少數民族國語培訓計劃表

⑴ 怎樣更好提高學生國語水平

我所居住的縣城是蒙古自治縣城，居住的少數民族以蒙古族為主，我在一所鄉級學校任教一年級的語文，每天我都充滿活力地站在講台，渴望把所有的知識都教給孩子們，可是，越往後學習，問題就越多，我發現漢族孩子對國語的接受能力普遍都很強，而蒙古族孩子卻差強人意，我班蒙古族學生六人，五位同學國語較差，這便是我寫此論文的契機。
一、 少數民族學生學習國語的困難
（一） 語言環境的影響
如我們學校，這些孩子的父母都為農牧民，他們的孩子入學前交流只是用本民族語言，在進校後才接觸到國語，這給少數民族學生學習國語帶來了極大的阻礙。而入校後，在學校上課時教師與學生的溝通雖然都用國語，但下課後個別少數民族孩子們為了使溝通更加流利都是在用母語。所以說是缺乏國語的語言環境。
（二） 自信心的影響
在剛入一年級時，我發現孩子們都愛彼此進行交流，但當一個孩子無法用國語表達自己的意思時，其他同學都嘲笑他，久而久之，從一個訴說者變成了聽眾。最後到了中高段時，他們就國語水平出現了很大的差距，這時，學生對學習國語失去了自信，影響他們學習國語。
（三） 國語是有聲有調的語言，而蒙語是無聲調語言，國語每個音節都有聲調，而蒙語的單詞沒有音的高低升降變化，國語與蒙古語等少數民族語翻譯順序不同。在國語句子通常是「主語—謂語—賓語」的順序，在蒙語則是「主語—賓語—謂語」的順序排列，所以在翻譯句子時，少數民族小學生一般是根據自己母語的語序翻譯句子，這樣勢必造成語法上的錯誤。比如，國語說「他找張老師」，少數民族小學生翻譯就變成了「張老師找他」。
二、 怎樣提高國語水平
（一） 創造更多的學習國語的語言環境
少數民族的學生學習國語要有良好的語言環境，我們要創造良好的語言環境，培養學生使用國語的習慣。
1. 堅持課前3～5分鍾自由交談，可讓學生簡單地介紹自己，自己覺得感興趣有意義的事情、經歷等，這一過程應由淺入深。為了培養學生的連貫表達能力，提高他們的興趣，教師還可以定期給學生布置話題，要求學生課後准備，第二天課前輪流匯報。
2. 課余時間教師在與學生相處時，就所觀察到的事物、現象，要求學生用國語闡述，教師糾正，再由學生表述。經常進行這種即景反應訓練，學生自然會在交際中反應迅速，國語文水平就會自然得到提高。
3. 角色扮演。「課程目標知識和能力、過程和方法、情感態度和價值觀三個維度設計」的理念，是語文課堂教學改革的依據和准則。為此，在進行國語文教學時，我常把一個班的學生分成四個小組，各指定一篇課文作為表演的劇本，讓他們自己選定導演、演員，自定道具，自分角色進行排練，在全班進行表演。通過角色扮演的方法，極大地烘託了課堂學習氣氛，也把學習的主動權交與學生，讓學生盡情地表演，過足明星癮。
（二） 培養學習國語的興趣
培養學生國語的興趣，可以從多方面入手：
1. 幫助學生克服心理障礙，激發起學習國語的興趣。學生學不好國語還有一個原因，就是學習缺乏毅力，遇到困難就是退縮。對這些學生，應採取一些措施.如提出每天讀一小時國語或背誦每課。同時向他們講授一些學習方法。如怎樣練習聽力和口語，怎樣記生詞、怎樣做等一系列的技巧。隨著時間的推移，教學內容的增多，還要強化學生學習意識，克服學生的心理障礙，提高國語成績，防止掉隊.
2. 建立融洽的師生關系，給學生以成就感。教師應從教學的第一天起就和學生交朋友，盡力幫助學生克服困難，學生在國語學習中哪怕取得了一點點成績，教師也應該適時給予鼓勵和表揚，以激發學生成功的慾望。我們只要讓學生參與教學活動嘗試到成功的快樂，他們的學習興趣就會得到激發。
3. 積極開展課外活動，培養學生的廣泛興趣。在目前的國語教學改革中，有趣的課外活動能使學生不知不覺地學會很多東西，這既有利他們復習鞏固學的知識，也有益於開闊視野，培養他們運用國語的能力.部分教師上課時積極性不高，總是照本宣科，這樣就無法調動學生學習國語的積極性。
（三） 提高教師的國語水平，轉變教學觀念
1. 從學生的特點和需要出發，制定課程計劃，實施教學，確定教學內容、教材和教學方法。研究學生的個體差異，因材施教。課堂要營造輕松愉快的氣氛，加強趣味性；課堂教學多有啟發式、聯想式，發展學生的智力，體現以學生活動為主的積極性原則；建立融洽的師生關系，發揮情感因素的作用，排除學生心理障礙。
2. 正確引導學生學習國語，並幫助學生總結學習方法。在進入小學中高段學習時，少數民族學生對古詩與成語的理解有很大的困難，少數民族小學生對成語的理解和翻譯是一個字一個字的理解、分析，這樣一來，成語就變成了另一種意思。例如：胸有成竹，如果逐字理解，就變成了「胸中有竹子」，但這和本意是風馬牛不相及，而這句成語的含義是：對某種事情的認識，了解以及採取什麼樣的措施心中有數。所以在引導小學生學習成語時，不能逐字理解。
3. 必須讓他們多看國語書籍，掌握國語語序，對翻譯和學習國語有很大的幫助，在看國語書籍時，最好能讓學生大聲朗讀書中的內容，不僅能加大對書內容的理解能力，也能提高國語水平。
（四） 讓學生多聽多說多讀多寫
古人雲：「熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟」，這是學習語言的方法。朗讀、背誦是培養學生語感的基本方法，也是提高聽、說能力的前提，培養語感能力。從一年級就要養成每天寫一句話的好習慣，要盡量創造各種條件，創造各種機會，為學生良好的口語語感的形成提供更為廣泛的空間。語言學習離不開環境，教師的任務就是和學生一起盡量創造和控制環境，使其產生有利影響而減少不利影響學習。學習應該是連續性的，應該把課堂教學和課外學習結合起來，使少數民族學生更好地掌握運用提高國語的能力。

⑵ 新疆實施國語教育的意義

意義：

1、國家一體，中華民族關系形成 「多元一體」 的格局，在這些具有不同種族、民族背景和不同語言宗教多元文化傳統的公民們中逐步建立了新的「國民認同」，培養與加強全體國民對 「中國人」 「中華民族」 的認同意識，各族民眾逐步把「中國」看作是一個具有共同多元文化和歷史的共同體，明確地把國民意識置於各個民族、宗教群體之上，淡化民族特殊意識。

2、在一個擁有多民族的國家中，為了達到各民族在各個領域的相互交流，維護國家統一政體，各民族必須要擁有一種共同的族際語，它的選擇是這個國家的各民族的歷史與現實的政治、經濟、文化等多種社會因素所決定的，中國的族際語就是處於主流文化地位的漢語，這是山中國幾千年各民族歷史發展與現實的政治、文化、經濟等多方而社會因素所決定。《中華人民共和國憲法》明確規定，國家推廣全國通用的普通話，只要是中國人都應學習「漢語普通話」。

3、因此，在新疆少數民族地區從小加強雙語教育對形成國家一體和歷史的認同具有積極的作用，學做一個愛國的人，對祖國的熱愛是中華民族精神的核心。

拓展資料：

語言是架起心靈溝通的橋梁，使用國語進行交流是每個中國公民與生俱來是的本能。但在新疆，特別是南疆地區，因特殊的地理位置、特殊的語言環境、及面臨的特殊問題，基層廣大農牧民國語水平低下，村幹部不能完全領會國語文件精神，不同程度上給極端分子造成有利之機，煽動宗教狂熱，使部分群眾走向了違法犯罪之路。

在新形勢下，加強各民族的交流交往交融，促進民族團結，提高國民國語水平就顯得尤為重要。2017年拜城縣衛計委、紅十字會組隊入駐大橋鄉闊納買里村後，結合村實際情況，以提升幹部能力為重點，以農牧民夜校為抓手，制訂國語培訓計劃，以循序漸進的模式推進國語教育，力爭年底使村幹部能夠用國語交流。

中華民族上下五千年，中華文化博大精深，源遠流長，我們是黃皮膚，黑眼睛，黑頭發的炎黃子孫，國語教育可以使我們了解歷史，學習中華文化，我們的根深深扎在中華大地這片廣袤的土地上，國語教育是我們的根，我們的靈魂。

⑶ 如何在少數維吾爾民族師生中快速推進國語教學

少數民族的國語教育是對少數民族進行的第二語言教育，在許多方面上與母語教育不能同等對待。國語教育雖然與民族語言教育在教學內容上具有很多共同點，在教學方法上具有語言上的共通性，但是國語教育在情景、內涵、語法和體系建構上都有自身的特性。我國在少數民族群體中進行國語教學時，應當改變觀念，深入調查，對民族環境和地區特徵進行科學分析，在此基礎上開辟出一條在少數民族群體中進行國語教育的有效途徑。

⑷ 如何強化師生國語培訓，抓好國家通用語言教育質量

1. 營造「一個氛圍」。

   努力創造學習國語的語言環境，加大校園國語使用率，積極營造學習氛圍。有效利用校園文化牆、校園廣播、文化走廊、電子屏等宣傳載體，廣泛宣傳學習雙語的重要性，增強師生樹立學習雙語的思想意識；以「以賽促學、借賽提質」為主題，定期舉辦雙語教學大賽、口語大賽、演講比賽等活動，激發學習興趣，提高表達能力，增強學習效果；組織國語學習小組，督促教師加強國語學習，通過提問、溫習等形式，不斷積累詞彙，形成「比、學、趕、幫、超」的學習熱潮。

2. 立足「兩個培訓」。一認真做好校本培訓。

   各學校要充分利用放學後1小時，選定優秀雙語教師，根據培訓內容，制定課程表，積極組織少數民族教師開展國家通用語言學習班；以校為單位，抓好互動交流，每星期組織開展一次集中培訓，通過分組討論、交流發言、集中朗誦、觀看視頻等方式，加強少數民族教師的聽說能力。同時，充分利用遠程教育平台和班班通設備，定期開展校校之間的多媒體應用培訓和雙語能力培訓，使每位老師都能夠熟練應用電子教學資源，不斷增強教學效果；開展結對互學活動，組織新老教師、民漢教師結對子，發揮各自優勢、取長補短，做到每周相互聽課、交流、座談不少於5次。

   二全面落實外派培訓。各區縣要利用外派學習機會，打造國語培訓團隊，根據外派指標，結合實際情況，制定外派方案，分期、分段組織骨幹教師參加培訓；根據有些農村、偏遠學校國語整體偏低的情況，積極組織內區域內民語言學校和漢語學校「捆綁式」發展，選派民語言教師到漢語學校跟班學習，進行備課、聽課、上課、批改作業等，不斷提高民語教師的口語表達能力和專業技能水平。

3. 完成「三個目標」。

   一是實現專業水平目標。按照《新疆維吾爾自治區實施中國少數民族漢語水平等級考試（暫行）辦法》中少數民族教師漢考標準的要求，積極組織培訓，強化培訓效果，到2016年底，全市70%的少數民族教師達到專業目。

   二是完成日常工作目標。通過組織各類培訓，到2016年6月，全市所有少數民族教師能用國語進行簡單交流和學習。到2016年底，全市所有少數民族能正確使用國語書寫簡單的文字材料，如：撰寫簡單的通知、請假條等。三是信息化能力目標。2016年9月份，全市所有少數民族教師能用維、漢兩種輸入方式，掌握「班班通」、電腦等多媒體使用方法，能熟練使用多媒體播放教學視頻。到2016年底，全市所有教師能利用互聯網查找資源、編寫教案、製作課件，運用多媒體進行教學。

⑸ 請問目前少數民族主要學習普通話的途徑是什麼

中國一共有56個少數民族，每個少數民族都有著自己不同的語言體系。但是有些民族對於普通話不多接觸，還有現在的網路科技很發達，其實少數民族人只要是有心想學的話，是有很多種辦法的，比如運用現在市面上比較流行的普通話教程，可以讓少數民族人在線學習普通話，非常方便。如果他們是想非常快速的學習普通話的話，也可以找一個老師，專門來教學，這樣效果顯著而是花費的時間也比較短。

少數民族人對於普通話的渴望是非常強烈的，畢竟很多年輕人不能一輩子都待在民族裡不出來，他們需要和外界人溝通交流，比如女星佟麗婭，她就是錫伯族人，她的普通話就是找老師專門的教的，這樣的方式是比較迅速的，也會避免因普通話不好而造成的尷尬。

⑹ 怎樣提高少數民族初中學生學習國語的積極性

讓初中學生認識到學習國語的重要性，提高學習國語的興趣。

⑺ 少數民族怎樣提高國語水平

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