電子百拼培訓計劃

㈠ 幼兒園學電子百拼有意義嗎

幼兒園學電子百拼有意義，電子百拼不知不覺培養了學生的創新思維方法和科學工作方法。

電子百拼

又叫電子百拼圖，是一種用拼搭方式完成各種電路實驗的電子教學工具。電子百拼圖」是由透明安裝底板和各種電子元器件電阻、電器、二極體、三極體、導線等焊接在帶有字母扣的塑料塊組成。元器件上用文字和符號標出名稱、規格，利用塑料塊上有彈性和導電的字母扣。

可將元器件有序的在安裝底板上連接成一個完整的電路。從簡單的電燈電路到復雜的中波收音機電路，不用焊接，不用工具在較短的時間里直觀的實現各種電路的裝配，合上開關就顯示出電路的視聽效果。創新是一個民族的靈魂，創造是人類永恆的活動，在中小學學習階段也應如此。

不能只偏重於知識的傳授和知識的積累，而抹殺了創新意識和科學思維方法的培養。在電子百拼世界實踐活動中，那怕對電路作一點小小的改進或只是更換了某一個電子元件，電路的功能就有新的變化。這就是創新，這就是實實在在看得見摸得著的創新，而創新的思維是基礎。

個性是動力，技能和實踐是歸宿，在電子百拼世界實踐活動中，不知不覺培養了學生的創新思維方法和科學工作方法，而不是局限在某個電路或電子技術的獲得。還可以利用一些新器材，設計一些新穎電路，在套材上拼裝實驗，以驗證你的設計是否正確，邊實驗邊修改都是很方便的。

㈡ 什麼是「電子百拼」

一種用拼搭方式完成各種電路實驗的電子教學工具。

㈢ 學電子百拼鍛煉哪方面的能力

學電子百拼鍛煉，能開發創新思維方法和科學工作能力。

培養了學生的創新思維方法和科學工作方法，而不是局限在某個電路或電子技術的獲得。還可以利用一些新器材，設計一些新穎電路，在套材上拼裝實驗，以驗證你的設計是否正確，可以邊實驗邊修改都是很方便的。這樣就使學生對電子技術的理論知識得到鞏固和提高，百拼電子世界器材的功能提高到教具和實驗器材。

注意事項：

學生在用百拼電子世界實驗時，可以從兩方面著手一方面是按圖完成指定的實驗。重點在培養學生基礎理論知識，實際操作能力。提高學生的實驗技巧和靈敏的動手動腦能力。另一方面是根據事先設定的目標，對電路進行改造、創新或增強功能。著重於開發智力，培養學生靈活運用電子技術知識，解決實際問題的能力，提高學生創造意識、創新能力等科學素質。

電子百拼可以無限的鍛煉學生的創造力和想像力，根據不同的要求可以拼裝成各種各樣的電子電路，能夠訓練學生的適應能力、應變能力。創造力和想像力的發揮能促進孩子們不斷嘗試一些新的想法，幫助他們逐漸形成一種創新思維和不斷尋找解決問題的新方法。

㈣ 什麼是電子百拼

電子百拼是一項集動手、動腦、趣味性與知識性為一體的青少年科技活動項目，該活動通過學生動手拼搭電子線路，學習基本的物理知識與實踐電子技術，了解更多電路方面的原理，把書本概念具體化，從而消除了對電子科學的神秘感。

㈤ 什麼是電子百拼啊

就是電子器件的製作。

電子百拼圖，又叫電子百拼，是一種用拼搭方式完成各種電路實驗的電子教學工具。「電子百拼圖」是由透明安裝底板和各種電子元器件（電阻、電器、二極體、三極體、導線等）焊接在帶有字母扣的塑料塊組成。

元器件上用文字和符號標出名稱、規格，還附有一本彩色精印的電路圖（即使用說明書）。利用塑料塊上有彈性和導電的字母扣，可將元器件有序的在安裝底板上連接成一個完整的電路。從簡單的電燈電路到復雜的中波收音機電路，不用焊接，不用工具在較短的時間里直觀的實現各種電路的裝配，合上開關就顯示出電路的視聽效果。

㈥ 弈陽百拼電子世界

`現代心理學研究表明，創造力是人類與生俱來的一種能力，這種天賦的創造力人與人之間的差異是不大的，關鍵在於後天的開發和培養.

1998年,由教育部教科司、團中央學校部和中國科協科普研究所發起主辦的社會調查結果表明，我國青少年比較普遍地缺乏創造能力，只有近15%的少年具有初步創造力特徵，這是一個不容樂觀的現實。當前,培養學生的創新意識、創新能力，提高創新素質，具有深遠的意義。

本校根據小學低年級課時較少，有較多空餘時間的特點，在課外活動中,結合常識課的內容開展了電子百拼活動,它是培養小學生創新意識和創造力的有效方法,而且它集趣味性與知識性於一體，非常適合在低年級課余時間開展。

電子百拼由透明的絕緣安裝底板、各種彩色電子元件以及各種導線條和墊片組成。每個元件都裝有子母扣，絕緣安裝底板上,等距離布置有若干個凸樁子扣，主要用來固定電子元件塊和導線條。導線有不同長度，電路圖與實物大小相同（1：1），開始操作時,可以把透明的底板覆蓋在電路圖上,用多彩的元件塊組裝出各種趣味電路，由淺入深，每成功拼成一個電路，都能產生聽到或看到聲、光、電等效果，以此學到相關的原理和知識。

我們在低年級中選擇一個班開展電子百拼活動，利用生動有趣的百拼學具進行創造思維的訓練，主要通過直觀的百拼電子教學，有意識地訓練學生的創造能力，從而培養學生分析問題和解決問題的能力。通過訓練思維，培養創造性，以滲透或遷移到相關學科，為後繼學習奠定基礎。在集體教學中有競爭、有互學、有游戲、有合作，讓孩子在輕松愉悅的環境中,實現對深奧的電子世界的基本認識和實際把握，培養創造力，激發深入探究科學的興趣和志向，還使學生困難班時間得到充分合理的利用，可以說是一舉多得的。

1、 初學「百拼」，激發興趣和參與熱情

認知興趣是創造的「內驅力」，教師要以創新的意識，想方設法激發學生的學習興趣和參與熱情，一開始，教師先給學生出這樣一個問題:用我們桌上的「電子百拼」，就能拼搭出一台收音機。對於一年級的學生來說收音機是非常復雜的電器了，但當老師拼搭出一個能收聽電台的收音機時，學生既驚訝，又好奇,萌發了濃郁的學習興趣.接下來拼一些有趣的電路，如電光槍、測謊器、定時電燈等，使學生感到這些在他們眼裡看來深不可測的東西，卻離自己這么近，而且成了將要學習的內容，大大激發了學生的學習熱情和活躍了思維。

2、 循序漸進，在認知的過程中懂得初步原理。

接下來就是認識電與電子百拼的過程。第一課,首先讓學生認識什麼是電?「電子百拼」有什麼用?在認識元件的過程,讓學生學會比較:比較不同元件的顏色、形狀、作用、代表的符號,通過動手實驗、分工合作小組交流，輔導學生自己動手根據拼裝圖來拼裝一些比較簡單的電路。拼裝圖中有拼裝層次，學生可以按圖較短時間內拼裝完成具有聲、光、電等各種功能的電路。例如拼裝一台電扇，學生在30多秒就能完成，拼裝一台電子報警器也只用時40多秒，而一台可調音量的收音機，3、4分鍾就可以拼裝完成,並能調出四個電台的廣播。

在學生掌握一定的拼裝技術以後，及時介紹原理，使這一知識與生活實際相結合，以提高學生的理論知識。在「電子百拼」的過程中，教師要善於設疑，使學生處於對所學內容感到有問題可想、有矛盾必須解決的情境，這樣可以激發學生探求解決問題的積極性，從而培養創新思維。例如，在讓學生了解電容器的充放電功能時，教師先讓學生自己設計一個電路，要求在沒有電池的情況下讓發光二極體發光，學生聽了都很疑惑，沒有電池怎麼能讓二極體發光呢？這時教師不失時機地拿出一個經過充電的電容器，把它與一個發光二極體連接，立即能看到發光二極體亮了一下。

在反復的拼裝訓練中，既培養了學生的動手能力，也使他們感受到用較少的精力獲得成功的喜悅，從而消除了對電子學的神秘感，激發了學生對電子技術的學習興趣。

3、 舉一反三，激發學生的創新思維。

「人的先天潛能是無比優秀的，後天的教育是創造一種適宜的條件」，在感知的過程中倡導「自我表現」,讓學生「自由表達」， 「進行創造」。合作學習是學生「自我表現」的一種有效形式。教師讓學生在感知電子百拼的過程中,以小組為合作方式，互相交流，合作學習。讓學生充分表現，增強學生廣收信息、主動學習的能力。在「 電子百拼」的過程中，沒有現成的方法，有許多未知的領域在等待著學生去發現。如在拼裝的過程中，導線和元件上的用來連接的扣比較緊，裝拆困難，很容易造成零件的破損，有一個學生提議在扣上抹縫紉機油，增加潤滑度.經過實驗，大家都給予肯定，在班級中進行了推廣.從此這位學生學習的積極性更加高了，還經常總結出一些拼裝技巧和同學分享。

在學生了解各種電子元件的特點與性能及在電路中所起的作用後，再輔導學生根據具體電路,試著改變其中一個元件，觀察其發生的變化，讓學生在實踐中總結出一定的規律，並將這些規律應用到其他電路中去，加以驗證並強化知識。例如：將「電子節拍器」中電容的容量改變可以引起節拍器節奏的改變，在「延時電燈」中改變電容的容量，也可以讓延時時間長短發生變化。這樣讓學生舉一反三，充分激發學生的創新思維和創新能力。

4、 由淺入深，促進學生獨立思考習慣的養成。

在學生對元件、電路及原理等比較熟悉的基礎上，進一步向他們提出創新要求。即對某個電路提出具體的改造目標，讓學生通過獨立思考與設計，將原有的電路改造成符合目標要求的新電路並安裝。

由於電子百拼中的各種元件既能按照現成的拼裝圖拼出各種趣味電路和實用電路，又可以利用電子元件塊的不同聯結拼裝出許多書中沒有的新電路，出現新功能，這就是電子百拼的創新功能。例如：NPN型「無光就亮」的發光二極體，將其中的光敏電阻異位後，就可以變為NPN型「見光就亮」了。普通的音樂門鈴在適當的位置接上一個話筒，就成為「聲控音樂門鈴」。如再將喇叭換成發光二極體，則用聲音就可以控制發光二極體，並且經一段延時後才熄滅，這就成了一盞「聲控延時燈」。這種延時燈正是用於樓道和走廊照明的特殊用燈的原型。

當學生親自設計並拼裝出新的趣味電路或實用電路後，都非常興奮和喜悅，也使他們體會到一些常見電器並沒有想像的那樣高深莫測。從而樹立起對自然科學的研究興趣。

電子百拼活動對培養學生創造力的意義。

1、有利於啟蒙學生的創新意識。

在小學一年級學生的心目中，「科學」是一個神聖的名字，科學技術是一種高深莫測的神秘事物，而科學家則是高不可攀的偉大頂尖人物，發明創造，科技製作是只有具備特殊智能的科學家才能做到的事情。自從學生參加了電子百拼活動，自己的雙手多次的拼裝和創新後，認識到過去覺得非常深奧的電子產品和光控、聲控等高科技產品可以在自己手下產生，從而破除了對科學技術的神秘感，也增強了學生對身邊事物進行改造創新的強烈慾望。

2、有利於啟蒙學生的創造能力。

現代教育理論很強調培養學生分析問題和解決問題的能力，培養他們的動手能力，而不是使他們成為單純的「知識型」人才。在需要培養的各種能力之中，創造能力是最可貴的能力。

創造能力包括創造思維、創造個性和創造技能三大要素，創造思維是創造力的基礎，創造個性是創造力的動力，創造技能是創造力的歸宿。培養學生的創造能力，是他們逐漸掌握創造思維方法，提出創造性的設計方案並將設想變成現實，這種訓練單依靠教師在課堂上的傳授是不夠的。建立創新思維首先要突破思維慣性，改善思維方式，鍛煉思維的流暢性、靈活性和想像力，需要經常進行創新思維的訓練，電子百拼活動就是這種訓練的手段之一。在百拼活動中，我專門設置了重要的一項「創新賽」，鼓勵學生探索改變原由電路的方法，設計出新電路。電子百拼中改變不同的元件可以達到改變電路性能的目的，也可以通過更換不同的元件達到相同的目的。如將圖中的「電子震盪器」改動一個元件便可以成為「電子節拍器」。更換電容或電阻都能達到相同的效果。學生在這種活動中自然而然地訓練了自己的創新思維能力。在我們的電子百拼活動中，無論是拼裝還是創新，學生都要在規定的時間內充分認識電子線路，選擇合適的元件，正確、迅速地拼裝成功一個產品。這種手腦並用，思維與技能同等重要的訓練形式，正是學生創造能力培養的良好途徑。

3、有利於啟蒙學生的創造毅力。

在訓練中，學生需經受失敗和挫折的考驗,要勇於克服困難，始終保持對創造的熱情和興趣，不屈不撓，堅持到底。在這中間培養出的創造毅力，不僅有助於文化知識的學習，也有助於以後從事其他工作的執著頑強精神.

4、有利於啟蒙學生改進學習方式。

一年級學生剛進入學校，一般都是接受性學習方式。參與電子百拼，必須通過小學生自己的實踐活動，通過主動的探索、實踐和體驗，來培養科學精神、創新思維和分析問題的能力.這在學習方式上,是開創了從單一的接受性學習轉變為接受性學習和研究性學習相結合的優良模式。

㈦ 學校讓我寫一下電子百拼比賽的比賽體會心得請高手幫我想想。 加分！ 注，電子百拼一等獎，電子製作二等獎

我不到2歲就已經擁有了好幾套電子百拼。看著那些裝在漂亮盒子里形態各異的電子百拼，說心裡話，我還真有些嫉妒。我小時候所有的玩具加在一起也沒有他的一套電子百拼值錢。哎，誰讓咱早生了二十幾年呢。

我一開始對電子百拼的東西並沒有太大的興趣。起初，我和耐著性子一遍遍地電子百拼後邊收拾殘局，後來，就批評加訓斥，最後，索性把這些添麻煩的東西鎖了起來。

有一天，我看到書上說「積木是十大啟智玩具之一」，想想自己家那麼多漂亮的電子百拼躺在櫃子里睡大覺，覺得實在太可惜了，就重新把電子百拼拿了出來。我先是興致勃勃地邀請朋友一起來拼圖，。反反復復好幾次，朋友也只好索然無味地退下陣來。

專家說引導兒童游戲要從興趣出發。興趣？我這個小「搗亂分子」興趣在那裡呢？我突然想起媽媽最愛看我學習。只要我一學習，他馬上就像小尾巴似的粘上了我，而且我好像在這方面也頗有天分，與學習有關的事情，只看一遍就記住了。他常常站在我身後一邊看一邊「指導我心想：能拿電子百拼學習嗎？

一天，我又拿出電子百拼。我先是試探著拼，說著，挑出一塊黃積木在盒沿上輕輕一磕，然後，又從積木堆中挑出兩個細長條來在盒子里攪。邊攪邊做解釋說明。我先是不太明白，等我在「虛擬」的鍋中又炒又翻時，就全明白了。媽媽也學著我的模樣從積木堆中挑出各種圖形虛擬了一把「拼圖」。拼完之後，我很高興
後來我發現，一旦讓孩子入一個虛擬世界，他們還有很強的模仿能力，會把生活中的許多事加以想像地描繪出來。難怪在許多人的童年記憶中「扮家家」總是千變萬化魅力無限呢。

成年人的思維被「固化」以後，常常會不自覺地限制一些玩具的玩法，有時，孩子們有一些新奇玩法還會被我們視為「不會玩」。在引導孩子如何玩時常常也是墨守成規。我想，通過我電子百拼的例子來啟發更多的家長，展開想像的翅膀，和孩子一同走進玩具構築的「虛擬世界」吧！

㈧ 電子百拼是什麼課程

電子百拼圖，又叫電子百拼，是一種用拼搭方式完成各種電路實驗的電子教學工具。「電子百拼圖」是由透明安裝底板和各種電子元器件（電阻、電器、二極體、三極體、導線等）焊接在帶有字母扣的塑料塊組成。元器件上用文字和符號標出名稱、規格，還附有一本彩色精印的電路圖（即使用說明書）。

利用塑料塊上有彈性和導電的字母扣，可將元器件有序的在安裝底板上連接成一個完整的電路。從簡單的電燈電路到復雜的中波收音機電路，不用焊接，不用工具在較短的時間里直觀的實現各種電路的裝配，合上開關就顯示出電路的視聽效果。

相關信息

普通教具：包括中小學基礎教育和大、中專各類專業教育所使用的常規和專業教具。一般有實物，將客觀事物直接呈現在學生面前，以便學生直接感受；模擬實物，包括標本、模型和其他復製品，如地球儀、人體模型、工程設備模型等。

描繪事物形象的圖表，包括圖畫、照片、地圖和統計、設計等各種形象化圖表；再現事物形象及其過程的現代化設備，如電影機、電視機、錄音機、錄像機、幻燈機、投影儀等。還有授課時使用的常規教具，如黑板、板擦、白板、粉筆等。

㈨ 電子百拼適合多大的孩子

適合小學的孩子，學生在用百拼電子世界實驗時，可以從兩方面著手一方面是按圖完成指定的實驗。重點在培養學生基礎理論知識，實際操作能力。提高學生的實驗技巧和靈敏的動手動腦能力。

玩法

「電子百拼」是一種用拼搭方式完成各種電路實驗的電子教學工具，它是由透明安裝底板和各種電子元器件焊接在帶有字母扣的塑料塊組成，利用塑料塊上有彈性和導電的字母扣，可將元器件有序的在安裝底板上連接成一個完整的電路。

「電子百拼」對於孩子們來說很容易上手，是一個適合在青少年中推廣的科技項目，它不僅可以鍛煉孩子們的手眼協調能力和空間想像能力，還可以為學生升入初中，掌握必要的物理知識，打下基礎。

㈩ 小學生學 電子百拼 有哪些好處

1、培養了學生的創新思維方法和科學工作方法，而不是局限在某個電路或電子技術的獲得。

2、還可以利用一些新器材，設計一些新穎電路，在套材上拼裝實驗，以驗證你的設計是否正確，邊實驗邊修改都是很方便的。這樣就使學生對電子技術的理論知識得到鞏固和提高，百拼電子世界器材的功能提高到教具和實驗器材。

3、在反復的拼裝訓練中，既培養了學生的動手能力，也使他們感受到用較少的精力獲得成功的喜悅，從而消除了對電子學的神秘感，激發了學生對電子技術的學習興趣。 舉一反三，激發學生的創新思維。

4、教師讓學生在感知電子百拼的過程中，以小組為合作方式，互相交流，合作學習。讓學生充分表現，增強學生廣收信息、主動學習的能力。

(10)電子百拼培訓計劃擴展閱讀：

使用方法：

學生在用百拼電子世界實驗時，可以從兩方面著手一方面是按圖完成指定的實驗。重點在培養學生基礎理論知識，實際操作能力。提高學生的實驗技巧和靈敏的動手動腦能力。

另一方面是根據事先設定的目標，對電路進行改造、創新或增強功能。著重於開發智力，培養學生靈活運用電子技術知識，解決實際問題的能力，提高學生創造意識、創新能力等科學素質。