幼兒園骨幹教師巡迴培訓計劃

⑴ 幼兒園教師安全培訓計劃有哪些

（一）加強統籌規劃，分步推進鄉村教師培訓

各地要按照「中西部項目和幼師國培項目」實施方案要求，分類研製鄉村中小學教師和鄉村幼兒園教師培訓規劃，分批遴選項目區縣，分步扎實推進項目實施。

（二）實施協同申報，擇優遴選鄉村教師培訓機構

根據培訓重心下移到鄉村教師的實際需要，推進高等學校、具備資質的公辦民辦教師培訓機構、縣級教師發展中心和優質中小學幼兒園協同申報項目。

（三）改進培訓內容，貼近鄉村教師教育教學實際

依據國家制定的中小學幼兒園教師培訓課程標准，科學診斷教師培訓需求，分類、分科、分層設計遞進式培訓課程，開展主題鮮明的培訓。

（四）推行混合式培訓，促進鄉村教師學用結合

有效利用教師網路研修社區，切實推行集中面授、網路研修和現場實踐相結合的混合式培訓，促進教師邊學習、邊實踐、邊提升。

（五）打造本土化團隊，服務鄉村教師區域與校本研修

省級教育行政部門按照專家與本地區中小學幼兒園教師比不低於1：500建立省級教師培訓專家團隊，主要承擔鄉村教師培訓的項目設計、課程研製、資源開發、巡迴指導和績效評價等工作，一線優秀教師教研員不少於60%。

（六）優化項目管理，建立鄉村教師常態化培訓機制

有效利用高等學校優質資源，充分整合縣域資源，建立高等學校、縣級教師發展中心、片區研修中心、校本研修四位一體的教師專業發展支持服務體系。

(1)幼兒園骨幹教師巡迴培訓計劃擴展閱讀

幼兒園教師專業能力包括：環境的創設與利用、一日生活的組織與保育、游戲活動的支持與引導、教育活動的計劃與實施、激勵與評價、溝通與合作、反思與發展。

1、環境的創設與利用：建立良好的師幼關系，幫助幼兒建立良好的同伴關系，讓幼兒感到溫暖和愉悅。建立班級秩序與規則，營造良好的班級氛圍，讓幼兒感受到安全、舒適。

創設有助於促進幼兒成長、學習、游戲的教育環境。合理利用資源，為幼兒提供和製作適合的玩教具和學習材料，引發和支持幼兒的主動活動。

2、一日生活的組織與保育：合理安排和組織一日生活的各個環節，將教育靈活地滲透到一日生活中。科學照料幼兒日常生活，指導和協助保育員做好班級常規保育和衛生工作。充分利用各種教育契機，對幼兒進行隨機教育。有效保護幼兒，及時處理幼兒的常見事故，危險情況優先救護幼兒。

3、游戲活動的支持與引導：提供符合幼兒興趣需要、年齡特點和發展目標的游戲條件。充分利用與合理設計游戲活動空間，提供豐富、適宜的游戲材料，支持、引發和促進幼兒的游戲。

鼓勵幼兒自主選擇游戲內容、夥伴和材料，支持幼兒主動地、創造性地開展游戲，充分體驗游戲的快樂和滿足。引導幼兒在游戲活動中獲得身體、認知、語言和社會性等多方面的發展。

⑵ 如何加強幼兒教師培訓力度，提高教師業務水平

一、加強教育培訓，提高教師素質 首先，幼兒園應制定詳細的培訓計劃，規范教師培訓管理制度，按教師的學歷、年齡、業務水平、工作能力、實踐經驗，分層提出培訓目標。 其次，發揮現有教師的潛能，盤活存量，通過外出學習、教學觀摩等方式，以加快優秀教師的成長，形成名師促名園，名園出名師的良性循環。 再次，還應鼓勵教師積極參加提高學歷層次的進修，使其理論水平得到提高。在教學實踐中，可以要求教師互相聽課、說課，特別是對青年教師要給任務，壓擔子，提出「一年像樣，二年出樣，三年榜樣」的工作要求，以提高教師的整體素質。 二、勇於反思，做個研究型教師 在教育改革過程中，教師要注重學習，特別是向別人學習，如學習幼教專家的最新教育理論，學習國外的先進經驗，學習同行好的教學方法等。在向別人學習的同時，還應學會反思，做一個善於思考的研究型教師。因為教師每天都和幼兒在一起，進行著具體的、豐富的、生動的教育活動，具有豐富的教育感受和經驗，如果因為自身的無心，讓這些經驗就這樣白白流失了，確實很可惜，而如果教師把這些經驗上升到理論高度，再用這些理論來指導實踐，完成實踐——理論——再實踐的教育過程，這樣教師不僅在教育思想和理論方面有一個質的飛躍，而且在專業素質方面也會有很大的提高。 三、採用多種形式，促進理論與實踐的統一 要提高教師的業務素質，首當其沖地要從教師的教學方面入手，通過教育教學，從而使教師提高教學能力和業務水平。 首先，為提高教師的備課能力，體現正確的教育觀念和科學的教育方法，幼兒園可採用集體備課、教案檢查、課後評析等方式，有目的地分析討論和設計教法，為全體教師提供學習交流的機會。 其次，通過說課展示教師的教育觀念、教育理論與備課能力。教師不僅要說出教什麼，怎樣教，而且還要說明為什麼這樣做，這就要求教師要潛心鑽研教材，把握重點、難點，用簡潔明了的語言敘述教案的設計過程。 再次，上課是在備課、說課的基礎上進行的實際教學過程，是教師教育觀念、業務水平、專業技能、技巧、教學特色等綜合能力的體現，而評課則應關注教師所提出的教學目標、所運用的教育方法是否合理，教材內容是否適合幼兒年齡特點，教學方法是否以幼兒為主體等。另外，幼兒園還可以通過不定點、不定時聽課的形式，督促教師提高教學水平；還可以組織一些業務能力強、教學經驗豐富的骨幹教師，不定時、不定班地進行跟蹤聽課，聽完後則提出本節課的不足及需要改進的地方，以促使教師進一步提高自身水平。教師通過上課、評課、聽課，能有效地提高自身的業務水平，如能採取「自評、互相結對子評，一人說課、上課大家評，一人說課、上課專家評」等多種形式，則能更加有效地提高教師的綜合能力。 以往教師業務學習大多是採用聽讀式，致使個別教師對新的觀念、新的方法聽得很熟，但在實踐中卻不知如何運用。如果將聽讀式的學習方法改變成討論式的學習方法，必將大大提高其學習效率。 總之，要全面提高幼兒教師的綜合教育能力，還需要幼兒教師在今後的工作中進一步探索和研究，以便成為真正的幼兒教育工作者。

⑶ 幼兒教師90學時培訓目標有哪些

一、 專家講座，充實理論知識
一位位專家的引領指導，一個個報告的深入闡述，讓我們的思想得到震撼，心靈得到滋養。在專家的報告和互動中，我們體會到教育是一門科學，是一門藝
術，需要我們不斷的探索和追尋。學會跟知識交往，但必須明確指示僅僅只是促進學生發展的工具;學會跟人交往，但必須明確，是平等的交往。在教育過程中要多
一點理想與激情，多一點思考與批判，多一點責任與關心，多一點修養與情趣。名師們都把自己幼兒園的特色教育帶上了講台，用一個個鮮活的實例和她們成功的課堂經驗為我們設疑、解疑、答疑。在本次活動中，黎老師的《幼兒的全面發展評價分析》的講座，是自我學習，自我提高的過程，同時進一步加深了對「教育評價」的認識和理解。
一次次的講座，我記錄著、討論著、領悟著、反思著，這些先進的教育理念和教育方法讓我增長了知識，拓展了思路。
二、 現場觀摩教學，豐富實踐經驗 在這一個月中，我們跟隨著培訓小組，來到浣江幼兒園，實驗幼兒園進行現場觀摩教學，毫無保留的精彩課堂讓我收獲很大，老師們在課堂中都展現著自己的獨特魅力，一個個活靈活現的教學活動，生動有趣、回味無窮。伴隨著課堂觀摩的結束，園長特級教師們又跟我們講述著對應課程的設計與指導，讓我們在如何教學中又受到很大的啟發，同時也領悟到了教育的真理。我想這一系列實地的課堂觀摩活動，對我來說就像是
一筆巨大的財富，將使我日後的教學生涯日益豐富起來
。三、 促進相互交流，共同提高進步 在培訓活動的後期，為充分發掘培訓學員自身的資源優勢，促進學員之間的相互合作與交流，切實提高培訓的針對性與實效性，每個年段組都推薦出主題報告和匯報課，通過這樣的教學流程的開展，我們相互間交流研討教學思路、教學方法、教學困惑，來感受著另外教師們的經驗，共同探索一些自己未曾發現過的教育觀點和教學經驗的分享，在「實中」成就幸福感。

⑷ 幼兒園應對骨幹教師進行哪些培訓

(一)更新教育管理的觀念，弘揚「以人為本」的教育管理理念。

1.搭建教師成長的平台，發現他們的特色，閃光點。

2.確定培養對象，針對教師的實際，科學制定培養目標，激勵教師向前奮進。

(二)給骨幹教師成長提供支持與服務

1.為骨幹教師創造良好的發展環境。

(1) 加強師德教育，引導教師確立強烈的競爭意識和奮發向上的精神。

(2) 實行多向互動管理，營造自由開放、寬松和諧的學習工作情境。

(3) 倡導合作精神，發揮集體作用。

2.為骨幹教師的成長創造空間。

(1) 關心教師的成長，激勵教師參加高一層次的學歷進修。 (2)
通過多種渠道(網路、書籍、外出學習等)加強對骨幹教師的培訓，樹立她們的新教育觀。注重理論與實踐的反思和指導作用，定期選擇一些學前教育理論書籍，推薦給骨幹教師，採用自學與輔導相結合的方法，使她們從中吸取精神營養，引發聯想，形成觀點。並結合保教工作實踐，寫出學習體會，使骨幹教師不斷更新教育思想，掌握現代化教育觀念，並不斷使自己的教育觀念轉化為教育行為
(3) 去別的幼兒園參觀，學習他人之長，不斷反思努力。使骨幹教師學有目標，行有方向。

(4) 通過現代化教育媒體，不斷獲取教育信息和資料，充足自我。

(5) 有目的地開展形式多樣的活動，引導教師找准自己的突破點，發揮優勢，形成自己的特色。

(6) 積極開展科研活動，讓骨幹教師通過研究性學習，教育行動研究，逐步提升專業素質。

(7)幼兒園搭建舞台為骨幹教師創造"拋頭露面"的機會，積極鼓勵骨幹教師參加各類競賽、評比活動，對得獎的教師予以重獎。
幼兒園骨幹教師的培養一定能帶動幼兒園整個師資隊伍素質的全面提高，促進了幼兒園的可持續性發展。

⑸ 如何加強幼兒園骨幹教師培養

一、目標與任務（一）培養目標1、區級及以上骨幹教師的培養目標是：使培養對象在教育觀念、思想政治、職業道德、專業知識、教育教學能力與教育
科研能力等方面具有較高素質、較高水平、較高知名度。掌握現代教育技術成為具有自己教學風格、科研專長，能在本園乃至區教育教學工作中起示範帶頭作用。
2、校級骨幹教師的培養目標是：使其成為具有現代教育觀念，具有合理知識結構、具有一定教育教學、科研能力，在本園范圍內具有指導、帶頭作用，為高一級骨幹教師評選儲備人選。
（二）培養任務根據幼兒園教育教學發展要求，力爭三年內培養市級骨幹教師1人，區級骨幹3-4人，校級骨幹8餘人，逐步建立一支高素質的骨幹教師隊伍。
二、建立選拔制度1、各級骨幹教師一般每三年選拔調整一次。
2、幼兒園建立各級骨幹教師後備隊伍成長檔案，逐層選拔培 養。
3、建立公開、公平、公正選拔造就人才的機制。
三、培養措施1、各級骨幹教師一般3年為一培養周期，跟蹤培養。
2、根據"注重能力、講求實效、更新觀念、發展自我、形成特色"的原則安排培養計劃。
3、幼兒園為各級骨幹教師培養對象創造各種學習、進修、研究和實踐的條件，為其成長提供舞台。
4、建立各級骨幹教師管理檔案制度，為高一級骨幹教師評選儲備人選，考核不合格者，幼兒園取消其資格。
四、本學期開展活動1、開展領導幹部、骨幹教師與青年教師"結對助教"活動，努力發揮優秀骨幹教師的輻射帶動作用，通過互相聽課、看活動在教育教學研究、班級管理、教育幼兒等方面深入的進行研究，切磋，學習他人之長，不斷反思，使青年教師快速成長。
2、舉行骨幹教師教育教學觀摩活動五、表彰獎勵1、各級骨幹教師具有指導培養下一級骨幹教師（或教師）的義務，3年培養3－5人，培養對象被評選為、市、區、校級骨幹教師的，對骨幹教師進行獎勵。
2、各級骨幹教師在任職期間內，應認真學習教育理論，積極進行教育教學方法的改革與實驗，每年度進行一次考核。每年度評選一次優秀骨幹教師，納入期末考核中。
3、骨幹教師必須積極參加教育科研課題的實驗與研究，獲國家、市、區科研成果的，按幼兒園有關政策進行獎勵。

⑹ 浙江省教育廳浙江省財政廳關於組織開展2010—2012年全省幼兒園教師培訓工作的通知的培訓計劃、對象和時間

（一）農村幼兒園骨幹教師和園長培訓
計劃安排：2010年至2012年, 全省培訓10000名農村幼兒園省市級骨幹教師和園長，其中培訓省級骨幹4000名,市級骨幹6000名。遵循傾斜欠發達地區的原則，省級骨幹培訓名額分配，以各地農村鄉鎮中心幼兒園數為基數，根據一、二、三類地區的分類，按1：0.9：0.8比例確定培訓計劃。
培訓對象：農村幼兒園園長和從事學前教育教齡5年以上的農村幼兒園骨幹教師。省級培訓對象主要以鄉鎮中心幼兒園骨幹教師和園長為主，市級培訓對象原則上應面向農村地區所有幼兒園的骨幹教師和園長。
培訓時間：骨幹教師脫產集中培訓一個月，園長脫產集中培訓20天。
（二）幼兒園教師任職資格培訓
計劃安排：各縣根據教師資格考試的要求和特點，原則上在2010年至2011年期間，完成對本地尚未取得幼兒園教師資格的幼兒園在崗教師任職資格培訓，計劃每年培訓不少於15000人。2012年主要任務是對前兩年尚未通過教師資格考試的教師開展再培訓。
培訓對象：學歷、健康狀況等符合《教師資格條例》規定的教師資格條件，目前已從事學前教育教學工作，但尚未取得幼兒園教師資格的幼兒園在崗教師。
培訓時間：集中面授時間不少於72課時。因任職資格培訓量大面廣，為避免工學矛盾，集中培訓可分時段進行。
（三）幼兒園教師培訓者培訓
計劃安排：2010年至2011年，每年安排200名幼兒園教師培訓者培訓。
培訓對象：市、縣教師培訓機構承擔幼兒園師資培訓工作的培訓者，幼兒教育教研員等。
培訓時間：集中脫產培訓15天。

⑺ 幼兒園教師培訓計劃

幼兒園教師培訓計劃 教師是一個不斷學習、不斷成長的個體，而每一個個體的成長都影響著整個園所的總體發展，如何發揮教師的主動性、能動性，讓教師隊伍更快更好的成長起來，是一個園所發展的持久任務。本著「建優質師資，促園所發展」的理念，我園制訂了「挖掘明星教師、培養青年教師、帶動全體教師」的教師發展計劃，以分...層指導、多種培養的方式，梯隊式培養青年教師，通過師徒結對、指導教師跟蹤觀察、教學研討課的承擔等途徑，鍛煉與提高教師教育能力與素質。入園時，每位教師將與幼兒園簽定「教師發展責任狀」，通過自我定位與園方培養目標相結合，讓教師切實感受主動學習、開拓創新的積極氛圍。 同時為了讓教師樂於學習、勤於鑽研、勇於探索，突顯自我，樹立一個優秀的榜樣，我們讓一批師德優、作風實、有實績的教師，來影響帶動全體教師。隨著計劃的出台，相信工作在瓊海市教育幼兒園的每一位教師都將有機會成為我們這個集體中最閃亮的「明星」。 一、指導思想： 改革發展和全面推進素質教育的需要，結合我園實際情況，特製訂2004至2008年度我園教師園本培訓計劃。 二、培訓目的 通過開展園本培訓，進一步鞏固教師的職業道德，鞏固教師專業思想，使教師掌握必備的教育技能，樹立現代教育觀念，熟悉有關教育法規，不斷提高科學教育理論水平和教育教學研究能力，更新知識，提高執教水平。使教師樹立正確的教育觀、兒童觀、游戲觀，不斷完善幼兒教師的知識、能力結構，提高其實施幼兒教育教學的能力，以促進教師專業成長。 近期目標：使教師使教師把握現代幼兒教育基本理念，初步掌握幼兒教育教學基本功，能更好的勝任班級、園里的工作 遠期目標：成為適應幼教改革和發展需要的骨幹教師、省市學科帶頭人、各級各類幼教專家。 三、培訓內容 鄧-小-平理論基本原理、「三個代表」重要思想、中國共-產-黨十六大文件精神、教師職業道德、教育法規、幼兒教育基本理論、《幼兒園教育指導綱要》，教師教學工作規范、教學技能理論知識，教學技能訓練方法與途徑，幼教科研基本知識。幼兒園一日生活的各個環節的具體內容與要求、幼兒園集體教學活動組織的基本要求、游戲的組織等。 四、培訓的層次 教師培訓分三個層次：包括見習期培訓、見習期後的適應期培訓、青年骨幹教師培訓。 五、具體措施： 1、每周進行一次全園教師教育理論、業務學習，要求認真做好記錄。 2、定期組織教師學習《綱要》的文章，採用講座和參與式培訓相結合的方式，深入領會《綱要》精神，並和工作實際相結合，把《綱要》的精神落實到每一位員工的行動中去。 3、認真學習《幼兒園工作規范》，規范教師的日常用語和行為舉止，努力營造一個寬松、溫馨的心理氛圍，使幼兒健康、快樂地成長。 4、積極開展環境創設，開學初每班根據學前班、大、中、小班幼兒的年齡特點布置出有趣味性、教育性、藝術性的大牆飾和各個活動區。 5、組織教師參觀其他幼兒園，觀摩學習教育活動，開闊眼界。幼教17家教-旭17谷-兒17童教育 6、積極開展教學改革，推行新教材，開展說課、聽課、評課為一體的實踐活動，讓新教材真正進入班級教學，並嘗試與園本課程相互融合、相互補充，尋求新的教學方法。 7、參加各級教育行政部門舉辦的公開課活動以及園外培訓活動。汲取新思想、新做法，促進本園教育教學的改革。 8、開展教師自學活動、要求教師認真寫讀書筆記、教育隨筆、。 9、讓年輕教師向有經驗、有特長的教師學習，幫助她們盡快地提高教育教學水平，同時也有利於後者自身業務水平的提高。 10、通過集體備課、互相觀摩、專題討論等方式，幫助教師熟悉、了解和掌握幼兒園教育教學的主要原則、基本方法和基本的組織形式，能夠獨立主持班級的教育教學活動; 1 1、每期舉辦一次教研活動，邀請全市幼教工作者參加，組織全園教師觀摩學習，並展開討論。 1 2、組織教師參加專題研究、學術研討會，撰寫教育教學論文或教育教學經驗文章、教案設計等。 1 3、建立促進教師發展的評價方案，組織教師進行反思教學，認真寫好反思記錄，加強教師的研究性學習。 1 4、探索觀察、評價幼兒的途徑和方法，改變以往統 一、定期、標准化、量化的評價模式，採用觀察、談話、作品分析等多種方法，全面了解幼兒的發展狀況，關注每一個孩子的發展。 1 5、組織多種競賽，給不同教師提供展示自己的機會和條件。 1 6、期末，要求每位教師寫工作總結和經驗文章，引導教師進行自我認識、自我分析、找出自己工作中的不足，明確自身的優勢與特長，確定自己的發展方向。 五、培訓管理幼教 1、要求培訓教師准時到會並做好學習筆記。 2、幼兒園要樹立和強化教師的生存危機意識，激發教師參與培訓的興趣。 3、完善考評和激勵機制，建立學習、檢查、考評、獎懲制度。 4、展現教師培訓的成果，學習交流教師中發表或獲獎的好文章。 5、發動每個教師制定切合自身實際的自培計劃，園里根據教師個人計劃提出不同的需要和目標。 6、鼓勵教師發揮優勢與特長，保護教師的教育教學個性與風格，尊重教師的發展意願，做到培訓不拘一格。

⑻ 如何開展有效的集體活動 幼兒園骨幹教師培訓

作業內容： 如何有效地開展集體教學活動 ——記一次音樂活動《小花貓和小老鼠》有感 教學的有效性是所有教育教學改革的共同追求，，也是當前幼兒園集體教學所面臨的挑戰之一。那麼，如何實施有效教學就成為我們當前交錢實踐關注的問題。就拿這次我在農村名優教師展示的活動《小花貓和小老鼠》為例，對自己的教學活動的有效性有了一下思考。 一、選擇挖掘適宜的教學內容，是教學有效性的前提。 歌曲《小花貓和小老鼠》是一首旋律生動活潑、節奏感強且很適合幼兒進行自我表現的教材。它生動地展示了小豬可愛、捉住老鼠時得意的形象，歌曲富有 情境性、趣味性，容易引起幼兒的學習興趣。 孩子與動物有著天然之緣，他們喜歡模仿各種小動物，對歌曲中的小花貓、小老鼠的形象比較熟悉喜愛。中班幼兒是整個幼兒時期思維特點表現最為典型的時期，即思維的形象性最為突出。這一思維特點決定了情境化的學習環境更能激發幼兒的學習主動****活動不僅可以為幼兒的形象性思維提供只有活動的空間，也能滿足和實現幼兒形象思維的需要。為了讓幼兒主動參與到活動中去，並在寬松、自由、和諧的音樂氛圍中，充分運用感官、形體動作來感知和體驗樂曲的節奏、旋律、速度、力度等音樂語言，我根據幼兒的年齡特徵、教學要求，設計了本次活動《小老鼠和小花貓》，打破了原有藝術活動的框架，開發智能的目的。 二、教學目標的設定是教學有效性的核心。 教學的各環節是圍繞著教學目標來設計的，教學目標是教學的出發點和歸宿。幼兒園音樂教學的目的是挖掘和發展人自身潛在的音樂素質和能力，讓幼兒在聽一聽、唱一唱、跳一跳的過程中，去體驗音樂、感知音樂，萌發幼兒感受美、表現美的情趣。根據教材的特點和本班幼兒的實際情況，我確定了情感、態度、能力方面的目標，其中既有獨立的成分，又有相互融合的一面。 1、 體驗與同伴一起唱歌、一起游戲的快樂。 2、 初步學習演唱歌曲「小花貓戲鼠」，並能大膽地表現貓與老鼠的不同情緒。 3、 初步能從動作表演中轉換、遷移歌詞內容。 三、有效的師幼互動是教學有效性的助推器。 教學中，提問是師**流的重要方式，也是溝通教師、知識和幼兒三者之間的橋梁和媒介。在本次活動中，為了達到有效的師幼互動，我採取了有效的教學策略， 1、情境教學法：這種方法指在教學過程中教師有目的地創設具有一定情緒色彩的形象和場景，以引起幼兒對學習的興趣，使孩子的能力得到培養、心理機能得到發展。新《綱要》指出：「寓教育生活與游戲之中。」游戲在幼兒學習中起著重要的動力作用。活動開始，教師就創設了一個公園，公園內椅子的擺放，我們把它擺放成像我們公園里的石板椅子一樣，這里有幾把，那裡有幾把，錯落擺放，這樣不僅為幼兒創設了物質環境，同時，為游戲環節作準備。幼兒在這種充滿童趣又真實的情境中，邊玩邊學，真正的做到了學中玩、玩中學，體驗了在集體活動中的樂趣。 2、啞劇欣賞：在構思、設計、教學程序、組織形式上打破了原有活動的框架。讓幼兒不只停留在聽的層面上，而是採用啞劇表演形式來猜歌詞內容，不僅是一種創新，同樣也減輕了幼兒記憶的負擔，使幼兒對音樂的感受、理解、表現和動作技能得到提高，使幼兒在活動中享受到了音樂活動的快樂，大大調動了幼兒學習的積極性、主動性和創造性。 3、示範演唱、圖譜輔助、多類型識記、小步遞進等方法幫助幼兒理解記憶歌詞，最後邊唱歌曲邊做動作，通過動作將歌詞內化，真正意義上達到理解和記憶。 4、游戲法：游戲是幼兒學習的最佳方式，歌唱活動由游戲引出，在游戲中進行（通過貓戲鼠這個游戲環節，繼續學習和鞏固歌曲），在游戲中結束，時時刻刻體現著「游戲精神」。在整個活動中，創設自由寬松的教學環境，將幼兒的游戲興趣與學習歌曲相結合，寓學習於游戲中，幼兒始終處於游戲的愉快中，在游戲中學會演唱歌曲。使枯燥單一的音樂活動變得生動有趣。「支架式教學」在歌唱活動中的運用。一開始教師採用啞劇表演，從動作中遷移歌詞內容，為後面學習演唱作鋪墊，然後過渡到看圖譜演唱，看滾動式圖譜演唱，看老師動作演唱，到最後自己邊唱邊表演。3、教師的音樂素質凸顯。教師以富有感染力的精神狀態帶動幼兒的積極參與。（教師的形象、氣質以及精神狀態，將會影響和感染每一位幼兒。我以飽滿的熱情，富有感染力的精神狀態，將幼兒帶入到活動中來）， 總之，整個活動抓住了幼兒感興趣的小動物、抓老鼠使的情境，幼兒親身參與，自我體驗，充分釋放自己的興趣和情感，不過，在教學中，教師要多讓幼兒有表現的機會，這樣的話，孩子的自主性會體現得更好，在學唱難的歌詞時，教師應採取更加有效的教學方法（如：節奏圖），孩子會更容易學。做為一線的教師，教育觀念的轉變，是在具體教育過程中得以體現，是一種教育行為，其實老師的一言一行，一個眼神，我不光我的嘴巴會說話，我的眼睛、身體都要會說話，就是要從教育行為上入手，使活動真正有效。

⑼ 如何開展幼兒教師專業培訓

一、培訓目的
為了提高新教師的專業基本功與教育教學水平，使新教師的專業技能技巧得到鍛煉與提升，能盡快熟悉崗位工作，嫻熟、規范地安排、組織好幼兒一日活動，豐富實踐工作經驗，快速成長為一名合格、優秀的幼兒教師，特製定以下培訓方案。
二、培訓方式與內容
1、師帶徒：骨幹教師與新教師「一對一」、「一幫一」結對學習。重點是對新教師進行「如何組織幼兒園一日活動」的指導。
2、集中學習：由骨幹教師組織專業基本功及教材教法、教育理論等方面的培訓。
音樂：學習簡單樂理知識、風琴演奏方法、幼兒園常用律動、樂曲的彈唱等。
美術：學習簡筆畫、色彩的運用、教具製作等。
舞蹈：學習幼兒基本舞步、各民族舞基本動作、小型幼兒舞蹈。
3、個人自學：新教師自學幼兒教育學、心理學、衛生學，幼兒園班級管理、幼兒園工作規程、幼兒園教育指導綱要、幼教雜志等內容，並做好筆記，勤於反思積累，多寫。（每兩周檢查一次，汪先霞）
三、具體安排
1、骨幹教師與新教師結對：

2、授課教師：
教材教法、教育理論培訓

3、時間安排：
第一次（10月第四周）：學習一日生活常規與保教人員工作程序
第二次（11月第一周）：音樂
第三次（11月第二周）：綱要解讀與教材的使用
第四次（11月第三周）：舞蹈
第五次（11月第四周）：美術
第六次（12月第一周）：音樂
第七次（12月第二周）：舞蹈
第八次（12月第三周）：美術
第九次（12月第四周）：考核 （含基本功、筆試試卷、亮相課）