小學機器人培訓計劃

⑴ 機器人教育到底是在教孩子什麼

奇思妙想玩轉發明機器人教育課程教什麼
第一節課，老師教授了玩轉發明獨有的「學習趣味添加創新法」，同時帶孩子了解基礎的電路知識，認識電子器元配件，以體驗靈感啟發飛鏢的游戲方式引導同學們上台演說自己的想法。
第二節課，開始動手製作「益智文具盒」。本節課涉及到電路安裝，需要同學們認真對待，嚴格按照使用規范執行。還好孩子們都很聰明，從拼裝外形到黏貼數字華容道磁片，再從安裝電路到裝飾創意美化，每位同學都順利的完成了，部分優秀的同學還上台分享了自己的收獲，非常棒！
第三節課，孩子們學習了「缺點列舉創新法」和基礎電路知識，了解人體紅外線感測器及電機的操作原理，認識到各種有趣的發明創意。
如隨行杯、無邊界訂書機及磁吸筆，這些發明案例都是在原有的物品上，根據缺點想出新創意重新改良的。簡單的案例引導同學們充分發揮了想像力和觀察心，各個都爭先舉手發表自己在生活中遇到的常用物品的缺點，並聰明的給出了改良創意哦！
第四節課，是時候展現同學們真正的實力了！到了我們動手製作智能操場的時刻啦！
智能操場，需要同學們完成三個步驟，第一步是自主拼裝，每個同學按照老師課堂所教的知識，自主將智能操場的配件組合；
第二步是安裝電路，安裝電路有個難點是連接電路，在這個過程必須要戴好護目鏡，尤其是使用熱熔槍的時候，禁止嬉戲打鬧，不過同學們滿腦子都是作品，還真沒什麼心思打鬧呢，表現很棒；
第三步是裝飾美化，也就是考驗同學們審美的時候啦。統一完成後，同學們還相互測試彼此作品的功能，每個都製作成功了！

⑵ 青少年機器人教育該怎麼選擇

1. 實地考察：這是最直觀感受，看點店裡的環境好不好，師資力量怎樣
2. 試聽課程：感受下教學質量怎樣，教學方式好不好，孩子喜不喜歡這種教學方式，一個好的教學過程蠻重要的
3. 孩子上課一般都是家長帶過去的，孩子上課的時候一般家長都在等候區等待，可以和家長聊一聊，問問這個機構怎樣，交流得到的信息是非常可信的
4. 看下機構的年限，這種不用多講，年限越長越好
5. 現在機構都會去參加一些機器人競賽，看下他們的比賽成績
根據自己看到的、感受到的以及交流到的信息來進行判斷，選擇好的機構

⑶ 小朋友學機器人就是玩嗎

目前國內機器人教育機構的品牌較多，各有特色。但總體而言，培訓方向大多集中在兩個目的：1、針對學齡前兒童的興趣班，通過孩子按照教學要求搭建機器人，為孩子找個課後的玩耍地方；2、針對學齡兒童的比賽班。即使是以比賽為目的的培訓班，主要是老師根據賽事要求做設計,孩子根據老師的設計圖進行搭建；甚至有參加機器人單片機比賽的學員，80%的訓練時間只是在記憶代碼，而沒有真正動過單片機。
難怪很多家長認為，"玩機器人只會佔用學習時間、耽誤正常的課程學習"。
然而，發達國家的機器人教育也是這樣嗎？"答案肯定不是。"中國自動化學會機器人競賽委員會副主任、RCJ中國區主席李實博士說, "通過孩子喜歡的機器人平台，激發孩子的學習興趣、養成科學研究的習慣、掌握科學研究流程，才是國際上先進國家的機器人培訓之道。"正是基於此觀點，李博士引進了美國的機器人培訓體系，為的是"按照美國的訓練方式，培養未來社會的精英人才和行業核心人員，是設計師而不僅僅是裝配工人"。
例如，邁斯機器人教育，就是採取科學探究式教學方法，以興趣為引導，將孩子轉變角色為問題提出者和解決者；訓練孩子"先動腦、勤動筆、再動手"的理性行為習慣。探究式學習完全不同於傳統的填鴨式教學方法，而是讓學生參與解決問題，參與做計劃，參與決策，參與小組討論和評價，把機器人知識與觀察、推理和思維的技能結合起來，充分的發揮學生的主動性，促進學生團隊合作精神的培養，使學生養成終身自主學習的習慣。

⑷ 機器人教育

網路地圖直接搜索鄭州機器人培訓，培訓機構的地址就有了

1. 實地考察：這回是最直答觀感受，看點店裡的環境好不好，師資力量怎樣
   2. 試聽課程：感受下教學質量怎樣，教學方式好不好，孩子喜不喜歡這種教學方式，一個好的教學過程蠻重要的
   3. 孩子上課一般都是家長帶過去的，孩子上課的時候一般家長都在等候區等待，可以和家長聊一聊，問問這個機構怎樣，交流得到的信息是非常可信的
   4. 看下機構的年限，這種不用多講，年限越長越好
   5. 看下機構有沒有去參加相關的機器人競賽，有沒有獲得獎項，獎項的含金量怎樣
   
   

⑸ 機器人教育是指什麼

一、機器人教育定義：

機器人教育是指通過設計、組裝、編程、運行機器人，激發學生學習興趣、培養學生綜合能力。技術融合了機械原理、電子感測器、計算機軟硬體及人工智慧等眾多先進技術，為學生能力、素質的培養承載著新的使命。

二、實質：

機器人教育不僅僅是在教孩子們機器人技術、編程技術、各個學科知識，而是通過之作機器人作為教學載體，激發孩子洞察事物的興趣，和培養孩子們的發明創新意識和實踐能力。機器人教育首先是一種教育，而機器人只是一種為達到教育目的而使用的工具。

機器人教育可以培養孩子很多方面的能力，如定義問題、解決問題的能力；收集信息、應用信息的能力；動手能力；團隊協作的能力；表達能力；批判性思維；保持好奇心和想像力等。這些都是未來競爭所需要的能力。

三、機器人教育的方式：

有兩種，一種是4C教學法，一種是PBL教學法（項目是學習）

首先了解一下常用的4C教學法：聯系、構建、反思、延續。它利用了學生動手搭建、探索因果的天生能力，以及他們在問題解決中進行探索的天資，作為建立認知世界的理想途徑。其實4C教學法就是教學過程中的四個教學環節流程

⑹ 如何在中小學開展智能機器人教育

智能機器人技術是一門跨學科的綜合性的科學技術。它涉及自動控制、計算機和網路技術、感測器、人工智慧、微電子技術和機械工程等多個學科領域。智能機器人技術的發展水平已經成為一個國家科技發展水平的重要標志。面對未來的科技發展的外部競爭和現實的創新人才的培養，在大力實施中小學信息技術教育戰略的進程中，抓住時機，在中小學引入智能機器人教育，提升學生對現代科技和信息技術的全面認識和理解，激發他們對創意和創新的興趣，並作為一種培養創意思維和創新人才的新載體，是十分必要、迫切和切實可行的。
● 開設機器人普及課程的實踐
智能機器人教育作為創新人才培養的新模式，在目前的教育教學實踐中，應該說還僅處在「活動」層面，智能機器人教育大多是以課外活動和各種興趣班、培訓班的模式開展的。也的確有相當數量的中小學校能夠積極組織學生參加各類智能機器人的活動或競賽，但作為課程引入到教學中的卻少之又少。為了讓更多的學生能夠接觸機器人，培養學生的創新意識和動手能力以及團隊合作意識，我校在2008年組建了機器人俱樂部，從2011年秋季學期開始嘗試著普及機器人課程。
1.課程實施
（1）從2011年秋季學期開始，我校在小學三年級開展機器人普及課程。上學期主要學習中鳴實體機器人製作及程序編寫，下學期主要學習創意機器人製作。
（2）從2012年秋季學期開始，我校在嘗試一年普及課程的基礎上，在小學部三至六年級，初中一年級開設普及課程，課程安排兩周一次，每次兩節連堂，真正做到科普教育遍地開花，全校普及。通過機器人普及教學，讓全校參加學習的學生都能認識機器人，都會製作機器人，了解科技創新的奧秘，體驗到智能化帶給我們生活的便利。通過在全校各年級開展科技普及課程，真正做到將我校建設成為科創校園、科普基地。
（3）從2012到2013學年開始的這段時間內，我校組織組內教師、優秀機器人俱樂部成員，成立校本課程研究小組，探討機器人科普教學內容，撰寫機器人科普教學校本課程，補充和完善各類教學內容、教學設計，逐漸形成了特有的教學方式。
2.教學方法
根據本課程的特點，我們將俱樂部機器人普及課程教學的方法統一為：任務驅動、新知教授、實踐應用。
（1）任務驅動。教師根據每節課的學習內容，合理地設計教學任務。課時安排為每周兩節課，兩個課時已經足夠學生完成一個作品的製作。學生根據任務要求，進行問題分析、問題解決、小組討論等環節，讓學生發現問題，引起認知沖突，以便引入新知。
（2）新知教授。學生將任務進行仔細剖析，並填寫學生工程冊（學習工程冊是學生學習的一個憑證，也是學生進行任務分解、問題解決過程的記錄）後，教師就可以根據學生反映的問題，引出本節課的教學內容。由於機器人普及課程的特殊化，我們可以將每個新知（一般的感測器的應用）分為「是什麼、有什麼作用、怎麼使用、應用了哪些學科知識」幾個部分。學生通過以上幾個部分可以較為深入地認識每一個固件，也可以擴展學生思維，促進學生進行創作。由淺入深、理論聯系實際，讓學生能更多地將學習貼近生活，將生活的問題搬進學習中來。
（3）實踐應用。在一段時間的教學內，積極組織學生進行小組競賽。教師應設計與生活相關的主題，讓學生將生活與學習有效聯系起來，達到培養學生體會生活、觀察生活的目的，激發學生熱愛科學、探索科學的精神。
3.評價方式
（1）評價主體多維化：改變單一評價主體的現狀，指導學生自評、互評。由於作品要求體現各個小組的創新性及與實際生活的相聯系性，因此我們還可以請學科以外的教師、學生甚至家長對作品進行評價。
（2）評價內容多元化：不僅評價課內所學，還要評價課外的實踐；不僅評價學生對課堂內容的理解掌握情況，還應著重考查學生對生活中細節的把握程度和將理論與實際相聯系的能力。
（3）評價過程動態化：評價不僅僅關心的是學生製作了多少作品、製作的作品創新性有多高，更應注重學生發展的過程。在學習中建立機器人普及課程的學生學習工程冊，將學生分解問題、問題解決建議、提出和學生作品展示記錄下來，讓學生能力的提高建立在存量基礎之上，遵循循序漸進的發展過程。
（4）評價形式多樣化：除了在課堂上進行評價之外，還應該組織學生進行作品展示、參加競賽。讓學生通過成績的獲得，感受到成功的喜悅。

⑺ 機器人的教育是什麼樂高和樂博有啥區別

機器人教育是指通過設計、組裝、編程、運行機器人，激發學生學習興趣、培養學生綜合能力。技術融合了機械原理、電子感測器、計算機軟硬體及人工智慧等眾多先進技術，為學生能力、素質的培養承載著新的使命。

機器人技術綜合了多學科的發展成果，代表了高技術的發展前沿，機器人涉及到信息技術的多個領域，它融合了多種先進技術，引入教育機器人的教學將給中小學的信息技術課程增添新的活力，成為培養中小學生綜合能力、信息素養的優秀平台。

樂高和樂博有啥區別：

1、指代不同

樂高是指一種積木玩具，樂高積木是兒童喜愛的玩具。樂博Android客戶端是一款基於Android的新浪微博客戶端。

2、針對人群不同

樂高主要是針對兒童和青少年。樂博針對的人群比較廣泛，包括老人、青年、壯年人群等。

3、目的不同

樂高的目的是為了使兒童在玩樂中激發創造力，樂博只是為了同時維護多個新浪微博帳號。可獲得新浪微博支持的所有信息。

(7)小學機器人培訓計劃擴展閱讀

機器人教育教學目標如下。

1、知識目標：了解機器人軟體工程、硬體結構、功能與應用等方面的基本知識。

2、技能目標：能進行機器人程序設計與編寫，能拼裝多種具有實用功能的機器人，能進行機器人及智能家電的使用維護，能自主開發軟體控制機器人。

3、情感目標：培養對人工智慧技術的興趣，真正認識到智能機器人對社會進步與經濟發展的作用。

參考資料來源：網路—機器人教育

參考資料來源：網路—樂高

參考資料來源：網路—樂博

⑻ 機器人學習計劃

美國Microchip 公司的PIC16 系列單片機是一 種新型的CMOS 工藝的8 位單片機。因其功耗低，超 小型，低成本，功能完整和簡單易學等特點已經 得到了越來越廣泛的應用。PIC16F84 微控制器屬 於PIC 系列單片機的中級產品，18 引腳。內置4k × 14 閃速程序存儲器，可多次修改程序，使用起 來特別方便。
相關學習機器人的書籍建議可看下以書籍：
1、機器人技術導論 / (法)科依費特, F.,奇羅茲,M. 著 國防科技大學出版社
2、機器人與控制技術 / 諸靜編著 浙江大學出版社
3、機器人技術 / (日)合田周平,木下源一郎著 科學出版社
4、機器人機械設計 / 龔振邦等編著 電子工業出版社
5、機器人學 : 控制、感測技術、視覺、智能 / (美)付京遜,R.C.岡薩雷斯,C.S.G.李著 中國科學技術出版社
6、機器人操作的數學導論 / (美)摩雷(Murray,R.M.),(中)李澤湘,(美)薩思特里(Sastry）

⑼ 唯科樂機器人教育的課程是怎麼安排的每次多長時間

孩子太小注意力很難集中很長時間的，認知水平也有限，我兒子6歲，上的唯科樂是每個星期一節課，每節課一個半小時。學這個STEM教育的知識得一直學，知識都是系統的承接的，由淺入深，不能斷，現在中考和高考都還能加分呢，要是有參加機器人比賽的大獎，能加10分，10分能拉開不知道多少人呢。

⑽ 現在很多人都在說機器人教育，到底是一種什麼樣的教育方式呢

機器人課程最大的特點是「做中學」，也就是組織引導學生動手實踐，在製作機器人的過程中體驗物理學中齒輪、杠桿等機械工作原理，為學習物理知識打下基礎，掌握感測器的使用方法，學會模塊編程語言，通過編程式控制制培養邏輯思維能力，寓教於樂，在愉快的氛圍中學習物理，數學，計算機，信息技術等綜合知識。機器人課程改變了目前學習中只聽不動的被動教學模式，以任務情境驅動學生自主學習，改變了高分低能現象，提高學生的綜合素質。
同時可以參加機器人競賽，開闊孩子的眼界