中職院校年度師資培訓計劃

❶ 教育部關於「十一五」期間加強中等職業學校教師隊伍建設的意見的工作重點和政策措施

（六）進一步加強師德建設，提高教師職業道德水平
各地要認真貫徹落實《中等職業學校教師職業道德規范（試行）》（教職成〔2000〕4號）、《教育部關於進一步加強和改進師德建設的意見》(教師〔2005〕1號)，緊密圍繞全面實施素質教育、全面加強未成年人思想道德建設的目標要求，密切結合社會主義榮辱觀教育，把愛崗敬業、創新進取、關愛學生、為人師表作為師德建設的重要內容，廣泛開展形式多樣、富有時代感的師德教育活動，激勵廣大教師樹立正確的職業理想，熱愛職業教育事業，不斷提高思想政治素質和職業道德水平。
建立師德考評獎勵制度。要把師德建設作為職教教師專業化的重要內容，把師德表現作為教師工作考核、職務聘任、選派進修和評優獎勵的重要依據。構建師德建設工作檢查評估體系，把師德建設作為中等職業學校工作評估的重要指標。要表彰中等職業學校涌現出來的師德標兵，組織模範教師師德報告團，舉辦師德論壇，廣泛宣傳師德典型的先進事跡。
（七）拓寬渠道，專兼結合，廣泛吸引優秀人才充實教師隊伍
——加強新師資的培養和補充工作。職業技術師范學院要堅持為職業學校培養師資的辦學方向，在保證長線專業學生培養的同時，加強短線專業學生的培養，為中等職業學校輸送高質量的專業課師資。確定為職教師資基地的普通高等學校可建立職業技術教育學院，集中進行中等職業學校教師的培養工作。各地安排高等學校招生指標時，要優先保證上述學校為中等職業學校培養師資的招生計劃。
——面向普通高等學校畢業生和社會其他方面錄用教師。各地和各有關部門要積極採取措施，鼓勵普通高等學校的優秀畢業生到中等職業學校任教，同時，面向社會廣泛吸引那些具有一定工作實踐經驗、符合教師資格要求的優秀人才到中等職業學校擔任專任教師。
——多渠道吸引專業技術人員、高技能人才到中等職業學校兼職任教。各地要從教育教學的實際需要出發，本著「不求所有，但求所用」的原則，多渠道從社會上特別是企事業單位聘請在職、離職待崗或退休的專業技術人員、高技能人才，充實到職業學校教學一線，承擔專業課或實習指導教學任務。對於在相關領域具有豐富實踐經驗和特殊技能的能工巧匠，也可經過必要的認定聘請到學校兼職任教。各地要制定具體的實施辦法，明確聘請兼職任教人員的基本條件或錄用標准，完善聘用和管理辦法，解決好兼職任教人員的報酬和待遇。「十一五」期間，中央財政安排專項資金，實施「中等職業學校緊缺專業特聘兼職教師資助計劃」，支持一批發展勢頭良好、社會聲譽較高、專業師資緊缺的中等職業學校從社會上聘請兼職教師，推動這項工作的全面開展。
——各地要按照國務院辦公廳轉發的《關於制定中小學教職工編制標準的意見》（國辦發〔2001〕74號）和《教育部等七部門關於進一步加強職業教育工作的若干意見》（教職成〔2004〕12號）的有關要求，抓緊制定本地區中等職業學校教職工編制標准及編制管理辦法，逐步實現編制的動態管理、定期調整，不斷優化中等職業學校人力資源配置，使教師配備適應職業教育事業發展的需要。
（八）加大培訓力度，提高教師隊伍整體素質
——實施「中等職業學校教師素質提高計劃」，進一步加強骨幹教師培訓。「十一五」期間，採取「基地培訓+企業實踐」的模式，培訓15萬名中等職業學校專業骨幹教師，其中國家級培訓3萬名，省級培訓12萬名，造就一大批在教育教學工作中起骨乾和示範作用的「雙師型」優秀教師，帶動教師隊伍整體素質的提高。中央財政安排專項資金，重點支持國家級培訓，並對省級培訓成績顯著的地方予以獎勵。各級教育行政部門要積極創造條件，有計劃、有組織地選派中等職業學校的教師到國外進修學習。通過國內外培訓，造就一批職業教育專業帶頭人和教育教學專家。
——加快教師學歷達標步伐，提升專業課教師學歷層次。各地要積極開展教師繼續教育，採取有力措施，通過各種形式，盡快使中等職業學校學歷尚未達標的教師達到合格學歷要求。創新職教教師研究生培養模式，不斷擴大中等職業學校教師在職攻讀碩士學位的培養規模，積極鼓勵教師接受各種形式的研究生教育。
——大力推進教師到企業實踐工作，提高教師實踐教學能力。各地要貫徹落實《教育部關於建立中等職業學校教師到企業實踐制度的意見》（教職成〔2006〕11號），把企業實踐作為職教教師繼續教育的一種重要形式。中等職業學校專業課教師、實習指導教師每兩年必須有兩個月以上時間到企業或生產服務一線實踐，通過企業實踐，跟蹤生產服務一線技術的發展，切實提高實踐教學能力。各地要普遍建立中等職業學校教師到企業實踐制度，積極推進實施，並在實踐中探索有效的工作機制，完善管理辦法。
——積極開展校本培訓。各學校要廣泛開展老教師對新教師進行「傳幫帶」活動，讓老教師的高尚品德和精湛教藝在新教師身上發揚光大。廣泛開展教學研究和教學成果展示交流活動，不斷提高教師的專業理論水平和教學能力水平。充分利用社會資源，邀請有關專家和企業管理人員、專業技術人員到學校舉辦培訓講座，開展技術指導，開闊教師視野，跟進技術發展，密切與社會的聯系。
（九）完善職教師資培養培訓體系，大幅度提高職教師資基地的培養培訓能力
——積極推進職教師資基地的規范化建設。教育行政部門要制訂職教師資基地建設標准和評估辦法，對現有的職教師資基地進行工作評估，進一步優化結構布局，健全規章制度，充實設備設施，改善培訓條件。基地學校要建立有效的工作機制，加強與教育行政部門、行業企業、中等職業學校的溝通與聯系，加強基地之間在專業建設、培養培訓項目開發和開展教師培訓活動等方面的協作，不斷深化教育教學改革，創新培養培訓模式，努力辦出特色。
——大力加強職業教育師資培養培訓項目建設。「十一五」期間，中央財政安排專項資金，支持全國重點建設職教師資基地開發80個專業的師資培養培訓方案、課程和教材，完善教師培養培訓項目體系，滿足新師資培養、教師繼續教育和校長培訓等不同層次和類型的培養培訓需求。各地也要安排專項資金支持省級職教師資基地開展相關專業教師培訓課程和教材的開發。基地學校要努力探索具有職教特色的職教師資培養培訓的學科體系。加快建設職業教育師資信息平台和培訓資源庫，利用現代教育技術和網路資源，推進職教師資培養培訓信息化。
——加強職教師資基地的教師隊伍建設。各基地學校要選配政治素質好、業務素質強、熱愛職教事業的教師從事職教師資培養培訓工作，通過引進人才、加強培訓和開展教研活動，加快建設一支專兼結合、相對穩定的高水平教師隊伍。教育部繼續實施職教師資基地專業教師國外進修項目，定期舉辦教師專題培訓和研討活動，不斷提高培訓者素質。
（十）深化改革，不斷完善中等職業學校教師管理制度
——逐步完善中等職業學校教師資格制度。各地要嚴格執行《教師資格條例》及其實施辦法，嚴把教師隊伍入口關，中等職業學校專任教師必須具備教師資格。要從職教教師專業化的需要出發，充實中等職業學校教師的任職資格條件，改進資格認定辦法，對新任專業課教師除要求具有規定的合格學歷外，逐步增加相關工作經歷和職業能力等方面的要求。
——逐步完善中等職業學校教師職務制度。各地要制訂具體辦法，鼓勵中等職業學校專業實踐性較強的專業課教師按照相關規定，再取得第二個專業技術資格或職業資格證書。逐步調整和規范中等職業學校教師職務序列，改進職務評審辦法，為職教教師提供更為有利的職業發展空間。改善中等職業學校職務結構，改變中等職業學校教師中高級職務比例偏低的狀況。
——逐步完善中等職業學校教師任用制度。各地和中等職業學校要按照國家關於事業單位人事制度改革的有關政策和工作要求，全面推行教職工全員聘用制，逐步實現教職工由身份管理向崗位管理的轉變。要探索固定崗和流動崗相結合、專職和兼職相結合的設崗和用人辦法，建立充滿活力的學校用人機制。
——逐步完善中等職業學校教師分配和保障制度。各地要在國家政策指導下，支持中等職業學校探索建立以崗定薪、優勞優酬的收入分配辦法，在保障教師基本工資待遇的前提下，將教師收入與學校發展、所聘崗位及個人貢獻掛鉤，充分發揮收入分配的激勵作用。按照國家有關規定和工作部署，探索建立教師醫療、養老保險等社會保障制度。
建設的組織領導和條件保障
（十一）加強組織領導。各地要把中等職業學校教師隊伍建設擺在職業教育工作中更加重要、更為突出的位置，明確責任，落實任務，切實加強對這項工作的領導。各地教育行政部門要根據本意見的要求，在深入調研的基礎上，結合當地經濟社會發展特別是職業教育發展的需要，制訂好本地區中等職業學校教師隊伍建設「十一五」規劃，並認真組織實施。
（十二）增加經費投入。各地要依法保障中等職業學校教師的工資待遇，同時，應在職業教育專項和教師隊伍建設專項中，安排專門的經費用於中等職業學校教師隊伍建設。中等職業學校要在公用經費和其他事業收入中安排一定比例用於教師培訓等相關工作。
（十三）加強督導檢查。各地要把中等職業學校教師隊伍建設情況作為考察評估地方職業教育工作和職業學校工作的一項重要內容，確保國家和地方各級政府關於教師隊伍建設的政策和舉措落到實處、取得實效。
（十四）加大宣傳和表彰力度。各地在三年一次的全國性教師和教育工作者表彰獎勵中，要確保中等職業學校教師佔有一定的比例。樹立一批師德高尚、業務精湛、特色鮮明的先進典型，向全社會展現職教教師的風采，在全社會營造尊重職教教師的良好氛圍。
（十五）重視科學研究。各級教育行政部門要加強中等職業學校教師隊伍建設的科學研究工作。職教科研單位、職教師資基地要緊密聯系職業教育的發展和教師隊伍建設的實際，確定一批重點課題，力爭取得一批有重要理論和實踐價值的研究成果，推動中等職業學校教師教育和管理創新。
教育部辦公廳
二○○七年四月十三日

❷ 中職骨幹教師國家級培訓證書有用嗎

根據《教育部辦公廳關於下達職業院校教師素質提高計劃2015年度項目任務的通知》（教師廳函〔2015〕9號），教育部確定了我省2015年度中等職業學校專業骨幹教師培訓計劃185名。為了確保計劃順利完成，結合我省實際，現就做好2015年度中等職業學校專業骨幹教師國家級培訓工作有關事項通知如下：
一、培訓專業、人數及名額
我省2015年度中等職業學校專業骨幹教師國家級培訓計劃185名，其中：專業骨幹教師國家級培訓45個專業選派115名教師參加，名額分配見附件1，專業帶頭人培訓23個專業選派70名教師參加，名額分配見附件2。
二、培訓對象
參加國家級培訓的專業骨幹教師，必須是中等職業學校在職專業課教師和實習指導教師，具有中級以上教師職務，從事5年以上職業教育教學工作，所教專業與培訓專業相符，師德良好，身體健康，年齡不超過45周歲。參加國家級培訓並取得結業證書的教師，將具有申請出國進修的條件。
參加專業帶頭人培訓的對象，原則上為「十一五」期間參加過國家級專業骨幹教師培訓或近兩年內參加過省級中職學校專業骨幹教師培訓的優秀學員。
三、培訓內容和形式
國家級培訓每期12周（含企業實踐4周），共480學時。培訓採取集中培訓和企業實踐交替進行的方式，實行小班教學、分組訓練，每班35人左右。培訓內容主要包括：學習本專業領域的前沿理論知識、先進技術，了解學習國內外先進職業教育理論與教學方法，了解企業生產組織方式、工藝流程、生產技術、崗位規范、管理制度、企業文化，同時結合真實課堂進行教學方法訓練，改進教學行為，開展備課、說課及教學演練等。
四、報名程序和時間
1．落實參訓人選。7月15日至8月31日期間，各市（區）教育局、各中等職業學校要按照名額分配表（附件1、2）的安排落實參訓人選，並組織被推薦的參訓教師登陸職業教育骨幹教師培訓管理系統（網址：http://gpei.tute.e.cn，以下簡稱「管理系統」）進行注冊和報名（網上報名驗證碼為「201527」）。
2．參訓教師注冊和報名。7月20日至9月5日期間，被推薦的參訓教師登錄管理系統進行網上注冊和選擇相關培訓基地報名，同時填寫《學員推薦表》（見附件3），加蓋學校公章後，將推薦表原件一式4份報至省教育廳審核。
3．資格復核和錄取。培訓前各培訓機構將登錄管理系統，對參訓教師進行資格復核，批准符合條件的教師報名並通過管理系統發放錄取通知。
4．學員報到。各參訓教師按照培訓機構錄取通知規定的時間，准時參加培訓，報到時將省教育廳審核後的《學員推薦表》原件一式3份交至培訓機構。
五、培訓經費
根據《教育部辦公廳、財政部辦公廳關於印發〈職業院校教師素質提高計劃中等職業學校專業骨幹教師培訓項目管理的辦法〉等三個文件的通知》（教師廳〔2013〕3號）有關規定，中等職業學校專業骨幹教師國家級培訓項目經費中央財政按照每人每次1.8萬元標准補助，主要用於支付培訓費和培訓期間的住宿、交通費等其他相關費用。在項目經費未撥付到位前，教師所在學校應足額墊付培訓所需費用，待培訓工作結束後，省教育廳將培訓費用撥付到參訓教師的派出學校。
六、工作要求
1. 各市（區）教育局、各中等職業學校要高度重視師資培訓工作，指定專人負責，按照文件要求，抓緊時間遴選、落實符合條件的專業骨幹教師（專業帶頭人）參訓，做好教師報名組織、資格審查等工作，同時要加強項目執行過程和教師參訓過程監測，及時調整、調劑參訓人選，確保年度教師培訓任務全部完成。
2. 參訓教師要抓住國家級培訓的機遇，通過國家級培訓，力爭在職業教育理念、專業實踐操作技能、教育教學水平、教學研究和改革等方面取得較大的進步和收獲。
3．本次培訓是按照專業和時間，自主選擇培訓機構，各培訓機構名額有限，報滿為止，為使參訓教師能夠選到理想的培訓機構，更好的參加培訓，我們將2015年中等職業學校國家級師資培訓基地開設專業及開班時間整理匯總，並在陝西省中等職業學校骨幹教師培訓網（http://www.sxzzpx.com）上公布，請自行下載；有的專業未分配名額，但有需求的市（區、縣）、學校，可與省教育廳聯系。

❸ 吉林航空工程學校的主要事跡

以創新求發展，實施第三次創業
學校移交後，面臨最重大的課題是自身的發展和定位問題。在2003年年底召開的學校第一屆黨員大會上，學校黨委果斷地作出了進行第三次創業的決議。在2004年年初召開的第一屆學校職工代表大會上，大家一致同意並通過了《吉林航空工程學校2004-2015年事業發展規劃》。規劃中明確提出：計劃用10年時間把學校建成國家級示範性職業院校；配合國家緊缺型人才培養培訓工程，用2-3年的時間建成國家級數控、汽車、電子技術實訓基地。全體職工代表向全校教職員工發出了進行第三次創業的倡議書。以此為標志，學校重裝上陣，再踏征程，打響了一場以改革求生存，以創新謀發展的第三次創業之戰。
據統計，學校在五年中累計投入資金4653萬元，主要完成了下列建設項目：
1、租賃土地9.2萬平方米，完成了西校區一期建設項目；
2、建成2607平方米的數控新廠房一座，維修改造舊廠房1961平方米，並完成了新舊廠房的一體化連接；
3、新建13290平方米的實訓綜合樓一棟；
4、先後購置數控設備34台套，增置普通機加設備26台套，建成CAD/CAM編程實訓室三個（187機位）；
5、購置PLC實訓裝置20台套及雙機位維修電工技能培訓考核裝置16台套；
6、新建學生二食堂580平方米，浴池、鉗教實訓教室790平方米，新建水源及配套設施，購置安裝2噸蒸汽鍋爐等；對俱樂部、學生宿舍、校園建築屋面防水等進行了維修改造；7、加速現代化網路建設，2007年學校投入28萬元對原有校園網硬體設施進行了更新改造；8、學校教師自主研製飛機、汽車實訓教學設備175台件，為學校節約資金120餘萬元。歷經幾年的艱辛建設和不懈努力，終於實現了航空、機械、汽車、電子四大專業群硬體設備的更新換代，兼顧了專業間的協調和可持續發展，使得各專業實習實訓條件在有限的資金條件下得到了極大的改善和提升。
硬體設施的配置和完善為學校的生存發展奠定了良好的基礎，為學校的後續發展創造了廣闊的前景和空間。2005年12月，學校數控中心被教育部、財政部正式認定為國家級數控技術職業教育培養培訓基地。
全力推進教育教學改革工作
多年來，為提高教學質量，圍繞職業教育的熱點和難點問題，學校一直恪守「以就業為導向，以教學為中心」的教育理念，按照市場需求進行專業調整，按照崗位需求設置課程，按照上崗要求組織實習實訓。積極穩妥地推進各項教育教學改革，堅持走質量、特色、品牌發展之路，取得了可喜的成果。
1、教學方面實施了六項改革。
學校堅持圍繞市場需求辦學，近年來，根據國家緊缺人才培養需求，經過細致的調研和縝密的論證，決定陸續增設了數控技術應用、模具設計與製造、機電技術應用等緊缺專業，適時暫停了會計、外經外貿等就業需求相對較小的專業，並充實完善了飛機及發動機維修專業，從而逐步形成了以航空維修為特色，以數控技術為龍頭，機電結合，軍民兩用，航空、機械、電子三位一體的專業格局。根據學生就業上崗的實際需求，不斷調整教學計劃，更新教學內容，改革教學模式與教學方式，注重實效，使學校教學與學生上崗需求實現了融合對接。針對近年來生源文化素質參差不齊的現狀，在數學、英語課教學中創造性地實施了同步多層次的分層教學改革。實訓教學方面，在通才培養的基礎上成立了「特訓班」，長年堅持高技能培訓，注重特長培養，使知識和技能向精深領域拓展和延伸，滿足了一些學生的需求。按
項目教學法的要求，在機械、汽車專業中開展了「做中學，做中教」的試點教學，利用實踐能夠高效強化理論知識吸的特點，全面推進了理論實訓一體化教學改革，同時加大了雙師型教師的培養和培訓力度。實行學歷教育與培訓並舉的機制，在學分制的基礎上通過長年舉辦各類業技能培訓班，使學生在更大的范圍內增加了選學自由。在數控專業教學中開展了「三段式」的教學新模式，取得了很好的教學效果。
2、德育方面實施了四項改革。
為增強德育工作的實效性，學校定期召開德育工作研討會，建立並實施了以學生自我學習、自我教育、自我管理、自我完善為核心的紀律作風養成教育；針對學生日常行為不規范、缺乏自律意識等情況，學校專門成立了軍事化管理辦公室，定期召開學生軍事化管理工作研討會，實行了以規范學生坐、立、行、操為核心管理內容的准軍事化管理；為培養學生誠實守信的良好習慣，學校在2003年建立了學生誠信檔案，將其作為一項重要的考核依據；為增強學生的自信心，引進了成功教育機制，通過開展校園文化活動、舉辦專業技能競賽、組織教學成果展等為主要內容的豐富多彩的活動，全力為學生搭建自我展示的平台，使他們的自信不斷堆積、疊加，讓他們體驗成功，享受快樂，努力把他們培養成體健志堅、情趣高尚、盡孝有能、報國有才的人，通過校內簡訊、網路、廣播等載體將教育成果推廣到全校。
四項綜合教育舉措就好象一套威力很大的組合拳，使學生的思想品質、組織紀律、學習態度、心理素質都得到了明顯的提高，對個人綜合素質的提升起到了不可或缺
的推動作用，為他們更好更快地適應工作和社會奠定了良好的基礎，收到了較好的教育效果。
招生就業兩旺。學校招生連續5年爆滿，每屆均逾千人。學校歷來十分重視畢業生就業安置工作，積極拓寬就業渠道，先後在北京、上海、廣州、深圳、中山、珠海、蘇州、崑山、青島、大連、長春、吉林等地建立了畢業生就業安置基地，通過國家人才市場向上述地區和外資、合資企業輸送合格畢業生。此外，還根據需求向分布在全國的各空軍航空修理工廠（5704、5706、5711、5721廠等）推薦安置畢業生就業。綜合觀之，該校的畢業生在軍內外就業市場上受到普遍歡迎。
注重師資隊伍建設
學校始終將人才興校擺在事業發展的重要位置，對師資隊伍建設常抓不懈。近年來，學校切實加強了對師資隊伍建設工作的領導，加大了資金和設備投入，建立了師資培養長效機制，對學校2004-2015年師資隊伍建設進行了統籌規劃，同時結合各年度的教育教學實際，制定年度師資培訓計劃，重點突出了骨幹教師、學科帶頭人和雙師型教師的培養及使用。
幾年來，學校在師資隊伍建設中，制定了在職教師進修與培訓管理辦法，積極開展崗前培訓、校本培訓、學歷提高培訓和在職進修培訓。為滿足技能型緊缺人才培養的需要，學校先後4次利用假期組織機械、數控、汽車、電工、軟體應用等專業的教師技能培訓，有84位教師取得了相應專業的職業資格證書；先後外派29名專業骨幹教師參加各級各類職教機構組織的中短期培訓，外派2名教師赴德國參加教育部組織的中德職教師資培訓；推薦了12名教師參加了「中等職業學校專業骨幹教師省級培訓」，推薦10名教師參加「中等職業學校專業骨幹教師國家級培訓」；在學歷提高培訓方面，先後有21名青年教師考入哈爾濱工業大學、天津大學、東北財經大學、山東大學、華中科技大學等院校攻讀碩士學位，目前已有10人取得學位證書。通過近幾年來的持續努力，學校的教育水平、教學能力有了長足的進步和提高，許多教師在各項工作中開始嶄露頭角，一批年輕教師成長尤為迅速，在省和國家級各類賽事中脫穎而出，取得了優異成績。僅2006年就有兩位老師在全國中職學校電類專業基礎課程和汽車運用與維修專業教案設計與說課評比大賽中獲得了一等獎，兩位教師在第二屆全國數控技能大賽中取得了教師組數控車第21名和第32名的好成績，有14名教師在吉林省職教部門主辦的各類競賽中取得了一等獎。為促進教學質量的提高，學校還專門成立了教學質量考核委員會，責成相關科室組織了各年度校科兩級教師教學質量考核工作。
此外，該校還特別注重提高教師的實踐動手能力。學校本著鍛煉隊伍的原則，動員廣大教師繼續發揚艱苦奮斗的精神，進行實驗室建設。大家齊心協力，百折不撓，經過不懈努力，自主研製飛機、汽車實訓教學設備175台件，為學校節約資金120餘萬元。此次任務極大地鍛煉了師資隊伍的素質，為推進師資隊伍向技能型、雙師型、專家型的轉變起到了重要的推動作用，為學校開展飛機、汽車實驗實訓教學作出了重要貢獻。
以數控基地建設為龍頭，充分發揮職教示範作用
1、積極參加和承辦國家、省市級技能大賽。2004年以來，學校承辦並參加了全省職業院校機械、數控技術類專業師生職業技能競賽，「上海宇龍杯」第二屆吉林省數控技能大賽暨第二屆全國數控技能大賽吉林賽區選拔賽，兩次吉林市職業技能競賽。參加了全省首屆「華中數控杯」數控技能競賽暨全國首屆數控技能大賽吉林省賽區選拔賽、第一屆全國數控技能大賽、第二屆全國數控技能大賽、吉林省「金鋮杯」計算機職業技能競賽。在上述大賽中，該校參賽選手取得了優異成績，4次獲得全省團體第一，24人獲得省（市）個人一等獎，5人獲得省（市）技術標兵或技術明星稱號。學校先後獲職業院校製造業緊缺人才培養培訓工程貢獻獎、吉林省數控技能人才培養突出貢獻單位獎、吉林省首屆數控技能大賽優秀組織獎、首屆全國數控技能大賽突出貢獻獎、吉林市職業技能競賽特殊貢獻獎。3名學生代表吉林省參加第一屆全國數控技能大賽，分別取得了數控車第7名、加工中心第21名和第35名。1名學生、2名教師代表吉林省參加的第二屆全國數控技能大賽總決賽，分別取得了學生組加工中心第5名、教師組數控車第21名和第32名。這一系列成績的取得，是參賽選手們刻苦訓練、厚積薄發、奮力拚搏的結果，是學校厲兵秣馬、全力備戰、精心准備的結果，得益於學校全面推進產、教、訓三位一體的職教改革，得益於學校長期堅持質量第一、特色第一、品牌第一的辦學理念。大賽使參賽選手們在競爭中切磋了技藝，充分展現了學校的辦學水平和辦學實力。同時，也極大地提升了該校的知名度，為學校的發展建設營造了和諧、有利的社會氛圍。2、承擔數控類省級師培項目。2006年12月，該校被確定為吉林省中等職業學校教師數控機械加工培訓項目基地學校。按照省教育廳的安排，學校承擔了數控類「中等職業學校專業骨幹教師省級培訓」項目。2007年1月23日至2月26日，學校開辦了省級教師培訓第一期數控操作技能培訓班，來自全省20所中職學校的30名教師參加了培訓；2007年8月5日至8月25日，學校開辦了省級教師培訓第二期數控車工培訓班，來自全省中職學校的36名教師參加了培訓。現正在籌辦將於2007年12月8日至12月28日舉行的省級教師培訓第三期鉗工培訓班。該校的培訓工作受到了省教育廳、主辦部門和參培單位的好評。
五、以先進教育理念為指導，創辦國家級示範校
在學校中、長期發展規劃指導下，以國家級重點校和國家級數控實訓基地建設為基礎，經過前期建設准備，學校決定在「十一五」期間完成國家級示範校建設任務。以先進教育理念為指導，創建航空、機械、電子、汽車、計算機五位一體的專業體系，形成產、學、研相結合的教育格局，進而實現學校長期、穩定的可持續發展目標。目前，學校正開展以自查自改為主要內容的示範校評估工作，下發了《關於組織開展迎評整改工作的決定》，布置落實了勞動管理、學生管理、教學管理、教育教學改革、評估資料整改、學校建設等六項重點工作，將迎評整改工作定為學校近期工作的重中之重。

❹ 如何提高中等職業學校教師的創新能力

教師提高自身的創新能力的方法：
一、更新觀念，讓教師樹立敢於創新的理念。
從新課程改革以來，我們還停留在起跑線上，別人已經取得成功的經驗，但更多教師對別人的成果處於觀望態勢，別說運用到我們的課堂中去。這就需要更新教師觀念，培養教師的創新意識。
1、以專業成長與創新精神為核心，在教師中大力倡導「四種精神」。即忠於事業的奉獻精神、不斷開拓的進取精神、團結奮進的協作精神、勤奮踏實的實干精神。同時，學校要定期對教師進行有主題的培訓並留相應的培訓作業（反思、案例、讀書心得等）；要通過現代化工具如博客與教師進行更廣泛而自由的討論；通過徵集教學的論文和課案促進教師思考等等，使教師特別是青年教師盡快的接受新的教育理念，盡快地站穩講台，逐步成長為教學骨幹。
2、通過專家引領，夯實教師教學教研教改的基石。學校應定期邀請校外專家來校開展教育教學輔導及學術講座，使教師能面對面的與專家進行教學探討和學術交流；或者組織教師集中觀看名家的教育講座光碟，從中感悟和不斷吸收教改和教學實踐前沿的新理念。
3、開展教學比武，為教師搭建砥礪技藝的平台。開展教學比武能使授課教師深入鑽研教材、分析學生情況、選擇教法，吸取學科組成員的智慧，展示了一節節鮮活的、高效的、人文的、智慧的課堂。教師們積極聽課，虛心學習，課後進行評課，就自己的所思所悟進行廣泛交流，提出可供借鑒之處和今後課堂教學的努力方向，能營造學校教學研討的濃郁氛圍，能為教學質量的提高注入了新鮮的源頭活水。
二、合理規劃，讓教師在常規工作中體驗創新的成功喜悅。
1、抓細備課。要把每個教師個人鑽研和集體備課有機結合起來，青年教師要規范備課、詳細備課，先聽師傅課再上課，這樣可盡快縮短成長周期。對老教師的備課，要求不能放鬆，也強調備學情，備方法，這樣才能求實效。集體備課要制度化，對集體備課效果要進行捆綁式考核，定期召開新老結對經驗介紹會，及時總結經驗。
2、抓活課堂。提高教學效率的關鍵在於提高學生掌握知識和能力的達成度。為此，教師要向四十分鍾要效益，每堂課師生情緒要飽滿，互動面要廣，思維空間要大，並留有一定時間練習消化，當堂鞏固。「活」不僅在於運用現代教學手段，課堂氣氛活躍，更在於知識呈現方式靈活，提問多樣，思維深刻，學生參與率高，讓每個學生都有最大收獲。
3、抓精作業布置與批改。作業是鞏固知識形成技能的重要環節，是反思教學改進教學重要依據，杜絕教師誤批現象，教師要建立「錯題檔案」記錄，把學生常錯的典型試題進行簡單地登記、分析、歸納、小結，記錄在「教師作業批改記錄」本中。為科學有效地指導學生學習提供一手資料，形成典型的學生作業案例。
4、抓實質量分析。精細分析每階段每學科教學策略及具體舉措；精細分析考試質量，分析到每門學科、每個學生、每道題、每個知識點。每次月考或學科競賽結束後，要以學科組、年級組為單位，精細分析考試質量，重點查擺問題，尋求改進措施。
三、把握機遇，讓教師培訓學習成為實踐創新的動力。
1、運用班主任學習理念，指導班級管理工作。我校班主任都是參加各級培訓後選聘的，我們首先要求班主任工作中必須滲透學習的管理理念，其次工作方法較以前要有所改進，管理方式要有明顯的變化。在新學期班主任制定的工作計劃中，學校領導班子對每個人的工作計劃進行審閱，並對照以前的工作計劃看變化，探討每個班主任工作計劃的可執行性，操作性不強的責令班主任修改，審閱通過後每個班級的管理必須按計劃落實，由政教處每月考評一次落實情況。在學校的督促下，七年級已經形成了學生學習小組管理模式，即每個學習小組為一個學習團隊，小組學習由組長負責並與其他小組競爭。
2、運用教師學習理念，指導教學工作。每年我們參加各級各類培訓的教師幾乎占教師總數的30%，為了充分發揮教師學習的主動性，我們要求教師學習後主動匯報，除了匯報學習內容外，要擬定一份指導教學的工作計劃，由教導處和教科室審閱計劃的可執行性，並在其以後的教學工作中跟蹤指導，落實計劃，同時要求師徒共同分析，觀察其成長。通過學習我校一大批優秀教師脫穎而出，改變以往陳舊的教學方法，取得較為明顯的成績。
四、搭建平台，引領教師在競爭中進行業務創新。
一所健康，充滿陽光的學校肯定是一所公開的學校，一所公開的學校肯定是一個充滿競爭的學校。我校一直全力打造一個公開競爭的環境，激發教師的渴望燦爛的心態，讓教師的業務創新能力在競爭中充分的發揮出來。
1、從2001年開始，無論是初一新生入學分班，還是二、三年級分班，學校都採取了「學生由計算機編班，教師由班主任隨機抽取聘任」的做法，並規定，任何人都不允許調班，這樣，所有的班級，所有的教師都在同一個起跑線上，競爭有了公平性、可比性、挑戰性。
2、為了防止教師在提高成績而在時間上打爭奪戰，消磨戰，杜絕上課拖堂，提前上課。強逼強做等不公平的競爭現象，學校下大氣力落實教改，引導教師打造「高效課堂」。
3、為了促進教師的成長，我校教師一切以工作論英雄，無論是年輕的教師還是老教師，無論其工作時間長短，貢獻大小，也無論是領導還是群眾，只按要其成績優秀，工作出色，那麼學生就認可，同事就認可，領導就認可。教師的評職晉級，評先表模等條件公開透明，絕不論資排輩，對於每位教師，學校堅持做到「五不」，不輕易表態、不輕易下結論、不施小恩小惠，不封官許願、不以感情左右好惡。在這樣的一個公開的環境中，教師的心情舒暢，人際關系和諧，工作積極性極大的調動起來，只有干不好的，沒有不好好乾的。
4、學校每月都對教師的德、能、勤、績進行一次考核，並將結果張榜公示，接受監督。在同一起跑點上，要想贏得別人，不僅是個人簡單教學效率的競爭，更是教師開拓精神的競爭，只有敢於創新，努力創新才會取得成功。
當然，一切因為時間變得因循守舊，墨守成規，一切又因為學習而更新觀念，日新月異。教師業務創新能力的提升應該是引領的問題，每所學校都有成功的案例，在此每個教師都是具有創新精神的，也會在教育教學中取得較好成績。

❺ 職業技術學院內設機構有哪些

以深圳某一家為例:
一、行政部

行政部是校長實行行政領導，管理學校人、財、物的綜合性工作機構。行政部在學校管理中發揮著承上啟下、協調左右、溝通內外、聯系各方的紐帶和中樞作用。

行政部主要職責：

1、宏觀管理

（1）負責學校管理制度的建設，並組織實施和監督執行；負責建立學校的整體業務流程和執行程序，保證學校各項業務高效有序運轉；

（2）負責學校行政工作計劃、年度總結、規劃等重要文稿的擬稿工作，以及行政會議的記錄和紀要的撰擬；

（3）對學校重大決策、年度工作計劃、校長辦公會議決議等工作部署執行情況進行檢查、監督，督促有關部門按時保質完成工作任務。

2、行政文秘

（1）負責處理學校行政公文以及管理印章；

（2）負責學校的綜合統計、填報綜合統計報表，指導、檢查各部門的統計工作；負責為學校行政領導收集和提供各類信息，為領導決策服務；

（3）負責做好學校檔案的收集、整理、保管等管理工作；

（4）負責學校接待及對外聯絡工作；

（5）負責組織各類行政會議，協助黨工團組織學校大型活動；

3、人事管理

（1）負責學校師資隊伍的規劃、招聘、選拔、培養工作；

（2）負責教職工的入職、調崗、獎懲、晉升等管理工作，以及各類專業技術職務評審的組織工作，配合各系做好校外兼職教師的管理工作；

（3）負責組織全校教職工的年度考核和評先選優；

（5）負責全校教職工的考勤、計生工作以及退休教職工管理；

4、財務管理

（1）嚴格執行國家財經制度，結合學校實際制定財務管理制度；

（2）做好年度事業經費預算,編制年度事業經費會計決算報表；

（3）負責教職工工資、獎金、補助的發放，辦理各種助學金、獎學金、教學經費和其它內外預算的一切收入、報銷、結算；

（4）負責監督、指導、掌握各部門對財政制度的執行情況；

（5）負責固定資產的總帳和明細帳的核算，監督固定資產的使用、保管情況。

5、基礎建設

（1）負責學校基建項目及設備采購的立項、招標、工程質量的監督與管理工作；

（2）負責推進新校區建設；

（3）統籌全校實訓室建設。

6、後勤內務

（1）統籌全校資產管理，負責對全校財產的使用登記、清查和管理工作；

（2）負責學校醫務室的管理工作；

（3）負責學校師生食堂的管理工作；

（4）負責全校教學用品等各項物資的采購供應及車輛的調度安排；

（5）負責做好全校的安保工作；

（6）負責做好學校的校舍設施安全工作，定期檢查維護學校設施，及時發現安全隱患並採取措施，防止危害師生安全事故的發生；

（7）負責校園美化綠化、環境衛生的管理工作；

（8）統籌學校圖書室的管理工作。

7、信息宣傳

（1） 統籌學校校園網建設、維護等工作；

（2） 負責全校辦公自動化建設的組織協調工作；

（3） 負責學校整體形象的企劃宣傳工作；

（4） 牽頭負責學校校園文化建設工作。

8、其他：完成校領導交辦的其它工作。

二、教學服務與督導部

教學服務與督導部是在學校領導下，負責統籌學校教務、科研、實習就業、學生管理等管理工作，督導各系和職工教育部門完成教育培訓任務，落實教育教學目標，為各專業系和職工教育部門正常運轉和發展服務的職能部門。

1、遵循國家教育政策和職業教育辦學方針，制定和完善學校教育教學、科研、學生管理、實習實訓、師資隊伍建設等方面的規章制度；

2、統籌學校教務管理，協同各專業系組織好中等職業教育教學工作，做好教學服務，確保學校教育教學目標的實現。

3、統籌學校德育、學生管理工作

（1）負責組織和領導中職學生思想政治教育工作，建立健全學生思想教育工作管理隊伍

（2）負責新生軍訓和入學教育的組織計劃和實施；

（3）負責中職學生學籍管理，按照有關規定辦理學生入學、注冊、轉專業、轉學、休學、復學、退學事宜；

（4）組織實施期末學生評比的有關工作，做好關於學生情況的統計分析工作；

（5）統籌學校中職學生會及學生社團的管理工作。

（6）負責學生宿舍的管理工作。

4、統籌中職招生與實習就業工作

（1）研究制定學校中職教育招生計劃，協同各系做好招生宣傳工作。

（2）負責全校招生錄取工作。

（3）協同各專業系做好中職學生的就業推薦、就業指導工作。

（4）積極開展就業調研工作，向學校及時反饋專業設置、課程設置、人才培養等方面的信息和建議。

（5）加強對外聯絡，配合各系拓寬並構建穩定的畢業生就業市場。

（6）負責辦理畢業證，建立畢業生就業信息檔案。

5、督導教育教學工作

（1）負責建設學校的教學督導體系，負責學校教學督導隊伍建設。

（2）督導各專業系執行學校辦學方針、辦學規章，確保學校各項教學工作的落實和學校教學管理規章制度的貫徹執行，不斷提高教育教學質量。

（3）負責對學院專業設置、課程設置、教材內容、教學方法和教學效果進行評估工作。

（4）負責實施教學全過程的督導與監控，參與各系教學質量考核，收集有關教學改革、教學管理信息和提高教學質量方面的意見和建議。

（5）督導職工教育部執行學校辦學方針，不斷提高教育培訓質量和服務工會大學校建設的能力與水平。

（6）統籌組織學校師生參加各類技能比賽。

6、組織教科研工作

（1）負責規劃學校的教育教學研究課題任務並制訂年度實施計劃。

（2）負責學校學術委員會日常管理工作，組織教師開展教學科研活動，積極參與校內外學術交流活動，活躍學術氣氛。

（3）負責全校的科研工作，負責各層面課題的申報、審批、科研經費使用等課題科研相關管理工作。

（4）負責研究學校的教育教學改革工作。

（5）負責組織專業教改的實施、總結、評估及推廣等工作。

（6）研究和籌備學校新系的建設。

（7）負責校刊的編輯出版工作，組織和指導教師參加教材編寫、撰寫學術論文和著作。

7、其他：完成校領導交辦的其它工作。

三、職工教育部

職工教育部是學校推動工會大學校建設、履行職工教育和工會幹部培訓等職能的部門，具體負責開展職工素質教育、農民工教育、職業技能培訓、工會幹部培訓和與高校合作開展高等學歷教育等工作。

1、配合市總工會工作重心，協助工會做好工會「大學校」活動，落實全市職工素質教育工程發展規劃，組織實施好職工農民工素質教育、困難職工農民工教育幫扶和各級工會幹部培訓工作。

2、以培養和造就一支適應深圳產業發展要求的高素質職工隊伍為目標，結合企業需求，深入開展職業技能培訓工作。

3、建設與維護工會大學校網站和職工教育網，實施信息時代的職工教育工作。

4、組織建設專業的、專兼職相結合的工會幹部培訓師資隊伍和職工教育師資隊伍，不斷提高服務工會、服務職工隊伍的能力和水平。開展職工素質教育教材的編寫，為各級工會的職工農民工教育提供教學資源支持。

5、深入開展職工農民工教育、職業技能培訓、職業教育、成人高等教育、遠程教育課題和工運課題研究，不斷創新工會職工教育培訓模式，提高教學質量和管理水平。

6、建設好、運作好全國總工會農民工技能培訓示範基地、深圳市總工會農民工學校、深圳市再就業培訓基地、深圳市第二職業技能鑒定所和全國家政服務工程培訓基地。

7、負責遠程高等學歷教育合作院校的招生、教學、輔導、考試和學生管理工作。

8、不斷完善與高校合作的教學環境和教學手段，建設示範性的遠程教育示範中心。

9、完成校領導交辦的其它工作。

職工教育部下設職工教育研究室，職工教育研究室是負責對深圳職工教育進行研究，推動學校職工教育工作深入開展的專業技術部門，主要開展以下工作：

1、 根據學校發展的需要，研究國內外職工教育的新思想、新理論、新動向；研究職工、農民工教育問題；研究我市工會組織在實施職工素質教育工程方面的策略和方式、方法。

2、推動學校實施職工教育與職業教育並舉、並重的發展戰略，研究學校兩個主要業務方面在發展中存在的問題和解決辦法。制定學校職工教育發展規劃，對學校職工教育的專業與課程建設提出建議和實施策略。

四、各系

各系（包括機電與檢測系、計算機信息系、財經管理系、文化與藝術教育）是學校教育教學的實體單位，在學校領導下，全面負責本系的教學、科研、實習、實訓和學生的德育等工作。

系主要職能：

1、認真貫徹落實黨的路線方針政策，執行學校決定、決議，積極研究職業教育面臨的新情況、新問題，探索新路子，深化教育教學改革，促進系健康發展。

2、負責制訂全系教學科研、專業建設、課程建設、師資培養、實訓室建設、學術交流等工作計劃和規范，負責本系相關教學制度的建設。

3、針對全系的發展規模、專業方向、教育改革、管理改革、經費使用等問題，組織調研並提出具體意見，報學院批准後組織實施。

4、具體負責本系的教務管理工作

（1） 負責制定和實施全系教學計劃，編寫系內各專業全部課程的學期授課計劃；

（2） 每學期開學前，根據教學計劃提出教師任課的擬用意見；按教學工作規范組織教學，負責任課教師的安排、調課和誤課的處理工作；

（3） 負責全系的考務工作，組織教師命題、監考、閱卷等工作；負責學生各學科學習成績的登記、統計、分析和管理工作。

5、按照學校統一要求，落實本系學生德育工作

（1）負責做好全系學生思想政治教育工作，開展學生遵紀守法和安全防範的宣傳教育；

（2）負責全系的班主任管理工作，指導班主任做好對學生的教育管理，對班主任進行考核及獎懲；

（3）負責組織全系學生的獎學評優活動,處理學生的違紀、違規行為，審定學生德育考核結果；

（4）開展校園文化活動，協同教學服務與督導部、校團委，開展好學生社團活動。

6、配合教學服務與督導部，做好本系學生學籍管理。

7、負責本系的招生及就業指導工作

（1）負責編制全系年度招生計劃，上報學校審批後，組織實施招生工作；

（2）負責全系學生的就業推薦、就業指導工作，協調、組織畢業生就業指導、服務工作，了解、收集畢業生思想動態；

（3）加強對外聯絡，積極與企業、行業建立關系，拓寬並構建穩定的畢業生就業市場；

（4）積極開展就業調研工作，向學校反饋專業設置、課程設置、人才培養等方面的信息和建議；

8、負責組織本系教研、教改及校企合作

（1）根據教學工作計劃，制訂教研計劃，布置和檢查教學進度和教研活動情況；

（2）負責調研和推進全系專業建設和課程改革，研究學校職業教育發展中面臨的學生德育教育、專業設置、專業建設、課程改革、課堂教學、校企合作、實習實訓、升學就業等方面的重要問題，形成研究成果。

（3）定期對各專業建設情況進行總結，對教學效果、人才培養質量做出評估，提出改進意見。

（4）研究和推進本系教學改革方案，並對實施情況進行檢查，總結推廣教學改革經驗。

（5）加強本系與企業等用人單位的聯系，積極推進校企合作辦學。組建由企業和專業人士參與的本系主要專業的專業建設委員會，推進與企業共同培養中職學生的工作。推進教師進企業實踐活動的開展。

9、負責本系教師的考核管理工作

（1） 會同行政人事部門制定教師考核標准和實施教師能力和業績考核，向學校提出教師的晉升、評獎、評聘意見，做好教師的業務檔案和考核工作；

（2） 負責全系檢查教師的工作情況和教學質量，組織聽課、評課，交流教學經驗，定期對教師教學能力和業績做出評估，提出改進意見；

（3） 會同行政部，制定的教師進修,培訓計劃,搞好師資隊伍的建設和業務提高工作。

10、負責本系教材的采購、保管及發放工作，組織本系教師進行校本教材的研究和編寫。

11、負責本系相關實訓室的使用管理工作。

12、完成領導交辦的其他工作。

❻ 淺談如何提高職業院校教師的教學能力

摘要：沒有一流的師資，就沒有一流的職業教育。職業學校師資的教學能力決定著畢業生的質量。本文從當前職業院校教師教學能力存在的問題入手，分析其實質，並結合我院實踐，嘗試提出提高教師教學能力的幾點做法。 關鍵詞：職業院校；教師教學能力；提高的途徑 鄧小平同志指出：「一個學校能不能為社會建設培養合格人才，培養德、智、體全面發展，有社會主義覺悟的有文化的勞動者，關鍵在師資。」教育的質量取決於教師的質量。職業院校的教師的教學能力更是決定了學校的辦學公信度和學生的專業素質，影響著職校生的就業前途。近幾年，從經濟的快速騰飛到金融危機，又到低碳經濟，每一個階段都是對我們從事職教教師的一個知識挑戰。因此，提高職教教師教學能力事在必行。 1 當前職業院校教師教學能力存在的問題 1.1 課堂教學流於形式，課堂調控能力有待提高。一是理解和處理教材、篩選和整合教學資源的能力有待提高；二是課堂教學設計，對教學進行科學策劃的能力有待提高；三是課堂教學過程中，動態生成教學內容的能力有待提高；四是師生互動，特別是調動學生積極主動參與教學活動的能力有待提高；五是以訓練為主線，幫助學生遷移知識的能力有待提高；六是對教學活動及時進行總結反思，從理論和實踐的結合上認識教學過程的能力有待提高。 1.2 個人專業發展意識模糊，責任感薄弱。專業發展的含義是，學科教師不僅在自己任教的學科專業的理論和實踐上有所拓寬和加深，而且與相鄰的學科專業能有機地溝通和聯系。絕大多數教師專業發展意識模糊主要表現在個人發展目標混亂，只單純教授知識和技術，不求專業發展。 1.3 對專業能力的理解不準確，學習能力弱。現代教學對教師的專業能力的要求更注重教師行為對於學生特定的認知行為與情感行為的影響。而很多職校教師對此認識很模糊。還有一些由高校畢業進入職業學校任教的教師，認為所學的知識完全能夠勝任教學，對自己的專業能力毫無懷疑。但是他們忽略了要緊跟行業發展的動態，對於新技術和新技能的掌握要能體現出良好的再學習能力的時代要求。 1.4 教師學習、培訓收獲甚少。教師的學習，一是本校教研組內活動；二是各級教育培訓機構組織的師資培訓。教研組作為教師集體從事教學研究活動的小組，應經常開展課程的教學研究活動，這是教師教學水平提高的方法之一。然而從現有的情況看，由於老師們認為職業學校不存在升學壓力，思想上不夠重視，導致教研組活動經常是流於形式。一直以來，學校每年花費很大的財力選送教師參加各級培訓。但是，畢竟名額有限，只能惠及部分教師。除了培訓機會少之外，培訓形式單一，內容與教學實際脫節也是較普遍存在的問題。 2 提高技師學院專業教師教學能力的幾個途徑 2.1 改變傳統的教學內容、方法與思想，參與教學改革。教師們習慣的傳統教學是被動地接受學校的課程安排，教師的教學缺乏自主性及個人長期規劃。時至今日，還常有人對韓愈所講的「師者，傳道、授業、解惑也」大為贊賞與認同。孰不知，這種知識授受型的教師在知識變化速度越來越快的今天已越來越不合時宜。現今形勢下教師只有不斷反思，從實踐者轉化為反思者或反思探究者，才能應對培養具有一定理論知識和較強實踐能力，面向基層、面向生產、面向服務和管理第一線職業崗位的實用型、技能型專門人才為目的的職業教育。 期刊文章分類查詢,盡在期刊圖書館 2.2 強化校內實訓中心，提高師生操作技能。學校應有計劃地建成一批集多媒體投影儀、視頻展台、多媒體計算機和實踐操作台相結合的一體化教室、與網際網路相連的校園網以及各種實驗室、實習車間。鼓勵教師加強學習，及時了解本領域科技發展動態，並及時將這些新技術、新方法、新工藝、新措施滲入到教學中。例如我院的做法是利用周二、周五下午的業務學習時間，將所有的教師（包括基礎課教師）分組參加技能培訓，由學院本專業優秀實訓教師帶領，進行學習和實踐。增強教師的實踐技能水平。 2.3 鼓勵教師進企業鍛煉，增強實踐操作本領。具有較強的實踐能力和一定的企業工作經歷是教師專業化的重要標志，在職教師到企業參加工作鍛煉，是提高職業院校專業課教師教學能力的最佳途徑。只有下到生產一線，才能熟悉產品的工藝流程，掌握新技術和操作技能，加深對專業的理解；才能在教學中做到理論與實踐想結合，帶領學生學到真正的專業技能。 2.4 加強現有的教師的在職培訓，開展校本研修。職業學校的特點決定了教師應不斷地吸收新知識才能與經濟社會的發展相適應。學校應有計劃有目的的對現有的教師安排在職培訓。學校應支持和鼓勵教師在教育教學、學歷上的提高。積極選派中青年骨幹教師參加國家、省、市組織的各種專業與技能培訓班。通過培訓提高教師的業務素質和專業技能，了解專業發展的方向，了解新知識、新工藝、新方法、新技術、新設備、新材料，從而更好地指導自己今後的教學工作。 2.5 鼓勵師生參加各種形式的技能比賽活動。學校應鼓勵師生參加各種教學和技能競賽。教師通過參加技能競賽，可以加強理論知識的學習和實踐技能的提高，對自身操作水平和整體素質的提高會有很大的促進作用。學生參加技能比拼，更是指導教師之間的專業教學水平比武。如何發揮職業院校的特點，培養出技能素質高、在技能比拼中能立於不敗之地的學生，是對職業院校的教師提出的新任務。 2.6 加強產學研合作，培養「雙師型」教師。產學研合作是職業教育的重要特色。在企業的生產活動中，技術創新是企業發展的動力，只有通過不斷改進生產工藝、手段和方法，企業才有競爭力和活力。技師學院要與企業建立起長久、互惠的關系，必須迎合企業的需求，積極為企業開展應用性和開發性的研究項目和培養合格的員工，幫助解決企業發展中的具體問題。教師應積極參加新實驗、實訓項目的開發，主動到科研設計單位兼職並與企業聯合申報科研課題，參加項目設計，從生產實踐中為學生尋找實踐課題。教師通過參加這樣的活動，實現了自己向「雙師」的轉變。 2.7 以教學科研促進教師專業發展。以科研促進教學，提高教學質量，是我國職業教育當前亟待解決的問題。要轉變教育思想，更新教學觀念，明確科研促進教學的重要性，將先進的教學思想、教學觀念滲透於教學工作的各個方面，貫穿於教育改革的全過程。教學科研也有助於教師自身素質的提高。在教育科研的過程中，教師對科學規律的了解更加深刻，開闊了思路，更具有創新意識、實踐精神、獨立探索等素質，這對提高教學質量是非常有益的。 總之，教師教學能力的提高不是一蹴而就的，我們要積極探索提高教師教學能力的途徑和方法，加大教學改革的力度，辦出技工、技師教育的特色，使之更好地為社會進步和經濟發展服務，從而使培養的畢業生達到畢業既能上崗，上崗就能頂崗。這不僅需要各方面的支持，更取決於教師自身的意願。 [2]謝玲.淺析提高中職學校專業教師教學能力的做法[J].職業技術，2010（11）：60. [3]劉毅剛，陳寧，李秀妹.課題驅動式校本培訓初探[J].職業技術，2007（8）：29. [4]柴秋.高職院校「雙師型」教師隊伍建設初探[J].職業技術，2009（6）：72. [5]李蕾，劉玉范，李子峰.專業理論教師實踐技能的培養[J].職業技術 2008（10）：47. [6]顧德庫，李向楠，劉曉野.黑龍江省中職師資隊伍現狀抽樣調查及其分析[J].職業技術，2007，16：4-6.[7]李楠.加強課題研究，推動綜合實踐活動課程發展[J].職業技術，2010，1：30.

❼ 2021職業教育國家政策

職業教育是指讓受教育者獲得某種職業或生產勞動所需要的職業知識、技能和職業道德的教育，包括初等職業教育、中等職業教育、高等職業教育等。職業教育往往負擔著培養生產服務一線高素質勞動者和技能型人才的重要職能，大力發展特色職業教育，加強職業教育的理論和實踐研究，這對我國經濟的發展和繁榮具有重要的現實意義。

因此，我國相繼出台多項政策推動職業教育持續發展。如2019年10月教育部辦公廳發布《關於辦好深度貧困地區職業教育助力脫貧攻堅的指導意見》提出堅持精準扶貧、精準脫貧方略，聚焦建檔立卡貧困家庭學生及有培訓需求的貧困勞動力，分類實施更有針對性的職業教育和培訓政策，切實將各類教育資助政策兌現到位，著力形成職業教育與脫貧舉措精準對接的有效機制。

2018-2021年我國職業教育行業相關政策規劃梳理

發布時間

政策名稱

發布機構

主要內容

2021年2月

《本科層次職業教育專業設置管理辦法（試行）》

教育部

設置本科層次職業教育專業，全校師生比不低於1∶18 ，本專業專任教師中，「雙師型」教師佔比不低於50% ；來自行業企業一線的兼職教師佔一定比例並有實質性專業教學任務，其所承擔的專業課教學任務授課課時一般不少於專業課總課時的20% 。

2020年9月

《職業教育提質培優行動計劃（2020—2023年）》

教育部等九部門關

加強黨對職業教育工作的全面領導，推進新時代職業學校思想政治工作改革創新。深化產教融合、校企合作，強化工學結合、知行合一，健全德技並修育人機制，完善多元共治的質量保證機制，推進職業教育高質量發展。

2019年10月

《關於辦好深度貧困地區職業教育助力脫貧攻堅的指導意見》

教育部辦公廳

堅持精準扶貧、精準脫貧方略，聚焦建檔立卡貧困家庭學生及有培訓需求的貧困勞動力，分類實施更有針對性的職業教育和培訓政策，切實將各類教育資助政策兌現到位，著力形成職業教育與脫貧舉措精準對接的有效機制。

《深化新時代職業教育「雙師型」教師隊伍建設改革實施方案》

教育部等四部門

加強師德師風建設，突出「雙師型」教師個體成長和「雙師型」教學團隊建設相結合，提高教師教育教學能力和專業實踐能力，優化專兼職教師隊伍結構，大力提升職業院校「雙師型」教師隊伍建設水平，為實現我國職業教育現代化、培養大批高素質技術技能人才提供有力的師資保障。

2019年2月

《國家職業教育改革實施方案》

國務院

牢固樹立新發展理念，服務建設現代化經濟體系和實現更高質量更充分就業需要，對接科技發展趨勢和市場需求，完善職業教育和培訓體系，優化學校、專業布局，深化辦學體制改革和育人機制改革，以促進就業和適應產業發展需求為導向，鼓勵和支持社會各界特別是企業積極支持職業教育，著力培養高素質勞動者和技術技能人才。

2018年7月

《關於加快發展殘疾人職業教育的若干意見》

教育部等四部門

大力發展殘疾人中等職業教育，讓完成義務教育且有意願的殘疾人都能接受適合的中等職業教育。職業院校要通過隨班就讀、專門編班等形式，逐步擴大招收殘疾學生的規模，不得以任何理由拒絕接收符合規定錄取標準的殘疾學生入學。

2018年2月

《職業學校校企合作促進辦法》

教育部

職業學校應當制定校企合作規劃，建立適應開展校企合作的教育教學組織方式和管理制度，明確相關機構和人員，改革教學內容和方式方法、健全質量評價制度，為合作企業的人力資源開發和技術升級提供支持與服務；增強服務企業特別是中小微企業的技術和產品研發的能力

資料來源：觀研天下整理

我國各地區積極響應國家號召，出台一系列政策助推職業教育行業健康發展。如上海市發布的《2021年上海市職業教育工作要點》提出繼續推進一流專科高等職業教育建設，加強對立項和培育院校建設的指導。穩步推進本科層次職業教育試點，以技術培養為主線打造上海職業本科教育。

我國部分地區職業教育行業相關政策規劃梳理

地區

政策名稱

主要內容

北京市

《關於做好2020年北京市中等職業教育質量年度報告工作的通知》

各區政府教育行政部門在編制區中等職業教育質量年度報告的同時，要督促指導所屬中職學校做好學校質量年報的編制與報送工作。區中等職業教育質量年度報告應重視展示區政府推進本區中職教育改革發展的政策創新案例。

上海市

《2021年上海市職業教育工作要點》

繼續推進一流專科高等職業教育建設，加強對立項和培育院校建設的指導。穩步推進本科層次職業教育試點，以技術培養為主線打造上海職業本科教育。

河北省

《河北省深化「雙師雙證」推進職業教育改革創新工作方案》

主要目標：2020年，以建好「雙師型「教師隊伍、提升技術技能人才培養質量為統領，啟動開展30個「雙師型」教師隊伍建設綜合改革試點，加大」雙證書」制度國家試點推進推廣力度，統籌推進各項改革發展任務，加快推進我省職業教育高質量發展。

山西省

《關於印發山西省推進職業教育改革發展行動計劃通知》

支持職業院校、應用型本科高校與大中型企業合作建設「雙師型」教師培養培訓基地。建設100個省級職業教育「雙師型」名師工作室，建設50個省級職業教育「雙師型」教師教學創新團隊，評定一批省級職業教育「雙師型」教學名師。在職業院校實行高層次、高技能人才

遼寧省

《遼寧省職業教育改革實施方案》

推進職業教育制度建設。把握好正確的改革方向，按照「管好兩端、規范中間、書證融通、辦學多元」的原則，嚴把教學標准和畢業學生質量標准兩個關口。

黑龍江

《省教育廳關於學習貫徹<國家職業教育改革實施方案>的通知》

要從為全面建成小康社會和建成社會主義現代化強國提供有力支撐的角度，自覺把職業教育擺在更加突出的位置，促進職業教育優先發展、加快發展、高質量發展，為促進就業，解決高技能人才短缺，建設現代產業體系提供保障。

江蘇省

《鎮江市教育局辦公室關於加強職業教育宣傳工作的通知》

宣傳職業教育為經濟社會發展和人的全面發展作出的貢獻，突出職教在支撐產業轉型升級、建設製造強國、脫貧攻堅、鄉村振興等國家戰略和服務鎮江「三高一爭」的要求方面作出的貢獻。宣傳職教在教學改革研究、師資隊伍建設、專業課程建設、校園文化建設、就業創業、對外合作交流等方面取得的重大進展。

浙江省

《關於建設職業教育窗口城市工作方案(徵求意見稿)》

把職業教育納入全市經濟社會發展規劃，推進職業教育布局與區域發展戰略對接，圍繞「456」先進產業集群，健全專業隨產業發展動態調整機制。

安徽省

《安徽省職業教育改革實施方案》

實施特色高水平高職院校和專業建設計劃。建立「職教高考」制度，分類考試成為高職院校招生主渠道，其中面向中職畢業生的錄取比例2022年達60%以上；改革完善分類考試招生錄取辦法，鼓勵更多中職學校畢業生、普通高中畢業生和退役軍人、退役運動員以及下崗職工、農民工、新型職業農民等接受高等職業教育。

福建省

《莆田市人民政府關於加快職業教育改革發展的若干意見》

探索多元主體合作辦學、委託管理或市區企聯合辦學的辦學模式，提高各職業院校辦學質量。鼓勵市外職業院校與社會力量、民間資本合作，在我市舉辦分校、校區或獨立職業院校。

江西省

《江西省職業教育改革實施方案》

推進高等職業教育高質量發展。發展高質量的高等職業教育，優化高等教育結構，培養服務區域發展的贛鄱工匠、能工巧匠，重點服務企業，特別是中小微企業的技術研發和產品升級，積極開展社區教育和終身學習服務。

山東省

《青島市打造職業教育創新發展高地建設職業教育創新發展示範區實施方案》

到2022年，在全市形成適應發展需求、產教深度融合、體系更加完善、世界一流的現代職業教育體系，職業教育服務經濟社會發展的能力顯著提升，對助推15個攻勢、打造「世界工業互聯網之都」和工匠之城的貢獻度不斷提升。

河南省

《河南省職業教育產教融合發展行動計劃》

到2023年，政府統籌、行業參與、校企合作的多方協同合作機制基本建立；職業教育的辦學理念更加先進，校企「雙元」育人模式更加完善；企業主體作用發揮更加充分，職業教育和產業統籌融合、良性互動的發展格局基本形成。

湖北省

《關於進一步推進職業教育發展的意見》

構建職業院校教學質量保障體系。積極建立基於標准化教學設施、完整教學工作狀態數據、行政部門有效監管的職業院校教學質量保障體系，完善目標明確、標准科學、導向鮮明的教學質量標准體系，規范有序、全程監控、自我診改的教學質量管理體系，學校主體、部門指導、第三方參與的教學質量評價體系。

湖南省

《湖南省職業教育改革實施方案》

完善職業教育和培訓體系，優化學校、專業布局，深化辦學體制改革和育人機制改革。將職業教育擺在經濟強省、科教強省等建設的大局中系統謀劃布局，緊緊圍繞破解制約職業教育改革發展的深層次體制機制障礙和突出矛盾，推動省部共建湖南省國家職業教育創新發展示範區。

海南省

《海南省教育廳關於編制和發布2019年度中等職業教育質量報告的通知》

省各級教育行政部門和各中等職業學校要高度重視年度質量報告工作，要成立工作班子，明確專人負責；各級教育行政部門要加強對學校編制發布年度質量報告的指導和監督，確保報告全面、系統、准確、真實地反映人才培養質量狀況。

西藏

《關於貫徹國務院關於加快發展現代職業教育決定的實施意見》

把發展中等職業教育作為構建現代職業教育體系的戰略性任務。優化高中階段教育結構，鞏固中等職業教育基礎地位，合理布局中等職業技術學校，明確發展定位，擴大高中招生規模，增量向中職學校傾斜，逐步實現高中階段招生職普比大體相當

❽ 中等職業學校教師培訓工作有何建議

一、專業骨幹教師省級培訓工作
（一）工作目標
以樹立教師現代職業教育教學理念，改進專業教學方法，提高教師專業技能水平和實踐教學能力為主要內容，認真組織專業骨幹教師省級培訓，完成2000人的培訓計劃（詳見附件1）。啟動我省中等職業學校專業骨幹教師培訓標准化建設工作，組織相關培訓基地開發計算機及應用、計算機網路技術、電子電器、數控技術、汽車應用與維修、護理、旅遊服務與管理、飯店服務與管理、會計、工業與民用建築等10個專業的教師省級培訓課程標准，促進教師培訓工作的科學化、規范化建設。
（二）工作措施
成立*省中等職業學校專業骨幹教師省級培訓項目管理辦公室，加強培訓基地與職業學校間的協調工作。辦公室設在*省職業教育教學研究室，其主要職責：
1.按照省教育廳下達的專業骨幹教師省級培訓年度計劃，督促落實受訓人員及時參加培訓。負責中等職業學校專業骨幹教師省級培訓電子注冊、網上管理工作。
2.負責專業骨幹教師省級培訓標准開發工作。
3.協助相關處室做好中等職業學校專業骨幹教師省級培訓的質量監控、督導檢查等工作。
*省職業教育教學研究室要高度重視中等職業學校專業骨幹教師省級培訓工作，採取「專、兼、聘」的辦法，選調優秀人員充實項目管理辦公室，督促項目管理辦公室認真履行職責。
（三）工作要求
1.各省轄市和省屬學校要選拔專業骨幹教師參加培訓。要按照20*年專業骨幹教師省級培訓計劃選拔骨幹教師到指定的培訓基地按時參加培訓，確保培訓計劃的圓滿完成。今年在數控技術應用等部分專業試行分層次培訓，專業技能基礎較好或已參加過培訓的教師可推選到高級班參加培訓。選訓的骨幹教師名單及學校聯系方式請於20*年4月31日前報專業骨幹教師省級培訓項目管理辦公室。
2.培訓基地要進一步提高培訓質量。各培訓基地要在總結20*年培訓工作經驗的基礎上，廣泛徵求中等職業學校教師的意見，從培訓的組織、培訓內容、培訓目標、培訓的方式方法、結業考核、保障條件等方面進一步改進培訓方案，對新興專業和緊缺專業要實施小班化、分級培訓，切實加強培訓的針對性，確保培訓質量。要選拔相關專業的專家學者，組成優秀的培訓師資團隊。每個培訓基地都要邀請省教育廳認定的*省職業教育教學專家、專業帶頭人開展中外先進職業教育理念、教學方法等專題培訓（根據培訓基地的安排，由項目管理辦公室協調落實）。每個專業的培訓時間、地點見附件2。
二、中等職業學校教師教育技術培訓工作
（一）工作目標
以提高教師運用現代教育理論和現代教育信息技術的能力，實現教學資源的設計、開發、利用、評價和管理的科學化、系統化為主要內容，在各省轄市全面展開教師教育技術培訓工作，完成8000人的培訓任務（具體培訓計劃見附件3）。開展現代教育技術在職業教育教學中的應用試點工作。
（二）工作措施
1.加強培訓基地建設。初次開展教師教育技術培訓工作的省轄市要按照「*省中等職業學校教師教育技術能力培訓基地評估標准」建立2個左右的培訓基地（不得在縣屬學校設立），主要承擔本地教師教育技術培訓任務。20*年3月底前，將申報培訓基地材料（對照評估標準的自評表）和培訓實施方案分別報送省教育廳職業教育與成人教育處和領導小組辦公室。20*年試點省轄市確定的培訓基地，要加大投入，提供優良的培訓設施，進一步改善培訓條件。
2.舉辦教育技術師資培訓班。省教育廳將統一組織第二批現代教育技術師資培訓班，並成立*省中等職業學校教師教育技術培訓講師團，加強培訓師資隊伍建設。20*年4月30日前，初次開展教育技術培訓的省轄市要將今年認定的培訓基地師資名冊報送領導小組辦公室，省教育廳擬於5月份開展培訓基地的師資培訓，培訓時間、地點另行通知。
3.開展教育技術推廣應用試點工作。省教育廳將選定2至3所省屬學校的一些專業進行教育技術應用試點，先期試點的每個省轄市至少選定1所學校的一些專業進行應用試點，對成效突出者予以重點支持並總結推廣。舉辦校長教育技術專題研修班，對已經開展教師教育技術培訓工作的學校校長進行專題培訓，為全面推廣教育技術在教育教學中的應用創造條件。申請試點的學校，20*年3月31日前將教育技術應用試點方案報送省教育廳職業教育與成人教育處，參訓校長名單報送領導小組辦公室。
（三）工作要求
1.要總結9個省轄市培訓試點工作經驗，進一步改進培訓工作，確保培訓質量。在全省中等職業學校全面展開教師教育技術培訓工作。9個試點省轄市要總結試點工作經驗，進一步改進培訓工作。初次開展教師教育技術培訓工作的省轄市，要按照省教育廳的要求，借鑒試點省轄市培訓工作的做法，認真組織培訓。
2.培訓對象仍以市屬以上中等職業學校教師為主。各省轄市、擴權縣（市）教育局要高度重視農村職業學校教師現代信息技術的應用工作，積極開展校本培訓，為後續開展農村職業學校教師教育技術培訓工作奠定基礎。
三、培訓時間安排
中等職業學校專業骨幹教師省級培訓和教師教育技術培訓原則上在暑假期間進行。專業骨幹教師省級培訓20*年7月初開始，教師教育技術培訓7月底開始。各學校要合理安排，統籌好專業教師國家級培訓、省級培訓和教師教育技術培訓工作。各培訓基地要結合單位實際，對今年的培訓工作盡早做出安排。
開展職業學校教師培訓工作，是提高教師的教育教學能力與教育教學質量的重要舉措。各級教育行政部門、職業學校和培訓基地要高度重視，加強領導，加大投入，建立有效的保障體系，結合實際，研究制定具體的實施方案，確保今年職業學校教師培訓工作的順利實施。各中等職業學校要按照通知要求，積極選拔骨幹教師參加培訓，克服困難，採取有效措施，認真抓好落實，齊心協力，確保今年培訓任務的圓滿完成。

❾ 中國教師近來有哪些好消息

2021年9月10日電是第37個教師節，近1800萬中國教師迎來自己的節日。漲工資、減負擔、增保障……近年來，一系列面向教師群體的利好政策紛紛出台，切實保障了教師隊伍的權益和待遇，重振「師道尊嚴」。‍

一、把工資提上去

今年9月1日教育部召開發布會透露，全國2846個區縣均實現「義務教育教師平均工資收入水平不低於當地公務員平均工資收入水平」目標。此外，各地都在建立兩大機制——義務教育教師工資經費保障長效機制及義務教育教師收入隨當地公務員待遇調整的聯動機制。

此外，去年9月，教育部等八部門印發的《關於進一步激發中小學辦學活力的若干意見》提出，對具有高級職稱、堅持在教學一線工作至退休且教學業績突出的教師，尤其是長期在艱苦邊遠地區工作的鄉村教師，要加大榮譽表彰和物質獎勵力度，促進優秀教師長期從教、終身從教。

二、把負擔減下來

2019年，國家層面印發了《關於減輕中小學教師負擔進一步營造教育教學良好環境的若干意見》，指出中小學教師還存在負擔較重的問題，如各種督查檢查評比考核等事項名目多、頻率高；各類調研、統計、信息採集等活動交叉重復，有的布置隨意等。

據此，多省份也出台中小學教師減負清單，從督查檢查評比考核、社會事務進校園、報表填寫、抽調借用中小學教師、教師培訓等五大方面為教師減負。

今年1月，教育部教師工作司司長任友群介紹，目前全國各省份基本上都出台了教師減負清單。教育部將會同有關部門對督察檢查評比考核、社會事務進校園等重點事項開展集中調研和專項整治，切實減輕與教師無關的事項，激發教師聚焦主責主業，潛心教書育人。

三、教師的隊伍在擴大

按照日前教育部公布的最新數據，我國現有專任教師1792.97萬人，比上年增加60.94萬人，增長3.52%。其中，鄉村教師的規模不斷擴大。

其實，為解決城鄉教育資源失衡的問題，近年來，我國通過「特崗計劃」「三支一扶」「優師計劃」等政策，吸引大批優秀人才加入鄉村教師隊伍。

「特崗計劃」實施16年來，中央財政累計投入資金808億元，已經為中西部地區鄉村學校補充特崗教師達103萬人。

「優師計劃」指教育部直屬師范大學與地方師范院校採取定向方式，每年為832個脫貧縣中小學校培養1萬名左右師范生。該計劃自2021年開始實施，優師計劃學生到校後，享受「兩免一補」政策，免學費、免繳住宿費、補助生活費。

此外，教育部印發的《教育類研究生和公費師范生免試認定中小學教師資格改革實施方案》指出，招收教育類研究生、公費師范生的高等學校從2021年起，可參加免試認定改革。

四、教師崗位的保障在增多

教師入編制是吸引很多人從事教育行業的重要因素，也被視為保障教師權益的重要手段，但目前仍有部分教師「無編可進」。

針對這種狀況，近年來，多地加大教職工編制統籌配置和市域內調劑力度，向中小學教師隊伍傾斜。同時，嘗試對編制進行動態調整，完善事業單位編制「周轉池」制度，緩解用編矛盾，切實解決中小學教職工缺編問題。

此外，在針對教師的補貼方面，中國教師發展基金會秘書長宋家樂近日介紹，今年中國教師發展基金會配合中國教育發展基金會，從中央彩票公益金教育助學項目中安排6.25億元資金實施勵耕計劃，資助中西部地區家庭經濟困難的幼兒園、中小學(包括中職學校)教師，資助標准為每人1-5萬元。

其中家庭經濟特別困難教師，以及因保護國家財產、保護師生不受不法侵害等見義勇為導致重傷、致殘甚至犧牲的教師按照2-5萬元的標准進行重點資助(不超過總資助人數的4%)。

此外，教師們還擁有專屬培訓——「國培計劃」，即專門對中小學和幼兒園的骨幹教師、校長等進行培訓。據教育部介紹，「國培計劃」自2010年實施以來，培訓教師校長超過1700萬人次，中央財政在「國培計劃」上累計投入203億元。

「十四五」期間，「國培計劃」將重點支持中西部欠發達地區農村骨幹教師校長培訓，計劃培訓教師校長不少於400萬人次。

十項活動慶祝今年教師節

在我國第37個教師節來臨之際，教育部召開第六場2021教育金秋系列新聞發布會，教育部教師工作司司長任友群介紹了今年教師節宣傳慶祝工作，主題為「賡續百年初心，擔當育人使命」，將重點開展10項活動。

一是深入開展教師「四史」學習教育和師德專題教育。

二是宣傳貫徹落實強師惠師政策。推出優師計劃、職業院校教師素質提高計劃、高校銀齡教師支援西部計劃等，多措並舉加強教師隊伍建設。擴大實施人工智慧助推教師隊伍建設試點。

三是首批教育世家學習宣傳活動。在中宣部的支持下，聯合中國教科文衛體工會開展首批教育世家學習宣傳活動，推選出100個首批教育世家。

四是全國教書育人楷模推選活動。

五是最美教師遴選活動。最終確定10位最美教師和1個最美教師團體，頒獎典禮將於9月10日晚黃金時間在央視綜合、科教頻道播出。

六是感念師恩尊師重教視頻展播活動，聯合中宣部開展「感人瞬間」微視頻展播，共產生40部優勝作品、100部入圍作品。一部反映城市學校教師到農村教學點支教的教師題材電影《青苔花開》，將於近期上映。

七是「中小學名師名校長領航工程」和「職業教育教師企業實踐基地」總結宣傳活動。

八是「特崗教師」宣傳活動。製作兩期《特崗教師報告廳》節目，將於9月11日、12日21：25在中國教育電視台一頻道播出。

九是鄉村青年教師培養獎勵活動，繼續實施「鄉村優秀青年教師培養獎勵計劃」。

十是走訪慰問活動，於教師節前夕集中慰問老教師、優秀教師、鄉村一線教師、家庭困難教師以及因公殉職教職工家屬。

以上內容參考中國網-@1792萬中國教師，這些好消息請查收！