育教學工作有機的結合起來，那這樣的培訓就是一種流於形式的做法。因此，我們把教師的信息素養的培訓與他們的學科教學結合起來，以真正達學以致用，提高教育教學效益的目的。如當老師學習了word 文檔的知識和操作後，就要求教師凡是上交的材料盡可能的是列印件，還組織了漢字輸入和文檔編輯比賽；當老師學習了CAI課件製作後，就要求教師結合所教學科自製課件，並運用於教學活動之中，同時也組織了課件製作比賽，還組織教師參加各級課件製作比賽；當老師學習了網路基礎知識和利用網路獲取教育教學所需信息時，要求教師在備課時充分利用網路知識開發和利用課程資源；學習了信息技術與學科課程整合的理論和實踐後，學校就組織了學科整合的研究課、網路環境下的學科教學觀摩課等供教師學習研討。
四、動態管理、注重成果。
當然要做好工作，總離不開領導和管理，開展計算機、網路技術校本培訓也不例外。為使培訓取得理想的效果，在我校建立一支能駕馭現代教育技術的師資隊伍，我們動了不少腦筋，推出了一系列的管理舉措。如：在決策規劃上，我們提出了技術先行的思路；在具體操作策略上，我們以任務主題定內容，以互幫互學求效益；在制度上，我們劃定參加培訓的年齡段，規定限時完成測試作業要求，還把計算機技術培訓成績列入了教師學年度工作考核的內容；在激勵措施上，我們對學習成績顯著的教師給予一定的精神和物質獎勵等。
五、反饋評估、注重評價。
對教師進行現代教育技術培訓情況的反饋和評估是整個培訓工作中的一項重要內容。為了保證培訓質量，教師的信息技術水平達到什麼狀況，合理科學的評價是必須的，所以我們在研究的全過程中，始終貫穿了對教師信息技術的評價，從多媒體的使用到課堂設計，從理論認識到實踐操作，均設計了不同的評價量規，對教師進行定量的分析：
例如：1、多媒體使用登記評價表：採用WEB頁面的提交方式，教師開機使用多媒體時就直接通過WEB頁面登記，使用完畢後，資料庫就記錄了教師使用多媒體使用多媒體進行教學的簡單情況，適時掌握教師在教室里的使用情況。2、課件製作評價表：課件製作評價表可以對教師的課件製作進行客觀的評價，通過我們的課件製作活動，讓老師了解課件應該考慮哪些方面製作技巧。3、教師培訓考勤表：教師在平時培訓當中，讓老師在考勤表上親筆簽字、真實的記錄培訓的時間和上機情況。同時記錄講課教師的姓名和授課內容以及存在的問題，以便及時的調整教學。4、教師個案調查表：教師自行填寫，對自己就課題開展以來的狀態進行真實的記錄，進行自我的評價，反應了教師在培訓前期、中期、和後期的變化。5、小學教師信息技術基本能力評價量規等級要求：對教師十個模塊的成績根據評價量規進行量化的分析，課題組根據教師的培訓情況，評價時不搞一刀切，採用了分年齡段（40歲以上50歲以下和40歲以下兩個年齡段）進行要求的方法分別進行量規劃分等級。6、實驗小學信息技術使用評價量規：考查50歲以下的在職教學人員 ，對學科教師在課堂教學中應用信息技術的一個量規，引導教師從這些方面靈活的運用信息技術進行教學。
採用了這一套教師量化教師信息技術基本能力的評價體系，讓我們在培訓的過程中適時了解教師的動態，使培訓和研究工作科學、有理、有據。
總之教師信息技術培訓工作任重而道遠，我們深信掌握了信息技術並將它作為一種新的教育手段必將產生全新的教育手段必將產生全新的教學模式，讓我們攜手共進，披荊斬棘開辟出以信息技術為基點的教育教學新天地。

7. 如何提高教師計算機的教學理論知識

一、利用多媒體教學
藉助多媒體教學設備、設施，可以使教學事半功倍，既方便了教與學的開展，又改善了教學的效果。多媒體教室給計算機專業的教學提供了很好的條件。多媒體匯集了圖像、視頻、文字、動畫等各種功能，集中地向學生展示知識的學習過程，思維清晰，提高了學習效果。教師根據信息技術的教學內容，可以設計相關的課件，通過感性的材料，為學生學習提供服務。在設計相關的課件時，可以找一些和學生的生活、環境、學習、活動等內容相關的素材來製作，使多媒體教學內容與學生自身有關，這樣可以激發學生學習的興趣。
二、運用適當的教學方法，激發學生學習興趣
教師課上運用的教學方法應該符合教材特點和學生特點，並能充分利用現有的教學條件，促進學生順利高效掌握所授內容。在實際教學過程中，學科不同，學生水平不同，要求教師能夠根據具體的情況靈活選擇不同的教學方法。比如：當學生對教學內容了解不多、學習不夠主動積極時，教師要善於提出有趣味性的問題，激發學生的學習興趣。當講到全課關鍵性問題時，教師要通過一定方式引導全班學生集中精力，全神貫注，力求使每個學生都積極思考問題。如果有些問題學生難以理解，教師就要採取通俗形象的語言進行類比分析，輔以生動活潑的直觀教學，為學生理解知識創造必要的條件。教師可以發揮學生的創造力，讓學生自己動手製作賀卡、圖畫、設計一些表格等；舉辦全校范圍的基礎知識和操作技能比賽國，激發學生的學習興趣。學生學習的興趣越大，學習的動力越大，學習的狀態越好，學習效果就越明顯。
三、創建和諧的教學氛圍，保持良好的學習情趣
和諧的教學氛圍是提高教學質量的保障。我們不難發現，教學氛圍和諧的課堂上，師生之間配合默契，教學活動開展順利，教學效率高；反之，當教學氛圍出現不和諧的音符時，課堂教學顯得僵硬、死板。教師教得不順心，學生學得不開心，師生之間的關系都非常被動，導致教學事倍功半。創建和諧的教學氛圍，師生關系是關鍵。經常有教師抱怨「現在的學生都不好教，不敢惹」。由於中職生是從初中考上來的，年齡還比較小，正處於青春年少的階段，自我意識較強，思維活躍，他們有自己獨特的個性。教師嚴厲的教育和批評，讓學生的叛逆心理加重，從心底不接受教師的說法。因此，教師要認真反思自己的教學方式是否符合青少年的心理，如何才能被他們接受，贏得學生的愛戴和尊重。只有把師生關系處理好了，師生之間友好相處，增進彼此的理解和溝通，才能達到教學相長，形成和諧的教學氛圍。
四、書本理論與實踐相結合
理論是實踐的基礎，而實踐是理論的升華，兩者密不可分。作為中職教師，理論和實踐應一起抓。在學生掌握一定的理論知識後，就應當讓他們去實踐，檢驗自己的能力。有的學生在課上覺得什麼都懂，可一上機就錯誤百出。有的學生課上聽得如墜雲霧，可一上機，就有種「撥開雲霧見青天」的感覺。例如：在上文字處理軟體Word時，講到「首字下沉」「圖文混排」「設置頁眉、頁腳」等時，學生聽得目瞪口呆，但學生經過自己上機操作，便覺得豁然開朗。計算機是注重實踐的學科，如果教師只是講理論，學生即便記住了，仍然不會應用。因此，要理論聯系實踐，才能學以致用。教師要合理安排理論和上機的比例，在講完書本知識後，讓學生多上機操作，培養學生的操作能力，使學生加深對知識的理解。
五、提高教師的素質
教師素質的高低，決定著對學生實施各項管理及素質教育的好壞。所以，有效地提高教師素質是走內涵發展的關鍵。21世紀所需要的教師素質，既包括高水平的思想政治素質、敬崗愛業的職業道德，也要求教師通過不斷地學習和接受培訓，充實和更新知識，提高專業水平和能力，成為教書育人的專家和從事教育教學研究的高級人才。現代科學的突飛猛進為教育的發展和質量提高創造了極為有利的條件。同時，也為未來的教師提出了新的挑戰。互聯網的開通、多媒體的應用、現代遠程教育網路的構建等都意味著學生的學習不再局限於課堂上，不再局限於學校，也不再僅僅通過教師和書本，而是通過多種渠道、多種形式來獲得知識。這也意味著在學習的過程中，學生的主體地位更加突出，而教師的地位變為向導。中職計算機教師不僅要作為知識的傳授者去開發學生的智能，而且要更多地致力於發現和開發學生身上的潛在創造性品質，激勵並促進學生在道德、情感、判斷能力和審美能力等方面的全面發展。
總之，中職學校教育有其自身的特殊性，需要教師不斷地探索和創新，摸索出自己的教學之路，培養學生掌握專業技能，提高實踐能力，讓他們能夠獲得全面的發展，使他們走出校門後，能夠適應工作環境，學以致用。