蒙特梭利培訓機構nido

㈠ 蒙特梭利教育到底有什麼好處

瑪麗亞•蒙特梭利是二十世紀享譽全球的幼兒教育家，她所創立的、獨特的幼兒教育法，風靡了整個西方世界，深刻地影響著世界各國，特別是歐美先進國家的教育水平和社會發展。蒙特梭利教育法的特點在於十分重視兒童的早期教育，她為此從事了半個多世紀的教育實驗與研究；她的教學方法從智力訓練、感覺訓練到運動訓練，從尊重自由到建立意志，從平民教育到貴族教育，為西方工業化社會的持續發展，提供了幾代優秀的人才基礎。蒙台梭利學前教育思想於20世紀初傳入我國，經過多年在我國的發展與實踐應用，產生了良好的效果。蒙台梭利學前教育思想對我國學前教育的改革起到了積極地促進作用。
一、蒙台梭利學前教育思想改變了人們傳統的學前教育觀念
時代在不斷地進步，改革傳統教育模式的呼聲也越來越高，蒙台梭利學前教育思想就是在這樣的背景下被我國引進的。傳統的教育模式中人們往往認為兒童的心智發展規律沒有任何的規律可循，兒童缺乏自主性，只有通過成人的指導下才能夠得以發展。這種否定兒童能力的觀點，不重視兒童個性的理念導致了一些不良的後果，如：成人們往往把自己的觀點或者認識強加到孩子身上等。傳統的教育模式就是灌輸和指揮兒童的心智發展，並且往往不顧兒童的興趣愛好和接受能力，將一些固定的知識傳遞給兒童，這樣就阻礙了兒童正常的心智發展，束縛了兒童的一些思維方式。蒙台梭利學前教育思想正是打破了這一現象。
蒙台梭利經過對學前兒童不斷的研究中發現：兒童存在著與生俱來的「內在生命力」。兒童的這種內在的生命力，是一種活動的、積極地、並且有著我們無法想像的無窮的力量。所以，蒙台梭利把學前教育的任務歸納為「激發和促進兒童的內在潛力，並且要按照兒童自身的規律，使其獲得自由的發展。」蒙台梭利在其編著的《蒙台梭利幼兒教育科學方法》中提到：「兒童不是成人和教師進行灌注的容器，也不是任意可以塑造的蠟或泥，也不是任意刻畫的木塊，不是父母和教師培植的花木或飼養的動物，而是一個具有生命力的、能動的、發展著的一個活生生的人。」這一句話打破了傳統的學前教育模式觀念。蒙台梭利學前教育思想就是要讓我們明白這樣一個道理：「應該相信兒童，讓兒童在自然、自由的活動中得到全方面的成長。」
蒙台梭利學前教育思想讓我們重新審讀幼兒教師的角色，作為幼兒教育工作者要從課堂上的主導地位轉變成內心的輔導者。教師要愉快的工作，要讓兒童通過自由選擇來達到有效教學的目的。
二、蒙台梭利學前教育思想為我國學前教育改革提供了可借鑒的模式
我國的傳統教育理論一直受赫爾巴特的教育理論所影響。傳統的教育教學方法採用的是自上而下的傳授法，強調的是灌輸式的教育，並且認為教學活動就是教師和學生兩個因素組成的。這樣的教育模式把兒童當成了貯備知識的容器，兒童在學習的過程中常常處於被動以及消極的地位。而且教學內容空泛缺乏新意，教學的程序是嚴格按照五步教學法進行的，作為主角的兒童只能作為被動的服從者。在這樣的學習氛圍中，兒童的個性和能力被埋沒，無法得以展現。所以，人們呼籲教學的改革，蒙台梭利學前教育思想在中國的傳播也是時代的要求。
蒙台梭利學前教育思想為我國學前教育改革提供了可借鑒的模式，表現形式是多方面的。首先，蒙台梭利學前教育思想的引入豐富了學前教育的內容。傳統的學前教育的課程主要以唱歌、游戲、手工、談話為主。而蒙台梭利的教學內容就十分豐富，它包括感觀教育、生活練習、語言教育、數學教育和文化教育。蒙台梭利學前教育思想注重日常生活練習，日常生活練習有助於促進兒童健全的人格。其次，蒙台梭利學前教育思想的引入改進了學前教育教學方法。傳統的教學方法就是自上而下的傳授法。這種教學的方法忽視了兒童的個性特點，有礙於兒童的身心正常發展規律。蒙台梭利把科學的觀察與研究兒童作為教師首要的任務，給兒童提供環境和工作材料，重視環境的創設，使兒童通過自我教育得到發展。再次，豐富了教學組織形式。在我國以往的教學形式上是採用同齡編班的形式，而蒙台梭利顯著的特點就是混齡編班。現階段，我國大部分中小城市的家庭中絕大多數是獨生子女，兒童缺少兄弟姐妹，這樣不利於兒童社會性發展。混齡編班促進了兒童的社會性發展。
三、蒙台梭利學前教育思想推動了我國學前教育改革的進程
國務院辦公廳印發了《關於開展國家教育體制改革試點的通知》，確定了國家教育體制改革試點的主要任務和試點單位，在這次國家教育體制改革試點的十項任務中，學前教育改革力度最大，試點動作也是最快的，因為我國學前教育相對薄弱，群眾反映的問題也比較突出，學前教育成為這次國家要著力解決的問題。現階段，蒙台梭利學前教育思想已經深入到了基層，蒙台梭利教育機構從大城市發展到小城市，從國辦園發展到私立園，已經遍及到了全國各地。很多幼兒園將蒙台梭利學前教育思想引入幼兒園，紛紛設立了蒙氏課程。蒙台梭利學前教育思想也已經開始走入到普通家庭，很多孩子的家長都認同蒙台梭利學前教育思想。在這樣的影響下逐漸的改變了原有的教育觀念，很多教育學家也開始探索新的教育模式，蒙台梭利學前教育思想有效地推動了我國學前教育改革的進程。

㈡ 蒙特梭利兒童之家ic班什麼意思

蒙台梭利0-3的概念，通俗的理解就是3-6歲的小齡化，就是一個適合這個年齡段的孩子去上的幼兒園，只是在這里我們不叫幼兒園，叫托班，或者早托中心，0-3又分為0-1和1-3，專業上叫做NIDO班和IC班。

㈢ 蒙台梭利在中國到底有幾個認證機構

蒙台梭利在中國有這么幾個認證機構，蒙台梭利證書分為初中高級，當內然在一些蒙氏培訓機容構不分等級，只是發一個結業證書，我也是正要去考這個證書，呵呵，蒙氏證書主要是面向幼兒園，特別是現在很多家長都比較信賴蒙氏教育，有的早教機構也有蒙氏親子教育，所以主要是在幼兒園和早教機構應用比較多。

㈣ 上海有什麼權威的蒙特梭利國際培訓機構嗎

一般認為，對於專項培訓來講，根據自身實際情況選擇專業正規的培訓學校進行系統的學習，理論與實踐相結合，掌握每一個要點和訓練方法是關鍵.

㈤ 蒙特梭利早教中心怎麼樣好不好

總的來說，可以從以下幾個方面來評判：品牌、師資、口碑、環境、器材、教學氛圍、課程設計、孩子是否喜歡等。除此以外，還要看早教中心是否支持孩子全方位的發展，比如是否既有語言方面的內容，又有基礎知識和藝術方面的內容等等，如果這個中心只是注重孩子基礎知識的培養，過於強調學術性的東西，那就最好不要把孩子送過去。

建議您可以帶孩子去實地考察一下，看看是否適合自家孩子，早教並不是越貴越好，而是要適合自己的。希望我的回答能幫助您！

㈥ 廈門蒙特梭利早教中心的價格

廈門蒙特梭利早教中心在加州牛庄二樓 具體課程包括： NIDO嬰兒親子啟蒙課程 NIDO嬰兒親子啟蒙課程（適合年齡段：0-1歲）這是針對 0到1周歲寶寶設置的親子課堂。它的名字源於義大利語nido即鳥巢，形狀彷彿媽媽的子宮一樣，讓孩子更好的建立安全感。課程內容以感官功能訓練、動作訓練、語言 ... IC幼兒心智啟發課 IC幼兒心智啟發課程（適合年齡段：1-2歲）IC幼兒之家延續NIDO的風格---以寶寶為中心，將寶寶熟悉的日常環境按比例縮小，以便寶寶從中找出自己與環境的關聯，便於寶寶自主選擇，自我構建。在日常生活區，幼兒通過... CASA兒童之家 浸入式主題教學，寓教於樂，通過游戲，歌謠和故事等豐富有趣的活動，讓孩子在快樂無比的環境中不知不覺學會基本的英語短語和單詞。由資深外教進行啟發式教學，通過富有吸引力的課程教材及創意

㈦ 蒙特梭利教育的特點

蒙台梭利教育法的特點：以兒童為中心；把握兒童的敏感期；教師扮演導師的角色；完全人格的培養；尊重孩子的成長步調；混齡教育；豐富的教材與教具；屏除單一獎懲制度的特點。

1907 年蒙台梭利在羅馬貧民區建立「兒童之家」。招收 3 ~ 6 歲的兒童加以教育，她運用自己獨創的方法進行教學，結果出現了驚人的效果；那些「普通的、貧寒的」兒童，幾年後，心智發生了巨大的轉變，被培養成了一個個聰明自信、有教養、生機勃勃的少年英才。

蒙台梭利嶄新的、具有巨大教育魅力的教學方法 ，轟動了整個歐洲，「關於這些奇妙兒童的報道，像野火一樣迅速蔓延」。

蒙特梭利教育的涉及領域：

1、日常生活領域

培養幼兒的大肌肉和小肌肉的組織能力增強對自己身體的控制能力，從而把孩子從自然人向社會人過度，脫離對父母的過度依賴，學習生活自理能力，學會幫助別人，照顧環境，培養對家庭、社會的責任感。並形成良好的社會交往行為，為將來進入正式的社會生活做准備。

2、感官領域

培養幼兒視、聽、嗅、味、觸五覺敏銳程度的感官能力，使幼兒的每一項感覺都是靈敏全面發展。為學習數學及其他領域做准備，爭強對於社會及知識的感知，培養初步的序列、分列概念和抽象思維能力。

3、數學領域

培養數的概念，理解加減乘除運算的關系，會做10000以內的加減乘除，會做簡單的測量工作，培養邏輯思維能力和創造能力。

4、語言領域

培養幼兒聽說讀寫的能力，幫助幼兒更好的書寫和閱讀，使幼兒在童年時期就形成良好的閱讀與書寫習慣，培養喜愛閱讀的興趣、增強口語表達能力、強化聽力與閱讀能力，提高書寫能力。

㈧ 請問北京正規的AMS蒙特梭利培訓機構

國際上承認的蒙特梭利證書其中就有AMS證書，我剛去AMS官網看了看，公布名單里有為明蒙特梭利教育培訓中心（WMEC），你在網上或微信公眾號上搜索一下，應該就有內容了，可以去咨詢一下。。如果對我的回答滿意的話，求給大大的贊。