思政教師職業素養培訓課程內容

1. 教師的職業素養包括哪些內容

教師的職業素養包括五個素養方面的內容
1、教育思想素養：良好的教育思想素養，是教師職業素養的核心內容。
2、職業道德素養：教師的職業道德是教師在從事教育工作中應遵循的行為規范和准則。它是教師道德結構中的主體部分，它在調節教師全部道德品質中起重要作用。
3、知識素養：教師的主要任務是向學生傳授科學文化知識，促進學生個性全面發展。因此，具有比較淵博合理的知識是教師做好本職工作的一個重要條件。
4、能力素養：一定的能力素養是進行和完成某種工作所需具備的，教師的能力素養是進行教育活動，完成教育任務的重要保證。
5、身心素養：教師勞動是一種充滿高度創造性的繁重的腦力勞動，又是一種兼有一定強度的體力勞動，所以教師必須有良好的身心素質做保證。健康良好的身心素質是教師職業素養建立的基礎，其在教師的職業生活中起著十分重要的作用。它可以使教師在工作和生活中保持高昂振奮的精神和輕松愉快的心境，從而提高工作效率，保證教育質量。

2. 教師培訓指導的主要內容有哪些

教師校本培訓的內容可以根據素質教育發展學生個性專長創造能力的要求，以改革傳統的課堂灌輸式傳授知識的陳舊方法入手，採用教師培訓與攻克教育教學改革重點難點相結合的培訓內容。

以此謀求各校素質教育的辦學特色，並建設起一支能夠根據現代社會發展的需求培養學生，有健康的心理品質，健全人格，具有扎實科學文化基礎，創造精神和動手、實踐能力強的有特色的師資隊伍。

校本培訓有五種類型:

一是學校教育理念、教育技術的培訓;二是本校特色教育,科研成果的培訓;三是區域民俗文化、歷史遺產的培訓;四是學科事業知識、基本技能的培訓;五是優秀教學研究、案例研究的培訓。

培訓課程建構有五大模塊:

(1)現代教學理論，教育思想、職業道德修養

(2)現代教學方法、教學模式、名家教學風格

(3)教師教育教學基本技能和能力

(4)現代教育技術

(5)學科最新的基本理論及教改信息。

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教師培訓主要的方式是採取理論研究與跟崗學習相結合的教學組織形式。

理論研究主要採取專家專題教授、學員交流研討、輔導教師集中點評、特色學校實地考察等的形式。專題講授主要是由專家、教授及「一線」知名校長承擔。

教師教育是對教師培養和培訓的統稱，就是在終身教育思想指導下，按照教師專業發展的不同階段，對教師實施職前培養、入職培訓和在職研修等連續的、可發展的、一體化的教育過程。

從概念的涵義上講，「教師教育」可以作兩種解釋：一是「對教師進行教育」，二是「關於教師的教育」。前者主要是指教師的職後培訓或教師繼續教育，後者包括教師的職後培訓和職前培養。

根據教育內容和所研究問題的性質，確定教育的形式和方式。通過多種形式的教育，使教師真正能夠提高自己的理性思維能力，進而促進教師的理性行動。從國內外的教師教育已經取得的經驗和教訓來看，反思性的教師教育可以採取以下多種形式。

（1）專題講座。即通過集體講座方式，讓受教教師掌握一定的知識，如本體性知識、條件性知識和實踐性知識等。本體性知識，主要是了解學科的前沿和進展，知識的拓寬與應用及與其他學科的聯系等，通過這些方面知識的了解來獲得學科的最新知識。

條件性知識，主要是使受教教師掌握有關教師的職業道德、教育法規、學校管理、班級管理、教育思想和觀念等方面的教育基礎理論知識；實踐性知識，主要以教師的教育經驗升華為主，包括教育實踐的基本技術與方法、現代教育技術、教育科研以及操作性實踐和指導等。

（2）專題研討。針對中小學教學中某個方面的問題而展開，目的是提高教師對這方面問題的認識和處理能力，如「差生轉化方法探討」，「教材新內容教學研究」等。

這種專題研討可讓指導教師先陳述問題，以及有關此類問題的信息綜合，然後讓受教教師展開討論。它側重於施教教師和受教教師之間在課堂上的交流與對話，是一種集體提高的教育方式。

（3）問題研修。問題研修是受教教師個體通過自己對問題的研究與思考，來提升自己的素質和能力。受教教師在面對一個實際的教育問題時，查閱有關資料，了解有關信息，獲得解決問題的答案。這種教育形式既可以在教育機構中進行，也可以在中小學實際教育情境中進行。問題研修應提出書面研究報告。

（4）觀摩實踐。觀摩是受教教師對其他優秀教師教育教學工作的參與，在觀摩的過程中獲得啟發，有所收獲，提升自己的素質和教育教學水平。觀摩在形式上可以分為錄像觀摩和現場觀摩。

實踐是受教教師自己參與教育實踐，以自己在教育中獲得的知識、理論，通過反思來檢驗、修正自己的教育實踐。作為教師教育形式的教育實踐，教育機構應當提供適應性指導，或施教教師在旁聽課，或請優秀教師在旁聽課，發現問題，加以改進。

（5）教育調查。影響教育問題解決的因素非常復雜。開展教育調查，就是通過實證收集有關問題的資料，把握影響某個問題的主要因素，並在調查過程中，形成教師的理性思維能力。教育調查的問題可以是學校層面的，可以是班級層面的，也可以是某個特定的教育對象。

（6）行動研究。行動研究是指教師基於解決教育實際問題的需要，與教育機構的施教教師、專家或其他教師共同合作，進行系統的研究。

它要求施教教師（行動者）參與研究，專業研究者（指導教師或專家）參與教育實踐通過多方合作，共同形成改進教育現狀的計劃，以解決實際問題為主要任務。

在教師教育中引入行動研究，不僅能夠幫助教師改進教學工作現狀，提高教育教學質量，而且能夠幫助教師提高教育教學水平、改進研究技巧，強化專業精神，是個一舉多得的好方法。

3. 思政課程建設包括哪些內容

1、「課程思政」建設的基礎在「課程」

沒有好的課程建設，「課程思政」功能就成為無源之水、無本之木。為此，尊重課程建設規律，切實強化課程建設管理是「課程思政」建設的根本基礎。在這項工作中，學校的教學管理部門（通常是教務處）在推進「課程思政」建設中擔負著重要的、甚至是引領性的作用。

2、「課程思政」建設的重點在「思政」

沒有好的「思政」教育功能，課程教學就會失去「靈魂」，迷失「方向」，從而導致課程教學中知識傳授、能力培養與價值引領之間的割裂甚至沖突。

然而，在現實的教學實踐中往往存在一個認識上的誤區，認為「價值引領」僅僅是「思政課」的任務和責任，其他專業課程則只管知識傳授和能力培養。

3、「課程思政」建設的關鍵在教師

教師是教書育人實施的主體，也是課堂教學的第一責任人。「我的課堂我做主」是對主體和責任的宣告。馬克思說：「思想根本不能實現什麼東西，為了實現思想，就要有使用實踐力量的人。」「課程思政」建設要靠教師去落實，首先考驗的是教師的育的意識和育德能力。

4、「課程思政」建設的重心在院系

「課程思政」教育教學改革，既要求轉變教育觀念，也要求優化教學內容、創新教學方法，而且涉及全校各類各門課程，並不局限於某些個別專業點，因此，對高校教育教學改革布局、教學活動組織都帶來了新的問題和挑戰，需要建立起上下貫通、多元參與的運行機制。

4. 教師的職業素養包括哪些內容

教師的職業素養包括五個素養方面的內容

1、教育思想素養：良好的教育思想素養，是教師職業素養的核心內容。

2、職業道德素養：教師的職業道德是教師在從事教育工作中應遵循的行為規范和准則。它是教師道德結構中的主體部分，它在調節教師全部道德品質中起重要作用。

3、知識素養：教師的主要任務是向學生傳授科學文化知識，促進學生個性全面發展。因此，具有比較淵博合理的知識是教師做好本職工作的一個重要條件。

4、能力素養：一定的能力素養是進行和完成某種工作所需具備的，教師的能力素養是進行教育活動，完成教育任務的重要保證。

5、身心素養：教師勞動是一種充滿高度創造性的繁重的腦力勞動，又是一種兼有一定強度的體力勞動，所以教師必須有良好的身心素質做保證。健康良好的身心素質是教師職業素養建立的基礎，其在教師的職業生活中起著十分重要的作用。它可以使教師在工作和生活中保持高昂振奮的精神和輕松愉快的心境，從而提高工作效率，保證教育質量。

5. 教師專業素養包括哪些內容

（一）幼兒為本

尊重幼兒權益，以幼兒為主體，充分調動和發揮幼兒的主動性；遵循幼兒身心發展特點和保教活動規律，提供適合的教育，保障幼兒快樂健康成長。

（二）師德為先

熱愛學前教育事業，具有職業理想，踐行社會主義核心價值體系，履行教師職業道德規范。關愛幼兒，尊重幼兒人格，富有愛心、責任心、耐心和細心；為人師表，教書育人，自尊自律，做幼兒健康成長的啟蒙者和引路人。

（三）能力為重

把學前教育理論與保教實踐相結合，突出保教實踐能力；研究幼兒，遵循幼兒成長規律，提升保教工作專業化水平；堅持實踐、反思、再實踐、再反思，不斷提高專業能力。

（四）終身學習

學習先進學前教育理論，了解國內外學前教育改革與發展的經驗和做法；優化知識結構，提高文化素養；具有終身學習與持續發展的意識和能力，做終身學習的典範。

(5)思政教師職業素養培訓課程內容擴展閱讀

教師有下列情形之一的，由所在學校、其他教育機構或者教育行政部門給予行政處分或者解聘。

（一） 故意不完成教育教學任務給教育教學工作造成損失的；

（二） 體罰學生，經教育不改的；

（三） 品行不良、侮辱學生，影響惡劣的。

教師有前款第（二）項、第（三）項所列情形之一，情節嚴重，構成犯罪的，依法追究刑事責任。

教師是履行教育教學職責的專業人員，承擔教書育人，培養社會主義事業建設者和接班人、提高民族素質的使命。教師應當忠誠於人民的教育事業。

各級人民政府應當採取措施，加強教師的思想政治教育和業務培訓，改善教師的工作條件和生活條件，保障教師的合法權益，提高教師的社會地位。

6. 思政教師六個要求的內容是什麼

政治要強，情懷要深，思維要新，視野要廣，自律要嚴，人格要正。

政治要強。思想政治理論課是具有鮮明意識形態屬性的課程，政治性是第一位的。每一位高校教師都應該樹立科學信仰，具備較高的政治素質。

情懷要深。思政課教師應該具有深厚的家國情懷，以情感人，感染、激勵、引導學生們擁有家國情懷的使命與擔當。

思維要新。思政課教師首先要學會辯證唯物主義和歷史唯物主義的思維方法，並在實踐中科學地運用。

視野要廣。格局決定結局，思路決定出路。思政課教師是學生的引路人，教師所站的位置，所具有的眼界和視野，將直接影響和決定學生的眼界和思路。

自律要嚴。從人類行為規制的路徑來看，主要分為自律和他律兩種。他律是外在約束，要通過內在的自律起作用；自律是自我約束，自我要求，自我修養，應該說反求諸己是一種更高的思想境界。中國傳統文化中將自我修養、內聖外王作為道德發展的終極目標。

人格要正。這可以說是對思政課教師最根本的要求，它融匯了「政治要強」「情懷要深」「思維要新」「視野要廣」「自律要嚴」這五個方面的要求。思政課教師的高尚人格加上真理的力量，是實現思政課教學實效性的重要保證。

7. 2021年師德師風專題培訓內容有哪些

如下：

切實加強行業作風建設。

通過講座、學習、討論、走出去、請進來等多種形式，引導教師牢固樹立「四種意識」，即政治意識、法紀意識、大局意識、家庭意識，切實增強廣大教師教書育人的社會責任感和歷史使命感。

要求教師嚴格執行「六條禁令」，即嚴禁教師譏諷、歧視、侮辱學生，體罰和變相體罰學生;嚴禁教師參與賭博、酒駕等違法行為;嚴禁向學生和家長推銷教輔資料及其它商品，索要或接受學生(家長)財物、隨意吃請等行為。

嚴禁有償家教、未經學校同意擅自在社會辦學機構兼職任教和召集學生參加培訓；嚴禁在招生、考試等工作中的不正之風和違紀違法行

教師職業的本質要求：愛崗敬業

愛崗敬業，,這是教師職業的本質要求。倡導「愛崗敬業」就是要求教師對教育事業具有強烈的責任感和深厚的感情。沒有責任感就辦不好教育，沒有感情就做不好教育工作。教師要始終牢記自己的神聖職責，志存高遠，並在深刻的社會變革和豐富的教育實踐中履行自己的光榮職責。

因此，作為一名教師，應始終牢記自己的神聖職責，對工作高度負責，要熱愛自己所在的崗位，具有高度的責任感，積極主動地完成自己的本職工作。