用5W1H方法選擇培訓課程

⑴ 人力資源管理中的5W1H是什麼

5W1H分析法也叫六何分析法，是一種思考方法，也可以說是一種創造技法。在企業管理和日常工作生活和學習中得到廣泛的應用。 5W1H分析法為我們提供了科學的工作分析方法，常常被運用到制定計劃草案上和對工作的分析與規劃中，並能是我們提高效率和使工作有效地執行。
內容
5W+1H：是對選定的項目、工序或操作，都要從原因（何因why）、對象（何事what）、地點（何地where）、時間（何時when）、人員（何人who）、方法（何法how）等六個方面提出問題進行思考。 1、對象 (what)——什麼事情 公司生產什麼產品？車間生產什麼零配件？為什麼要生產這個產品？能不能生產別的？我到底應該生產什麼？例如:如果現在這個產品不掙錢，換個利潤高點的好不好？ 2、場所 (where)——什麼地點 生產是在哪裡乾的？為什麼偏偏要在這個地方干？換個地方行不行？到底應該在什麼地方干？這是選擇工作場所應該考慮的。 3、時間和程序 (when)——什麼時候 例如現在這個工序或者零部件是在什麼時候乾的？為什麼要在這個時候干？能不能在其他時候干？把後工序提到前面行不行？到底應該在什麼時間干？ 4、人員 (who)——責任人 現在這個事情是誰在干？為什麼要讓他干？如果他既不負責任，脾氣又很大，是不是可以換個人？有時候換一個人，整個生產就有起色了。 5、為什麼（Why）——原因 為什麼採用這個技術參數？為什麼不能有震動？為什麼不能使用？為什麼變成紅色？為什麼要做成這個形狀？為什麼採用機器代替人力？為什麼非做不可？ 6、方式 (how)——如何 手段也就是工藝方法，例如，現在我們是怎樣乾的？為什麼用這種方法來干？有沒有別的方法可以干？到底應該怎麼干？有時候方法一改，全局就會改變。
核心點
5W+1H就是對工作進行科學地分析，對某一工作在調查研究的基礎上，就其工作內容（what）、責任者（who）、工作崗位（where）、工作時間（when）、怎樣操作（How）以及為何這樣做（why），進行書面描述，並按此描述進行操作，達到完成職務任務的目標。
編輯本段5W1H分析法分析的四種技巧
取消 就是看現場能不能排除某道工序，如果可以就取消這道工序。 合並 就是看能不能把幾道工序合並，尤其在流水線生產上合並的技巧能立竿見影地改善並提高效率。 改變 如上所述，改變一下順序，改變一下工藝就能提高效率。 簡化 將復雜的工藝變得簡單一點，也能提高效率。 無論對何種工作、工序、動作、布局、時間、地點等，都可以運用取消、合並、改變和簡化四種技巧進行分析，形成一個新的人、物、場所結合的新概念和新方法

⑵ 5W1H分析法是什麼

5W1H分析法也稱六何分析法，是一種思考方法，也可以說是一種創造技法。是對標明的項目、工序或操作，都要從原因（WHY）、對象（WHAT）、地點（WHERE）、時間（WHEN）、人員（WHO）、方法（HOW）等六個方面提出問題進行思考。這種看似很可笑、很天真的問話和思考辦法，可使思考的內容深化、科學化。

⑶ 人力資源管理中的五個W一個H是什麼

人力資源管理中的5W+1H是指：

1、對象 （What）-怎麼回事？（對象）。

2、場所 （Where）-在什麼地方執行？（地點）。

3、時間和程序 （When）-什麼時間執行？什麼時間完成？（時間）。

4、人員 （Who）-由誰執行？（人員）。

5、為什麼（Why）-為什麼干這件事？（目的）。

6、方式 （How）-怎樣執行？採取那些有效措施？（方法）。

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人力資源管綜合起來可以分為四大類：

第一類。主要是從人力資源管理的目的出發來解釋它的含義，認為它是藉助對人力資源的管理來實現目標。

第二類。主要是從人力資源管理的過程或承擔的職能出發來進行解釋，把人力資源看成是一個活動過程。

第三類。主要解釋了人力資源管理的實體，認為它就是與人有關的制度、政策等。

第四類。從目的、過程等方面出發綜合進行解釋。

⑷ 5w1h法也叫六何分析法是一種什麼思考方法

5W1H分析法也稱六何分析法，是一種思考方法，也可以說是一種創造技法。

是對標明的項目、工序或操作，都要從原因（WHY）、對象（WHAT）、地點（WHERE）、時間（WHEN）、人員（WHO）、方法（HOW）等六個方面提出問題進行思考。這種看似很可笑、很天真的問話和思考辦法，可使思考的內容深化、科學化。

5W1H法

歸納起來，就是要研究問題產生的原因，達到的目標，明確解決問題的地點、期限、人員和方法，這樣才能把問題看準，目的明確，地點，時間落實，有專人負責，採用的方法得當。5W1H法又稱六步法，是使工作達到預期的效果而又提高工作效率的良好方法，在管理工作中常用於制訂提高產品質量計劃和其他各項工作。

以上內容參考：網路-5W1H法

⑸ 營銷中的5W1H指什麼

5W+1H：是對選定的項目、工序或操作，都要從原因（何因Why）、對象（何事專What）、地點（何地Where）、時間（屬何時When）、人員（何人Who）、方法（何法How）等六個方面提出問題進行思考。

5W1H分析法是一種思考方法，也可以說是一種創造技法。在企業管理、日常工作生活和學習中得到廣泛的應用。

Why--為什麼要做，是原因；What--做什麼，做成什麼，是目標；where--在哪兒做，是地點；when--什麼時候做，是時間；Who--誰來做，是執行對象；How--怎麼做，是方法。

(5)用5W1H方法選擇培訓課程擴展閱讀：

1932年，美國政治學家拉斯維爾提出「5W分析法」，後經過人們的不斷運用和總結，逐步形成了一套成熟的「5W+IH」模式。

5W+1H需要對工作進行科學地分析，對某一工作在調查研究的基礎上，就其工作內容（What）、責任者（Who）、工作崗位（Where）、工作時間（When）、怎樣操作（How）以及為何這樣做（Why），進行書面描述，並按此描述進行操作，達到完成職務任務的目標。

⑹ 5w1h分別代表計劃的什麼內容

5W+1H：是對選定的項目、工序或操作，都要從原因（何因Why）、對象（何事What）、地點（何地Where）、時間（何時When）、人員（何人Who）、方法（何法How）等六個方面提出問題進行思考。

1、對象 （What）——什麼事情

公司生產什麼產品？車間生產什麼零配件？為什麼要生產這個產品？能不能生產別的？我到底應該生產什麼？例如:如果這個產品不掙錢，換個利潤高點的好不好？

2、場所 （Where）——什麼地點

生產是在哪裡乾的？為什麼偏偏要在這個地方干？換個地方行不行？到底應該在什麼地方干？這是選擇工作場所應該考慮的。

3、時間和程序 （When）——什麼時候

例如這個工序或者零部件是在什麼時候乾的？為什麼要在這個時候干？能不能在其他時候干？把後工序提到前面行不行？到底應該在什麼時間干？

4、人員 （Who）——責任人

這個事情是誰在干？為什麼要讓他干？如果他既不負責任，脾氣又很大，是不是可以換個人？有時候換一個人，整個生產就有起色了。

5、為什麼（Why）——原因

為什麼採用這個技術參數？為什麼不能有變動？為什麼不能使用？為什麼變成紅色？為什麼要做成這個形狀？為什麼採用機器代替人力？為什麼非做不可？

6、方式 （How）——如何

手段也就是工藝方法，例如，我們是怎樣乾的？為什麼用這種方法來干？有沒有別的方法可以干？到底應該怎麼干？有時候方法一改，全局就會改變。

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ECRS分析原則具體內容：

1、取消

首先考慮該項工作有無取消的可能性。如果所研究的工作、工序、操作可以取消而又不影響半成品的質量和組裝進度，這便是最有效果的改善。

例如，不必要的工序、搬運、檢驗等，都應予以取消，特別要注意那些工作量大的裝配作業；如果不能全部取消，可考慮部分地取消。例如，由本廠自行製造變為外購，這實際上也是一種取消和改善。

2、具體操作

取消所有多餘的步驟或動作（包括身體、四肢、手和眼的動作）； 減少工作中的不規則性，比如將工具存放地點固定，形成習慣性機械動作等； 盡量取消或減少手的使用，如抓握、搬運等。

取消笨拙的或不自然、不流暢的動作； 盡量減少一切肌肉力量的使用； 減少對慣性、動量的克服； 杜絕一觀危險動作和隱患； 除必要的休息外，取消工作中的一切人員和設備的閑置時間。

3、合並

合並就是將兩個或兩個以上的工序合並成一個。如工序或工作的合並、工具的合並等。合並後可以有效地消除重復現象，能取得較大的效果。

當工序之間的生產能力不平衡，出現人浮於事和忙閑不均時，就需要對這些工序進行調整和合並。有些相同的工作分散在不同的工序去進行，完全可以考慮能否都合並在一道工序內。

4、具體操作

合並多個方向突變的動作，形成單一方向的連續動作； 固定機器運行周期，並使工作能在一個周期內完成； 實現工具的合並，控制的合並，以及動作的合並。

5、重排

重組也稱為替換。就是通過改變工作程序，使工作的先後順序重新組合，以達到改善工作的目的。例如，前後工序的對換、手的動作改換為腳的動作、生產現場機器設備位置的調整等。

具體操作

使兩只手的工作負荷均衡，而且同時進行，相互對稱； 使工作由手向眼轉移。

6、簡化

經過取消、合並、重組之後，再對該項工作作進一步更深入的分析研究，使現行方法盡量地簡化，以最大限度地縮短作業時間，提高工作效率。簡化就是一種工序的改善，也是局部范圍的省略，整個范圍的省略也就是取消。

具體操作

在能夠完成工作的基礎上使用最小的肌肉群，且注意有間歇有節奏地使用； 減少目光搜索的范圍與變焦次數； 使工作能在正常區域內完成而不必移動身體； 使動作幅度減小； 使手柄、杠桿、踏板、按鈕等控制器適合於人的尺寸與肌體性能； 在需要高強度肌肉力量處，藉助慣性來獲得能量幫助； 使用盡可能簡單的動作組合； 減少每一個動作的復雜程度，尤其是在一個位置上的多個動作。

⑺ 5W1H是什麼

5W1H（WWWWWH）分析法也叫六何分析法，是一種思考方法，也可以說是一種創造技法。在企業管理、日常工作生活和學習中得到廣泛的應用。

快速
導航
內容

目的

用途

分析技巧
起源
1932年，美國政治學家拉斯維爾提出「5W分析法」，後經過人們的不斷運用和總結，逐步形成了一套成熟的「5W+IH」模式。
內容
5W+1H：是對選定的項目、工序或操作，都要從原因（何因Why）、對象（何事What）、地點（何地Where）、時間（何時When）、人員（何人Who）、方法（何法How）等六個方面提出問題進行思考。
1、對象 （What）——什麼事情
公司生產什麼產品？車間生產什麼零配件？為什麼要生產這個產品？能不能生產別的？我到底應該生產什麼？例如:如果這個產品不掙錢，換個利潤高點的好不好？

5W1H分析法思路
2、場所 （Where）——什麼地點
生產是在哪裡乾的？為什麼偏偏要在這個地方干？換個地方行不行？到底應該在什麼地方干？這是選擇工作場所應該考慮的。
3、時間和程序 （When）——什麼時候
例如這個工序或者零部件是在什麼時候乾的？為什麼要在這個時候干？能不能在其他時候干？把後工序提到前面行不行？到底應該在什麼時間干？
4、人員 （Who）——責任人
這個事情是誰在干？為什麼要讓他干？如果他既不負責任，脾氣又很大，是不是可以換個人？有時候換一個人，整個生產就有起色了。
5、為什麼（Why）——原因
為什麼採用這個技術參數？為什麼不能有變動？為什麼不能使用？為什麼變成紅色？為什麼要做成這個形狀？為什麼採用機器代替人力？為什麼非做不可？
6、方式 （How）——如何
手段也就是工藝方法，例如，我們是怎樣乾的？為什麼用這種方法來干？有沒有別的方法可以干？到底應該怎麼干？有時候方法一改，全局就會改變。[1]
目的
5W+1H就是對工作進行科學地分析，對某一工作在調查研究的基礎上，就其工作內容（What）、責任者（Who）、工作崗位（Where）、工作時間（When）、怎樣操作（How）以及為何這樣做（Why），進行書面描述，並按此描述進行操作，達到完成職務任務的目標。[2]
用途
5W1H分析法為人們提供了科學的工作分析方法，常常被運用到制定計劃草案上和對工作的分析與規劃中，並能使我們工作有效地執行，從而提高效率。
5W1H分析法廣泛應用於企業管理、生產生活、教學科研等方面，這種思維方法極大的方便了人們的工作、生活。
科技查新論文5W1H分析
科技查新是指查新機構根據查新委託人的要求，圍繞項目科學技術要，針對查新點，通過手工檢索和計算機檢索等途徑，運用綜合分析和對比方法，查證其新穎性和先進性的情報咨詢服務工作。查新為科研立項、成果鑒定、科技評估提供客觀依據。而利用5W1H有效地論證了其所述成果的真實性、可靠性。[3]
空管高效班組應用
空管高效班組建設的實際過程雖不是一件輕松的事情，但也不像大多數人認為那樣——是一件非常困難的事情，常常感覺好象無從下手。使用5W1H方法正好可以解決這個問題：
①明確班組成員具有的優勢和劣勢以建立起空管高效班組運行的規則；
②空管高效班組要取得任務成功又面對外部的威脅與機會，通過分析班組所處環境來評估班組的綜合能力，找出班組當前的綜合能力對要達到的班組目的之間的差距，以明確班組如何發揮優勢、迴避威脅、提高迎接挑戰的能力；
③以空管高效班組的任務為導向，使每個班組成員明確班組的目標、行動計劃，樹立階段性里程碑，使班組對任務目標看得見、摸得著，創造出令成員興奮的目標；
④合適的時機採取合適的行動是空管高效班組成功的關鍵，班組任務的啟動；班組遇到困難或障礙時，班組應把握時機來進行分析與解決；以及班組面對內、外部沖突時應在什麼時機進行舒緩或消除；以及在何時與何地取得相應的資源支持等；都必須因勢利導；
⑤班組內部各個成員之間也應有明確的崗位職責描述和說明，以建立空管高效班組成員的工作標准；
⑥激勵機制引入班組建設，可以是空管高效班組榮譽、薪酬或福利的增加、以及職位的晉升等。
技校教學改革
通過研究探討5W1H分析法在學校教學改革實踐中的運用，可以引發教學設計與實施人員的深度思考，使其明確拓展改革工作的思路，更加有效、有序地開展工作，從而達到提升工作效率和工作質量的目的。[4]
室內設計
室內設計專業知識系統而龐雜，從「What」「why」「Whom」「When」「Where」「How」六個維度對室內空間設計進行系統分析，結合室內設計案例探討「5W1H」分析法的具體應用．拓展室內設計創新思維，為室內設計的教學提供一個現實可行的指導方法。[5]
報紙發行
傳統媒體報紙近年來受到了網路、手機等新生媒介的沖擊，為了能夠區別於其他媒體，報紙利用5W1H將信息分門別類，了解大眾的需求，通過此分析法可以很好地達到這個效果。[6]
認定高校貧困生
貧困生認定工作已經成為影響高校資助工作公平公正的一大難題，而運用管理學中的5W1H分析法，可以一定程度的提高公平性，有效遏制事實家庭並不貧困卻謊報貧困這種現象。[7]

⑻ 5w1h分別指什麼

5W+1H：是對選定的項目、工序或操作，都要從原因（何因Why）、對象（何事What）、地點（何地Where）、時間（何時When）、人員（何人Who）、方法（何法How）等六個方面提出問題進行思考。

5W1H分析法是一種思考方法，也可以說是一種創造技法，在企業管理、日常工作生活和學習中得到廣泛的應用。

Why--為什麼要做，是原因；What--做什麼，做成什麼，是目標；where--在哪兒做，是地點；when--什麼時候做，是時間；Who--誰來做，是執行對象；How--怎麼做，是方法。

5w1h的作用

通過5w1h可以有效的將公司文化傳遞、將公司戰略分解下達，使全員價值觀念、目標方向統一，使信息傳遞暢通。

5w1h可以有效的將班組工作任務達成、質量成本達成、現場維持達成等信息進行傳遞，並能使員工對工作完成有了對比，激發員工的競爭力。

可以有效的將當日的工作重點傳達，保證員工間的工作配合；可以通過每日的異常情況分析，有效的提升員工工作技能，可以通過會議表彰等，有效的的提升員工積極性及自信心。

⑼ 5w1h指的是什麼

是六個英語單詞的縮寫：Why(原因）、What(目的）、When(時間）、Where(地點）、Who(誰）、How(方法）。

⑽ 5W1H原則

5W+1H：是對選定的項目、工序或操作，都要從原因（何因Why）、對象（何事What）、地點（何地Where）、時間（何時When）、人員（何人Who）、方法（何法How）等六個方面提出問題進行思考。
1、對象
（What）——什麼事情
公司生產什麼產品？車間生產什麼零配件？為什麼要生產這個產品？能不能生產別的？我到底應該生產什麼？
2、場所
（Where）——什麼地點
生產是在哪裡乾的？為什麼偏偏要在這個地方干？換個地方行不行？到底應該在什麼地方干？這是選擇工作場所應該考慮的。
3、時間和程序
（When）——什麼時候
例如這個工序或者零部件是在什麼時候乾的？為什麼要在這個時候干？能不能在其他時候干？把後工序提到前面行不行？到底應該在什麼時間干？
4、人員
（Who）——責任人
這個事情是誰在干？為什麼要讓他干？如果他既不負責任，脾氣又很大，是不是可以換個人？有時候換一個人，整個生產就有起色了。
5、為什麼（Why）——原因
為什麼採用這個技術參數？為什麼不能有變動？為什麼不能使用？為什麼變成紅色？為什麼要做成這個形狀？為什麼採用機器代替人力？為什麼非做不可？
6、方式
（How）——如何
手段也就是工藝方法，例如，我們是怎樣乾的？為什麼用這種方法來干？有沒有別的方法可以干？到底應該怎麼干？有時候方法一改，全局就會改變。
(10)用5W1H方法選擇培訓課程擴展閱讀：
5W+1H就是對工作進行科學地分析，對某一工作在調查研究的基礎上，就其工作內容（What）、責任者（Who）、工作崗位（Where）、工作時間（When）、怎樣操作（How）以及為何這樣做（Why），進行書面描述，並按此描述進行操作，達到完成職務任務的目標。
5W1H分析法為人們提供了科學的工作分析方法，常常被運用到制定計劃草案上和對工作的分析與規劃中，並能使我們工作有效地執行，從而提高效率。
5W1H分析法廣泛應用於企業管理、生產生活、教學科研等方面，這種思維方法極大的方便了人們的工作、生活。
通過研究探討5W1H分析法在學校教學改革實踐中的運用，可以引發教學設計與實施人員的深度思考，使其明確拓展改革工作的思路，更加有效、有序地開展工作，從而達到提升工作效率和工作質量的目的。
參考資料：搜狗網路——
5W1H分析法