實驗室安全基礎知識培訓課件

① 實驗室的基本常識是什麼

個人認為在實驗室要具備的基本常識包括：
實驗操作安全意識、實驗室儀器設備的使用、實驗注意保護環境。分解來說就多了，最重要的是安全，別出事故

② 物理實驗基本常識，及注意事項

1.物理實驗室安全管理制度
（1）物理實驗指導教師是學生進行各類物理實驗的指導者和監護者，每次實驗課前，指導教師必須進行先期實驗，以確認實驗的成功率和安全性，確保學生的人身和健康不受到傷害。
（2）每次實驗課，指導教師必須強調安全注意事項和操作程序。
（3）學生在進行電學方面實驗時，能用安全電壓（36V）代替的盡量用安全電壓，不能替代時必須向學生說明正確的操作方法和注意事項，防止發生意外事故。
（4）學生在進行帶電實驗時，尤其是使用220V電壓進行實驗時，一旦出現觸電、斷路、短路的情況，教師應採取正確的搶救方法和檢查程序，防止意外事故或連鎖事故的發生。
（5）在進行力學等實驗時，應注意使用的導軌、配重等物品的墜落，防止意外事故的發生。
（6）在進行光學、熱學實驗時，若使用明火（蠟燭、酒精燈）時，實驗完成後必須熄滅火源。
2.物理實驗室安全操作規程
（1）未進實驗室時，就應對本次實驗進行預習，掌握操作過程及原理，弄清所有儀器的性能。估計可能發生危險的實驗，在操作時注意防範。
（2）做實驗時，實驗設備和電路按要求連接好後，經檢查無誤，方可進行實驗。使用電器時要謹防觸電，不要用濕的手、物接觸電源。
（3）若發生觸電現象，首先切斷電源，採取必要的救護措施。
（4）燈火加熱時要注意安全。
（5）實驗完畢要細心洗手。離開實驗室前，要認真檢查門窗和水電，一切無誤後方可離開實驗室。
3.涉及輻射防護的實驗
對於實驗室存在輻射安全的，主要包括放射性同位素（密封型放射源和非密封型放射性源）和射線裝置等。涉輻場所應當按照國家有關規定設置明顯的放射性標志，其入口處應當按照國家有關安全和防護標準的要求，設置安全和防護設施以及必要的防護安全聯鎖、報警裝置或者工作信號。射線裝置的生產調試和使用場所，應當具有防止誤操作、防止實驗人員受到意外照射的安全措施。
學校應當落實輻射裝置和放射源的采購、保管、使用、備案等管理措施，規范涉輻廢棄物的處置。做好安全使用放射性同位素和射線裝置的宣傳、教育工作，定期組織涉輻人員參加輻射安全與防護知識培訓及職業病體檢。涉輻實驗室管理和操作人員上崗前應當進行專項培訓。

③ 實驗室工作人員需具備哪些安全常識

一、實驗室基礎安全篇

1.進入實驗室前應參加實驗室安全知識培訓，認真閱讀《實驗室安全教育手冊》，遵守實驗室的各項規章制度，按照指導老師的要求嚴格執行操作規程並做好各類記錄。

2.開展實驗前應根據實驗涉及的風險源做好個人防護，實驗過程中產生的廢棄物要按照學校相關規定進行處置，不得隨意亂排放或丟棄。

3.實驗中人員不得脫崗，進行危險實驗時需有2人以上同時在場。

4.實驗結束後應及時進行清理，離開實驗室時關閉水、電、氣源，關好門窗並隨手鎖門。

5.實驗室應隨時保持衛生整潔、地面乾燥，廢舊物品要及時處置，消防通道要保持通暢。

6.禁止在實驗室內吸煙、進食、使用燃燒型蚊香、睡覺等，禁止放置與實驗無關的物品，不得在實驗室內追逐、打鬧。

7.發現實驗室存在安全隱患或發生實驗室安全事故時，應及時採取對應措施，保護好自己的生命安全並及時報告給老師或撥打實驗室信息門牌上的報警電話。

二、實驗室消防安全篇

1.當實驗室發生火災時，應保持鎮靜，迅速向遠離火源的方向撤離，並從安全通道逃生。

2.逃生過程中禁止使用電梯，如果安全通道已被煙火封阻，則應通過陽台、氣窗、天台、落水管等往室外逃生。

3.為了防止火場濃煙嗆入，可採用濕毛巾、口罩捂住嘴和鼻，防止一氧化碳等有害氣體進入，匍匐或彎腰放低身體撤離。

小tips：用手摸一摸房門，如果房門不燙，可以選擇逃生。若感到燙手，說明火勢已經很大，一旦開門火焰與濃煙勢必迎面撲來。

4.如果遭遇無法撤離的情況，應退居室內，關閉通往著火區的門窗，將門縫封死，還可向門窗上不斷澆水進行冷卻，延緩火勢蔓延，並向窗外伸出衣物、利用鏡子反光或在夜間使用手機閃光燈、手電筒等發出求救信號或呼喊，等待救援。衛生間濕度大，也可利用衛生間進行避難。

5.如果身上著火，千萬不可奔跑或拍打，應迅速撕脫衣物，或通過用水、就地打滾、覆蓋厚重衣物等方式壓滅火苗。

三、實驗室化學安全篇

1.劇毒、易制毒、易制爆化學品、麻醉和精神類葯品需通過導師、學院、學校等相關部門審批後，由學校統一采購，任何個人和單位不得擅自采購上述化學品和葯品。

2.所有化學品和配製試劑都應貼有明顯標簽，標簽應有名稱、濃度或純度、責任人、日期等信息。

3.化學品要分類合理存放在適合的試劑櫃中，易制毒、易制爆化學品要執行五雙制度（雙人領取、雙人運輸、雙人使用、雙人雙鎖），使用完畢後要進行台帳登記，並存放在上鎖的專用試劑櫃中。

4.危險化學品與易揮發有機試劑須貯存在防爆冰箱或經過防爆改造的冰箱內並在冰箱門上粘貼警示標識，盛放有機試劑的容器必須加蓋密封，避免試劑揮發至箱內積聚。

5.存放強酸強鹼及腐蝕性的物品必須選擇耐腐蝕的容器，並且存放於托盤內。

6.不得在烘箱內存放乾燥易燃有機物。

7.無名物、廢棄化學品及包裝要「分類收集、定點存放、專人管理」，等待學校相關部門集中處置，嚴禁將實驗室化學廢棄物倒入下水道或生活垃圾桶。

四、實驗室生物安全篇

1.實驗動物需要向導師或學院領取，不得私自購買活體動物進行實驗。

2.開展病原微生物實驗的實驗室，應定期對實驗場所、物品、設備等進行消毒殺菌，開展實驗時要仔細做好個人防護。

3.實驗後產生的生物廢棄物應投放進黃色專用生物廢棄物垃圾桶內，實驗動物屍體存放在動物屍體冰櫃中，等待學校相關部門集中處置，嚴禁隨意丟棄、掩埋、焚燒。

五、實驗室設備安全篇

1.操作機械加工設備時，應佩戴必要的防護器具，束縛好寬松的衣服和頭發，不得佩戴長項鏈，不得穿拖鞋，實驗過程中嚴格遵守導師指導和操作規程。

2.使用加熱設備，必須採取必要的防護措施，嚴格按照操作規程進行操作。使用時，人員不得離崗，使用完畢，應立即切斷設備電源。

3.加熱、產熱儀器設備須放置在阻燃的、穩固的實驗台上或地面上，不得在其周圍堆放易燃易爆物或雜物。

4.禁止用電熱設備烘烤溶劑、油品、塑料筐等易燃、可燃揮發物。若加熱時會產生有毒有害氣體，應放在通風櫃中進行。

5.實驗室不允許使用明火電爐，如果特殊情況確需使用的，須通過學院向學校相關部門備案。

6.無論任何設備，在使用時發現異常現象，應立即停止使用，並通知設備管理員。答案來自

④ 《實驗室安全教育講座》大作業要求

2樓
首先，我們要認識到《實驗室安全教育講座》這門課程的重要性。實驗室是高等院校基礎教學和科學研究的重要基地，隨著我國科研水平的不斷提升，實驗室的教學和科研活動更加頻繁，從事實驗和研究的人員越來越多，人員結構也越來越復雜，如何加強管理，保證實驗室安全是擺在高校面前的一件大事。我們應該認識到學好這門課程的意義，為了不僅自身，而且他人人身財產的安全，學好實驗室安全教育是我們作為一名合格大學生的必修課。
「理論與實踐的結合」是學好《實驗室安全教育講座》的必要條件。因為實驗是要我們親自去實踐的，如何把理論用於實踐也是我們應該學習的內容。這不僅需要我們又基礎的理論知識，更需要我們又良好的操作能力和細心的安全意識。這要靠平時的鍛煉與不斷實踐摸索。因此，我們需要把理論付諸實踐，在實踐中不斷豐富實驗室安全知識，從實踐中來，到實踐中去。
總之，實驗室的安全教育是為了確保師生員工的人身安全和避免學校的財產損失。它是大學新生始業教育的重要組成部分,可以有效地減少實驗室事故發生的機率。《實驗室安全教育講座》是一門必修課，一門基礎性和實踐性課程，我們不僅要學好它，更要在實踐中運用好它，這才是學好這門課程的意義所在。

⑤ 實驗室安全的基本要求

1、實驗室要做好防火、防觸電工作，嚴禁在易燃、易爆等危險品附近做試驗，更禁止使用明火。

2、實驗室的相關工作人員及參加實驗的人員，尤其是新人，必須認真學習實驗室有關安全條例和安全技術操作規程。

3、實驗室內要保持肅靜和整潔，不準攜帶食物，也嚴禁高聲喧嘩和亂丟雜物，禁止在實驗桌，櫥，牆壁上塗寫亂畫。

4、在實驗室內，不得隨意使用與實驗無關的儀器、設備、工具、材料等，更不能隨意做規定以外的其他實驗。

5、實驗室的安全設施和標志必須齊全有效，實驗室供電必須符合安全用電的有關規定，要定期檢查，及時維修。

(5)實驗室安全基礎知識培訓課件擴展閱讀：

在實驗室中，使用的化學葯品與試劑種類繁多，並且許多化學葯品易燃、易爆、有毒或有腐蝕性。很多研究工作要在具有危險性的條件下進行（如高溫、超低溫、高壓、真空或輻射等），需使用特殊設備。

因此，實驗室存在一定的不安全性。一旦發生事故，即會造成生命和財產的巨大損失。因此實驗室工作人員不但需要有非常強烈的安全意識，還必須熟練掌握實驗室安全防護措施和急救知識。

⑥ 化驗室人員怎麼培訓

實驗室安全是基礎知識。另外的就是針對你化驗室檢測的項目做專業性的培訓，要知道理論，一定要實踐，手熟了才能做好。常用到的葯品的MSDS是需要了解的。下面就是化驗員的三心了：用心、細心、責任心！！！

⑦ 如何做好實驗室生物安全管理工作

管理機構及管理職責

（1）設立（校級）實驗室安全管理委員，負責全校實驗室生物安全管理。

（2）委員會下設辦公室，負責全校生物安全管理日常工作和生物安全應急處置工作。

（3）各院系、醫院或從事相關工作的其他二級機構，設立實驗室生物安全管理領導小組，實行領導小組領導下的實驗室管理負責制。

（4）各二級單位的法人代表，對該單位生物安全負有完全責任。

（5）實驗室主任、教學實驗中心主任、課題負責人、實驗教學主講老師為所在實驗室的生物安全負責人，負責確保實驗室設施、設備、個人防護設備、材料等符合國家安全有關安全要求，評估實驗室生物材料、樣本、葯品、化學品、化學品和機密資料被丟失或不正當使用的危險，並對其定期檢查、維護和更新，以保障實驗室教學和科研工作的正常運轉。

生物安全級別與實驗室設置

具有感染威脅的生物危險度分為四級，級別越高，潛在危險越大。一般高校或研究所所涉及的是一級或二級生物安全水平的基礎實驗，更高級別生物安全威脅的實驗很少開展，如需要進行更高級別生物安全威脅的實驗，必須向學校相關領導機構通報，實驗室相關設施及操作必須嚴格按照世界衛生組織制定的《實驗室生物安全手冊》（第三版）執行。

（1）危險度1級（無或極低的個體和群體危險）不太可能引起人或動物致病的微生物。

（2）危險度2級（個人危險中等，群體危險低）病原體能夠對人或動物致病，但對實驗室工作人員、社區、牲畜或環境不易導致嚴重危害。

（3）危險度3級（個體危險高，群體危險低）病原體通常能引起人或動物的嚴重疾病，但一般不會發生感染個體向其他個體的傳播，並且對感染有效的預防和治療措施。

（4）危險度4級（個體和群體的危險均高）病原體通常能引起人或動物的嚴重疾病，並且很容易發生個體之間的直接或間接傳播，對感染一般 沒有有效的預防和治療措施。

根據國家對實驗室生物安全分類管理規定，將實驗室分為Ⅰ級，Ⅱ級，Ⅲ級，Ⅳ級，實驗室的設置應報國家有關部門批准，確定實驗室級別，取得相應資格證書。

生物安全工作

（1）實驗室應制定意外事故的應對程序和突發事件德應急預案，應急預案應報學校「實驗室生物安全管理委員會」辦公室備案。

（2）實驗室安全管理負責人有責任監督實驗室工作人員對易燃、易爆、有毒、放射性物品和病原體微生物等進行確認，分類管理，安全存放，隨時監控。

（3）實驗室安全管理人員應記錄實驗室危害評估的結果及所採取措施，發現問題應及時上報實驗室管理領導小組。

（4）實驗室安全管理人員必須對本實驗室操作有害材料的安全行為進行全過程監督和記錄，提供生物安全指導。

（5）對於高風險核污染材料應嚴密控制，專人管理，並有采購、使用記錄等，防丟失或遺失。

（6）所有廢棄物用使用可靠方法處理。

（7）實驗室安全管理負責人有義務督促使其實驗室的工作人員進行定期的健康檢查。

（8）不得擅自改建實驗室或改動實驗室設置，確需改建或變更設置的，要對生物安全影響進行評估，經相關部門批准後，報學校實驗室生物安全管理委員會辦公室備案。

（9）定期向公眾進行不同形式的生物安全教育，對相關實驗室工作人員進行分級培訓。

答案來自

⑧ 簡述對實驗安全的認識

實驗室安全感想與認識
一，對實驗室安全的認識 在漫長的人類文明文化發展的歷史長河中，無數的科學家，科技愛好者為推動人類科技的發展貢獻出了自己的時間，有的甚至是生命，這不但給人們造成了傷痛，也是人類財富的極大損失，作為一個新世紀的學生，祖國，世界文明發展的繼承與推動者，我們要從學生時代開始養成嚴格遵守實驗室規則，在確保自身人身安全的基礎上學習科學知識，這樣才能夠更好，更快，更有效的為祖國，為世界科研，科技文明做出自己的貢獻。
在生物與化學實驗室中，往往存在著諸多的不安全因素，其中最嚴重，涉及面最廣的也許就是實驗室火災事故了。
實驗室發生火災雖然比較少，但一旦發生就會對實驗室儀器設備和人身安全造成損失。為了減少火災帶來的損失，必須充分認識滅火的危險性，重視掌握滅火方法和逃生技巧，並能熟練使用滅火器材，將火災損失控制在最小程度。
燃燒必須同時具備三個條件，即可燃物、助燃物、點火源。因此，只要能消除燃燒條件中的任何一個條件，即消除可燃物或將可燃物的濃度降低到安全范圍，或者隔離氧氣或充分減少氧氣量，或者把可燃物冷卻到燃點以下，燃燒就會終

二 ，實驗室安全事故舉例 有數據表明，在我國高校中，每年因為實驗室管理不得當而造成的實驗室火災的數量佔全國高校實驗室事故的將近一半，而且實驗室火災發生之後，往往會給實驗室，實驗人員造成很大的傷害和損失。南京航空航天大學一棟理化實驗室，由於一實驗室在實驗過程中操作不當引起火災，造成整棟大樓燒毀，所幸的是沒有造成人員傷亡；次年1月中山大學地球與環境科學學院實驗室發生化學原料爆炸，該實驗室堆放著很多研究用的化學原料，爆炸可能是因電線短路引起的；同年5月，浙江中醫學院實驗樓發生火災，6月北京化工大學一實驗室突然發生猛烈爆炸，爆炸事故中共造成3名教師受傷。實驗室火災爆炸事故在各高校內每年都有發生，為了給學生老師營造一個安全的實驗環境，我們必須嚴格遵守實驗室規章制度，杜絕一切可能引發實驗室安全事故的因素，實驗室安全中首要的任務就是防火防災。

除了上述實驗室條件類實驗室事故之外，就是化學實驗類事故，此類事故多是因為實驗操作的不得當，人為認識不足而造成的。比如封管事故，鹽酸氣傷人事故，學生誤操作事故，金屬鈉燃燒事故等，此類事故造成的損失雖然沒有沒有火災那麼大范圍的，但卻給當事者造成極大的損傷，甚至是生命的代價。比如，某高校實驗室李某在准備處理一瓶四氫呋喃時，沒有仔細核對，誤將一瓶硝基甲烷當作四氫呋喃投到氫氧化鈉中。約過了一分鍾， 試劑瓶中冒出了白煙。李某立即將通風櫥玻璃門拉下，此時瓶口的煙變成黑色泡

⑨ 實驗室基礎操作知識有哪些

①「三不原則」：不能用手拿葯品；不能把鼻孔湊近容器口去聞葯品或氣體的氣味；也不得用舌頭嘗任何葯品的味道。也就是，五官中「舌頭」這一器官是不能派上用場的。

②粉末狀固體葯品用葯匙取用；塊狀及密度大的金屬顆粒用鑷子夾取，裝入試管時，應把試管橫放，把葯品送入試管口後再把試管慢慢豎起。

③液體葯品取用時應注意：試劑瓶蓋取下後倒放桌上，傾倒葯品標簽朝向手心。

②節約原則：嚴格按實驗規定用量取用葯品．如果沒有說明用量，一般取最少量，液體一兩毫升，固體只要蓋滿試管的底部。
希望我能幫助你解疑釋惑。

⑩ 中學老師如何對學生進行實驗室安全教育

一、 培養學生的安全和環保意識的必要性
1. 重視安全意識的培養是保證實驗教學工作順利開展的前提
化學實驗常用玻璃儀器，經常接觸酸、鹼等強腐蝕性葯品，在學生實驗中事故隱患的確很多，容易造成或輕或重的實驗事故，事故一旦發生就會給我們正常的實驗教學帶來很大的負面影響。有些學校，教師甚至因噎廢食，因害怕學生出現傷害事故而減少學生操作實驗。化學是一門以實驗為基礎的學科，因實驗的減少，使教學效果受到很大影響，同時也束縛了學生的手腳和思維的空間。其實，我們都知道多數學生實驗只要嚴格按照正確的操作去完成，一般是不會出現傷害事故的，危險源於不規范操作。例如：「玻璃儀器輕拿輕放，避免破損」；「金屬鉀、鈉取用適量」；「切不可往正在進行加熱的盛有苯酚甲醛混合物溶液的試管中加入鹽酸催化劑」等等。我們教師只要防微杜漸，未雨綢繆，重視安全教育，提高學生的安全意識，就能從根本上杜絕實驗中傷害事故的發生，保證實驗教學工作順利進行。
2.重視環保意識的培養是社會賦予教育的責任，目前環保已成為全球全人類的共同問題。
教育影響著一代人的思想，因此，我們責無旁貸，而所有學科中與環保關系最密切的當屬化學。近二十年來中國工業迅猛發展，人們在享受著它帶來巨大物質財富的同時，也遭受著嚴重污染的危害，臭氧空洞，溫室效應，淡水資源缺乏，酸雨肆虐，光化學煙霧……雖然有的老師會說，這些我們都在講，可是這遠遠還不夠。比如：有的學生把廢舊電池隨手亂扔，某早點鋪，學生吃完早飯把塑料袋隨手拋在桌下；休閑廣場隨手丟棄的口香糖，電影院的座套上被口香糖污染。這些嚴重污染環境的現象，反映了我們較差的環保意識和做人的素質問題。這是一個對待環保的意識問題和行為習慣問題，作為一名教師應該首先意識到下一代環保意識的匱乏，我們實驗教學中除了教給學生實驗技能之外，還應該大力培養他們的環保意識，為他們將來能擁有高質量的生活環境著想。
二、關於培養學生安全和環保意識幾點建議
1. 加大實驗改革力度應當從教材入手
教材是教師施教的依據，從我國現行化學教材來看，學生實驗的編寫一般是由目的、原理、儀器、葯品、步驟等幾部分組成。我們認為應當適當增加安全和環保方面的內容。在這方面美國的化學實驗教材《化學中的探索》一書給了我們很大的啟示，該書所有實驗的編寫均由：目的、原理、儀器葯品、安全、步驟、處理方法、問題等幾方面組成，例如：在「體積的測量和溶液」實驗中，安全部分寫道：「在實驗中必須始終佩帶護目鏡。14mol/L NaOH溶液的腐蝕性很強，取用時要戴手套。濺出的任何化學葯品要立即用水擦凈。應該注意鹼會腐蝕玻璃，要用大量的水徹底清洗玻璃儀器，以防止被腐蝕性物所腐蝕。」處理方法中寫道：「銅溶液倒入標有銅廢液的燒杯或瓶中。溶液用水沖入下水道。保持工作檯面和天平周圍的清潔。送回沖凈的容量瓶和移液管」。通過對比我們不難發現，編者極盡詳細的要求安全措施及回收處理方法，如果我們的教材中也能補充這樣的要求，再加以教師的引導，實驗效果也許會好一些。更重要的一點是從該書的實驗編排中，我們可以清晰地看到設計實驗的思路，首先搞明原理、目的，在目的原理的前提下，選擇實驗用品，而後就要全面考慮實驗中可能出現的不安全因素，其次才是步驟，回收處理。我們現在的實驗教改方向是逐漸從驗證性實驗向探索性實驗過渡，要求學生獨立思考，動手探究。而我們的思路一般是目的原理→實驗用品→步驟→結論，而忽略安全和環保。在我們平時要求學生設計實驗時，可行性往往是以步驟設計能否滿足目的原理為標准，我認為《化學中的探索》一書給我們指出了這一思路中明顯的漏洞，應該引起同行們的思考和重視。
2.教師當「從我做起」言傳身教
教師是對學生進行教育的主要實施者，教師的思想、言行對學生有最直接最有效的影響。
從「安全意識」的培養角度來說，教師應做到以下幾點：
① 一絲不苟做好演示實驗，教師在演示實驗中的一舉一動都直接影響學生動手實驗時的態度和方法，因此，哪怕是最常用儀器的使用也絲毫不能大意，對於一些有危險隱患的實驗更要充分備課，引導學生把不安全因素想全想透。
② 合理使用反例。對於一些可以在實驗室模擬的錯誤操作導致的後果，教師可設計一些錯誤的反例加以驗證，以加深學生印象。如不純的可燃氣體點燃爆炸，水倒入濃H2SO4中進行稀釋的後果；加熱時先撤酒精燈導致水迴流引起試管炸裂等，只要條件允許，裝置設計合理，不會引起事故的均可一試。
③ 嚴格監督，培養學生良好的實驗習慣。學生進入實驗室親身體會的印象是最深的，中學生的年齡特點決定了他們對什麼都好奇，好動是他們的天性。因此，在平時學生實驗中除了講清楚規范操作，安全要求外，加強監督也是必不可少的一個環節。
④ 增強防範意識，培養自救能力。例如：強酸、強鹼濺到身上時的處理，偶遇緊急情況時應如何處理和進行自救。
從「環保意識」的培養角度來說，教師應做到以下幾點：
① 立足教材，常規教學中多滲透環保教育，教材中有關環保的課題很多，教師應准確把握，妥善利用，教師在處理這部分教材時最好能結合本地情況加以分析，有條件的可以實地考察，或利用多媒體手段輔助教學，使學生充分認識到環保的重要性，樹立從我做起的環保意識。
② 開展研究性學習，也是對學生進行環保教育的有效途徑。教師可結合本地情況，有計劃的組織學生開展環保方面的研究性課題，例如：燃料使用及其污染，干電池污染，本地區主要工業污染源及其污染物的處理調查等，利用學生已有的知識結合實際情況，使學生了解書本以外的環保知識，對於幫助他們樹立環保意識很有效果。
③ 教師應關注環保方面的有關知識，能夠及時准確地把環境科學的發展動態傳遞給學生，這是做好這項工作的重要因素之一。
總之， 在平時的教學尤其是實驗教學中加強學生的安全和環保意識對於培養和提高學生的綜合素質和科學嚴謹、安全環保的優秀品質有著十分重要的作用，對學生的一生發展會產生積極而深遠的影響。