『壹』 Alevel經濟課程怎麼學習有哪些內容
A-level經濟學根據難度分為兩個層次：AS和A2，在內容上具有連續性。
AS階段的課程內容涵蓋微觀經濟學和宏觀經濟學的基礎知識，包括基本的經濟問題、價格機制(市場)、市場失靈和政府調控、國際貿易、勞動力以及失業、通貨膨脹和國際收支問題等。
A2階段涵蓋更深層次的微觀和宏觀經濟學知識，包括廠商理論、市場結構、效率概念、勞動力市場、經濟增長與發展理論、失業問題、宏觀經濟目標的相關性和宏觀經濟政策及政策沖突等問題。
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『貳』 AP宏觀和微觀經濟輔導
AP宏觀經濟學課程的設置目的是:幫助學生深入了解用於研究經濟體制整體的經濟學
原理。該課程特別注重國民收入和價格水平的確定等內容，同時，也能幫助學生更熟悉經濟
績效評估指標、財政部門、穩定政策、經濟增長和國際經濟學等內容。
AP微觀經濟學課程的設置是為了使學生了解經濟學原理。個體決策者,無論是消費者
還是生產者,在經濟體制下都需要運用這些經濟學原理才能發揮作用。該課程特別強調產品
市場的性質與功能，也研究了要素市場和政府在促進經濟高效、公平運作中的作用。
微觀經濟學學習重點
(1)供給與需求的均衡以及變化分析
(2)各種彈性概念的區分
(3)消費者行為理論
(4)各種成本的概念
(5)完全競爭、壟斷、壟斷競爭以及寡頭廠商的行為
(6)要素市場
(7)市場失靈(主要是外部性)
宏觀經濟學學習重點
(1)GDP的定義與核算方式
(2)GDP、通貨膨脹率以及失業率之間的關系
(3)總需求和總供給均衡以及變化
(4)財政以及貨幣政策的機理以及對宏觀經濟的影響
(5)國際貿易與匯率
無論是微觀經濟學還是宏觀經濟學的知識點，對圖的識別和掌握都是重中之重，選擇題中很多關於圖的識別的問題，而在最後的的簡單題中則往往會要求學生自己進行畫圖，所以，畫圖能力在AP經濟學考試中至關重要。
『叄』 如何學好宏觀經濟學呢
在初次接觸宏觀經濟學的時候，許多同學大概
都會覺得宏觀經濟學很抽象，和自己的現實生活距
離太遠。
一旦產生了距離感，學習的興趣就會下降。接
下來的事情就是在學習上的投入越來越少，進而是
學習上的困難越來越多，產生惡性循環。
這樣的情況應該盡力去避免。
在學習之初感覺宏觀經濟學抽象其實是
很正常的情況，關鍵在於：在學習上遇到類
似這樣困難的時候，要努力減少盲目性、提
高自覺性，即盡可能正確對待所出現的問
題。
正確認識下述諸問題，對於在宏觀經濟
學的學習上能夠有一個好的開頭，是非常重
要的。
第一、西方經濟學研究方法的抽象性。
同學們感覺宏觀經濟學抽象是不奇怪的，因為
西方經濟學包括宏觀經濟學的研究方法本身就具有
一定的抽象性。
例如，在簡單凱恩斯模型中，用一條直線就把
一國消費需求和影響它的因素之間的關系概括出來
了。用這樣簡單的因果關系概括如此復雜的經濟現
象，可信嗎?可以肯定地說：具有一定的可信性。
首先，經濟現象很復雜，影響家庭消費
需求的因素很多，但是，如果「眉毛鬍子一把
抓」，反而什麼也看不清楚。所以，要認識消
費需求，首先需要抓住影響消費需求最重要
的因素——這就是家庭的可支配收入。線性
的消費函數正是把這一點突出出來。同時，
線性的消費函數通過一種簡單的方式（自發
性消費）把影響消費需求的其他因素都包括
進來了。
其次，在現實生活中，各個家庭的消費習慣和
消費方式肯定是各式各樣的，既然如此，為什麼可
以用一個統一的消費函數來進行概況呢？提出這樣
的問題當然也是很自然的。
對於這個問題可以這樣來認識：經濟學總結出
來的規律一般是大數規律、或統計規律，宏觀經濟
學總結的規律更是如此。
凱恩斯主義宏觀經濟學認為存在消費傾向遞減
的規律。但是，這並不排除現實生活中有些家庭習
慣於按照相反的方向（消費傾向遞增）進行消費。
只要從總體上看，大多數家庭確實
存在消費傾向遞減的情況，這樣的規律
就是可信的，從而對我們認識宏觀經濟
現象有啟發性、對我們解決宏觀經濟問
題有幫助。
當然，抽象的方法不可避免要犧牲
一部分真實，但是要知道：這是更好地
認識真實所不得不付出的代價。
可以說，抽象的方法就是通過犧牲
一部分真實去換取對更大真實的認識。
最後，許多同學可能會對從同一個經濟現象中
抽象出不同的經濟理論感到困惑不解。
在宏觀經濟學中，對同一個問題，例如消費需
求的決定，可以同時並存好幾個不同的甚至相互對
立的消費理論或消費函數。
同學們很希望得到一個確切的答案：到底哪個
是對的、哪個是錯的？
老實說，這個問題是很難回答的。問題出在哪
兒？
我們知道，實踐是檢驗真理的惟一標准。經濟
學的理論是對經濟規律的主觀概況，對與不對，也
要接受實踐的檢驗。
問題在於，和自然科學相比，對經濟學理論的
檢驗要困難得多。
既然要檢驗經濟學理論的對錯很困難，許多相
互對立的經濟學理論同時並存就不奇怪了。
雖然檢驗存在困難，但仍然需要對經濟學理論
進行檢驗。通過檢驗，特別是時間老人的檢驗，不
同經濟學理論的高下總能夠逐漸被人們所鑒別。這
樣，人們對經濟現象的認識就會逐步提高。
另一方面，檢驗方法本身也在不斷的進步。
隨著檢驗方法的進步，我們評價不同經濟理論
的能力也會不斷提高。
總的說來，經濟學還是一門非常年輕的學科，
還是一門「成長性」學科，非常需要通過我們大家
（包括各位同學）的共同努力，獲得進一步的發
展。
第二、宏觀經濟學敘述方法的抽象性
在敘述方法上，宏觀經濟學有一個從簡單到復
雜、從抽象到具體的框架結構。最初接觸的幾章，
恰恰是最抽象的，因此，在理解上出現困難是很正
常的。
不過，我們應該知道，宏觀經濟學敘述方法的
這種抽象性，並不是獨特的，而是使材料的安排更
加條理化的一般方法所要求的。
馬克思的《資本論》就有一個從簡單到復雜、
從抽象到具體的邏輯結構。二者有類似的地方。
正因為宏觀經濟學的敘述方法具有這樣
的特點，我們在學習的時候就不能太性急，
不要指望一下子掌握全部結論。相反，學習
需要耐心，需要按部就班、一步一個腳印地
積累。
如果對宏觀經濟學敘述方法的這種抽象
性有較深的理解，那麼，我們學習起來就會
減少很多困難。
這里提出兩點：
（1）、本課程我們要學習簡單凱恩斯模
型、兩市場模型（IS—LM模型）、總供求模
型三個基本模型。
簡單凱恩斯模型是最抽象的，以後越來
越具體。就封閉經濟情況而言，總供求模型
是最後完成的模型。
說簡單凱恩斯模型最抽象，主要是指該
模型沒有考慮利息率、從而貨幣因素對總需
求、總產量的影響，也沒有考慮總供給的各
種情況（利息率、貨幣因素在兩市場模型中
研究，總供給在總供求模型中研究）。
經過這樣的說明，簡單凱恩斯模型所具有的抽
象性就容易理解了。
不過，需要著重指出的是：通過較為深入的研
究，就可以發現，簡單凱恩斯模型的結論不僅是抽
象的，同時也是具體的。
理解這一點的要點是：不僅要把簡單凱恩斯模
型看成是對宏觀經濟最一般的說明，而且要把它看
成是對宏觀經濟在一種特殊情況下的說明。
例如，簡單凱恩斯模型對總產出決定問
題的說明，一方面，它是抽象的，因為沒有
考慮貨幣因素以及總供給的不同情況；另一
方面，它也是具體的，因為可以把它的結論
看成是對利息率不變、供給能力極度過剩情
況下的說明。就這個方面而言，簡單凱恩斯
模型的結論會作為對全部情況中的一種情況
的說明再現於兩市場模型和總供求模型。
（2）、由於本課程具有從抽象到具體的
敘述結構，在前面的模型（例如簡單凱恩斯
模型）中得出的結論並不是對某問題全面的
回答，而是部分的回答。
經過以後各個模型的研究，對該問題的
回答就會由於不斷加入新的內容而變得更為
全面。
因此，千萬不要誤認為前面的模型對某
問題的說明就是最終的結論。
例如，簡單凱恩斯模型通過乘數理論說
明擴張財政會通過刺激家庭消費需求增加而
導致總需求增加。這無疑是有道理的，但不
是問題的全部。
在某種情況下，擴張財政會使得企業投
資需求減少而使總需求的擴張受到一定的限
制。
這一情況——擠出效應——要在兩市場
模型中研究。而擴張財政使總需求擴張是否
能導致總產出增加、導致總產出增加多少，
則要在總供求模型中研究。
因此，就封閉經濟而言，財政政策的
產出效應問題要經過三個模型的研究才能
得出最終的答案。
這里僅是以財政政策的產出效應問題
為例進行說明，其他許多問題也是如此，
這就要求同學們在學習中不能忽視各個部
分之間、各個模型之間的相互聯系。
第三，感性知識准備不足。
有些同學認為宏觀經濟學很抽象，一個
很重要的原因可能是這些同學關於經濟運行
的感性知識准備不足。
在接受新知識的時候，如果要取得比較
好的效果，那麼，一個很重要的條件就是在
新知識和知識接受者已經具備的知識之間發
生碰撞、發生共鳴。
就經濟學（包括宏觀經濟學）來說，如
果同學們對經濟運行的感性知識或實際知識
有比較充分的准備，那麼，這里所說的碰撞
和共鳴就會很容易發生。
經濟學（包括宏觀經濟學）對學習者的
感性知識有比較高的要求，是由經濟學的學
科屬性決定的。
總的來說，經濟學（包括宏觀經濟學）
屬於應用文科，和現實經濟生活的聯系非常
密切。
在經濟學（包括宏觀經濟學）中，充
滿著各種理論，即對經濟現象因果聯系的
理論解釋。
經濟理論有的比較淺顯，有的異常復
雜，很難弄懂。
但是，一個更為基本的問題是：為什
么要建立經濟理論？為什麼要對經濟現象
的因果聯系進行理論解釋？
歸根到底一句話，是因為對現實的經
濟運行感到不滿意，是因為需要解決現實
中出現的經濟問題。
這雖然只是一個非常膚淺的道理，但
是，非常重要，如果忽略了，就會在學習
上增加許多不應有的難度。
正因為存在這么一個道理，我們在學習
中對於形式化（數學表達）和經濟邏輯（即
經濟含義）的掌握應該有所側重。
對於本科階段的學習來說，經濟邏輯、
經濟含義第一，形式化、數學表達第二。
形式化、數學表達不是不重要，但是，
更為重要的是經濟邏輯、經濟含義，以及經
濟邏輯、經濟含義背後的現實經濟問題背景。
為了達到這個目的，需要盡可能地了解
現實經濟問題背景，也需要掌握經濟理論的
數學表達，
由於從校門到校門，本科階段的同學們
對於經濟學（包括宏觀經濟學）的感性知識
准備不足是很自然的。
但是，為了學好宏觀經濟學，必須補上
感性知識這一課。
怎麼補？很簡單，就是在看報、看電
視、上網的時候，對宏觀經濟信息予以更多
的關注。
宏觀經濟問題，如經濟增長、就業（失
業）、通貨膨脹或通貨緊縮、利率、匯率等
等，都是非常重要的問題，媒體非常關心，
有很多報道。
只要對這類消息稍多留意，通過日積月
累，我們對宏觀經濟的感性知識的掌握就會
大為改善。
感性知識的准備改善了，學習宏觀經濟
學就容易多了。
下面，來談另一個問題。
本課程主要介紹凱恩斯主義宏觀經濟
學，那麼，這一理論是否適合中國的情況
呢？這個問題肯定是同學們所關心的。下
面簡單談一談。
應該以1997年為界，分為兩個時間
段，1997年以前的我國宏觀經濟是一種情
況，1997年以後則是另一種情況。
從中華人民共和國成立一直到1997年，
我國的宏觀經濟不僅完全不能用凱恩斯宏觀
經濟學來解釋，而且恰好表現為和它相反的
另一個極端。
凱恩斯經濟學面臨的主要經濟問題是經
濟蕭條、需求不足、生產能力過剩、失業增
加。
凱恩斯經濟學認為產生這些問題的根源
是有效需求不足，因此，凱恩斯經濟學主要
研究：有效需求為什麼不足？用什麼辦法刺
激有效需求增加、從而促使產量增加？
我國1997年以前宏觀經濟的主要問題不
是需求不足，恰恰相反，是需求過旺，特別
是投資需求過旺，被稱為投資「飢渴症」。
需求過旺容易引發通貨膨脹（物價上
漲），而且往往和經濟結構的惡化相伴隨。
因此，在這一時間段，我國宏觀經濟需
要解決的主要問題是：一方面，怎樣限制總
需求：一方面，怎樣刺激總供給。
經過改革開放，伴隨著我國逐步由短缺
經濟變成過剩經濟這個大背景，1997年以後
我國的宏觀經濟有了很大的變化：由於總需
求不足，經濟增長率逐年下降；與此同時，
物價下跌、通貨緊縮直至2002年。
在這一時間段，我國宏觀經濟面臨的主
要問題由總需求過旺變為總需求不足，這
樣，以解決有效需求不足為主旨的凱恩斯主
義宏觀經濟學就會發現它的用武之地可以延
伸到地球的另一邊。
凱恩斯經濟學是對市場經濟情況下宏觀經濟現
象的理論解釋，其中的真知灼見對於我們怎樣認識
總需求不足的現象、怎樣解決總需求不足這一我們
還十分陌生的經濟問題都具有重要的參考價值。
在1997年以前，我國讀者因為看到宏觀經濟學
講的都是西方市場經濟國家市場蕭條、生產過剩這
一類事情而覺得與己無關，那倒是情有可原的。
但是，在1997年以後，如果我們還是抱原來的
態度、還是認為宏觀經濟學『『事不關己，高高掛起」，
那就完全錯了。
凱恩斯經濟學是對市場經濟情況下宏觀經濟現
象的理論解釋，其中的真知灼見對於我們怎樣認識
總需求不足的現象、怎樣解決總需求不足這一我們
還十分陌生的經濟問題都具有重要的參考價值。
在1997年以前，我國讀者因為看到宏觀經濟學
講的都是西方市場經濟國家市場蕭條、生產過剩這
一類事情而覺得與己無關，那倒是情有可原的。
但是，在1997年以後，如果我們還是抱原來的
態度、還是認為宏觀經濟學『『事不關己，高高掛起」，
那就完全錯了。
『肆』 我想去美國讀經濟學相關的碩士，請問美國經濟學課程主要有哪些呢
經濟學一直是美國大學非常重視的學科，也是美國留學一直以來的熱門專業。在美國，經濟學是偏科研型的專業，是一門研究人類行為及如何將有限或者稀缺資源進行合理配置的社會科學。
一、課程示例
美國經濟學專業本科一般在文理學院的社會科學類別下，也有少數設在管理學院或者商學院下。了解一個專業，可以先從專業開設的課程開始。這些課程將是就讀後會每天面對的課程，可以說將占據大學生活的一大部分。
選取5個常見經濟學學科課程：
1. 宏觀經濟學
研究整個經濟的行為和績效。它側重於失業，通貨膨脹，國民收入，國民產出和商業周期波動等問題。
2. 微觀經濟學
這是對個人，家庭和個體公司的研究。它研究了為什麼人和公司可能會在某些因素下做出選擇。它研究諸如供求關系，生產理論，價格理論和產業組織之類的領域。
3. 勞動經濟學
–研究勞動供給，勞動需求和人力資本的理論。勞動經濟學課程可能涵蓋移民，失業和就業決定等主題。
4. 統計學
該課程使用概率論，抽樣論，回歸分析和統計估計等要素來應用經濟數據。
5. 商業道德
商業道德課程是研究和分析道德與世界業務之間聯系的方法。它將討論有關組織應如何在世界和本地環境中相互對待的問題。
二、美國經濟學專業課程必修與選修
必修課：初等經濟學，高等數學，統計學，中級微觀經濟學，中級宏觀經濟學。
選修課：貨幣經濟理論，勞動和人力資源，城市經濟學。
理論經濟學：數理經濟學，高級微觀理論，計量經濟學經濟理論，社會科學的博弈分析，計量經濟學，產業組織學，環境經濟學，公共經濟學。
『伍』 作為一門考查課，《宏觀經濟學》學習的意義或目標有哪些
1、曼昆《經濟學原理》上下冊。梁小民教授翻譯。曼昆為哈佛高才生，天才橫溢，屬新古典凱恩斯主義學派，研究范圍偏重宏觀經濟分析。該書為大學一年級學生而寫，主要特點是行文簡單、說理淺顯、語言有趣。界面相當友好，引用大量的案例和報刊文摘，與生活極其貼近，諸如美聯儲為何存在，如何運作，Greenspan如何降息以應付經濟低迷等措施背後的經濟學道理。該書幾乎沒有用到數學，而且自創歸納出「經濟學10大原理」，為初學者解說，極其便利完全沒有接觸過經濟學的人閱讀。學此書，可了解經濟學的基本思維，常用的基本原理，用於看待生活中的經濟現象。可知經濟學之功用及有趣，遠超一般想像之外。推薦入門首選閱讀。2、薩繆爾森《經濟學》(Economics)薩繆爾森，新古典綜合學派的代表人物，1970年成為第一個榮獲諾貝爾經濟學獎的美國人。研究范圍橫跨經濟學、統計學和數學多個領域，對經濟學、部門經濟學和技術經濟學有獨到的見解。目前經濟學各種教科書，所使用的分析框架及分析方法，多採用由他1947年的《微觀經濟分析》發展糅合凱恩斯主義和傳統微觀經濟學而成的「新古典綜合學派」理論框架。他一直熱衷於把數學工具運用於靜態均衡和動態過程的分析，以物理學和數學論證推理方式研究經濟。目前經濟學理論數學化大行其道，此翁實始作俑者。《經濟學》由美國麥格勞——希爾圖公司1948年初版。現已出第16版，通行全世界。國內50年代由高鴻業教授根據英文第10版翻譯，商務印書館於1981年出版。市面之16版，是和諾德豪斯合寫，由蕭深教授翻譯，並拆為《宏觀經濟學》和《微觀經濟學》兩個單行本出版。全書結構宏偉，篇幅巨大。可謂博大精深。滲透老薩數十年經濟學見解。字里行間，三言兩語，每有深意。其中諸如「熱情的心，冷靜的頭腦」、「相關未必因果」等言語，可謂經濟學之《老子》。讀完該書，可了解經濟學所探討問題在經濟學體系中之位置及分析框架，對經濟學有一個完備之認識框架。知識龐雜，有一體系框架，則適宜以後更進一步學習。學之愈深，愈知此框架之重要。盡管該框架在宏觀經濟學的微觀基礎方面仍有斷層，但不失為一個好框架。此書國內有機工版發行之英文版。建議直接閱讀英文版。
『陸』 應該如何學習宏觀經濟學
回答主人的問題，如何「學習」宏觀經濟學，長話短說。
1.把握宏觀經濟學與微觀經濟學的差別（僅僅說學習上的差別，不涉及理論）
大二下學期的話，主人很可能在上學期學了微觀經濟學。差別：微觀數理推導和圖形較多（主要是微積分，在中級微觀中體現得更明顯），在理論上大多成為「共識」；宏觀經濟學數理推導顯著少於微觀，但圖形不少，在理論上各家觀點不同，主人在學習時會接觸到許多觀點，漸漸會體會到這一差別。
2.推薦一本好書：《宏觀經濟學》 曼昆 人民大學出版社 （最新版本）
該書屬於中級教材，包括了初級經濟學原理中宏觀的知識，體系較完備，更重要的是該書行文簡潔，深入淺出，容易讀懂，可以自學完成。
3.把宏觀經濟學切塊，宏觀上把握理論體系。
（1） 國民經濟核算和宏觀初步（主要是GDP，貨幣，利率，失業等）
（2）短期、長期、超長期宏觀經濟理論（短期主要是凱恩斯的IS-LM模型，長期物價非黏性，超長期索羅增長模型）
（3）封閉經濟、大型開放經濟，小型開放經濟
（4）其他一小部分知識
第二、三是宏觀經濟學的核心，考慮一個宏觀經濟問題或宏觀經濟政策，可以從短期、長期、超長期的不同影響考慮。
PS:主人對經濟學感興趣嗎，呵呵，我很喜歡經濟學，歡迎交流，相互學習。
『柒』 經濟學要學哪些課
經濟學是研究人類社會在各個發展階段上的各種經濟活動和各種相應的經濟關系及其運行、發展的規律的學科。經濟學核心思想是物質稀缺性和如何有效利用資源，可分為兩大主要分支，微觀經濟學和宏觀經濟學。
1.主要課程
目前國內高等院校的經濟類專業課程在設置中，採取的普遍做法是對經濟學、金融學和國際貿易三個專業設置相同的基礎課程，包括微觀經濟學、宏觀經濟學、金融學、國際經濟學、計量經濟學等。在專業課程設置上，經濟學專業更偏重於經濟理論的學習，主要包括發展經濟學、經濟法、制度經濟學、數理經濟學、產業經濟學、財政學、經濟思想史等。
2.主幹課程選介
①經濟學原理
是經濟管理類專業開設的八門核心課之一，是經濟學類各專業本科生必修的基礎課程。通過本課程的學習，學生能夠較為系統地掌握微觀經濟學、宏觀經濟學的基本原理和分析方法，理解其內在的邏輯結構。
②微觀經濟學
又稱個體經濟學，小經濟學，是現代經濟學的一個分支，主要以單個經濟單位（單個生產者、單個消費者、單個市場經濟活動）作為研究對象，分析單個生產者如何將有限資源分配在各種商品的生產上以取得最大利潤；單個消費者如何將有限收入分配在各種商品消費上以獲得最大滿足；單個生產者的產量、成本、使用的生產要素數量和利潤如何確定；生產要素供應者的收入如何決定；單個商品的效用、供給量、需求量和價格如何確定等。
③宏觀經濟學
是現代西方經濟理論的重要構成部分。宏觀經濟學從「事後」出發，研究「事前」。宏觀經濟學的主要內容有國民收入核算的基本原理、就業決定原理、通貨膨脹理論、宏觀經濟政策效果分析、宏觀經濟政策的實踐、經濟周期與經濟增長理論等，核心是國民收入理論。
④制度經濟學
制度指人際交往中的規則及社會組織的結構和機制。制度經濟學（Institutional Economics）是把制度作為研究對象的一門經濟學分支。它研究制度對於經濟行為和經濟發展的影響，以及經濟發展如何影響制度的演變。
⑤計量經濟學
是以一定的經濟理論和統計資料為基礎，運用數學、統計學方法與電腦技術，以建立經濟計量模型為主要手段，定量分析研究具有隨機性特性的經濟變數關系。主要內容包括理論計量經濟學和應用經濟計量學。
⑥人口資源與環境經濟學
是一門新的經濟學學科。是研究人口發展、自然資源、生態環境與經濟發展相互之間關系的一個經濟學分支學科。它運用經濟學的基本理論和方法來揭示、分析人口經濟過程以及自然資源和生態環境的基本規律和辯證關系，評價和指導制定相關政策。
⑦發展經濟學
發展經濟學（Development Economics），20世紀40年代後期在西方國家逐步形成的一門綜合性經濟學分支學科，是適應時代的需要興起，在經濟學的體系中逐漸形成的一門新興學科，是主要研究貧困落後的農業國家或發展中國家如何實現工業化、擺脫貧困、走向富裕的經濟學。
3.本專業各項數據統計
就業率：88.8%；
繼續深造率（讀研或出國）：11%；
工作對口度：較高；職業分布：經濟學專業類的應屆生就業方向有經濟分析預測、對外貿易、市場營銷、管理等，如果能獲得一些資格認證，就業面會更廣，就業層次更高端，待遇也更好，比如特許金融分析師（CFA）、特許財富管理師（CWM）、基金經理、精算師、證券經紀人、股票分析師等。
『捌』 澳洲墨爾本大學Macroeconomics宏觀經濟學
本主題是對宏觀經濟學的高級研究的簡介。一個綜合的理論框架-一個簡單的生命周期模型-用於探索宏觀經濟學的核心問題。涉及的主要主題包括：收入確定和經濟增長，經濟波動和商業周期，財政和貨幣政策，開放經濟和國際貿易。本課程的總體目標是為學生提供一種綜合的新古典方法，以解決實質性的宏觀經濟問題，從而提高他們的批判性思維和分析能力，並增進他們對總體經濟行為的理解。
學習本課程後會得到的知識：
了解宏觀經濟思想和主要宏觀經濟理論的發展
使用生命周期模型來解釋經濟增長並確定導致各國收入差異的重要因素
分析和模擬隨著生產率，人口，經濟政策等變化而產生的經濟總量的動態響應
擴展生命周期模型以包括財政政策和貨幣，以分析某些財政政策和貨幣政策的短期和長期經濟影響
使用兩國生命周期模型分析與國際貿易和開放經濟有關的重要問題
適用性技能：
高發展水平：解決問題；理論在實踐中的應用；解釋和分析；批判性思維。
發展水平中等：口頭交流；書面交流；合作學習；統計推理；數據和其他信息的綜合；評估數據和其他信息；接受替代想法。
一定程度的發展：團隊合作；使用計算機軟體；從各種來源訪問數據和其他信息。
『玖』 什麼是ap宏觀經濟學
AP，全稱AdvancedPlacement，中文名稱為大學預修課程。
ap宏觀經濟學就是預修的宏觀經濟學
AP課程及考試始於1955年，由美國大學理事會（CollegeBoard）主辦，是在高中階段開設的具有大學水平的課程，共有22個門類、37個學科。該項考試的目的在於使高中學生提前接觸大學課程，完成一些美國大學的學分課程及考試。
『拾』 經濟學需要學習哪些課程
學經濟是一定要學數學的。但相對理工科來說，其難度不大。像我所在的學校，數學按難度分為高數A，高數B，經濟管理類都學高數B。除了高數，還要學線性代數，概率論等數學科目。都有一定的難度。 另外，像西方經濟學，國際經濟學，統計學等專業課程都要用到很多數學知識。所以，要想把經濟學學深，學好，一個扎實的數學基礎也是必不可少的。
課程代碼 課程名稱 課程學分
0004 毛澤東思想概論 2
0006 哲學 4
0007 中國革命史 4
0009 政治經濟學(財經類) 6
0015 英語(二) 14
0021 高等數學(二) 9
0051 管理系統中計算機應用 3
0138 中國近現代經濟史 4
0139 西方經濟學 6
0140 國際經濟學 6
0141 發展經濟學 6
0142 計量經濟學 6
0143 經濟思想史 5
0043 經濟法概論(財經類) 4
0042 社會經濟統計學原理 7
0048 財政與金融 5
0041 基礎會計學 5
借鑒自考的一下，基本都是這些