培訓機構提升辦學質量

『壹』 教育培訓機構如何提升教學服務

第一，如果在方圓三公里之內就有你一家學校，沒有其它競爭對手，你只做教學服務，結內果就是你能發展容起來，但發展得會很緩慢；
第二，如果你的學校周圍有競爭對手，但是他的教學質量有問題，教學能力不夠強，這時候你有可能通過深耕教學和服務打敗他，但這個過程會很緩慢；
第三，另一種情況是如果你的競爭對手教學能力很強，這個時候你只抓教學的話，在你的服務和口碑還沒有做起來的時候，發展將會很艱難。
建議藉助鏈卡教育小程序，方便教務老師做好家長的服務，藉助工具來高效服務家長，最大的好處就是便捷，例如收集家長的建議等。

『貳』 如何提高培訓機構教學質量

當然提高教育教學質量需要多方面的支持和保障，方法很多，方式也不盡相同，但不論何種方式方法都需要我們傾心傾力去完成、去實施，只有這樣才能取得成效。正所謂「一分耕耘一分收獲」，相信教育培訓機構老師自身的努力再加上浪騰教務管理軟體的輔助，一定能教育好學生，提高教育教學質量。

『叄』 山東省校外培訓機構新政策

（1）嚴格審批登記。主要對校外培訓機構場所設置條件和審批程序進行了明確。
（2）規范培訓行為。主要強調校外培訓機構規范招生、資金和安全管理，要求校外培訓機構嚴格亮證辦學、規范辦學。
（3）強化日常監管。主要強調加強校外培訓機構日常監管、動態監管，保障規范辦學。
（4）規范校內辦學。主要強調加強學校管理標准化建設，規范辦學行為，提升教學質量。嚴禁校內減負、校外增負，或將學生負擔轉嫁家長，推向校外培訓機構的問題。
（5）加強課後服務。要求充分發揮中小學校主渠道作用，開展課後服務工作，解決學生、特別是小學生課後託管難、接送難問題。
（6）加強組織領導。對工作機制、部門分工進行了明確，並提出對工作落實情況進行督導考評，確保責任落實。
各地嚴查證照不全校外培訓機構
「濟南一下子有80家校外培訓機構證照不全被通知停止辦學！」山東這一次的「雙減」行動令許多家長和校外培訓機構老師印象深刻。濟南一名培訓機構老師告訴記者，濟南「雙減」以來查處的第一批證照不全校外培訓機構收到了停辦通知書，引起許多人關注。為推進「雙減」工作各項任務落實落地，山東省建立中小學學科作業班級統籌公開和總量控制制度；引進退休教師、社會志願者和專業人士到校為學生提供專業指導輔導；嚴肅查處存在不符合資質、管理混亂、借機斂財、虛假宣傳、與學校勾連牟利等問題的校外培訓機構；把「雙減」工作納入各級政府履行教育職責評價。課堂教學方面，要豐富與自然、社會和生活密切聯系的教學內容，激發學生學習興趣，提升課堂效率。建立中小學學科作業班級統籌公開和總量控制制度，鼓勵分層布置作業，嚴禁布置重復性和懲罰性作業。

『肆』 整頓校外培訓機構與教育強國有什麼關系

隨著「雙減」以及配套政策的落地，各家校外培訓公司，都紛紛開始裁員，甚至倒閉關門。

有人會說，雙減政策的出台，國家主要是為了減輕養育、教育的負擔，讓大家多生孩子，以及刺激其他領域消費。

這話對，但不全對。

據調查，中產家庭在子女教育上面的投入，占據家庭總支出的四分之一左右。如果把這些錢都省下來，那麼很多人就可以考慮二胎、三胎，或者把錢投入到其他消費中。

減少家庭的教育開支，鼓勵大家多生孩子，這確實是雙減的原因之一。但是，在教育這個方面，更重要的問題是，課外培訓嚴重影響了教育選撥的公平性。

叫停校外培訓機構，真正目的是，為了提升教學質量，回歸人才選拔的公平性。

一、教育選撥，回歸公平

基礎教育，一方面作用是教授知識、培育人才，另一方面的作用，是篩選人才。

在學習知識和對世界的基本認知這方面。家長對學校的教育都是非常認可。上學的孩子，懂得就是比不上學的孩子多，家長都是支持孩子上學的。

但在人才的選拔和資源分配這方面，學校和家長之間，就存在不可調和的矛盾。

很多人經常抱怨說，初、高中學習的知識一輩子也用不上。這話沒錯，我們學習的大部分基礎知識，根本沒有多少實際的生活意義，考試的目的就是為了篩選出那些天賦好、學習能力強的孩子。

名校就那麼幾所，能容納的人數也有限。從社會的總體來看，是希望挑選出那些天賦好、學習能力強的孩子，讓他們享受更好的教育。這樣對社會的回報才是最大的。

什麼叫做天賦好，學習能力強？你每天上學八小時，課後再補課八小時，然後你的成績比別人好。這個不叫天賦好，通俗地說算作弊。而在同樣的教育環境和學習時間內，成績能脫穎而出的這部分人，才是天賦好、學習能力強。

校外培訓通過這種「興奮劑」式的大補，以提高成績為目標。會導致人才的選拔喪失公平性。讓那些天賦一般的孩子，通過藉助外力獲取教育資源。而真正天賦好的孩子卻喪失機會。這是一種嚴重的資源浪費。

要是這樣的話，直接選擇家境好、資源多的孩子就可以了。何必還要通過中考、高考來篩選人才。叫停課外培訓最主要的目的，就是讓人才的選拔回歸公平。

所以，站在社會總體功效上看，教育資源的分配和人才的分流，就是要把天賦好、學習能力強的人，選拔到最好的學校。那些學習天賦不夠好的，就選擇去上大專、中專、職高，甚至完成義務教育就離開學校。不要繼續佔用教育資源，如此才能做到資源最優化配置。

但是，最困難的也是在這里，對整個社會最優的選項，常常不是對個人最好的選項。

人才的選拔，需要層層篩選。中考分流，高考再分流，再用重點大學、普通大學、專科大學分流。每次的分流，都要挑選一批人，淘汰另一批人。最後留下天賦高、學習能力強的，享受最好的教育資源。

道理大家都懂。關鍵是，誰家的孩子願意被分流。

孩子是不是讀書的料，家長心裡都清楚，只是不甘心且捨不得放棄。為了能爭取更好的資源，他們寧願支付更多的時間、精力和金錢在校外培訓機構。

對於家長的心情，政府也能理解。所以，不去要求家長做什麼，而是從校外培訓入手大力整頓。

叫停的大多是文化課的培訓，而像藝術、音樂、舞蹈這些興趣的培訓，大多不會受到明顯的影響，甚至鼓勵大家多參與各種興趣的學習。

這種改革，對國家整體是好事，資源得到更好的配置。對於孩子來說，也是好事。大家都不補課了，人才的選拔機制依然是公平的，優秀的孩子還是能脫穎而出。孩子也不要學習的那麼累。

唯一不滿意的，可能就是那些喜歡讓孩子補課的家長。其實也沒什麼不高興，你能去補課的，別人一樣也能補課，最後不行的還是一樣不行，大家白忙活一場。倒不如都別卷了，接受現狀。省時、省力還省錢。

二、提升教學質量

有人會問，校外培訓機構和提升教育質量有什麼關系。坦白說，這裡面的影響還很大。

培訓機構都是資本化的運作，說白了，就是先燒錢，然後賺快錢。資本的市場，從來不是提升產品質量為目的，而是燒錢快速佔領市場，形成壟斷然後借機斂財。從打車、電商、外賣等就可以看出同樣的套路。

打磨教學質量需要很長周期，培養一名優秀老師需要好幾年時間。資本是沒有那麼大的耐心，要想保住市場，提高教學質量，自己培養老師，肯定來不及。最快、最直接的辦法，就是去學校挖老師。

在兩倍、三倍、五倍的工資誘惑下，優秀的老師和校長，不能說都不會心動，最後導致的結果，優秀的老師都在培訓機構。二流、三流的老師留在在學校。

這樣會進入一種惡性循環。原本不想補課的學生，在學校又學不到更好的內容，只能去培訓機構。大家都去了，你不可能不去。這樣又進一步壯大了培訓機構。讓學校更難留住優秀老師，最後機構成為教育主體，學校的處境就很尷尬。

其他國家可以不管，但是教育事關重大，往小地說，關乎國計民生，往大地說，關繫到國家和民族的未來，教育必須由國家牢牢掌握。

『伍』 培訓機構辦學內容怎麼寫

寫作思路如下：

辦學層次：可以寫該培訓機構有能力培訓到哪種程度。

辦學范圍：即該培訓機構面向那些對象：如在校大學生，高中生，成人，中老年等等。辦學范圍就是開辦學校中所具有的格局、形式和范圍。辦學的格局決定學校的組織結構和班次結構，辦學的形式決定辦學的方向和方式。

辦學的范圍決定辦學的基礎力量大小和生員隊伍的多少。通常所說的「擴大辦學規模，提高辦學質量」就是指從學校的格局、形式和范圍上進行擴充改善，以進一步提高教學質量。

辦學類別分為：

指中國教育制度中學校的財產歸屬，一般在義務教育階段，可以分成民辦和公辦．在高中和大學的學校的辦學中可以分成民辦，公辦以及合作辦學，高等院校中，可分為大學，學院，高等職業技術學院。

辦學形式分為：全日制、業余、函授、脫產、半脫產、不脫產。

辦學規模分為：

開辦學校中所具有的格局，形式和范圍。

辦學訣竅包含這些要素：

1、精確的定位簡單說來就兩個方面，第一「是什麼」，即每個安排在社會上存在的價值和中心含義。第二是「客戶群」，定位和客戶群是聯系的。在方針越來越明晰的情況下，每個企業都要有個明晰的定位。比如xx年齡的付費知識平台。

2、優異的團隊，應該具有的標志，第一，有共同的方針。第二，有任務和奉獻精力，第三，有不斷的精力，現今社會，特別對從事少兒培訓的來講，面對常識更新速度越來越快的年代，要具有不斷學習的才能，第四，要有立異和不斷的立異精力、第五，執行力。

3、明晰的安排架構，成功運營形式中的要素就是要有很好的架構。人的安排好像建築相同，是需要有個明晰的架構，是物理結構和人類社會結構的共性。由於團隊不是幾個人，有可能是成百成千乃至上萬人，這么多人怎樣結合是有個結構。

『陸』 教育培訓機構 如何打造自己的質量教學管理體系

教育培訓是近年來逐漸興起的一種將知識教育資源信息化的機構或在線學習系統回。答一般來說，這種機構或網站會包含從幼教到大學，甚至博士或者出國等各個階層的教育信息。也有包括對現任職位的工作者或者下崗人員等類別的技能培訓，是以提供教育資源和培訓信息為主要內容的專門性網站或培訓機構。

『柒』 怎樣辦好一個輔導班，怎樣提高教學質量

上好每一節課.上好一節課不難,但上好每一節課就不是那麼容易的事情了.首先,上課時老師要 創造和諧,濃厚的學習氣氛,要懷著愉快的心情面對學生,面對課堂.只有學生想學,樂學了,課堂才會 有效率,效率高了,教學質量自然就提高了.其次,多讓學生動手操作.學習數學就是一個有具體到抽象 的過程.所以,一定要讓學生多動手,增強學生感性認識

『捌』 對教育培訓機構的建議

1、注意培訓機構的形象，要樹立良好的口碑，為自己營造一個好的市場效應版。

2、學生管理要靈權活變通，不要過分在乎學生退費的這類事情，要真誠有效的解決這方面的問題。

3、要研究一套自己的特色的教育教學方法，專注於教育這個問題，要有所創新。

4、對於員工以及教師的管理上，要尊重雙方，要解決好員工與老闆的利益關系的問題。

5、對於財務問題要及時有效的反饋才能有效處理。

6、要把自己的的服務貫穿於教育教學的全過程，真正從家長和學院的需求出發。尤其重視教育教學質量。

(8)培訓機構提升辦學質量擴展閱讀：

深抓教學，做好服務，提升口碑：要提升品牌影響力，核心還是要深抓教學。抓好教學的基礎上，必須做好家校服務，這樣學校的口碑才會得到最大化的傳播。

因為整體教育市場競爭越來越激烈，除了拼教學外，還需要完善藝術機構的服務體系，把服務做扎實，讓生源及家長獲得最大的滿意度，贏得家長的深度認同，學校的口碑傳送才能最大化，品牌影響力才能根深牢固。

『玖』 培訓機構如何保證教學質量

1、加強教師隊伍建設，強化教師職業建設。
2、抓好學生養成教育，培養良好學習習慣。
3、提高教師業務潛力，狠抓教育教學管理。
4、強化課堂進程的管理。
5、完善培訓機構管理制度，構成良好育人氛圍
6、細化後勤保障管理制度。
7、如何提高培訓機構的教學質量，相信透過以上方法措施，一個培訓機構的教育教學質量會有很大的提高。透過加強培訓機構管理工作來提升教學品質，還有很多的措施與方針，值得我們去深入研究。

『拾』 教育培訓機構如何通過OA系統來提高教學服務質量

在服務教育培訓機構的過程中我們發現，大多數培訓機構的教學過程常常處於信息封閉狀態，學員教學情況、教員工作問題很難第一時間跟蹤。為了優化整個教學過程，OA系統藉助建模功能圍繞培訓機構教學業務進行全過程的辦公場景搭建。

現在，整個機構的人員、時間、學員、課程等信息都統一匯總到一套OA系統，不同階段要辦理的業務在系統都有具體應用程序，從報名簽約、排課到課評、考試全程電子化管理，不僅過程可控、全程信息自動存檔，全面提升教育機構管理效率，專注教學。

（教育培訓行業主要業務流程分析）

「5大應用」全面優化服務

1、招生：電子簽約，智能分析生源

OA的電子招生系統以「CRM客戶管理」為原型，通過集成各家廣告營銷系統，實時監控各個渠道的商機線索，對有需求的學員進行全過程跟蹤管理，全面提升招生效率。

OA系統通過連接電子簽平台提供的業務電子化辦理環境，幫助教育培訓機構將繁瑣的簽約搬到線上，解決了許多線上教育機構的生源地域限制性問題，減少學員選擇、等待時間，提高招生效率。

2、分班：課程分類招生，高速開課

和高校內的學生分班類似，教育機構的學員常常會根據所選課程進行分班，不同課程開設周期多長，授課老師是誰，這些信息現在都可以直接通過一條電子流程上報審核。

為了更好的跟蹤每項課程的完成情況，OA系統將「項目管理」融入其中，每個開設的課程都是一個待完成的項目，可以進行全程跟蹤監管，審核、跟蹤、效果更直觀。

3、排課：快速協調資源，下達課表

OA的電子化系統，可以讓各類資源狀態透明化，縮短協調、通知時間，任何時間段都能智能協調高效排課，簡化教育培訓機構排課工作，准確高效的排課讓教學更高效。

4、課評：互動及時，完善意見渠道

藉助OA系統代替紙張永久收集意見，課程一對一收集意見，一堂課、一個意見也不拉下，全方位了解客戶所想，不斷做優化，提升服務質量。

5、考試：線上高效安排，考、評方便

OA系統線上、線下相結合的考試方式更有利於教育機構提升考核效率。不僅可以在系統直接制定試題和正確答案，還能對學員答題進行線上審批，快速核准分數，無需人工；減少教育機構日常教務的瑣碎管理工作，全面提升服務效率。