北京stem培訓機構

1. stem教育有前景嗎

STEM是真正的全球教育—重慶，來了 「科學實踐·創新教育」STEM國際教育高峰論壇在渝召開

華龍網11月21日14時01分訊（記者 姜連貴）由重慶市教育國際交流協會為指導單位、以「科學實踐·創新教育」為主題的中國·重慶STEM國際教育高峰論壇，11月17日在重慶市渝北區隆重舉行。

本次論壇邀請到李艷燕、彭宗豪、鄭良棟等多位國內STEM教育研究專家，共同探討中國STEM教育發展、分享STEM教育經驗。多家重慶媒體對此評述說，此次活動意味著STEM正式「登陸」重慶。

STEM究竟是什麼？

STEM是科學（Scinece）、技術（Technology）、工程（Engineering）、數學（Mathematics）四門學科總稱。但對於普通人，這個概念略顯深奧。於是論壇一開始，北京師范大學博士生導師李艷燕便通過教學過程中的事例分享，清晰說明STEM教育在現實生活中的作用。

重慶國際教育領域資深專家傅明華

重慶國際教育領域資深專家、原重慶市教委國際處處長傅明華先生特別強調，本次學術研討非常及時，建議與會者為STEM在重慶的深耕發展多做些工作，讓重慶教育未來更好地走向全球。參與本次會議的人員，主要是來自重慶幼教、基教、職教等學校的相關負責人、創新教育相關課程教師，以及社會培訓機構負責人和相關領域教育研究者，他們紛紛反映「概念很新」、「受益非淺」。而如何共同努力促進STEM教育在重慶乃至中國西部更上台階，將是所有與會者接下來要面對的盛大課題。

2. 國內做STEM教育的機構有哪些

國內做STEM教育的機構有很多，例如童心制物（Makeblock）是一家全球領先的 STEAM 教育解決方案提供商。

3. STEAM教育的發展前景怎麼樣

目前，STEAM教育計劃以及STEAM教育學校在世界各地廣泛鋪開，藝術在STEAM教育中的價值似乎也逐漸得到普及和認可。

STEM教育起源於美國為了提升國家綜合實力的教育革新，自1986年國家科學委員會(NSB)在《本科的科學、數學和工程教育》報告中首次提出綱領性建議之後引發國際科學教育領域共同關注和持續跟進，諸多理論研究與實踐成果紛涌而出。隨著STEM教育的深入發展，其諸多弊端逐漸顯露。2006年，來自美國弗吉尼亞理工大學的G.Yakman在STEM教育的基礎之上提出STEAM教育，即將藝術(Arts)融入到STEM教育中，強化學生的藝術熏陶和人文底蘊。

1. STEAM教育對STEM教育的發展

TEM教育重點在於數理科技教育，曾一度成為美國、韓國、日本等世界多個國家用以繁榮經濟、增加就業機會、提升綜合國力的最佳選擇。然而，調查顯示，大多數青少年對於STEM教育並不感興趣，產生集體無意識的現象，更加專注於休閑和娛樂，STEM教育的吸引力十分有限。此外，STEM教育因為過於偏重於科學技術的學習讓許多從業者失去了與創造力和抽象思維的聯系，無法達到全人教育與長遠提升國家綜合國力的根本目標，STEM教育研究者也逐漸開始產生質疑，難道科技的精準是否與創造的聯想無法融合？羅德島設計學院院長Maede指出，「因為藝術提供一個不同的通道來幫助人類了解復雜的社會，此外，藝術創作過程中特有的創造力、解決問題、靈活思維和用於承擔責任是STEM教育的鑰匙，唯有STEM與Arts融合才能整體提升全面素質與競爭力」，STEM+Arts=STEAM的教育理念逐漸興起與發展。

STEAM教育廣受關注源於原有的STEM教育只關注了任務本身，即做什麼和怎麼做，卻忽視了對人本身及環境背景的關注，即誰來做和為什麼做，加之來自於藝術對於提升學生空間能力、邏輯思維能力等諸多證據的支持。STEAM教育實現了藝術與科學的深度融合，一方面大大提高了學生學習科學的興趣及參與程度，進而提升了學生的學習效果，另一方面極大促進了科學與藝術的統一，實現了理性與感性的對話。李政道強調，藝術與科學「就像一枚硬幣的兩面，他們共同的基礎是人類的創造力，他們追求的目標都是真理的普遍性」。藝術與科學的深度融合使人們在無限追求物質世界真理的同時，也在追求對於精神世界的塑造。

4. 看看一家半官方的STEM教育機構是怎麼開展STEM教育的

1986年，stem教育在美國開始出現。
STEM代表科學（Science），技術（Technology），工程（Engineering），數學（Mathematics）。STEM教育就是科學，技術，工程，數學的教育。
1986年，美國國家科學委員會就發表過《本科的科學、數學和工程教育》報告，這被認為是美國STEM教育集成戰略的里程碑，指導了國家科學基金會此後數十年對美國高等教育改革在政策和財力上的支持。該報告首次明確提出「科學、數學、工程和技術」教育的綱領性建議，從而被視為STEM教育的開端。
stem教育在美國的發展路徑如下：
1996年，美國國家科學基金會發表了題為《塑造未來：透視科學、數學、工程和技術的本科教育》報告，並提出今後的「行動指南」。報告針對新的形勢和問題，對學校、地方政府、工商業界和基金會提出了明確的政策建議，包括大力「培養K-12教育系統中STEM教育的師資問題」。
2006年1月31日，美國總統布希在其國情咨文中公布一項重要計劃——《美國競爭力計劃》（American Competitiveness Initiative，ACI），提出知識經濟時代教育目標之一是培養具有STEM素養的人才，並稱其為全球競爭力的關鍵。由此，美國在STEM教育方面不斷加大投入，鼓勵學生主修科學、技術、工程和數學，培養其科技理工素養。
2007年10月30日，美國國家科學委員會發表《國家行動計劃：應對美國科學、技術、工程和數學教育系統的緊急需要》報告，提出的行動計劃主要包括兩個方面的措施：一是要求增強國家層面對K-12階段和本科階段的STEM教育的主導作用，在橫向和縱向上進行協調；二是要提高教師的水平和增加相應的研究投入。這一報告顯示了STEM教育從本科階段延伸到中小學教育階段，希望從中小學就開始實施STEM教育。
2011年，奧巴馬總統推出了旨在確保經濟增長與繁榮的新版的《美國創新戰略》。新版的《美國創新戰略》指出，美國未來的經濟增長和國際競爭力取決於其創新能力。「創新教育運動」指引著公共和私營部門聯合，以加強科學、技術、工程和數學（STEM）教育。
2011年，美國國家科學院研究委員會發布了《成功的K-12階段STEM教育：確認科學、技術、工程和數學的有效途徑》的報告，報告認為在中小學實施STEM教育的目標主要有三個：一是擴大最終會在STEM領域修讀高級學位和從業的學生人數，並擴大STEM領域中女性和少數族裔的參與度；二是擴大具有STEM素養的勞動力隊伍並擴大這一隊伍中女性和少數族裔的參與度；三是增強所有學生的STEM素養，包括那些並不從事與STEM職業相關工作的學生或繼續修讀STEM學科的學生。
美國州長協會在2011年12月又針對STEM教育行動發布了《制定科學、技術、工程和數學教育議程：州級行動之更新》報告，分析了該協會2007年提出的行動議程中的弱勢之處，重新提出「實施州級STEM議程」的各項具體措施。
2015年10月7日，經美國總統奧巴馬簽署，美國《STEM教育法（2015年）》（STEM Ecation Act of 2015）正式生效。根據該法，雖然STEM教育的英文拼寫不作改變，但明確將計算機科學（computer science）列入STEM教育類別。該法生效後，聯邦政府機構對STEM教育的定義將更加正式和規范地納入計算機科學學科，使該學科作為STEM教育的一類，被納入國家科學基金、美國聯邦能源部等機構的資助范圍。該法要求在國家科學基金會的獎學金項目中增加對數學、科學教師的培訓及研究支持，並加強對社會機構開展STEM教育的研究，進一步探索如何加強校外STEM教學。

5. 加盟STEM培訓應該朝哪個方向做，科學還是編程

STEM教育培訓：應該朝編程方向做。近年來由STEM教育引發的編程教育也跟著大熱起來，那麼編程的綜合素質如何培養？這是一個困擾廣大80後、90後家長們的教育話題。趣樂碼少兒編程機構為例，採用游戲式互動教學法，螺旋式上升無縫銜接課程體系，專業名師傾力打造可視化模塊課程，為全國6-18歲青少兒培養孩子的邏輯思維能力、想像力和創造力、綜合學科能力。那麼時至今日，孩子學編程，如何培養編程綜合素質呢？

隨著人工智慧的持續火熱，也帶火了STEAM教育和少兒編程教育行業。那麼在少兒編程一直「高歌猛進」的發展態勢下，為什麼說少兒編程是STEAM教育的切入點？那麼何為STEAM教育呢？它為什麼這么火呢？

其實不難理解，根據定義，STEAM代表科學（Science），技術（Technology），工程（Engineering），藝術（Arts），數學（Mathematics）。STEAM教育就是集科學，技術，工程，藝術，數學多學科融合的綜合教育。STEAM是一種教育理念，有別於傳統的單學科、重書本知識的教育方式。STEAM是一種重實踐的超學科教育概念。未來，我們需要的是多方面的綜合型人才。 從而探索出STEAM教育理念。

從互聯網、物聯網、人工智慧到智能製造，技術的高速變革不僅改變了人們的生活方式，也改變了相應的生產方式。在新一輪技術革新和產業升級的大背景下，未來我國對綜合素質型人才的需求將會急速增長。STEM教育強調對探究能力、實踐能力、溝通能力及批判性思維能力的培養，注重實踐和過程，倡導通過在「做」中「學」養成系統化學習習慣，提升青少年及兒童的科學素養，創新意識和能力，這正符合我國培養面向未來適應新時代發展的綜合素質人才的需求。

雖然STEM教育在我國落地實行的時間晚於一些西方發達國家，但因STEM教育與我國政府培養具有綜合素質的創新型人才的需求高度契合，所以備受重視，目前STEM教育已在我國政府頒布的多項教育政策和指導方針中被提及，2017年教育部已正式將STEM課程納入小學科學課程標准當中，成為新課程標準的重要內容之一。

6. 目前國內做學前STEM教育的公司那家比較好

根據知名機構調查，選擇makeblock和DFRobot兩家的STEM教育產品居多，國內幾百所中小學和高校都使用的這兩家套件、教程和比賽套件。

7. 在中國機器人教育機構都有哪些

國內現在有很多自主品牌機器人教育機構，比如DFRobot、童程童美，除了樂高類還版具備編程，比如編程貓，權小碼王，主做編程。火星人，DFRobot都是創客領域做的相對前沿的。另外還有搭搭樂樂，棒棒貝貝，卡巴，瑪酷，貝爾，洪恩，碼高等等，咖搭姆，天才工場，瓦力，濼喜，其實主要還是仿樂高的課程，大同小異。

8. STEM教育在國內發展怎樣

stem教育作為從國外引進的一種教育方式，近幾年在國內發展迅速，涌現出了不少的教育機構，像松鼠AI，優必傑教育，擎課堂等重點發展人工智慧教育和stem教育的公司，現在越來越多的青少年培訓機構也加入了STEM教育的板塊。

9. steam教育在國內的現狀是怎樣的

人工智慧和信息化驅動的新工業革命將導致全球性的人才需求變化，很多國家都把編程教育等Steam教育當成必修課，同樣在我們國家也掀起Steam教育熱潮，做的比較好的有：火星科學盒等。

10. 你知道孩子最需要的STEM教育嗎

「一切為了孩子！」

所有的家長朋友都抱著這樣的想法，為了孩子的教育不遺餘力。但是你真的知道孩子需要什麼，真的了解教育的潮流和走向嗎？相信很多家長都會有這樣的問題，想要給孩子最適合、最有用的教育，卻心有餘而力不足。這不，最流行的STEM教育已經風行國內外，你了解它究竟是什麼嗎？

什麼是STEM教育？

STEM課程，即專門教授科學（Science），技術（Technology），工程（Engineering），和數學（Mathematics）四門學科基礎知識的課程。在人工智慧、機器學習成為這個世界科學的基礎時，一個孩子能否掌握這些技能，就顯得尤為重要。

「我並不期待女兒未來能以編程為生，但我希望她能做到准備，未來的世界裡人類將不可避免地和機器人協力合作，以及與各種機器接觸。這將是人工智慧領域里的高級技能。」一個讓女兒參加少兒編程培訓班的家長如此說道，他目前在北京工作，從業的領域為廣告業。

STEM教育的趨勢

STEM教育雖然從美國興起，但如今在中國變得越來越受歡迎。《南華早報》報道稱，在技術領域方面，無論是大數據還是人工智慧，中國都處於世界領先地位。而在這樣大環境的驅動下，中國的家長都希望，自己的孩子也能在計算機科學領域佔得先機。

「中國對編程教育的需求，將會像學習英語一樣。」

據研究機構東吳證券的統計，中國目前的STEM教育市場規模約為96億元，五年內的潛在市場空間可達520億元。而據東吳證券估計，中國18歲以下的學生中，大約有4%的人在參加此類課程。

業內人員認為，自國務院今年7月發布了新一代人工智慧發展規劃，小學和中學教育課程中也將設置AI相關課程之後，中國的STEM教育市場還將進一步得到巨大推動。

「在我看來，中國對編程教育的需求，將會像學習英語一樣，」一家少兒編程網站的創始人這么說，「在全球化的時代，掌握英語就是一項基本的技能，而在人工智慧時代里，編程也將成為一種基本技能。」

孩子只學英語就夠了嗎？

「從幼兒園到12年級的中國學生中，只有不到1%的人學習編程。和學習英語的人相比，這個滲透率太低了，因此潛在的市場非常巨大。」這名創始人說到，「多數父母明白這一重要性。」

另一家相關公司的負責人表示，對北京的中產階層父母們來說，兩小時一節的課程花費300元到400元根本「不算什麼」。「我們已不需要再去推廣這個市場，大多數的父母們都明白讓孩子學習STEM課程的重要性，但中國整體的在線教育產業425億元的收入相比，這一市場規模仍舊相對較小。』』

「因為STEM並沒有正式被列入中國教育系統的課程中，所以大多數父母將其視作『飯後甜點』，並沒有受到像英語或數學一樣的對待，若想進入一所好的大學，這兩項課程是必修課。」

其實，中國缺乏的不僅僅是有資質的STEM教師。據人民日報的報道，中國在未來幾年內，對各類和AI相關的專業人士的需求將達到500萬。然而據領英截至今年3月的數據顯示，中國僅有5萬多在AI相關領域工作的技術專業人員。這意味著未來90%的AI領域相關職業都存在人才缺口。

想要給孩子一個好的未來，一定要讓孩子們盡早接觸STEM教育！！！