培訓機構沖擊

① 監管重錘之下，教育培訓行業該何去何從

隨著社會的發展，我們越來越重視對於孩子的教育，在這種情況之下，出現了很多的培訓機構，但是有些培訓機構的資質不全，現在我們的監管越來越嚴格，教育培訓行業該何去何從呢？我認為一方面健全自己的資質，另一方面一定要保證孩子的安全，除此之外可以提高自己的教學質量，接下來跟大傢具體說明。3.教育培訓行業提高自己的教學質量。
現在有很多的培訓機構，他們的質量參差不齊，就像我之前幫孩子報的一個培訓機構，說的是一定能夠幫助我的孩子提高分數，否則就願意退掉全部費用，然而在這樣的一種情況之下，很多家長都報名了，對於他們來說，有的孩子的分數自然會提高，所以就拿到了這部分錢，有的孩子成績下降了，那麼就把錢退給家長，所以他們幾乎不用給孩子任何的培訓，因此我認為這樣的教育培訓機構也應該被淘汰。他們應該主要提高自己的教學質量。

總而言之，隨著社會的發展，我們的生活越來越好，人們也越來越重視對於孩子的教育，現在有很多的培訓機構，我們的監管也越來越嚴格，我認為對於這些培訓機構來說，首先一定要保證孩子的安全，各種消防措施一定要有，其次，一定要健全相關的資質，培養好自己的老師，提高自己的教學質量，這才是未來的發展方向。

② 雙減對培訓機構的影響有什麼

「雙減」及其配套政策，對學科類校外培訓機構的沖擊還是明顯的。「雙減」對培訓機構的沖擊主要體現在若干個限制上。

一是限制上市融資和資本化運作，這所謂最「狠」的一招，學科類培訓機構一律不得上市融資，嚴禁資本化運作，上市公司不得通過股票市場融資投資學科類培訓機構，不得通過發行股份或支付現金等方式購買學科類培訓機構資產。這主要是國家意識到教育被資本裹挾狀況嚴重，大量資本湧入，展開「燒錢」大戰，廣告鋪天蓋地，販賣教育焦慮，有違教育的公益性和公平性，需要遏制這股歪風。

二是限制審批。不再審批新的面向義務教育階段學生的學科類校外培訓機構，現有學科類培訓機構統一等級為非營利性機構。也就是說，學科類培訓機構不會有新增，已經存在的學科類培訓機構要謀求轉型。學科類培訓機構是否走向最終消亡，還要看後續政策的力度。

三是限制營利性運作。教育部近日發文，要求在2021年底前，所有學科類培訓機構要統一登記為非營利性機構。對於營利性和非營利性，也許很多家長沒有去深入地了解他們之間的差別。

③ 此次疫情對於私立的教育機構沖擊有多大

新冠肺炎疫情在全國蔓延，我國及時作出重大決定，終於有效控制新冠疫情。人民群眾的生命安全特別重要，我們可以放棄一部分經濟來挽救人民生命，卻不能因為發展經濟而讓人民群眾陷入水深火熱中。各行各業因為這次疫情受到了不同程度的沖擊，甚至有許多店鋪因為疫情關門。我們經常會看到某些新聞，某個學校開學之後，該地區出現新冠確診病例，所以這個學校被迫停課。學校會受到損失，私立教育機構損失更大。

第三個損失：教育機構破產

大部分輔導機構會租下某層寫字樓，然而，輔導機構卻不能正常接收孩子，這就導致輔導機構除了沒有收入之外，還要增加一部分租金。許多輔導機構支付不了高額租金，它們又覺得輔導機構迎來寒冬，所以就會選擇破產。無論是公立教育機構還是私立教育機構，它們都是為了培養人才，希望每一個教育機構都能度過寒冬，迎來事業高峰期。

④ 多家教育機構破產倒閉，如何破解培訓機構暴雷魔咒

說到教育機構，很多人其實對這個行業並不是很了解，而且也不知道為什麼會破產倒閉，那麼對於這次的事件，大致來分析一下，並講一下個人對於如何破解培訓機構的“暴雷魔咒”。

那麼，對於如何破解的話，其實像疫情階段，有資本和系統管理、技術支持的培訓機構，在做線上轉型是非常的容易的，畢竟疫情是風口，有風險也有收益，僅是疫情期間，線上上課的人數就已經遠遠突破以往的上限，這部分是非常大的流量和收益，只要服務到位，基本上都能獲得。所以想要破解，最主要還是轉型和適應，包括提升服務質量，不能空口說白話，更不能只重銷售而不重後端跟進，這會讓許多學員不放心，也不認可。更不能簽署霸王條款，這是涉嫌違法的行為。能做到這一些的話，基本上是可以建立起口碑，並攬入流量和收益的。

⑤ 教育培訓機構的取消對教師行業有沒有沖擊呢為什麼

教育培訓機構的取消對教師行業有沒有沖擊呢？為什麼？

教育培訓機構的取消對教師行業不會有什麼沖擊的，教育行業監管的嚴格，其實無論對於機構還是學員，都是有益處的，培訓行業越來越規范，會讓更多專業性的教師更好地發揮自己的能力，並不是監管讓教育機構生存不下去，而是讓那些不好好做教育，只想在教育領域分得一塊蛋糕的那一部分群體逐漸消失，他們只是看到了教育行業的好處，並沒有用心去做教育，盲目擴張，課程質量得不到保障，因此監管只是把不好的去掉，讓教育培訓行業的環境優化，而不是要斷了做教育的後路，只要你是專心做教育的，就不怕沒有飯碗，只要你合規，就依然可以平穩地經營。

⑥ 這段時間給很多線下培訓機構很大的沖擊，本來想給孩子報興趣班呢，現在有點迷茫了

雖然線下學不了，但現在線上學習興起了，實在想學的話可以跟著老師在線上學習呀。但主要還是要看孩子喜不喜歡，如果不喜歡，也不必強求，正好趁這段時間好好放鬆一下，等能夠線下學習了再好好認真學。
現在疫情當前，不如買些書給孩子看，陶冶陶冶情操，聽聽音樂都是可以的。

⑦ 課外培訓受到政策的沖擊，教培機構的老師該何去何從

「雙減」政策出台以後，很多校外教培機構受到了沖擊，有的被迫開始轉型，有的乾脆就直接關門不做了。而這些教培機構的老師更是紛紛「下崗」，對前途感到迷茫。

那麼，在這種情況下，原來那些教培機構的老師該何去何從？

作為曾經培訓機構的老師，不要感到迷茫和灰心，這個社會還是有很多可以發展的路去讓人選擇的。

⑧ 一場突如其來的疫情，給民辦教育行業帶來了哪些沖擊

由於突發疫情，民辦教育在2020年經歷了發展的轉折點。一方面，線下教育完全中斷，受到嚴重的影響；另一方面，短期內在線教育蓬勃發展。隨著我國疫情的改善，學生慢慢的返校復課，教育市場有可能迎來新的改化。目前，我國教育資源的不平衡性依然突出，這直接導致了城鄉教育的差距，尤其是西北地區教師的嚴重短缺，讓不同地區的教育水平高低不同。但是令人感到高興的是，“互聯網”促進了信息技術與教育的有機融合，創新了教育手段和方法的變革，使比較偏僻和遠的地方，特別是西部地區的兒童能夠通過遠程教育享受到高質量的教師教學。對於民辦教育來說，我們應該遵循和了解政策，發展和追求比現在更加公平和優質的教育；誠實和質量是所有商人必須遵循的標准，教育必須有一顆最初的心，給孩子營造好的條件，讓孩子們學習進步，讓更多的孩子和父母可以感受到良好的教育服務和理念，使他們安心和放心。

⑨ 培訓機構超前教學，是否會沖擊基本教育秩序

培訓機構超前教學，這是一種不好的現象，會沖擊基本教育秩序。在當今瞬息萬變的信息社會，生活節奏越來越快，人們的心態變得越來越浮躁，越來越多的人想要快速成功。世界各地重大活動的節奏和頻率都在加快。這種現象表現在教育上現在也很明顯：幼兒教育小學、中學小學教育都在超前教學。所謂教學超速是指“超速”的用法，教學內容超前，這種現象不利於學生的身心發展，沖擊基本教育秩序。

獨立自主學習的質量無法保證。即使是學生也會少一些自主學習的機會很多，但那也是在老師嚴格控制的范圍內在裡面，他們只需要按照老師的要求認真做解決問題。因為學生在學習中並沒有真正的主觀性和主動性導致學生自主學習能力在質量上無法保證。

⑩ 校外培訓機構如果全部消失，會對學生，家長，還有整個社會產生什麼影響

或者繼續放任教育資源市場化，最終導致教育產品貴到普通人買不起(其實差不多，每月補習4500元)；
或者，首先用政治強制剎車，全面提高公共文化教育的供給和安全監督時間。
我也不喜歡一成不變，但是在批評之前要先摸摸自己坐哪。
我們的文化教育市場化是瘋狂的，不能用一些歐美國家平靜的例子加以反駁。
過去一年的前五個月，校外機構總數為490000家，在去年的新冠肺炎疫情，共有84000家，而在今年頭五個月內是49000家。
這個市場規模日本韓國也就五六百億元，美帝也不過是一小千億。一億四千萬。在資金的流入下，教育產品價格上漲。十年前C9學生兼職補課給高二學生(還要上58同城)，一小時50元，數理化英語可以再加。目前這價格只能在初中網路課。上，
學員要漲真題，下課後再翻真題，真題線上一對一再提升。中學的數學在線一對一地線下推廣輔導，400元一小時並非開玩笑。這樣，教育資源大量外溢，文化教育產品價格普遍居高不下。
第一，公立學校教育資源分散；而其中較為隱秘卻十分典型，就是「課下不教」。上課時老師認真聽講，你不聽。也不能因為你的嬌貴打你一頓，因為你爹媽不能讓自己的寶貝孩子受委屈，因為很多地方只要有學生傷亡，校方就無條件背鍋。因此許多院校佛系，尤其是沒有重點的，一點都愛學不學。真題，，就開價，報班。你們還要感謝那些願意賺錢的老師。因為現在很多老師不在乎職稱，你開的價錢他不教你。不管怎樣，我覺得我們的公立文化教育水平總體是在波動。這種現象看起來看起來不錯，是因為教育資源內部也隨著城市化而集中，培養優秀的一中。
無重點的地方，很多老師都是來畫押點卯教綱的。在公立學校里，教得越差，學到的公共性文化教育越少，市場化的教育事業就越紅火。
第二，這一惡性循環正在瘋狂。一是年齡的下沉，沉入幼兒園。幼兒園愛思考訓練？擦洗學前班的時候，我在江西師范大學的池塘里玩土，每天晚上等祖母買小學生和鹽水冰，每周末抽鼻涕去游戲中心打三國。天哪，學前輔導真的沒有什麼意義。什麽叫做提前學習？還沒有進入到接受文化教育的年齡。這一階段所教的東西其實是記不住的，無法形成系統的理解。這一階段最重要的正是家庭的互動，給孩子提供社交方式，鞏固心性。因此，這一年齡段的小娃娃大量地擠進輔導班。若這些家長後來發現他們的孩子在同理心、自我表達、情緒管理上有偏頗，那就先給自己一個嘴巴。小中高不用說，瘋狂地捲起。第二，教學內容的下沉。
我認為以前的文化教育內容有三種
一是興趣類，父母用於戰斗，畫舞蹈小提琴(當然也有少數孩子有天賦)；
第二類為競賽類，第三類為上奧數；第三類為撈差生，為考蟲。考試科目並不是絕對優勢。由於教師最熟悉講義，教師又直接負責教學。你們老師看了你幾十卷，哪一塊知識點你都背了，他肯定比課外班更熟悉。但是現在沒有。在一些地方，我覺得真正負責教學的並非院校，而是課外組織。學校外的機構拎著考試大綱和解決問題的思路胡說八道，學校里負責授課的老師卻一跑就跑。那麼我們要去學校干什麼？在學校外換牌子嗎？過去，班裡是四、五人，三人是輔導班。別的同學，又很好學地回家K題K卷，浩方走得不好。現在一班三四十人，報興趣班指導班，超過60%(至少在我身邊)？月入兩萬的父母都會掏5000元，月入十萬的父母敢拿出5萬。雞娃瘋了，雞在家裡躺著玩，雞也在家裡，這是一種罪行。每一次聽到都傻傻的：我高三每星期還去網吧通宵一夜，我能算個級別嗎？盡管找不到任何數據，我覺得教育支出已經佔到了家庭的25%，而且基本上占據了其他消費。最終，這個項目並沒有什麼成果。在我的一生中無論什麼時候混到牛b，都不會讓孩子在家呆著，一般都是美中不足。
一個top2博主的博學名言：實在不行，再讓孩子讀top2。它們的許多路徑都完全不同。留卷了，還沒卷出什麼教學模式創新(網課我十二年前用QQ上過)，孩子還沒成為漢利安超人。努力學習是一件很有價值的事情。效率的提高並不明顯(我的非重點高中一天有兩三套卷子，這個問題量今天也沒什麼變化)，但作都要收費，有價格。整體收益在哪裡？市場上的敲鍾是屬於他們的啊。
說到錄取線年年走高，那是因為國家擴招。課外活動全部消失，都不好。由於公立教育機構無法滿足所有人的文化教育需要。但是現在要採取措施了，我個人沒有什麼反對意見。什麼是強迫孩子在技校當工人，什麼是有錢人可以在別墅當老師？吵架的時候，你只需要問自己一個問題:什麼都不做會更好嗎？不管怎樣，我覺得沒有