幼兒園3至5年骨幹教師培訓計劃

『壹』 如何制定幼兒園教師專業發展規劃

幼兒園教師專業發展規劃
一、隊伍現狀
幼兒園聘用教師30人，聘用保育員10人。全園小教教師3人，大專學歷5人，。在職教師業務水平參差不齊，新招聘教師實踐教學經驗缺乏，教科研能力實為有限，師資面臨著較為嚴峻的形勢，師資隊伍建設急待加強。
二、指導思想 1、教師隊伍的全面發展
教師是一個不斷學習、不斷成長的個體，而每一個個體的成長都影響著整個園所的總體發展，如何發揮教師的主動性、能動性，讓教師隊伍更快更好地成長起來，是一個園所發展的持久任務。本著「建優質師資，促園所發展」的理念，大力加強我園教師的培養工作，全面推進素質教育。
2、教師隊伍優質均衡發展
這是針對我園教師隊伍的現狀而提出的。教師隊伍的整體素質，取決於每一位教師的發展，這種發展不僅是在原有水平上的提高，而且是在上不封頂的情況下，盡量縮小教師之間的差距，實現我園教師隊伍整體素質的提高，平衡發展。
三、發展目標
1、加強教師職業道德建設，不發生有損教師形象的事件。 2、弘揚三種精神：樂於奉獻精神、愛崗敬業精神、務實創新精神。 3、加大園本培訓和師資的引進力度，培養一支本園的骨幹教師隊伍。 四、具體措施：
1、建立自主發展機制，促進主動發展。
園長和教師一同分析自己在團隊發展中的優勢與不足，並尋找突破口。教師根據幼兒園的三年發展規劃，制定自己的個人三年發展規劃，並定期進行自評，對自己的規劃進行調整。能根據自己發展的現狀，主動提出自己今後的發展方向。
3、通過政治學習、演講、辯論等途徑，提高教師的師德修養。 每年教師節前舉行師德演講，在此過程中，不斷對教師的職業達成共識，提升專業精神。說說身邊的好教師，談談教師應具備的師德修養。圍繞「家長心目中的好教師」標准中的兩難問題進行辯論，在辯論中學會換位、多角度地思考問題，學習與家長溝通的技巧。通過主題式年終小結會，弘揚幼兒園的主流價值觀。
4、根據市教體局、教研室要求，制定我園師訓計劃，組織好師德修養、現代信息技術培訓、依託「基於教育事件」的行動研究方式，通過觀課、評課、改課等活動，提高教師的教育教學實踐能力。
5、完善園本教研製度。兩周一次教研，在聚焦課堂實踐研究的基礎上，加強理論的學習，不斷提高教研的質量。教研組以問題為中心開展園本教研，抓好教育理論學習，根據教師存在的共性問題，有計劃有目的地開展專題研究，圍繞重點專題立足於課堂教學，開展聽課、研討活動。認真總結本教研組行之有效的經驗，進行交流和推廣。將教研與科研進行有機整合，提高教研的科學性、提高科研的實踐性。
5、讓新教師和普通教師通過改上「經典」課，來提高自身的實踐能力。（從模仿到創新）
6、通過「骨幹教師支教」等途徑，讓教師在不同的崗位上得到鍛煉。

『貳』 如何撰寫幼兒園3-5年發展規劃

一、生源目標。
二、賺多少錢。
三、家長及孩子認同度。
四、員工數量及福利。
或
從園務管理、園所建設、師資培養、課題開發、家長工作等方面作規劃，也就是五年內在諸多方面計劃要實現的目標。

例子：

陽山縣第一幼兒園三年發展規劃

一、幼兒園發展現狀分析
（一）幼兒園基本狀況：
陽山縣第一幼兒園前身為「陽山縣直屬機關幼兒園」，創辦於1956年，1992年更名為「陽山縣第一幼兒園」，至今已有57年的辦學歷史，是一所由縣教育局主管的全日制公辦幼兒園，2007年，乘著縣城教育資源大整合的東風，我園得以搬遷到現址按省一級標准重建和配備，並於2008年12月評為清遠市一級幼兒園，2012年1月評為廣東省一級幼兒園。
幼兒園現有18個教學班（其中14個全日班，4個半日班），在園幼兒580人，教職工72人（其中在崗在職53人，從鄉鎮中小學富餘師資借調到幼兒園的教師13人，臨聘職工6人）。
我園佔地面積為6870M2，園舍建築面積為5686M2，戶外活動場地面積為2666M2。各功能場室齊全；幼兒活動用房、室內外活動、辦公以及生活設施一應俱全，各種設備、設施滿足保教工作需要。
幼兒園的生源主要來自居住在城北地段的幼兒，也有部分來自城南居住（城北戶口）的幼兒，獨生子女佔95%，父母雙方都有單位，但近幾年，隨著城鎮化建設的推進，父母出外打工，由老人照顧的留守兒童，佔全園幼兒的15%左右，家庭教育水平參差不齊。

（二）幼兒園發展現狀分析

優勢和機遇
1、領導班子與管理：
幼兒園有正副園長3人，其中正園長1人、副園長2人。
園長、黨支部書記：鄧麗芳，幼兒教育小學高級教師（副高級），教育管理專業本科學歷，廣東省新一輪「百千萬人才培養工程名園長培養對象」，2012年度的廣東省「南粵優秀教育工作者」；清遠市督學，清遠市第五次黨代表，陽城鎮現任人大代表；主持幼兒園全面工作。
副園長、工會主席：唐湘艷，幼兒園高級教師，本科學歷，陽山縣優秀教育工作者，縣名教師，分管後勤、安全和工會工作。
副園長：梁海燕，幼兒園高級教師，本科學歷，陽山縣優秀教育工作者，縣名教師，分管日常保育教育工作。
幼兒園班子年齡結構較為合理，分工明確，溝通協作良好，運轉效能良好。幼兒園有中層管理人員6人，她們都是兼管班上工作和管理本級組的各項工作，有高度的責任心和對幼教的熱誠，協調能力好，服務意識強，教職工對幼兒園的管理效能滿意度高。
2、師資隊伍：
我園現有專任教師47人，其中有38人具有幼兒園高級教師職稱、4人有幼兒園一級教師職稱；35歲以下中青年教師有38人，佔全園專任教師80.9%，教師隊伍中堅力量強大。我園是一所公辦園，教職工的工資均由財政撥款支付，這是幼兒園辦園的強大經濟後盾，教師隊伍穩定、團結合作、經驗豐富、責任心較強。
3、保教工作：
我園創辦於1956年，已有57年的辦園歷史，時間較長，在行政管理與保教工作有扎實的基礎和深厚的經驗沉澱，社會信譽高；近五年，幼兒園先後獲得「廣東省一級幼兒園」、「廣東省巾幗文明示範崗」、「廣東省學前教育協會實驗基地」、「清遠市南粵女職工文明崗」、「清遠市無吸煙先進單位」、「縣五年教改先進單位」、「縣先進黨支部」、「縣師德建設先進集體」、「縣文明標兵單位」、「縣模範職工之家」、「縣五四紅旗團支部」等榮譽稱號；並獲得2008至2012年度連續5年陽山縣中小學（幼兒園）工作實績考評一等獎；多次獲陽山縣教育糸統黨委組織工作一等獎；2012年，我園申報的課題《在建構游戲中培養幼兒交往合作能力的研究》和《幼兒園晨間體育游戲活動的探索》兩項課題被清遠市教育局教育室批准為第十三批立項課題，其中一項課題由園長親自主持和撰寫；2013年3月份，一人被縣婦女聯合會評為「巾幗建功」先進個人；5月份，梁紅藝主任撰寫的《幼兒園教師職業道德狀況調查報告》獲全國總工會優秀論文評選三等獎。2月份，我園廚房被評為廣東省示範單位A級；近幾年教師獲縣級以上榮譽稱號的有31人次，教師撰寫的論文有50多篇在縣級以上刊物發表和獲獎。
4、幼兒發展：
為促進幼兒身心全面和諧發展，我園一直不懈努力將幼兒園各類活動進行優化。教師將「一日生活皆課程」教育理念貫徹於實際行動中，優化幼兒一日生活內容，將生活教育化、教育生活化。不再僅把集體教學當做幼兒的學習活動，而是把生活中每個環節具有的教育價值提煉出來盡量運用，其次，優化幼兒園各類主題活動，為幼兒提供人人參與活動和表現能力的機會與條件。例如：幼兒園四周的環境布置，採用的是每一個孩子的作品，每年「六一」文藝周人人上台參與表演、大班畢業典禮全員參與等。
此外，兩個市級立項課題在主持人的帶領下，有序有效地開展著，課題組成員針對每一階段方案、計劃，一一落實，在研究過程中出現的一些新問題能及時調整，注重做好記錄、寫好反思、總結，如作為其中一個課題主持人的鄧麗芳園長，每次組織孩子活動後都認真寫反思，她結合課題進程撰寫的經驗文章《如何培養幼兒口語表達能力的探索》獲得廣東教育學會學前專業委員會論文評選二等獎；另一課題組成員梁小映老師撰寫的論文《開展晨間鍛煉活動的體會》獲縣論文評選三等獎。課程活動、主題活動及課題研究的優化，不僅讓幼兒獲得發展，也潛移默化地促進了教師的專業成長；幼兒園各項活動有序開展，使幼兒在日常生活中表現出活潑自信、行為文明有禮。
5、幼兒園文化：
我園園風、教風和學風良好，社區資源豐富，社會信譽度高，體現在師幼間的呵寒問暖。為加強幼兒園環境建設，提高園所文化的承載力，我們把物質文化建設當成一種重要的手段，充分發揮它的載體作用，使師幼在其間耳濡目染，日積月累，形成意識，內化為行動。我園從2013年春季學期開始實行了園內「無垃圾桶」措施，垃圾由孩子、老師、家長收集到各班內，培養了大家不亂扔垃圾和如何收集垃圾的好習慣，這樣園內更整潔、優美，各種設施擺放有序，場室布置朴實、美觀，富有教育性。樓梯走廊點綴了孩子手工、美術作品，為孩子、老師營造了「幼兒園是一個溫馨的家」的氛圍。我們將孩子創作的美工作品在教學樓的樓梯、走廊進行展示，形成樓道文化。活動室倡導「讓孩子成為活動室文化的主人」這一理念，各班有自己極具個性化的班級文化建設，做到文化氛圍濃厚，如：中三班的美術特色，處處張貼著每個孩子的不同個性的創作畫，突現出本班孩子美術的功底，大一班是市級課題立項實驗班，本班的建構區彰顯的是建構水平的與眾不同。功能室布置倡導個性突出、特色鮮明、氛圍濃厚。我園的環境創設得到了「啟發潛能教育」項目推動者——香港特別行政區教育局的楊景輝主任的高度評價，他認為，我們老師真正是用了心去為孩子營造良好的環境，而且是花最少錢，辦最好的事。
6、辦學條件：
我園佔地面積為6870平方米，其中戶外活動場地面積大2666平方米，各種活動室、功能場室配備齊全，環境優美；領導班子團結協作，管理高效；師資隊伍結構合理、穩定、有較強的事業心、責任心，能配合全方位創新辦園的發展，幼兒園近幾年來屢創佳績，是粵北地區一所辦園條件較好，辦園質量較高，辦園聲譽較佳的省一級幼兒園。

劣勢與挑戰

1、幼兒園領導班子成員都是來自一線的老師，理論知識較薄弱，行政事務比較繁忙，導致對第一線的工作指導理論性不強和深入第一線力度不大。
2、我園的教師均由上級行政部門分配進園，幼兒園無擇優錄取權。10年來，也較少學前教育專業的新教師分配進園，教師隊伍缺乏新鮮血液的注入。10年教齡以上的教師佔全園專任教師85%，普遍存在職業倦怠，而我縣屬於廣東省16個貧困縣之一，教師工資收入待遇較低，使很多教師認為自己的生存狀態與社會對她們職業要求以及開展這一職業所付出的代價極不相稱，這些都誘發教師們責任心和職業熱忱的下降。教師專業成長發展動力不足，取得幼兒園高級教師職稱後，沒有向高一級職稱晉升的願望，大多數教師認為這是可望不可及的職稱，教師案頭工作繁重，造成一定壓力；同時，教師缺乏系統的繼續培訓，教育觀念陳舊、教育行為存在弊端，導致與幼兒發展需求不相適應。
3、保教工作方面，由於教師注重集體教學，一天生活都是課程這個觀念，還存在忽視一些細節的教育，充分把主題教育活動與區域活動融合在一起不盡理想，班級特色活動不突出。
4、我園幼兒發展參差不齊，本縣是省貧困縣，青壯年外出打工多，因此，我園仍有一部分幼兒是留守兒童，導致這部分家庭教育配合欠缺。在各年級都出現有任性、自閉、攻擊性較強、挑食、自理能力和自控能力差等不良行為習慣表現的幼兒，幼兒園沒有一套針對性強、科學、系統的教育方案，提高解決這些「特殊幼兒」的教育方法。
5、有豐富的辦園實踐，但沒有明確的辦園理念。園所文化由歷史沉澱而自然形成，缺乏整體的統一規劃，比較零亂，品位不高，幼兒園的辦園理念有待進一步釐清。
6、我園收費偏低，幼兒園只能維持在較低的水平下運作，這直接影響幼兒園的各方面發展。幼兒園教師的辦公設備設施比較殘舊，還停留在80年代的水平，遠遠跟不上形勢的發展；教育教學設備設施也有待進一步的完善，特別是幼兒洗手間不夠溫馨，男女分廁不明顯。
二、辦學理念和發展目標
（一）辦園理念
1、辦園理念：以人育人 全面發展
內涵：幼兒園辦園過程中做到以人為本，以師幼共同發展為本，關注每一個人，尊重每一個人，發展教師和孩子各方面的才能，使師幼各方面的能力得以提升。
2. 園訓：享受教育 快樂生活
內涵：1、樹立享受、快樂的訓導理念，充分彰顯以人為本的教育特點，在工作中，使教師的教和幼兒的學都沉浸在享受和快樂中。2、激發興趣，提高質量，師幼共同發展，塑造健康、積極的人生理念。
3. 園風：和諧發展 快樂同行
內涵：1、我們的辦園目標就是為了促進幼兒園的和諧發展，促進教師和幼兒的快樂成長。 2、和諧的幼兒園環境是師幼快樂成長的基礎。
4. 教風：厚德博學 心繫幼兒
內涵：1、「德」為人之「魂」。即樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，強化師德觀。啟發園內所有成員，無論是教師還是幼兒，乃至外聘的工作人員，一定重視「德」的修煉，必須具備厚德的品質，以寬廣胸懷處事、處世。「博」為安身之「道」。專心治學，潛心求知，做到知識深厚，技能精湛。2、心中存放每一個孩子，關心每一個孩子。心繫幼兒使教師在傳授知識中塑造著和諧人格，在追求真理中充滿著熱情和激情。關愛之心是人的基本屬性，是社會文明進步的特殊動力。愛心使自己和孩子、幼兒園和社會幸福快樂、溫馨和諧！
5. 學風：快樂學習 健康成長
內涵：1、「我學習、我成長，我快樂」是孩子們的理想追求，也是我們教育的最終目的。2、「為孩子的終身發展奠基，促進孩子健康快樂成長」體現了以生為本，體現了科學發展、可持續發展的理念。
（二）發展目標
1.總體目標
通過三年的努力，在省一級幼兒園的平台上，整體優化，推動幼兒園的發展，努力把幼兒園成為：環境溫馨蘊教育，設施達標有童趣，管理規范融和諧，內涵發展顯特色的省一級優質幼兒園。
2.階段（年度）目標
2013學年度：優化管理和隊伍，穩步推進保質量
2014學年度：優化環境和活動，提升品質促發展
2015學年度：優化課程和教研，彰顯特色擴影響
三、重點發展領域（項目）
（一） 完善制度，構建科學管理體系
1、優化管理體系
確立以人為本，民主管理的理念；要管理好一所幼兒園，靠得是管理者如何引領大家朝著正確的方向邁進，然後一步一步實現大家認同的一個「願景」；在指導老師工作時，不但自己的專業知識過硬，而且還要指導得法，這樣老師才口服心服。因此，班子成員實行分工明確，責任到人，除熟悉自己分管的業務外，還要注重過程調控，動態管理，以科學、規范的管理保證正常的保教秩序，以精細、創新的管理不斷提高辦園水平。
2、完善制度體系
根據幼兒園教代會提案，嚴格幼兒園章程、制度、程序建設，構建幼兒園制度文化，全面修改完善幼兒園各項規章制度，依靠制度來規范與約束教師的行為，增強考核導向，把考核結果作為各級各類評優、評先、晉升的重要依據，堅持讓有水平、有能力、有實績的教師有榮譽、有地位、有待遇。
（二） 搭建平台，打造優質專業團隊
1、建立機制，促進教師隊伍可持續發展
根據教師的實際情況，對不同層次的教師進行有針對性的培養，積極鼓勵教師認真學習、鑽研教材，不斷反思，尋找自己教學長處，進一步形成自己獨具個性特點的教學風格，造就業務精良的教師隊伍。
為了加快我園轉崗教師實現由中小學教師向幼兒教師角色轉換的步伐，加強青年教師崗位成才的力度，我們以「師徒結對」為依託，以新老結對為基本形式，實施對轉崗教師和青年教師的培養和指導，實行「師徒結對制度」和 「輪流式集體備課」制度，並且做好各項記錄，年度進行考核和獎勵，保障活動不流於形式。
骨幹教師輻射示範：推行了「骨幹教師示範課」「骨幹教師講座制」活動，充分發揮骨幹教師的傳、幫、帶作用，讓有經驗的骨幹不斷帶動更多的青年教師不斷進步。
2、園本研修，構建多元化教師成長平台
（1）園本培訓，針對性強。為了准確地了解教師們對園本培訓的需求，我園特對大家進行了一份問卷調查，根據情況開展一系列的園本培訓活動，重視量與質上的提高。同時，培訓活動形式多樣，涉及面廣，注重勞逸結合，在培訓前，先組織教師開展熱身小游戲和美文欣賞，讓老師在輕松愉快的狀態下接受培訓，達到事半功倍。
（2）專業引領，循序漸進。我園自從2000年以後，專任教師只出不進，10年以上教齡的教師佔了全園專任教師的85%，而近來媒體對幼兒教師的負面報道很多，社會、家長對幼兒園教師的要求越來越高，老師沒有成就感和歸屬感，大部分教師出現不同程度的職業倦怠，為了應對這一現象，我們引導教師制定個人三年專業發展計劃，同時，有針對性地讓骨幹教師參加國培、省、市、縣組織的各類培訓，在經費上提供充足的保障，加快教師專業化發展的步伐，不同程度減少教師的職業倦怠，
（3）自主學習、自我成長。 不斷提升教師學習力，培養學習型、研究型、反思型的教師隊伍。每位教師要堅持每學期讀一本好書，每周閱讀一本教育雜志，每月開展一次「美文欣賞」閱讀交流活動；課題組成員每天寫200至500字的反思或記錄，每學期結合課題研究至少寫一篇專題性論文。促使教師隊伍形成良好的學習氛圍，教育理念得以不斷更新。
（4）送教下鄉、加強交流。結合上級文件精神，每學年承擔2所以上的鄉鎮中心幼兒園的幫扶任務。繼續採取請進來、走下去、帶出去、常溝通、勤聯系等多種形式，指導帶動鄉鎮幼教工作的發展，有效促進農村辦園質量的提高，同時，為我園的教師提供了鍛煉和學習提高的機會，促進相互提高。
（5）創造機會，外出培訓。努力創造機會，給更多的骨幹教師、有發展前景的教師外出學習培訓的機會，讓更多的教師參與各級部門組織的培訓班學習，並將學習所獲、所感、所悟和教師進行分享，提升全體教師的理論水平。
（6）人人獲獎，激勵老師。通過每年一次半日觀摩展示活動，讓全體老師人人參與，人人獲獎來激勵教師，培養教師，提升教師，成就教師，讓老師體驗成功、成長的喜悅和幸福。
（三） 優化環境，營造溫馨和諧園所
1、營造以尊重為核心的精神環境。
幼兒需要一個充滿心理安全與心理自由的環境，尊重、民主、向上、和諧的心理氛圍能給幼兒一種「潤物細無聲」的教育，身處其中的幼兒會萌發學習的熱情，獲得情感的滿足，得到心靈的陶冶。通過「啟發潛能教育」的理論基礎，指導教師採取一種「啟發態度」去處事，這種態度是樂觀、信任、尊重、關懷和刻意的，而尊重尤為重要。結合每周評選「小明星」、在國旗下講話，每學期評選「文明班」和一些慶典活動等，老師應做到：
了解、尊重每一個幼兒。教師首先應對幼兒表現出尊重、支持、接受的情感態度和行為。其次，教師應當以民主的態度來對待幼兒，善於疏導而不是壓制，允許幼兒表達自己的想法和建議，而不以權威的命令去要求幼兒。再次，在教師與幼兒的交往中，要盡量採用多種適宜的身體語言動作。這樣使幼兒表現出大膽、自信、積極、主動，師幼之間關系融洽，有利於幼兒身心健康。
建立良好的幼兒群體。群體是我們社會生活的基礎, 我們每一個人都生活在一個群體當中, 幼兒也不例外, 所以,建立良好的幼兒群體, 是幼兒園精神環境的重要內容, 它能促進幼兒個體心理的發展。教師應注意引鼓勵和幫助幼兒參加各種活動, 並隨時肯定、表揚他們的積極性和良好表現, 這將會激勵孩子的主動精神。
2、創設以溫馨為核心的物質環境。
繼續把物質文化建設當成一種重要的手段，充分發揮它的載體作用，使師幼在其間耳濡目染，日積月累，形成意識，內化為行動。營造出清潔整齊、賞心悅目、令人嚮往的物質環境。
幼兒活動室從今年秋季學期開始推廣「6S」管理模式，繼續倡導「讓孩子成為活動室文化的主人」這一理念。功能室布置倡導個性突出、特色鮮明、氛圍濃厚。樓梯走廊等公共場合處處都有孩子手工、美術作品，為孩子、老師努力營造「幼兒園是一個溫馨的家」的氛圍。
（四） 優化課程，培養全面發展幼兒
1、重視、提高保教質量
（1）嚴格日常保教常規管理，重視過程管理和反思記錄，包括集體備課制度等。（2）著力培養幼兒良好生活、學習習慣的同時，提供個性化的學習策略，尋求幼兒活動過程中新的增長點和突破口，促進幼兒可持續的全面發展。（3）樹立幼兒一天生活皆課程的課程觀，繼續開展好推門聽課、半天活動的檢查、評比、展示活動，把好日常保教工作質量關、班級之間的均衡發展關。用科學的激勵性的評價提升教師保教質量。（4）加大轉崗教師專業化培訓。依據幼兒園教師、保育員一日活動要求，在每一個活動環節對教師、保育員提出具體的要求，加強管理培訓，切實提高轉崗教師的保教能力。
2、 整合、開發園本課程
（1）加強課程管理。形成園長——業務園長——教研組長（年級組長）——教師的課程領導體系，建立課程研究制度，加強教師與教師、教師與領導之間的合作。（2） 加強課程培訓。加強對教師課程觀念的建設，提倡教師對課程的自我學習，在教學研究中形成反思——調整——實踐——再反思的模式，從課程的使用者轉化為課程的創造者，使教師在課程開發的過程中體會到課程意識的內在含義，從而增強課程意識。（3）分步落實，穩步推進 。堅持有利於幼兒發展的核心標准，從本園的實際出發，長遠規劃，分步驟的逐步加以落實。從教師隊伍建設、課程問題診斷、重點問題攻關、重要資源的吸取和利用等方面進行深入的實踐性研究。把長期的課程建設任務落實到每天實際的教育工作之中。
（五） 專注教研，發展內涵彰顯特色
1、加強教研管理。以縣教育局教室等教育專業機構為依託，以園長室為組織領導，在幼兒園兩個市級立項課題引領下, 分教研組有目的、有計劃、有步驟地帶動全校園教師參與課題研究。聘請由省內著名教育專家、市知名幼教專家組成的顧問團，參與幼兒園的管理和教研，指導幼兒園的教育教學和教育科研工作。積極營造濃厚的全員參與的科研氛圍，解決教學中的實際問題。進一步完善教科研管理制度，逐步形成較完整的教科研評價激勵機制。加大教科研投入，逐步提高教科研的專項基金。
2、體育特色。踏實做好市級立項課題—《在建構游戲中培養幼兒交往合作能力的研究》和《幼兒園晨間體育游戲活動的探索》的研究工作，以晨間活動為突破口，強化培訓，通過舉辦課題展示會、送教下鄉、園交際聯誼、課題組成員公開探索課等活動，展示我園的課題研究成果。構建體育教育音像、圖片類、素材類的體育教育園本課程，打造我園體育教育特色。
3、承辦專家引領型的課題研討活動，舉行清遠市、陽山縣等級別的課題公開活動，選派教師赴鄉鎮、周邊區域等開展送教活動，展示幼兒園課題研究成果，不斷擴大幼兒園的影響、示範輻射作用。
四、保障措施
一、思想保障
對於幼兒園發展規劃的醞釀、制定、執行、調整、總結等各個程序，堅持「從群眾中來，到群眾中去」的原則，利用教代會、座談會、集中學習等多種形式調動教職工參與的積極性，統一認識、步調一致、同心協力，將幼兒園的辦學思想內化為教職工的共識，形成教職工自覺的教育教學行為。
二、組織保障
成立以園長核心的幼兒園發展規劃領導和管理小組，建立目標責任制，具體實施規劃的全程管理，組建以特邀專家、教職工代表、退休代表、家長代表、周邊社區代表等為主要成員的「咨詢委員會」參與、指導和評估，定期督促檢查規劃的實施情況，及時反饋信息，有效促進規劃的順利進行。
三、制度保障
堅持民主集中制原則，進一步完善園內各項規章制度，健全園內議事決策制度、人事聘任制度、考評獎懲制度等民主管理制度，根據實際情況對本規劃不斷修訂、完善、提高，並對實施過程進行調控和改進。以此促進各項工作按制度辦事、依制度行政，克服隨意性，通過依法治園保障幼兒園事業的持續、穩定、健康發展。
四、後勤保障科學、合理、高效地配置有限的幼兒園資源，提高教育物資、經費的使用效益，多種渠道保證經費來源，為幼兒園發展目標的實現提供物質保障。
加強後勤管理人員的教育管理，提高後勤隊伍的整體素質和能力，為幼兒園中心工作和重點工作提供高質量的服務保障。

『叄』 如何加強幼兒園骨幹教師培養

一、目標與任務（一）培養目標1、區級及以上骨幹教師的培養目標是：使培養對象在教育觀念、思想政治、職業道德、專業知識、教育教學能力與教育
科研能力等方面具有較高素質、較高水平、較高知名度。掌握現代教育技術成為具有自己教學風格、科研專長，能在本園乃至區教育教學工作中起示範帶頭作用。
2、校級骨幹教師的培養目標是：使其成為具有現代教育觀念，具有合理知識結構、具有一定教育教學、科研能力，在本園范圍內具有指導、帶頭作用，為高一級骨幹教師評選儲備人選。
（二）培養任務根據幼兒園教育教學發展要求，力爭三年內培養市級骨幹教師1人，區級骨幹3-4人，校級骨幹8餘人，逐步建立一支高素質的骨幹教師隊伍。
二、建立選拔制度1、各級骨幹教師一般每三年選拔調整一次。
2、幼兒園建立各級骨幹教師後備隊伍成長檔案，逐層選拔培 養。
3、建立公開、公平、公正選拔造就人才的機制。
三、培養措施1、各級骨幹教師一般3年為一培養周期，跟蹤培養。
2、根據"注重能力、講求實效、更新觀念、發展自我、形成特色"的原則安排培養計劃。
3、幼兒園為各級骨幹教師培養對象創造各種學習、進修、研究和實踐的條件，為其成長提供舞台。
4、建立各級骨幹教師管理檔案制度，為高一級骨幹教師評選儲備人選，考核不合格者，幼兒園取消其資格。
四、本學期開展活動1、開展領導幹部、骨幹教師與青年教師"結對助教"活動，努力發揮優秀骨幹教師的輻射帶動作用，通過互相聽課、看活動在教育教學研究、班級管理、教育幼兒等方面深入的進行研究，切磋，學習他人之長，不斷反思，使青年教師快速成長。
2、舉行骨幹教師教育教學觀摩活動五、表彰獎勵1、各級骨幹教師具有指導培養下一級骨幹教師（或教師）的義務，3年培養3－5人，培養對象被評選為、市、區、校級骨幹教師的，對骨幹教師進行獎勵。
2、各級骨幹教師在任職期間內，應認真學習教育理論，積極進行教育教學方法的改革與實驗，每年度進行一次考核。每年度評選一次優秀骨幹教師，納入期末考核中。
3、骨幹教師必須積極參加教育科研課題的實驗與研究，獲國家、市、區科研成果的，按幼兒園有關政策進行獎勵。

『肆』 幼兒園教師個人專業發展計劃怎麼寫

指導思想
以現代先進的教育思想，教育理念，科學的教育方法為指導，努力地使自己向科研型轉變，更新知識，提高教育科研能力。為實現這一教學目標，我計劃通過三年的時間，力爭達到思想素質高、敬業精神強、協作能力好、具有較強研究反思能力、教育教學能力、能夠順應學前教育水平發展需要的骨幹教師水平。

現狀分析
從事幼兒教育工作已經14個年頭，讓我深切地感受到幼教工作的繁重和瑣碎，更讓我深切地意識到幼兒園工作小中見大的特殊性和重要性。在工作中我認真踏實，面對榮譽不驕傲自大，面對打擊也不妄自菲薄；在生活中，我謙遜守信，不計個人得失。但我也清楚地知道自己的不足：
教育教學的理念雖有了轉變，但對問題的反思和重構的能力還需要加強，存在經驗粗糙、學問不深的問題；
教學效果不突出，教學業務上還需努力突破和創新；
在教育教學過程中距離「關注每一位孩子的發展」這一要求還存在差距；
雖然會認真完成上級下達的每一項工作，但很少考慮為什麼要這樣做、怎樣做更有效，未能主動發現問題、解決問題。

發展目標
樹立終身學習觀念，使學習成為自己的一種內需，通過學習提升師德修養，豐富知識結構，增強理論底蘊；工作中，積極投身教育科研的實踐與探究，關注幼兒發展，積極探索生動有效的教學方法；實踐中，不斷探求、感悟、反思，時刻提醒自己用腦子工作,逐步成為研究型教師。
第一年，加強自身的業務素質，完善自我，在實踐研究中學習理論、摸索方法、形成經驗。
第二年，深入學習和領會學前教育理念，不斷拓寬和更新教學方法和手段，由教學模式化向教學個性化轉變。
第三年，力求使自己的綜合素質更全面、更廣泛、更實際，向一專多能、研究型方向發展。

具體措施
1.業務知識
他山之石，可以攻玉；他山之玉，可以剖金。學習，可以使我們了解前人和他人，了解過去和未來，關照反思自我，從而獲得新生。所以，要做到「三學」。
堅持不懈地學,樹立終身學習的觀念。
多渠道地學。做學習的有心人：在書本中，學習思想政治理論、專業的教育教學理論等；在生活中，學習他人高尚的師德修養，豐富的教學經驗等。
廣泛地學。廣泛閱讀各類有益圖書、各種領域知識技能、現代信息科技等，豐富自己的知識結構；多看學前教育研究類雜志，選擇一些研究案例，用於自己的教學實踐。
長遠計劃：堅持閱讀幼教理論書籍，提升自己的理論高度。
日常計劃：堅持每天看書半小時、彈琴半小時、在博客上撰寫教學心得、每月高質量完成兩篇教育筆記。

2.教育教學能力
（1）進一步鑽研《3-6歲兒童發展觀》教材，深入領會教材精神，並付諸實踐。能結合本班幼兒的年齡特點和實際發展水平，制訂切實可操作的教學目標，運用生動的教學方法使教學充滿激情和活力，提高教學效率。
提高智慧能力。包括觀察能力、思維能力、想像能力、記憶能力等。切實把握幼兒的真實情況，密切關注幼兒的發展情況。
提高教育能力。採用適合今天幼兒的教育教學方法，全面了解和正確評價幼兒能力、指導幼兒與人交往的能力、教師「身教」的能力等。
（2）積極創設生活化、情景化、游戲化的教學方法，探索適合不同年齡、不同性格特徵、學有激情、教有實效的教學方法，形成自己的教學風格。
（3）注重班級管理方法的探索，一方面在教育教學中積累管理幼兒的好方法，一方面主動與每位家長溝通，實事求是與家長交流，選擇合適的溝通策略，努力成為讓自己滿意，讓幼兒喜愛，受家長歡迎的好老師。
長遠計劃：逐漸形成富有個性的教學風格（三年）。
日常工作：備好每一節課，認真做好課前准備；隨時跟進主題，做好班級環境和區角的創設和更換；每日關注幼兒的活動發展情況，及時與家長聯系，熱心細心地與家長交談。

3.研究反思能力
形成研究專長。
在三年時間中，我將不斷對自己的教學實踐進行總結，重新審視，選擇研究內容，從托班保教工作中尋找課題研究的突破口，抓住一點展開深入研究，注意研究的實效性，做好資料積累。
在實踐中探求感悟，堅持用腦子工作，力爭做到：
反思昨天——在反思中揚長；
審視今天——在審視中甄別；
前瞻明天——在前瞻中創新。
時刻把工作與思考相結合，在思考中工作，在工作中思考，創造性地開展工作。
樂於動筆，提高教育科研水平。
積極認真撰寫課題、教學反思、教育案例。每年能寫出質量較好的論文1—2篇，把自己的專題研究從實踐層面提升至理論層面。
長遠計劃：寫出質量較好的論文，爭取得獎；撰寫課題方案，爭取立項。
日常工作：選擇班中有特色的幼兒跟蹤觀察，調整教學措施，撰寫個案。

4.協同工作能力
有開朗的性格，富有同情心，提高自我調節能力，堅持民主平等合作精神。
善於和同事交往協作，積極參與園內、教研組等活動，寬容待人，有團隊協作精神；
善於同幼兒、家長、同事溝通，關系融洽，營造良好人際氛圍。
三年的時間是漫長而又短暫的，不斷創新，不斷進取，努力讓計劃成為現實，這是我的最終目標。

『伍』 如何開展幼兒教師專業培訓

一、培訓目的
為了提高新教師的專業基本功與教育教學水平，使新教師的專業技能技巧得到鍛煉與提升，能盡快熟悉崗位工作，嫻熟、規范地安排、組織好幼兒一日活動，豐富實踐工作經驗，快速成長為一名合格、優秀的幼兒教師，特製定以下培訓方案。
二、培訓方式與內容
1、師帶徒：骨幹教師與新教師「一對一」、「一幫一」結對學習。重點是對新教師進行「如何組織幼兒園一日活動」的指導。
2、集中學習：由骨幹教師組織專業基本功及教材教法、教育理論等方面的培訓。
音樂：學習簡單樂理知識、風琴演奏方法、幼兒園常用律動、樂曲的彈唱等。
美術：學習簡筆畫、色彩的運用、教具製作等。
舞蹈：學習幼兒基本舞步、各民族舞基本動作、小型幼兒舞蹈。
3、個人自學：新教師自學幼兒教育學、心理學、衛生學，幼兒園班級管理、幼兒園工作規程、幼兒園教育指導綱要、幼教雜志等內容，並做好筆記，勤於反思積累，多寫。（每兩周檢查一次，汪先霞）
三、具體安排
1、骨幹教師與新教師結對：

2、授課教師：
教材教法、教育理論培訓

3、時間安排：
第一次（10月第四周）：學習一日生活常規與保教人員工作程序
第二次（11月第一周）：音樂
第三次（11月第二周）：綱要解讀與教材的使用
第四次（11月第三周）：舞蹈
第五次（11月第四周）：美術
第六次（12月第一周）：音樂
第七次（12月第二周）：舞蹈
第八次（12月第三周）：美術
第九次（12月第四周）：考核 （含基本功、筆試試卷、亮相課）

『陸』 幼兒園教師培訓計劃

幼兒園教師培訓計劃 教師是一個不斷學習、不斷成長的個體，而每一個個體的成長都影響著整個園所的總體發展，如何發揮教師的主動性、能動性，讓教師隊伍更快更好的成長起來，是一個園所發展的持久任務。本著「建優質師資，促園所發展」的理念，我園制訂了「挖掘明星教師、培養青年教師、帶動全體教師」的教師發展計劃，以分...層指導、多種培養的方式，梯隊式培養青年教師，通過師徒結對、指導教師跟蹤觀察、教學研討課的承擔等途徑，鍛煉與提高教師教育能力與素質。入園時，每位教師將與幼兒園簽定「教師發展責任狀」，通過自我定位與園方培養目標相結合，讓教師切實感受主動學習、開拓創新的積極氛圍。 同時為了讓教師樂於學習、勤於鑽研、勇於探索，突顯自我，樹立一個優秀的榜樣，我們讓一批師德優、作風實、有實績的教師，來影響帶動全體教師。隨著計劃的出台，相信工作在瓊海市教育幼兒園的每一位教師都將有機會成為我們這個集體中最閃亮的「明星」。 一、指導思想： 改革發展和全面推進素質教育的需要，結合我園實際情況，特製訂2004至2008年度我園教師園本培訓計劃。 二、培訓目的 通過開展園本培訓，進一步鞏固教師的職業道德，鞏固教師專業思想，使教師掌握必備的教育技能，樹立現代教育觀念，熟悉有關教育法規，不斷提高科學教育理論水平和教育教學研究能力，更新知識，提高執教水平。使教師樹立正確的教育觀、兒童觀、游戲觀，不斷完善幼兒教師的知識、能力結構，提高其實施幼兒教育教學的能力，以促進教師專業成長。 近期目標：使教師使教師把握現代幼兒教育基本理念，初步掌握幼兒教育教學基本功，能更好的勝任班級、園里的工作 遠期目標：成為適應幼教改革和發展需要的骨幹教師、省市學科帶頭人、各級各類幼教專家。 三、培訓內容 鄧-小-平理論基本原理、「三個代表」重要思想、中國共-產-黨十六大文件精神、教師職業道德、教育法規、幼兒教育基本理論、《幼兒園教育指導綱要》，教師教學工作規范、教學技能理論知識，教學技能訓練方法與途徑，幼教科研基本知識。幼兒園一日生活的各個環節的具體內容與要求、幼兒園集體教學活動組織的基本要求、游戲的組織等。 四、培訓的層次 教師培訓分三個層次：包括見習期培訓、見習期後的適應期培訓、青年骨幹教師培訓。 五、具體措施： 1、每周進行一次全園教師教育理論、業務學習，要求認真做好記錄。 2、定期組織教師學習《綱要》的文章，採用講座和參與式培訓相結合的方式，深入領會《綱要》精神，並和工作實際相結合，把《綱要》的精神落實到每一位員工的行動中去。 3、認真學習《幼兒園工作規范》，規范教師的日常用語和行為舉止，努力營造一個寬松、溫馨的心理氛圍，使幼兒健康、快樂地成長。 4、積極開展環境創設，開學初每班根據學前班、大、中、小班幼兒的年齡特點布置出有趣味性、教育性、藝術性的大牆飾和各個活動區。 5、組織教師參觀其他幼兒園，觀摩學習教育活動，開闊眼界。幼教17家教-旭17谷-兒17童教育 6、積極開展教學改革，推行新教材，開展說課、聽課、評課為一體的實踐活動，讓新教材真正進入班級教學，並嘗試與園本課程相互融合、相互補充，尋求新的教學方法。 7、參加各級教育行政部門舉辦的公開課活動以及園外培訓活動。汲取新思想、新做法，促進本園教育教學的改革。 8、開展教師自學活動、要求教師認真寫讀書筆記、教育隨筆、。 9、讓年輕教師向有經驗、有特長的教師學習，幫助她們盡快地提高教育教學水平，同時也有利於後者自身業務水平的提高。 10、通過集體備課、互相觀摩、專題討論等方式，幫助教師熟悉、了解和掌握幼兒園教育教學的主要原則、基本方法和基本的組織形式，能夠獨立主持班級的教育教學活動; 1 1、每期舉辦一次教研活動，邀請全市幼教工作者參加，組織全園教師觀摩學習，並展開討論。 1 2、組織教師參加專題研究、學術研討會，撰寫教育教學論文或教育教學經驗文章、教案設計等。 1 3、建立促進教師發展的評價方案，組織教師進行反思教學，認真寫好反思記錄，加強教師的研究性學習。 1 4、探索觀察、評價幼兒的途徑和方法，改變以往統 一、定期、標准化、量化的評價模式，採用觀察、談話、作品分析等多種方法，全面了解幼兒的發展狀況，關注每一個孩子的發展。 1 5、組織多種競賽，給不同教師提供展示自己的機會和條件。 1 6、期末，要求每位教師寫工作總結和經驗文章，引導教師進行自我認識、自我分析、找出自己工作中的不足，明確自身的優勢與特長，確定自己的發展方向。 五、培訓管理幼教 1、要求培訓教師准時到會並做好學習筆記。 2、幼兒園要樹立和強化教師的生存危機意識，激發教師參與培訓的興趣。 3、完善考評和激勵機制，建立學習、檢查、考評、獎懲制度。 4、展現教師培訓的成果，學習交流教師中發表或獲獎的好文章。 5、發動每個教師制定切合自身實際的自培計劃，園里根據教師個人計劃提出不同的需要和目標。 6、鼓勵教師發揮優勢與特長，保護教師的教育教學個性與風格，尊重教師的發展意願，做到培訓不拘一格。

『柒』 幼兒園教師怎樣成為骨幹教師規劃

一、職業道德方面。
嚴格做到為人師表，遵守教師職業道德規范，做一名使幼兒喜歡、家長放心、同事認可的骨幹教師。
措施：
1、工作中嚴於律己，以幼兒園教師行為規則為依據，時刻注意自己的言行舉止，處處以黨員標准嚴格要求自己。
2、加強理論學習，更新教育觀念，提高師德認識。
3、關心愛護每一名幼兒，做她們的良師益友；與家長平等交往，用職業魅力感染帶動家長做好各方面班級工作。
二、業務能力教科研方面。
認真備好每一節課，力爭發揮個人特點，發揮個人教學中善於應變、與幼兒有效互動的能力，形成一定風格。積極開展教研活動，主動參與各項競賽活動更好的鍛煉自己，爭取好成績力爭教學水平上一個新台階。
三、主要措施：
1、認真鑽研教材，在教學上精益求精；
2、指導新教師過程中，積極發現並親身實踐，總結靈活駕馭活動的經驗；
3、多聽多評課，利用教科研時間或備課時間，大膽交流工作中的問題，及時改正不足；
4、多閱讀早期教育幼兒書籍，不斷充電，完善自己，爭取撰寫出較高水平的論文並獲獎。

『捌』 為了成為一名合格的優秀幼兒園老師，你打算怎

幼兒園教師個人成長計劃 自我剖析（個性、優缺點等） 優點：認真的開展工作，重視幼兒自我服務意識的培養。能通過美術活動培養幼兒的動手能力、語言表達能力和想像力。 缺點：在教育教學過程中還不能做個有心人，較少將隨時發生的案例記錄下來，在撰寫文章方面的能力有待提高。 發展目標（思想道德、理論素養、業務能力等方面） 1、認真學習《幼兒園保育教育暫行辦法》等文件精神。繼續堅持師德建設年的要求用愛心、耐心、童心對待幼兒，關注每個幼兒，關注每個幼兒的每個細節。為成為一個優秀的幼兒教師而努力。 2、繼續本科學歷的學習，樹終身學習的觀念，不斷更新知識，一專多能，使教學工作博、深、新，豐富自己的知識，開闊自己的視野，以先進的知識結構提高教學質量，做到勤業多能。 3、以愛的承諾嚴格要求自己，教書育人，為人師表，做到敬業奉獻。要以自己健康的言談、舉止、心態去影響幼兒，建立和諧、平等的師幼關系；愛每一個幼兒，為每一個幼兒負責，做每一個幼兒可信賴的朋友。 具體措施 1、積極參加政治學習，做好筆記，主動積極參加團組織活動，時時以一個優秀團員的標准要求自己。積極參加各級各類培訓和學習，做好筆記和反思，並和工作實際相結合，落實到工作中去。 2、平時認真的閱讀相關新的幼教書籍，提高自己的理論水平，不斷更新教育觀念，做到邊學習、邊實踐、邊交流、邊反思，及時總結每階段工作的成績、存在的問題、解決的方法方式、反省自己的教育觀念，更好的開展工作。 3、樹立以幼兒為本的教育思想，明確教育的目的不僅要讓幼兒學習知識、獲得知識，還要教幼兒學習做人，學會做人，學會理解、尊重、合作，熱愛自然，維護世界和平等。在一日生活中，提倡探究式學習，鼓勵幼兒大膽探索，主動學習。讓幼兒盡可能的利用身邊的實物，通過摸摸、說說、問問來調動多種感官學習，使他們從小養成觀察思考的習慣，以培養他們的創新意識，提高創新能力。 4、在幼兒園中，時時有德育，處處有德育，充分利用日常生活中的德育因素，對幼兒進行良好習慣的培養。晨間活動滲透德育，在數學教學過程中，對幼兒進行「感恩」教育

『玖』 浙江省教育廳浙江省財政廳關於組織開展2010—2012年全省幼兒園教師培訓工作的通知的培訓計劃、對象和時間

（一）農村幼兒園骨幹教師和園長培訓
計劃安排：2010年至2012年, 全省培訓10000名農村幼兒園省市級骨幹教師和園長，其中培訓省級骨幹4000名,市級骨幹6000名。遵循傾斜欠發達地區的原則，省級骨幹培訓名額分配，以各地農村鄉鎮中心幼兒園數為基數，根據一、二、三類地區的分類，按1：0.9：0.8比例確定培訓計劃。
培訓對象：農村幼兒園園長和從事學前教育教齡5年以上的農村幼兒園骨幹教師。省級培訓對象主要以鄉鎮中心幼兒園骨幹教師和園長為主，市級培訓對象原則上應面向農村地區所有幼兒園的骨幹教師和園長。
培訓時間：骨幹教師脫產集中培訓一個月，園長脫產集中培訓20天。
（二）幼兒園教師任職資格培訓
計劃安排：各縣根據教師資格考試的要求和特點，原則上在2010年至2011年期間，完成對本地尚未取得幼兒園教師資格的幼兒園在崗教師任職資格培訓，計劃每年培訓不少於15000人。2012年主要任務是對前兩年尚未通過教師資格考試的教師開展再培訓。
培訓對象：學歷、健康狀況等符合《教師資格條例》規定的教師資格條件，目前已從事學前教育教學工作，但尚未取得幼兒園教師資格的幼兒園在崗教師。
培訓時間：集中面授時間不少於72課時。因任職資格培訓量大面廣，為避免工學矛盾，集中培訓可分時段進行。
（三）幼兒園教師培訓者培訓
計劃安排：2010年至2011年，每年安排200名幼兒園教師培訓者培訓。
培訓對象：市、縣教師培訓機構承擔幼兒園師資培訓工作的培訓者，幼兒教育教研員等。
培訓時間：集中脫產培訓15天。

『拾』 幼兒教師 信息技術培訓個人目標及計劃 怎麼寫

一、指導思想： 為了加快幼兒園素質教育進程，提高全體教師，特別是青年教師實施素質教育的能力水平，我縣把教師培養的工作當作一項重要戰略任務來抓，努力使教師了解前沿理論動態，拓展新的教育基礎理論，擴大人文與科學領域知識面，學習並掌握最新的幼兒教育研究成果，研究學前教育教學活動的規律，增強專業技能。形成園本化的課程特色和自身教育教學專長。 二、培養目標和任務： 結合《幼兒園指導綱要》，從實施素質教育的目標出發，更新教育觀念，加強對教育新理論，新知識的學習，通過多種途徑使教師迅速成長成熟起來。通過一年的培訓，力爭使每位教師在政治思想、師德修養、業務素質和教學育人的實際工作能力方面達到合格水平。在此基礎上，培養一批有較高的理論與實踐能力的骨幹教師隊伍。 三、培養對象：( 散文閱讀：www.sanwen.net ) 全縣幼教工作人員，堅持政治上高標准，嚴要求；業務上壓擔子、放手使用；生活上熱情關懷，為他們成長創造良好的條件，促使他們上一個台階。 四、具體工作措施： （一）加強全體教師的思想建設，把師德修養放在首位。 組織全體教師學習《規程》、《綱要》、《幼兒園管理規范》、《幼兒教師行為規范》等教育、德育綱領性文件，學習先進的教育理論，學習心理健康知識等，用正確的思想和理念激勵教師樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀、培養教書育人，為人師表，敬業愛幼，安心於自己的教育教學崗位的思想觀念。 （二）通過以老帶新結隊子，提高青年教師的業務素質。 教師專業知識、教學技能、教學藝術等方面的水平和能力是做好教師工作的基礎。提高教育教學質量，首先要提高教師的素質，因此，我們把青年教師的業務能力作為培訓重點。 在培訓中，將用「以老帶新，以優帶新，以學促新」等方式，牽動教師隊伍業務素質的整體提高。開展「師徒結對」試點工作，簽定「師徒結對」協議，用互幫互助，共同成長的方式發展教師隊伍。我們將通過骨幹教師對青年教師的跟蹤培訓，即指導備課——聽課——評課——總結等環節，推進青年教師的業務水平不斷提高。 （三）加強教科研培訓，提高教科研能力。 鼓勵教師積極參與教育科研，引導教師結合自身的教育教學工作實際，開展教科研活動，展開教育教學的研究，學期結束圍繞這一方面撰寫論文和教學心得。 （四）狠抓教學常規，在備課與上課、聽課與評課等方面著重指導。 （五）做好其他人員的崗位培訓工作。 後勤組做好保健醫生、保育員、廚房工作人員的在崗培訓工作，緊緊圍繞教育教學中心工作，將提高服務質量，服務態度，服務水平作為重點，力爭使人員素質得到提升。 月份工作安排（主要安排培訓內容） 2月 制定新學期幼兒教師培訓活動計劃 3月 組織幼兒教師優質課展評， 培訓教師如何組織教育活動，備課、上課、評課。 指導青年教師活動（聽課、評課） 走出去、請進來教學觀摩活動。 4月 幼教校長、園長培訓 5月 幼兒教師舞蹈培訓 6月 幼兒教師業務培訓 7月 幼兒教師活動設計、論文評比。 8月 參加市暑期教科研培訓 9月 保健醫生、保育員、廚房工作人員的在崗培訓 專家講座或外出參觀學習。 10月 幼兒教師技能技巧比賽 11月 骨幹教師、學科帶頭人開展教學觀摩活動 12月 教師教學心得交流。