婦女講習所培訓計劃

『壹』 海南省企業家協會的組織機構

辦公室
職能：綜合協調各部門的工作；主辦會員代表大會、理事會、等重要會議；制訂協會年、月度工作計劃和年月度總結；負責協會人事、勞動工作管理；負責協會印鑒、公文、檔案資料及後勤管理；負責來信來訪處理和上級主管部門、兄弟單位等業務往來工作管理；負責會員登記、頒證、歸檔和會員名單管理工作；協會其它整體工作管理。
中小企業服務中心
職能：負責貫徹落實國家和省、市有關發展中小企業的法律法規和方針政策；負責調研中小企業經濟運行態勢，向主管部門提出合理化建設；受理中小企業投訴，千方百計協助處理；負責組織各種針對性的活動（每月不少於2次），促進中小企業的交流與合作；負責推進融資擔保體系建設，不斷拓寬中小企業投融資渠道；負責與中國中小企業協會及相關機構的聯絡、溝通與合作。負責中小企業工委的日常工作及協會交辦的其它任務。
僱主工作部
職能：負責各市縣僱主組織機構的組建和僱主工作業務的指導；負責本會僱主工作委員會的日常工作；負責本會維權工作委員會的日常工作；代表本會參加我省協調勞動關系三方會議並參與勞動仲裁工作；承接或召集會員單位參與省人大、省政府委託的法律法規草案修改工作，並把修改意見做書面匯報；收集企業和企業家對政府工作的意見和建議，及時向有關單位、有關領導轉達；全力做好企業和企業家的維權工作；為會員單位免費提供法律咨詢，有償承接企業的涉法委託。負責本會的各項涉法事務。負責與中企聯僱主工作部等對口部門的聯系，並負責對口業務的辦理。
研究策劃部
職能：1、負責本省企業科學發展和企業家隊伍建設的研究工作，及本會發展方向的研究工作。 2、利用客座研究員專家研究團隊，為企業提供業務指導和智力服務。3、負責海南企業100強排序及年度海南省企業發展報告編輯出版工作；4、負責每兩年組織一次優秀企業和優秀企業家的評選與表彰工作及其它相關活動的策劃工作；5、收集國內外先進的企業經營管理成果，結合本省實際開展推廣活動，並組織企業開展多種形式的學術活動； 6、負責與中企聯研究部、咨詢中心等對口單位的聯系並負責對口業務的辦理。
外聯部
職能：負責本會與國內外有關單位的聯絡,開展經濟、技術、文化交流與合作活動;負責組織國內外考察、學習、觀光和商務活動；與國（境）外5—10個相關機構建立相對固定的交流合作關系。負責接待國內外來訪考察團,開拓廣泛的業務協作渠道；負責與中企聯外聯部培訓中心和省外辦、台辦等相關單位的聯系，負責對口業務的辦理；負責開展以自辦班、聯辦班或代培等各種形式的職業素質培訓班。
培訓部（職經辦）
職能：負責組織開展職業經理人的培訓和認證工作；負責與中企聯職業經理人認證辦、省行政學院等相關單位的聯系與協作；負責其它專業性技術素質培訓業務工作；做好協會交辦的其它工作。
項目信息部
職能：負責項目信息的收集、登記、分析管理工作；負責有償中介服務項目的實施；負責組織會員企業及各單位各地方的信息交流活動；負責協調本會下屬公司機構的工作
會員發展部
職能：負責項目信息的收集、登記、分析管理工作；負責有償中介服務項目的實施；負責組織會員企業及各單位各地方的信息交流活動；負責協調本會下屬公司機構的工作
《海南企業家》報
職能：編輯出版《海南企業家》報；定期發布本會的主要工作動態信息；負責本會在該報的各項宣傳；發布會員單位的信息，承攬報紙宣傳業務；負責與省委宣傳部新聞辦、省文體廳報刊處和各新聞單位的聯絡；反映會員及會員企業的呼聲，做好輿論導向工作。
現代管理培訓工程
職能：制定海南省現代管理領域培訓的具體實施規劃和任務計劃；向中國企業聯合會工程辦公室推薦現代管理領域「653工程」教學基地；協助中國企業聯合會工程辦公室指導、管理教學基地；參與相關教師的推選、資格認定、培訓及考評工作；參與協助組織招員、培訓及相關工作，並對教學基地的施教工作進行監督檢查，保證教學質量；按照要求，組織推薦優秀教學基地、優秀教師、優秀組織工作者等工作；參加中國企業聯合會工程辦公室和海南省人事勞動保障廳相關部門的專門會議或相關活動；及時總結並向中國企業聯合會工程辦公室和海南省人事勞動保障廳相關部門定期匯報工作的進展情況。
國際培訓部
職能：國際培訓部負責開展行業對外交流與培訓以及移民留學合作項目，同時針對海南的酒店行業開展酒店管理和外語培訓項目。近期針對海南企業家的需求推出馬爾他永久居留權辦理服務。
僱主工作委員會
海南省企業家協會僱主工作委員會工作任務及職責
一、任務
1、認真貫徹執行黨的方針、政策，探索市場經濟條件下大特區僱主組織工作的運行管理機制及內在規律；
2、積極參與由政府勞動部門、工會和企業家協會組成的三方協商機制，運用調解仲裁的方式，及時、公平、合理地處理和協調勞動關系中的各種問題，維護企業和企業家合法權益；
3、加強與國內外社團、國內外僱主組織的聯系與交往，接受國家有關部門的委託，接受國外社團、企業的邀請選派會員出國進行經濟考察、學術研討、僱主工作交流。
二、職責
1、認真貫徹執行理事會、會長辦公會有關僱主組織工作的會議精神，負責向理事會、會長辦公會報告有關僱主組織工作的執行情況；
2、負責制訂僱主組織工作的工作計劃，討論各種議案，確定內部辦事機構及有關人員設置方案；
3、負責參與我國《集體談判規則》、《勞動合同法》、《就業保障法》等有關勞動立法的法規草案的修改和征詢意見工作；
4、負責安排參加國際勞工組織的各種會議。代表僱主一方參加處理勞資關系中的各種糾紛；
5、負責舉辦各種有關僱主組織工作的培訓班.、講習班和專題講座，總結推廣經驗。負責發布有關信息；
6、負責與政府勞動部門、工會加強聯系，理順關系，廣泛地開展合作與交流，促進工作，提高辦事效率；
7、負責向中企協、省政府及有關部門等主管部門匯報工作和工作請示。
女企業家工作委員會
海南省企業家協會女企業家工作委員會工作任務及職責
一、主要工作任務
1、認真貫徹執行黨的方針、政策，積極探索小政府大社會的運行管理機制及內在規律，探討在特區企業、女企業家的工作思路，為海南的政治、經濟體制改革也謀獻策並作實踐性探索；
2、配合省婦聯等有關婦女組織，圍繞女企業家所思、所想、所需開展工作，積極向政府及職能部門反映女企業家的呼聲，在政府和企業之間發揮橋梁作用；
3、積極帶領女企業家加強企業文化建設，培養企業精神，注重女企業家文化研究；
4、反映情況，申張正義，維護女企業家合法權益。
二、主要工作職責
1、貫徹執行理事會、會長辦公會的有關決定、決議，討論女企業家各種議案及主要工作計劃，確定內部辦事機構及有關人員設置方案；
2、負責同全國女企業家組織的橫向聯系，定期或不定期舉辦女企業家各類經濟、文化、物資、信息交流活動，開展各種文化娛樂活動；召開各類聯誼會、與企業有關的發布會、評審評選會及舉辦各種形式的女企業家講習班、培訓班和專題講座；
3、提高女企業家素質，負責培養女企業家隊伍，評選獎勵女企業家中的先進代表人物；積極主動在女企業家中挑選優秀人才，推薦到各級有關部門任職或掛職鍛煉；
4、負責配合僱主工作委員會做好女企業家隊伍中的僱主組織工作。

『貳』 職業教育課程體系建設

「中介」的前提和基礎，具有重要的實踐相結合的學習

創建「中介」學校的做法，例如 - 天津職業大學

摘要：結合學習的核心理念，模式的高等職業教育，職業教育的突出特點。探索發展之路的「學校和社會設施，專業和工業設施，課程和的工作設施」設施「的高職院校，創新工學結合」人才培養模式的實踐的重要前提和基礎。

關鍵詞：職業教育相結合的工程設施;前提基礎「的工作和學習」，德國的「雙元制」，英國的三明治教育，美國和加拿大，「合作教育」，日本「大學與產業相結合的合作澳大利亞產業為主導的培訓模式「TAFE」的做法不同程度的成功。工作與學校教育相結合，學習和工作相結合的模式，突出學生的主體地位，建立了准確定位職業導向，充分利用內部和外部不同的學校的教育環境和資源，將課堂教學的學校社會工作教育與直接訪問的實際經驗相結合，提供就業學生的社會空間和最充分的保障。

學結合的高職教育人才培養模式的顯著特徵，是高等教育的核心理念。實施「學校和社會設施，專業和工業設施，課程和工作設施」設施「的發展道路，這創新」工學結合的前提和基礎，在多年的實踐，認識，再實踐的人才培養模式，天津職業大學實踐中，然後了解經濟，社會和終身發展的基礎。

，學校和社會設施：職業文化和產業發展的「零距離」

學校和社會設施的基點是科學確定的方向，真正融入社會發展的過程中，學校的。的學校文化和社會發展的脈搏息息相通的社會和文化建設的重要組成部分。大學本質上是一種文化現象，這是一所大學賴以生存的重要基礎，開發和血液是大學之間不同的症狀和特點。職業教育作為一種特殊類型的高等教育，職業文化「的創建，是一個根本性質的工作，前瞻性和戰略性的，根據高等教育的經濟和社會發展的現實為背景的全球趨勢。個基點，至終身教育的探索和實踐為基礎，每個人的需求。

1。時代的發展趨勢，指導施工的職業文化「

職業教育是與經濟全球化和產業結構的變化，以及全面發展，人們的需求 - 這個時代的出現和發展的一種特殊類型的高等教育的發展趨勢。

職業是相同的，不同的文化和大學文化。相同的內容，相同的方面是深刻的，有理想，信念和追求，並逐步形成的傳統優勢和特點，反映了學校的歷史，同樣是為了維持運轉的內在力量，凝聚力和團結的源泉，打下的思想，理論和文化基礎，促進學校的改革發展。職業大學的文化內涵和共同的文化。職業文化為宗旨，以就業為導向的行業和企業，社會領域，都有其職業的根本屬性：服務的基礎上發展起來的生產線，高素質的技術專業知識，他們的職業特點，職業和環境，職業技能，專業道德，文化素質構成的職業文化豐富的內容。

天津職業技術學院職業文化，稱為一個「職業文化」在人才培養，服務社會，文化和鉛的功能逐步擴大，通過多年的積累水平的基礎點是：針對發展的時代背景下，科學定位，突出內涵創新工程結合「人才培養模式，建立共同的價值觀，思維模式和行為模式，形成的前提，規范和完善學校的教育特點，遵循」撞擊反射「，在綜合考慮的原則，要知道自己，充分了解服務對象 - 一個根深蒂固的企業文化，從它的追隨者和學習，宣傳，員工共同持有，並在實踐中實現真正的價值理念定義的內涵和外延的基礎，統籌規劃，分步實施的精神和文化的制度文化和物質文化學校建設，構成了最基本和最可持續的競爭優勢，成為進取的活力和增值潛力的可持續發展。

「職業文化」，導致學校在長期的實踐過程中，特別是在最近幾年的技術培訓水平，教育評估，國家示範性高等職業院校建設項目以及校戰略，加強我們的推進落實及其他部時代的發展，高等職業教育服務活動，進一步提升職業的文化品位和內涵，建立共同的價值觀的概念？

2。贊助學校的精神文化建設創新的服務理念

精神文化建設是職業文化的核心和靈魂，包括的辦學理念，校風，校訓，校風，教學，研究，校徽，校歌和其他內容。

的教育理念是在較高的職業文化，同一所學校的座右銘，校風，形成了一個相對穩定的長期積累後的理想，信念，道德，情操的建設大局的根本指導思想，的追求。學校建立一個面向服務的應用為根，質量立身一個獨特的群體「的辦學理念，辦學思想，那就是，在長期的辦學實踐的基礎上的內化和升華結晶的理論抽象的價值簡潔不可避免的，充分體現了學校的功能，質量和價值。

「面向服務的應用程序的根」高層次概述了學校的定位和標準的培訓，質量立身獨特的群體的「縮影的學校現實的精神和意識的創新。」文化「的座右銘和」專業性「的特徵是不同的傳統，精神的格言，校風，學校學校的理性抽象和認同他們的文化傳統，文化精神，學校精神，也是文化意識和習慣的學校的傳統和精神的校訓。顯示的「文化牌」，構成了學生的思維和行為的不同文化模式。道德教育，教育可以強制真正的，新的力量「學校培訓和勤奮，求實，團結，創新」的校風，充分體現了學校服務學校走向社會的高度概括改革和發展的總體要求，統一的和標准化的代碼為教職員和學生的行為。

在一定意義上，在以服務為導向，應用為根，質量立身作為一??個學校的位置和方向，其基本的了解的功能，學校的教育觀念，發展戰略決定的一個獨特的組教育理念，引導「勤奮，求實，團結，創新「的校風，逐漸形成並繼續設置，和」品德教育，教育可以強制實際，迫使一個新的「的學校培訓，解釋，並與學校的教育理念的延伸和全師衛生工作人員的思想和行為准則，規范。

3。規范的制度行為文化的改革和發展

由學校的組織結構和操作規則體系建設的機制構成的文化屬於職業文化的導向，約束和規范的作用的基礎上，學校保安維持正常秩序是必不可少的。系統是強制性的，但已經認識，並成為內部驗收，沒有力量的精神影響教育的要求是能夠形成教師和學生自覺遵守和維護。

學校的培養目標和要求，逐步夯實了基礎的制度文化。包括：實施管理學校，建立科學決策和民主決策，民主管理機制，改革人事分配製度，管理體系，形成職業的文化屬性，創新和人才培養體系，人才成長的運行方式。

黨委領導下的校長負責制的行政和學術權力的協調機制，建立高效和有效實施，代表大會的民主監督和管理系統中扮演的角色，聯合國教科文組織委員會承擔的學術和專業的管理，組織和指導工作。在20世紀90年代初，按照職業文化建設的內涵與要求，行業和企業，社會團體和政府部門參與理事會的基礎上，近年來逐步推廣該系統，專業的職業性和開放性的特點，督導委員會。

學校人事分配製度改革，職業文化財產的管理系統。人事分配製度改革自2001年以來的三年周期，在2008年進入實施的第三階段。這次改革，建立和完善了一整套系統服務「相結合的學習，教學和科研，管理和生活服務和其他類型的」人才培養模式的招聘，評估和檢查的有效和公平的競爭機制，激勵機制的建立和的約束機制奠定了基礎。

創新「工程結合」人才培養模式的基礎上，學校建立學生的適應企業頂崗和個性的發展需要一系列體現「工程相結合」的特點靈活的教學管理，教學保障和教學評估系統的保護和推動一項職業資格證書制度在實踐中，「訂單」培養模式的實施，教育和管理活動進行綜合評價的學生，以及「率」考核社會建設的評價機制，促進提高學生的就業競爭力。

4。實施環境建設人才培養的物質和文化建設

職業文化載體的基本條件的學校，但也超出學校內在的精神形式，體現了學校的物質和文化建設的內涵和品位。生態，人文，網路，硬體建設，特性的物質文化，職業文化「內核」的形式，有一定的價值目標，審美意向和教育意義的人文環境，在校園內建立的校園環境。

建設的內容從學校的校園環境和人文景觀，是表徵，校貌，建築物建設，教室，展覽館，游樂場藝術精品，所有的方式，一石，一個場景，一個東西有一個「道德教育人的警句靈感，雜志，書籍，海報，標志和運輸精緻，美觀」的徽標，無不包含一個「天職」的文化，加強賞心悅目的視覺功能。這些特定的文化符號，使教師和學生時，無處不在，什麼都覺得美國的文化和美國的思想潛移默化的方式形成的認同感和歸屬感，一定的文化價值？和思想價值。

建立一個專業的氛圍，實踐特色的人文環境和文化場景，就是在教學環境，設施和培訓場所建設，教學和學習環境設計的教學工廠，車間，建立相結合的理論與實踐，教學和培訓他的研究和培訓教學的整合與生產的同時同步學習，學習「的環境。目前，這個校園文化環境建設已成為主體的建設項目。此外，培訓基地建設外一個示範性的機會，也呈現出幾何發展的情況。

建立一個數字化，網路教學和文化項目，即學校的建設高等職業教育與經濟的角度來看，從天然的聯系，主動適應信息技術發展的要求，加快推進數字化校園建設，其中對校園多媒體網路教學系統，特色資料庫職業教育信息資源平台，數字圖書館的建設和辦公自動化系統，形成教育教學，思想道德建設，政務公開和運行的學術發展的重點技術研究管道。

二，專業及行業設備：文化和實際需要的「零」

專業培訓和行業企業需求「零」是第二個層次的設施。在這個層面上，學校將根據市場需求的專業，根據企業要求的課程和實踐技能，根據崗位標准，質量的社會評價經驗的基礎上「，」四個始終作為整個學校專業設置，調整和建設和社會發展服務，行業和企業需求的「零距離」鏈接。

專業限制培養目標和規格，服務社會和個人的需要實施的通道。學校以市場為導向，始終研究的需要，以適應變化的准脈沖擺在首位，採取多種形式，行業企業合作培養，不斷提高學校的適應性，開放性和實用性。

1。整合社會資源，在2007年實施建設工學結合的形式，第一次全國示範學校項目的基礎上，學校更加註重社會資源的整合校園（地區）合作，校企合作和其他形式的參與示範學校建設，並取得了明顯成效，實施工學結合的人才培養模式改革的基礎上形成的。

天津市眼科醫院建立校企合作：「天津職業大學眼視光技術學院，在教學，科研和培訓，開展合作;化工設計院和天津濱海分行塘沽開發區SEVEN實業有限公司，數以百計的公司永包裝有限公司，中國藍星（集團）公司，日上免稅集團簽署了合作文化（訂單）的協議，擴大合作學習與文化相結合。同時，合作，政府管理和天津港自由貿易區，形成工作委員會的「校企合作，產學研相結合，共同培養。科研院所，7個信息技術有限公司，有限公司在天津，形成天津職業大學電子信息工程學院。職業培訓機構和學校之間的合作，聯合辦學項目中高職銜接大專及成人職業教育中心在靜海縣，簽訂了6年的協議。建設天津婦女職業教育和培訓服務中心與社區團體，天津市婦女聯合會，職業培訓，並開展教育和培訓。

2。隨著業務的優勢，深化「工程相結合」的培養工作，通過校企合作，校園（地區）合作，以「訂單」為主體的教學模式，繼續深化學校，大大提高了「工程相結合「運行機制下的培養質量。

處理「訂單」 - 國際學院日集團合作，進一步詮釋了真正意義上的訂單培養模式 - 尋找「訂單」為主的學校，學校秩序「建設」的客戶。奧運會，在本集團擴大經營規模，並招聘了大量的員工。然而，嚴格的招聘條件。通過直接對話，采訪中多次在英語，日語，本集團的整體質量反復前途的好學生的語言優勢，本集團連續四年與學校簽訂「訂單」協議，並接受了大面積的學生到企業培訓。鑒於此，學院實施的新的教學模式，改革教學內容順序的調整方案，根據工作要求，大大提高了學生的社會就業競爭力。

根據要求的發展，環渤海地區，包裝技術與設計專業與天津長榮印刷包裝設備有限公司，天津的比賽嗅覺包裝製品實業有限公司10家企業聯合簽署了訂單式培養協議交替變化「長榮班的學生，安排實習，在企業和在理論學習，直到畢業的學校，提供獎學金，安排技術人員現場演講。訂單不僅調動了學校的積極性，而企業更多的訂單需求 - 為企業培訓員工。

工程交替 - 作為一個國際大都會，近年來的發展，現代金融，貿易和旅遊城市，天津酒店業的迅速。酒店管理專業，採取靈活的方式，以滿足酒店工程交流教學需要招聘員工，季節性就業和實習期間的人員。備用的培訓活動，在2007年，酒店管理專業，通過課堂互動「的實踐教學體系：第一課堂」教學做「交替，教學和培訓;第二類」的質量方針的做法，並加強職業場景社區組織，職業培訓，技能競賽和實踐活動;第三課堂「頂崗式培訓」，參加企業實習，組織工作實踐，畢業實習和其他活動安排。

整合項目 - 形成相應的類業務需求的基礎上，結合工作和學校的人才培養模式，不斷改善和促進校企真正意義上的「組合拳」。機械製造及其自動化，電氣自動化工程專業，2007年實現大部分的「訂單」，「天鋼級」，「陳塘熱電班級，三星班」的模式，不同的形式，但有一件事是相同的：根據作業需要重新制訂教學計劃，到崗頂班級，學校和企業分別評估。

超過6個月的實習 - 所有畢業生實習的要求都滿足。 2007年占總數的80％以上的大學生，實習實習的學生參與建設的培訓中心總教學的環節，30％以上的實際操作中的研究應用化工技術專業的畢業生實習項目，支持研究和生產工作。實施崗位輪換培養學生在學院天津科林科技有限公司建立電影製作和分離的培訓講習班，參加在生產實際操作中，參與的項目開發活動。

與日本集團合作的酒店管理專業「完全的文化交替的方式，完全頂崗大學二年級開始工作，部分時間在校企學習的形式，參與企業培訓工程，天士力制葯集團學習+實習文化，2 / 3的時間在校學習，1/3的時間在企業實習，學生可以按照與企業的准員工的身份進行管理。

共享 - 2007年，天津包裝技術協會和學校的研究基地和擴大學校依託行業協會，建立公共技術服務渠道，拓寬服務的行業階段。面對國家「包裝結構設計教師培訓，業務導向的包裝藝術設計」，「圖形圖像處理圖像，使培訓人員和鑒定活動，增強學校的社會服務的能力。

社區管理服務的專業與天津龍福宮，家庭的年齡，以開發新的方式探索的「訂單」應用藝術在老人們的家的合作基礎訓練家通過的「訂單」助理向總統老人，共同完成學生實習，教師附件運動，並承諾對企業的研究項目，參與企業管理和企業的深度合作項目，參與專業建設。天津日報獨家報道。

天津匯通設備和機械製造及其自動化專業人士建立學校的機械工程訓練中心，這已成為天津職業院校數控技能大賽主賽場，2007年，第五天津市高職院校數控超過62％的項目舉行了技能大賽活動。

3。吸收企業的骨幹，「學習與執行保障相結合，走專業化和部分學校在2007年集中，八大專業教學團隊的建設，在過去的一年，建設成效顯著，形成：

A「全國優秀教學團隊;全國包裝傑出貢獻獎1;」國家級精品課程「喇叭2，天津市教學名師，優秀教師，天津。

目前，八大專業技術行業和企業在生產第一線的技術骨幹，「雙師型」教師隊伍，並參與完成組建工作。生產線的技術骨幹，「能工巧匠」兼職教師124人，進行專業課程，職業技能培訓，職業培訓任務，並進行課程建設的培訓計劃，以開發輻射專業實踐指導。教學團隊建設等多種方式，在基礎課教師的初始位移兼職教師，高校教師為主要條件。

同時，在多通道的教學團隊建設：重點建設專業帶頭人和骨幹教師，在美國，澳大利亞，紐西蘭和香港培訓和考察訪問，進行國際學術合作下企業頂崗部分時間的企業文化和評估;教師參與的生產和實踐，加強職業技能培訓，由學校組織歲以下的35個職業技能大賽在2007年的青年教師，已引起關注，天津每日郵報，9個職業的職業技能評估，評估全部承擔，由勞動部門現場檢查的教師技能大賽第一次舉辦天津大學天津，天津總工會副主席。

，課程和作業設施：教學和專業能力的要求「零」

課程建設是高校教學改革的一個關鍵點，但也能達到的能力需要的高技能人才培訓和專業崗位對接主動脈學校創新工程作為切入點，結合「人才培養模式的推廣任務的要求，根據典型專業技術職務，在課程建設過程中，通過試點課程設計，重新構建基於工作過程的課程體系，從而建立新的課程標准形成新的教學創新活動（包括教科書）。

解構和重構的課程體系按照職業崗位的職責和能力要求，主要體現在三個方面：課程作業處理設施，課程和職業資格證書的中介，課程和項目任務的中介。

1。課程工作過程中的中介

系統的工作過程的課程的基礎上，是一個重要的理論研究和實踐創新活動。重建適應職業能力開發新的課程體系是必要的，打破了學科型課程體系，是一項艱巨而復雜的活動，需要解構原有的課程體系，重建新課程的理念，建立一個新的課程體系，形成新的課程內容，建立一個新的建築地基基礎和操作平台。

為此，我們四步組織力量，課程體系建設的嘗試：

首先，職業領域（位置），典型化的研究任務。包括：工業生產和工作研究，學習，訪問研究，在國內和國外的課程。課程建設的大面積市場需求為導向的研究，有十幾個組織行業企業一線技術人員反復論證，學校的老師和研討會，邀請了不同方面的課程建設專家的講座和交流，初步形成了？的想法？學校的課程：基礎為本，解構，重構，是基於專業能力的需求，原有的課程體系的基礎上面向過程的工作，解構，重構的新的課程體系的建設。

其次，建立基於工作過程為導向的課程制定了一個路線圖。學習，用科學的做法「職業導向的??職業教育和培訓相結合，以市場需求為目的的運作平台」的理念和建設實踐中提高學生就業競爭力。不同的看法，專業崗位生產（工作）任務，專業類別建立一個路線圖，主題演講的過程中，學校形成了：原則，團結不同的路徑，不同的特點，因此形成了典型的工作過程的課程方案（機械製造，自動化專業，眼視光學，技術專長等），的任務上下文課程方案（應用化工技術專業），該項目的開發類型的程序（物流管理專業）的過程中。

再次，選擇了新的專業課程建設試點。 8專注於專業實踐課程體系改革。專業專注於專業和輻射研究相應的專業技術職務的典型任務的過程中完成他們的工作，一個產品，一個項目或一個獨立的程序，閉環系統的詳細分類的基礎上，與理論知識的要求按照相關的專業能力，特殊技能與能力，擴大根據課程體系的整體設計，課程內容和課程標准，課程體系設計，形成。在同一時間，新的課程確認動詞結構所表示的過程的名稱。

新形式的教學的教學做「工學結合」人才培養模式特性和運行方式。作為「雙師型」專業教學團隊，生產培訓基地和靈活的教學管理系統，伴隨著「工學結合人才培養模式的創建過程中逐步深化的保護。

反復討論開發重點建設專業的幾輪了不同程度的創新，新的課程建設方案。

最後，全面貫徹落實新的課程體系建設活動。年度國家示範性高等職業院校建設項目的順利實施，課程的設施和工作流程，創造最好的保護，指導和最強大的概念基礎提供了最好的機會。基於工作過程為導向建設活動的各類專業課程完全打開。第三輪人事管理改革學校提供的基礎安全操作保護工程人才培養相結合的職業教育和培訓，以提高整體的權力基礎和系統保護的質量作為一個重要的切入點，深化的過程建設中。

2。課程與職業資格證書的中介

學校將「雙證」作為服務社會需要「的元素，通過頂尖的設計人才培養開始調整，雙證書制度納入教學計劃，努力促進逐步深化。

3。

『叄』 怎麼鍛煉口才

有好多資料 都給你發上慢慢看希望你早日成功
口才並不是一種天賦的才能，它是靠刻苦訓練得來的。古今中外歷史上一切口若懸河、能言善辯的演講家、雄辯家。他們無一不是靠刻苦訓練而獲得成功的。

美國前總統林肯為了練口才，徒步30英里，到一個法院去聽律師們的辯護詞，看他們如何論辯，如何做手勢，他一邊傾聽，一邊模仿。他聽到那些雲游八方的福音傳教士揮舞手臂、聲震長空的佈道，回來後也學他們的樣子。他曾對著樹、樹樁、成行的玉米練習口才。

日本前首相田中角榮，少年時曾患有口吃病，但他不被困難所嚇倒。為了克服口吃，練就口才，他常常朗誦、慢讀課文，為了准確發音，他對著鏡子糾正嘴和舌根的部位，嚴肅認真，一絲不苟。

我國早期無產階級革命家、演講家肖楚女，更是靠平時的艱苦訓練，練就了非凡的口才。肖楚女在重慶國立第二女子師范教書時，除了認真備課外，他每天天剛亮就跑到學校後面的山上，找一處僻靜的地方，把一面鏡子掛在樹枝上，對著鏡子開始練演講，從鏡子中觀察自己的表情和動作，經過這樣的刻苦訓練，他掌握了高超的演講藝術，他的教學水平也很快提高了。1926年，他年方30，就在毛澤東同志主辦的廣州農民運動講習所工作，他的演講至今受到世人的推崇。

我國著名的數學家華羅庚，不僅有超群的數學才華，而且也是一位不可多得的「辯才」。他從小就注意培養自己的口才，學習普通話，他還背了唐詩四五百首，以此來鍛煉自己的「口舌」。

這些名人與偉人為我們訓練口才樹立了光榮的榜樣，我們要想練就一副過硬的口才，就必須像他們那樣，一絲不苟，刻苦訓練，正如華羅庚先生在總結練「口才」的體會時說的：「勤能補拙是良訓，一分辛苦一分才。」

練口才不僅要刻苦，還要掌握一定的方法。科學的方法可以使你事半功倍，加速你口才的形成。當然，根據每個人的學識、環境、年齡等等的不同，練口才的方法也會有所差異，但只要選擇最適合自己的方法，加上持之以恆的刻苦訓練，那麼你就會在通向「口才家」的大道上迅速成長起來。

我們在此介紹幾種符合同學們特點，簡單、易行、見效的口才訓練方法。

（1）速讀法

這里的「讀」指的是朗讀，是用嘴去讀，而不是用眼去看，顧名思義，「速讀」也就是快速的朗讀。

這種訓練方法的目的，是在於鍛煉人口齒伶俐，語音準確，吐字清晰。

方法：找來一篇演講辭或一篇文辭優美的散文。先拿來字典、詞典把文章中不認識或弄不懂的字、詞查出來，搞清楚，弄明白，然後開始朗讀。一般開始朗讀的時候速度較慢，逐次加快，一次比一次讀得快，最後達到你所能達到的最快速度。

要求：讀的過程中不要有停頓，發音要准確，吐字要清晰，要盡量達到發聲完整。因為如果你不把每個字音都完整的發出來，那麼，如果速度加快以後，就會讓人聽不清楚你在說些什麼，快也就失去了快的意義。我們的快必須建立在吐字清楚、發音干凈利落的基礎上。我們都聽過體育節目的解說專家宋世雄的解說，他的解說就很有「快」的功夫。宋世雄解說的「快」，是快而不亂，每個字，每個音都發得十分清楚、准確，沒有含混不清的地方。我們希望達到的快也就是他的那種快，吐字清晰，發音準確，而不是為了快而快。

速讀法的優點是不受時間、地點的約束，無論在何時、何地。只要手頭有一篇文章就可以練習。而且還不受人員的限制，不需要別人的配合，一個人就可以獨立完成。當然你也可以找一位同學聽聽你的速讀練習，讓他幫助挑你速讀中出現的毛病。比如哪個字發音不夠准確，那個地方吐字還不清晰，等等，這樣就更有利於你有目的地進行糾正、學習。你還可以用錄音機把你的速讀錄下來，然後自己聽一聽，從中找出不足，進行改進。如果有老師指導就更好了。

（2）背誦法

同學們都背誦過課文。有詩歌、有散文、有小說。背誦的目的是各有不同的。有的是因為老師要求必須背誦，而不得不背，以完成老師交給的學習任務；也有的是為了記憶下某個名詩、名句，以此來豐富自己的文學素養。而我們提倡的背誦，主要的目的是在於鍛煉我們的口才。

我們要求的背誦，並不僅僅要求你把某篇演講辭、散文背下來就算完成了任務，我們要求的背誦，一是要「背」，二還要求「誦」。這種訓練的目的有兩個：一是培養記憶能力，二是培養口頭表達能力。

記憶是練口才必不可少的一種素質。沒有好的記憶力，要想培養出口才是不可能的。只有大腦中充分地積累了知識，你才可能張口即出，滔滔不絕。如果你大腦中是一片空白，那麼你再伶牙俐齒，也無濟無事。記憶與口才一樣，它並不是一種天賦的才能，後天的鍛煉對它同樣起著至關重要的作用，「背」正是對這種能力的培養。

「誦」是對表達能力的一種訓練。這里的「誦」也就是我們常說的「朗誦」。它要求在准確把握文章內容的基礎上進行聲情並茂的表達。

背誦法，不同於我們前面講的速讀法。速讀法的著眼點在「快」上，而背誦法的著眼點在「准」上。也就是你背的演講辭或文章一定要准確，不能有遺漏或錯誤的地方，而且在吐字、發音上也一定要准確無誤。

其方法是：第一步，先選一篇自己喜歡的演講辭、散文、詩歌；第二步，對選定的材料進行分析、理解，體會作者的思想感情。這是要花點工夫的，需要我們逐句逐段地進行分析，推敲每一個詞句，從中感受作者的思想感情，並激發自己的感情；第三步，對所選的演講辭、散文、詩歌等進行一些藝術處理，比如找出重音、劃分停頓等，這些都有利於准確表達內容；第四步，在以上幾步工作的基礎上進行背誦。在背誦的過程中，也可分步進行。首先，進行「背」的訓練。也就是先將文章背下來。在這個階段不要求聲情並茂。只要能達到熟練記憶就行。並在背的過程中，自己進一步領會作品的格調、節奏，為准確把握作品打下更堅實的基礎。第二，是在背熟文章的基礎上進行大聲朗誦。將你背熟的演講辭、散文、詩歌等大聲地背誦出來，並隨時注意發聲的正確與否，而且要帶有一定的感情。第三，是這個訓練的最後一步，用飽滿的情感，准確的語言、語調進行背誦。

這里的要求是准確無誤地記憶文章，准確地表達作品的思想感情。比如，我們要背誦高爾基的《海燕》，我們首先就應明白，這是篇散文詩。它是在預報革命的風暴即將來臨，謳歌的是海燕——無產階級戰士的形象。整篇散文詩都是熱烈激亢的，表達了革命者不可遏止的憎愛分明。那麼我們在朗誦《海燕》時就要抓住這個基調。當然僅僅抓住作品的基調還是不夠的。我們還要對作品進行一些技巧上的處理，比如劃分段落、確定重音、停頓等等。平平淡淡，沒有波瀾，沒有起伏，一調到底的朗誦是不會成功的。有些人在背誦《海燕》時把握了它激昂奮進的基調，卻沒有注意朗誦技巧，開口就定在最高的音上，結果到了表達感情的最高點時，就只能是聲嘶竭力。我們說這也是把握欠准確的緣故。如果對作者的思想感情發展的脈絡有了准確的把握，那麼就不會犯類似的錯誤了。

這個訓練最好能有老師的指導，特別是在朗誦技巧上給些指導。如果沒有這個條件，也可以找同學幫助，請同學聽自己背誦，然後指出不足，使我們在改進時有所依據，這對練口才很有好處。

（3）練聲法

練聲也就是練聲音，練嗓子。在生活中，我們都喜歡聽那些飽滿圓潤、悅耳動聽的聲音，而不願聽干癟無力、沙啞干澀的聲音。所以鍛煉出一副好嗓子，練就一腔悅耳動聽的聲音，是我們必做的工作。

練聲的方法是：第一步，練氣。俗話說練聲先練氣，氣息是人體發聲的動力，就像汽車上的發動機一樣，它是發聲的基礎。氣息的大小對發聲有著直接的關系。氣不足，聲音無力，用力過猛，又有損聲帶。所以我們練聲，首先要學會用氣。

吸氣：吸氣要深，小腹收縮，整個胸部要撐開，盡量把更多的氣吸進去。我們可以體會一下，你聞到一股香味時的吸氣法。注意吸氣時不要提肩。

呼氣：呼氣時要慢慢地進行。要讓氣慢慢地呼出。因為我們在演講、朗誦、論辯時，有時需要較長的氣息，那麼只有呼氣慢而長，才能達到這個目的。呼氣時可以把兩齒基本合上。留一條小縫讓氣息慢慢地通過。
學習吸氣與呼氣的基本方法，你可以每天到室外、到公園去做這種練習，做深呼吸，天長日久定會見效。

第二步，練聲。我們知道人類語言的聲源是在聲帶上，也就是我們的聲音是通過氣流振動聲帶而發出來的。

在練發聲以前先要做一些准備工作。先放鬆聲帶，用一些輕緩的氣流振動它，讓聲帶有點准備，發一些輕慢的聲音，千萬不要張口就大喊大叫，那隻能對聲帶起破壞作用。這就像我們在做激烈運動之前，要做些准備動作一樣，否則就容易使肌肉拉傷。

聲帶活動開了，我們還要在口腔上做一些准備活動。我們知道口腔是人的一個重要的共鳴器，聲音的洪亮、圓潤與否與口腔有著直接的聯系，所以不要小看了口腔的作用。

口腔活動可以按以下方法進行：

第一，進行張閉口的練習，活動嚼肌，也就是麵皮。這樣等到練聲時嚼肌運動起來就輕松自如了。

第二，挺軟齶。這個方法可以用學鴨子叫「gāgā」聲來體會。

人體還有一個重要的共鳴器，就是鼻腔。有人在發音時，只會在喉嚨上使勁，根本就沒有上胸腔、鼻腔這兩個共鳴器、所以聲音單薄，音色較差。練慣用鼻腔的共鳴方法是，學習牛叫。但我們一定要注意，在平日說話時，如果只用鼻腔共鳴，那麼也可能造成鼻音太重的結果。

我們還要注意，練聲時，千萬不要在早晨剛睡醒時就到室外去練習，那樣會使聲帶受到損害。特別是室外與室內溫差較大時，更不要張口就喊，那樣，冷空氣進入口腔後，會刺激聲帶。

第三，練習吐字。吐字似乎離發聲遠了些，其實二者是息息相關的。只有發音準確無誤，清晰、圓潤，吐字也才能「字正腔圓」。

我們在小學時，都學習過拼音，都知道每個字都是由一個音節組成的，而一個音節我們又可以把它分成字頭、字腹、字尾三部分，這三部分從語音結構來分，大體上可以說是，字頭就是我們說的聲母，字腹就是我們說的韻母，字尾就是韻尾。

吐字發聲時一定要咬住字頭。有一句話叫「咬字千斤重，聽者自動容」說的就是這個意思。所以我們在發音時，一定要緊緊咬住字頭，這時嘴唇一定要有力，把發音的力量放在字頭上，利用字頭帶響字腹與字尾。

字腹的發音一定要飽滿、充實，口形要正確。發出的聲音應該是立著的；而不是橫著的，應該是圓的，而不是扁的。但是，如果處理的不好，就容易使發出的聲音扁、塌、不圓潤。
字尾，主要是歸音。歸音一定要到家，要完整。也就是不要念「半截子」字，要把音發完整。當然字尾也要能收住，不能把音拖得過長。

如果我們能按照以上的練習要求去做，那麼你的吐字一定圓潤、響亮，你的聲音也就會變得悅耳動聽了。

這里應多做一些這樣的練習：

①深吸一口氣。數數，看能數多少。

②跑20米左右，然後朗讀一段課文，盡量避免喘氣聲。

③按字正腔圓的要求讀下列成語：

英雄好漢 兵強馬壯 爭先恐後 光明磊落 深謀遠慮

果實累累 五彩繽紛 心明眼亮 海市蜃樓 優柔寡斷

源遠流長 山清水秀

④讀練口令

A．八面標兵奔北坡，炮兵並排北坡炮；

炮兵怕把標兵碰，標兵怕碰炮兵炮。

B．哥挎瓜筐過寬溝，趕快過溝看怪狗；

光看怪狗瓜筐扣，瓜滾筐空怪看狗。

C．洪小波和白小果，

拿著籮筐收蘿卜。

洪小波收了一筐白蘿卜，

白小果收了一筐紅蘿卜。

不知是洪小波收的白蘿卜多，

還是白小果收的紅蘿卜多。
（4）復述法

復述法簡單地說，就是把別人的話重復地敘述一遍。這種方法在課堂上使用的較多。如老師讓同學們看一段幻燈片，然後請同學復述幻燈片的情節或人物的對話。這種訓練方法的目的，在於鍛煉人的記憶力、反應力和語言的連貫性。

其方法是：選一段長短合適、有一定情節的文章。最好是小說或演講辭中敘述性強的一段，然後請朗誦較好的同學進行朗讀，最好能用錄音機把它錄下來，然後聽一遍復述一遍，反復多次地進行。直到能完全把這個作品復述出來。復述的時候，你可把第一次復述的內容錄下來，然後對比原文，看你能復述下多少，重復進行，看多少遍自己才能把全部的內容復述下來。這種練習絕不單單在於背誦，而在於鍛煉語言的連貫性。如果能面對眾人復述就更好了，它還可以鍛煉你的膽量，克服緊張心理。

這要求我們在開始時，只要能把基本情節復述出來就可以，在記住原話的時候，可以用自己的話把意思復述出來；第二次復述時就要求不僅僅是復述情節，而且要求能復述一定的人物語言或描寫語言；第三次復述時，就應基本准確地復述出人物的語言和基本的描寫語言，逐次提高要求。在進行這種練習之前，最好能根據自己的實際情況和所選文章的情況，制定一個具體的要求。比如選了一段共有10句話的文章，那麼第一次復述時就要把基本情節復述出來，並能把幾個關鍵的句子復述出來；第二次就應該能復述出5～7個句子；第三次就應能復述8～10個句子。當然，速度進展得越快，也就說明你的語言連貫性和記憶力越強。

開始練習時，最好選擇句子較短、內容活潑的材料進行，這樣便於你把握、記憶、復述。隨著訓練的深入，你可以逐漸選一些句子較長，情節少的材料，進行練習。這樣由易到難，循序漸進，效果會更好。

這種練習一定要有耐心與毅力。有的同學一開始就選用那些長句子、情節少的文章作為訓練材料，結果常常是欲速則不達。這就像我們學走路一樣，沒學會走，就要學跑是一定要摔跤的。而且這個訓練有時顯得很繁瑣、麻煩，甚至是枯燥乏味，這就需要我們要有耐心與毅力，要知難而進，勇於吃苦，不怕麻煩。沒有耐心與毅力，那麼你將註定是一事無成的。

（5）模仿法

我們每個人從小就會模仿，模仿大人做事，模仿大人說話。其實模仿的過程也是一個學習的過程。我們小時候學說話是向爸爸、媽媽及周圍的人學習，向周圍的人模仿。那麼我們練口才也可以利用模仿法，向這方面有專長的人模仿。這樣天長日久，我們的口語表達能力就能得到提高。

其方法是：

①模仿專人。在生活中找一位口語表達能力強的人，請他講幾段最精彩的話，錄下來，供你進行模仿。你也可以把你喜歡的、又適合你模仿的播音員、演員的聲音錄下來，然後進行模仿。

②專題模仿。幾個好朋友在一起，請一個人先講一段小故事、小幽默，然後大家輪流模仿，看誰模仿的最像。為了刺激積極性，也可以採用打分的形式，大家一起來評分，表揚模仿最成功的一位。這個方法簡單易行，且有娛樂性。課上、課間、課後都可進行。只要有三四個人就能進行。所要注意的是，每個人講的小故事、小幽默，一定要新鮮有趣，大家愛聽愛學。而且在講以前一定要進行一些准備，一定要講准確、生動、形象，千萬不要把一些錯誤的東西帶去，否則模仿的人了跟著錯了，害人害己。

③隨時模仿。我們每天都聽廣播，看電視、電影，那麼你就可以隨時跟著播音員、演播員、演員進行模仿，注意他的聲音、語調，他的神態、動作，邊聽邊模仿，邊看邊模仿，天長日久，你的口語能力就得到了提高。而且會增加你的詞彙，增長你的文學知識。

這里要求要盡量模仿得像，要從模仿對象的語氣、語速、表情、動作等多方面進行模仿，並在模仿中有創造，力爭在模仿中超過對方。

在進行這種練習時，一要注意選擇適合自己的對象進行模仿。要選擇那些對自己身心有好處的語言動作進行模仿，我們有些同學模仿力很強，可是在模仿時都不夠嚴肅認真，專揀一些臟話進行模仿，久而久之，就形成了一種低級的趣味，我們反對這種模仿方法。

模仿法是一種簡單易學、娛樂性強、見效快的方法，尤其適合我們這個年齡的同學們練習，希望大家能勤學苦練，早日見效。

（6）描述法

小的時候我們都學過看圖說話，描述法就類似於這種看圖說話，只是我們要看的不僅僅是書本上的圖，還有生活中的一些景、事、物、人，而且要求也比看圖說話高一些。簡單地說，描述法也就是把你看到的景、事、物、人用描述性的語言表達出來。

描述法可以說是比以上的幾種訓練法更進了一步。這里沒有現成的演講辭、散文、詩歌等做你的練習材料，而要求你自己去組織語言進行描述。所以描述法訓練的主要目的就在於訓練同學們的語言組織能力和語言的條理性。

無論是演講、說話、論辯都需要有較強的組織語言的能力，沒有這種能力也就不可能有一張懸河之口，組織語言的能力是口語表達能力的一項基本功。

其方法是一幅畫或一個景物作為描述的對象。第一步，對要描述的對象進行觀察。比如，我們所要描述的對象是「秋天的小湖邊」，那麼我們就要觀察一下這個湖的周圍都有些什麼，有樹？有假山？有涼亭？還有遊人？並且樹是什麼樣子，山是什麼樣子？涼亭在這湖光山色、樹影的襯托下又是個什麼樣子，這秋天裡的遊人此時又該是一種什麼心情呢？這一切都需要你用自己的眼睛去觀察，用你的心去體驗。只有有了這種觀察，你的描述才有基礎。第二步，描述。描述時一定要抓住景物的特點，要有順序地進行描述。

其要求是，抓住特點進行描述。語言要清楚，明白，要有一定的文采。描述的千萬不要成流水賬，平平淡淡，一定要用描述性的語言，盡量生動些，活潑些。要講點順序，不要東一句，西一句，南一句，北一句的，描述出的東西，讓人聽了以後能知道你描述的到底是個什麼景物。描述的時候允許有聯想與想像。比如，你觀察到秋天的湖邊有一位白發蒼蒼的老爺爺，孤獨地坐在斑駁陸離的樹蔭下，你就可能有一種聯想，你可能想到了自己的爺爺，也可能想到這個老人的生活晚景，還可能想到「夕陽無限好，只是近黃昏」這個詩句……那麼在描述的時候，你就可以把這一切都加進去，使你的描述更充實、生動。

（7）角色扮演法

角色一詞，我們也是從戲劇、電影中借用來的。是指演員扮演的戲劇或電影中的人物。我們這里的角色，與戲劇、電影中講的角色，有著相同的意義。

角色扮演法，就是要我們學演員那樣去演戲，去扮演作品中出現的不同的人物，當然這個扮演主要是在語言上的扮演。

其方法是：

①選一篇有情節、有人物的小說、戲劇為材料。

②對選定的材料進行分析，特別要分析人物的語言特點。

③根據作品中人物的多少，找同學，分別扮演不同的人物角色。比比看，誰最能准確地扮演自己的角色。

④也可一個人扮演多種角色，以此培養自己的語言適應力。

這種訓練的目的，在於培養人的語言的適應性、個性，以及適當的表情、動作。

這種訓練法要求「演」的成分很重，它有別於對朗誦的要求。它不僅要求聲音洪亮，充滿感情，停頓得當；還要求能繪聲繪色、惟妙惟肖地把人物的性格表現出來，而且要配有一定的動作和表情。從這個角度看，這個訓練是有一定的難度的。但只要我們朝著這個方向努力，那麼我們就會成功。

（8）講故事法

同學們或許都聽過故事，但是不是都講過故事呢？講故事看起來很容易，要真講起來就不那麼容易了，常言說：「看花容易，綉花難」呀！聽別人講故事繪聲繪色，很吸引人，有些朋友聽起故事來甚至都可以忘了吃飯、睡覺，可是自己一講起來，彷彿就不是那麼回事了，乾乾巴巴，毫無吸引力。因此，講故事也是一種才能，並不是人人都可以把故事講好的。學習講故事是練口才的一種好方法。

講故事，可以訓練人的多種能力。因為故事裡面既有獨白，又有人物對話，還有描述性的語言、敘述性的語言，所以講故事可以訓練人的多種口語能力。

這里的方法是：

①分析故事中的人物。故事的情節性是十分強的，而且故事的主題大都是通過人物的語言、行動表現出來的，所以我們在講故事以前就要先研究人物的性格特徵，以及人物之間的關系。比如，我們要講《皇帝的新衣》這個童話故事，那麼你就要分析其中的幾個人物，以及他們的性格，然後把國王的愚蠢無知，騙子的狡詐陰險，大臣的阿諛奉承、不分是非，乃至小孩的天真無邪都用語言表現出來，這是一項十分艱巨的工作。

②掌握故事的語言特點。故事的語言不同於其他文學形式的語言，其最大的特點是口語性強、個性化強。所以當我們拿到一個材料的時候，不要馬上就開始練習講，而要先把材料改造一下，改成適合我們講的故事。這個工作你可以請老師或爸爸、媽媽幫你做。

③反復練講。對材料做了以上的分析、加工以後，我們就可以開始練講。通過反復練講達到對內容的熟悉。最後能使自己的感情與故事中人物的感情相隔合，做到惟妙惟肖地表現人物性格，語言生動形象。

另外，邊練講，還要邊注意設計自己的表情、動作。看看你講故事時的表情、動作是不是與你講的內容相一致。

其要求是：①發音要准確、清楚。平舌音、翹舌音、四聲都要清楚。最好能用普通話講。②不要照本宣讀。講故事是不允許手裡拿著故事書照著念的，那樣就成了念故事了。講故事要用自己的語言去講。

30天口才訓練計劃

目標：鍛煉最大膽的發言，鍛煉最大聲的說話，鍛煉最流暢的演講。

自我激勵誓言：我一定要最大膽地發言，我一定要最大聲地說話，我一定要最流暢地演講。

目標實現時間：30天

一、積極心態訓練
1、自我暗示：每天清晨默念10遍「我一定要最大膽地發言，我一定要最大聲地說話，我一定要最流暢地演講。我一定行！今天一定是幸福快樂的一天！」（平常也自我暗示，默念或寫出來，至少10遍。）
2、想像訓練：至少5分鍾想像自己在公眾場合成功的演講，想像自己成功。
3、至少5分鍾在鏡前學習微笑，展示自己的手勢及形態。
二、口才鍛煉
（一）每天至少10分鍾深呼吸訓練。
（二）抓住一切機會講話，鍛煉口才。
1、每天至少與5個人有意識地交流思想。
2、每天大聲朗誦或大聲講至少5分鍾。
3、每天訓練自己「三分鍾演講」一次或「三分鍾默講」一次。
4、每天給親人、同事至少講一個故事或完整敘述一件事情。
5、注意講話時的一些技巧。
A、講話前，深吸一口氣，平靜心情，面帶微笑，眼神交流一遍後，開始講話。
B、勇敢地講出第一句話，聲音大一點，速度慢一點，說短句，語句中間不打岔。
C、當發現緊張卡殼時，停下來有意識地深吸口氣，然後隨著吐氣講出來。
D、如果表現不好，自我安慰：「剛才怎麼又緊張了？沒關系，繼續平穩地講」；同時，用感覺和行動上的自信戰勝恐懼。
E、緊張時，可以做放鬆練習，深呼吸，或盡力握緊拳頭，又迅速放鬆，連續10次。
三、輔助鍛煉
1、每天至少20分鍾閱讀勵志書籍或口才書籍，培養自己積極心態，學習一些技巧。
2、每天放聲大笑10次，樂觀面對生活，放鬆情緒。
3、訓練接受他人的視線、目光，培養自信和觀察能力。
4、培養微笑的習慣，要笑得燦爛、笑得真誠，鍛煉親和力。
5、學會檢討，每天總結得與失，寫心得體會。每周要全面總結成效及不足，並確定下周的目標。

精彩討論：

演講口才不僅僅是成功學培訓才需要的能力：銷售員需要，成功學書店的老闆需要，促銷員需要，日常說服別人需要……
口才可以說是無處不在的，但現實是很多人缺乏這個能力。要麼是惜字如金默默無語，要麼是虛話連篇絮絮道道，都需要口才的鍛煉才好。
在電影《曼哈頓女傭》中，男主角克服演講緊張和恐懼有一個辦法：演講的時候，手心裡放一個大頭針。
此方法未經證實，但我想一個好來塢非常正規的電影，對這樣的小細節，沒有必要使用憑空杜撰的方式，也許可以一用。
至於作用，我真的不知道，誰真的總緊張不妨一試，反正也不會真的把手扎壞吧。從吸煙的角度來猜想，有時候沒煙的時候，嘴裡叼個鉛筆也能頂很久，可能是從心理學的依賴角度可以分析。

編者短評：
口才不是口若懸河，不是空洞無味的廢話堆積，口才是一個人綜合能力的體現：智慧、膽量、學識、素質、儀態……這些方面都要靠一天天的努力來達到的。
口才好了有什麼用呢？就象寫文章一樣，人需要一個載體來表達自己的思想和看法，文章好的人無非還是用那些漢字，而口才好的人也無非發那些音。但效果是截然不同的，好的口才就更有說服力，更能勝任將來可能發生的說服他人和講述道理的各種情況。無疑，這樣的人，更容易成為一個成功者，就象英語一樣，成為每個優秀者必需的工具。

『肆』 如何提高幼兒園教師對家庭教育指

「指導意見」中指出：「當前，我國正處在全面建成小康社會的關鍵階段，提升家長素質，提高育人水平，家庭教育工作承擔著重要的責任和使命。各地教育部門和中小學幼兒園要從落實中央「四個全面」戰略布局的高度，不斷加強家庭教育工作，進一步明確家長在家庭教育中的主體責任，充分發揮學校在家庭教育中的重要作用，加快形成家庭教育社會支持網路，推動家庭、學校、社會密切配合，共同培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。」
家庭教育、學校教育和社會教育是人們一生中所要接受的全部教育。對於正在成長中的兒童青少年來說，這三種教育就像是一座「綜合加工廠」，缺一不可。家庭教育則是「加工廠」的第一道「工序」，是奠基性的教育。
尤其是早期家庭教育，是「人之初」的啟蒙教育，對人的影響深刻且持久，家庭烙印永遠不會磨滅。家庭是孩子的第一個課堂，父母則是子女的「首任教師」。
父母作為一個社會群體，蘊藏著豐富的教育資源，應當充分挖掘、最大限度地發揮、利用這個潛在的教育資源。據了解，凡是優秀的幼兒園教師，無一不保持與家長的密切聯系，重視發揮家長的作用。因此，通過多種途徑和方式對家庭教育進行指導是幼兒園領導和教師的責任。
「指導意見」要求：「中小學幼兒園要建立健全家庭教育工作機制，統籌家長委員會、家長學校、家長會、家訪、家長開放日、家長接待日等各種家校溝通渠道，逐步建成以分管德育工作的校長、幼兒園園長、中小學德育主任、年級長、班主任、德育課老師為主體，專家學者和優秀家長共同參與，專兼職相結合的家庭教育骨幹力量。將家庭教育工作納入教育行政幹部和中小學校長培訓內容，將學校安排的家庭教育指導服務計入工作量。」
為推動幼兒園切實落實教育部《關於加強家庭教育工作的指導意見》文件的精神，根據國內外的經驗，推薦幾個主要的指導家庭教育的途徑和方法。
一、家庭訪問。
家庭訪問簡稱「家訪」，是與家長溝通和進行個別家庭教育指導的一種常用的方式方法。家庭訪問的任務一般是與家長互相溝通情況，商討教育孩子的方式、方法、措施。這種指導方法比較靈活機動，便於進行，而且指導得比較具體，更具有針對性。
按照家庭訪問的具體目的和內容，可分為了解性訪問、宣傳性訪問、商討性訪問、通報性訪問、警告性訪問，等等。
了解性訪問，主要任務是了解學生的家庭情況，包括家庭的結構、成員、經濟、生活方式、社會關系，家長的職業、文化素養、教育態度、教育能力，學生在家庭里的表現等。
宣傳性訪問，主要任務是向家長宣傳黨和國家的教育方針、政策、法律，傳達教育行政部門、幼兒園對孩子的要求，傳授、介紹教育子女的科學知識和新經驗、新思想。
商討性訪問，主要任務是針對孩子的在幼兒園的現實表現，和家長共同商討如何管理、教育，以便使家庭教育和幼兒園教育相互配合、協作，齊心協力，共同實施教育。
通報性訪問，主要任務是向家長傳遞家長應該了解的信息，介紹孩子在幼兒園的表現，以便使家庭教育更具有針對性，促使家長主動配合幼兒園進行教育。
警告性訪問，是孩子在幼兒園犯有嚴重過失，而家長尚未了解或沒有引起應有的重視，通過訪問向家長講明情況，指出危害，分析嚴重後果，或建議家長配合幼兒園採取必要措施。
在家庭訪問時，往往是幾種訪問交叉進行，同時完成幾個任務。進行家庭訪問，必須尊重家長，不能抱怨、指責，不能把家訪當成是向家長「告狀」，要耐心地細致地介紹和分析情況，具體地進行指導。進行家庭訪問，要事先告訴孩子本人，得到孩子的理解和支持。家訪時孩子本人要不要在場，視具體情況而定。家庭訪問要經常進行，同時也歡迎家長「園訪」，堅持家庭和幼兒園互訪。
二、召開家長會議。
家長會議是對家長群體進行指導的一種方式，是面向家長集體，解決孩子帶有普遍性的問題。這是幼兒園經常採用的一種指導方式。可以根據不同的任務和不同類型的孩子分別召開家長會議，如新生家長會、畢業學生家長會、開學初的家長會、期末家長會、男生家長會、女生家長會等。也可以召開不同層次的孩子家長會議，如專門召開優等生家長會、中等生家長會，但最好不要專門召開差等生家長會。
家長會議開得效果好壞，跟會議的准備、安排有直接關系。會議時間的確定應盡量照顧家長們參加會議方便，時間不宜過長，事先發出會議通知，把會議的中心議題告訴家長，並取得家長所在單位的支持。可以組織發動孩子參與會場布置、家長接待。老師要負責向家長報告形勢、任務和要求，報報告的主題要明確、集中，內容簡明扼要。在介紹本班孩子的情況時，要肯定主流、成績和迸步，缺點、問題也要講充分，但個別孩子的缺點、錯誤，不要在家長會上當眾點名道姓，會後可以把個別孩子的家長留下來，單獨進行溝通和指導。要針對本班學生所面臨的任務、存在的共同性的問題進行分析，給家長提出如何進行家庭教育的建議。在家長會上，還可以表彰教育子女好的家長，介紹教育子女的經驗，也可以就某些帶傾向性的問題組織家長進行專題班討論。在家長會結束時，應主動藉此機會徵求家長的意見。
三、建立家長委員會。
家長委員會是由家長代表參加的一種群眾性的組織。它的任務是密切聯系本班孩子的家長，收集並及時反映家長的建議和意見，協助並參與班級的教育工作，動員家長教育好自己的子女，對個別家長的子女教育工作進行幫助和指導。這種群眾性的組織是家長進行自我教育和互相幫助的好形式。
早在1952年我國政府頒布的《小學暫行規程》（草案）中就規定：「學應成立家長委員會，由家長代表、教育委員、校長等組成。定時舉行會議，反映家長對學校的意見，聽取學校的工作報告，以密切家庭和學校的聯系，並協助學校解決困難。」但當時並沒有多少學校建立和堅持下來。
家長委員會這類組織在國外早已出現，成為學校工作的有力助手，成為家長共同研討家庭教育的群眾團體。如德國、法國、羅馬尼亞、前蘇聯等國，在學校普遍設立家長委員會，作為學校開展各項教育活動的有力助手，組織指導家庭教育工作。
以蘇聯的「家長委員會」為例，它既不是代替學校的工作，也不是重復學校的工作，而是學校工作的補充，在教育學生的工作中賦予新的內容，使學校教育工作和社會生活緊密結合。家長委員會和學校教師一起討論教育和培養孩子們的各式各樣的問題，例如:休閑時間和暑假期間如何把孩子們組織起來開展活動，在工廠車間、農村、科學實驗室等各個領域向孩子們提供生活經驗，關心、指導、幫助那些對孩子不關心和不能以身作則的家長，與一切違反社會主義利益、摧殘兒童生活和精神健康的現象做毫不妥協的斗爭等。
前蘇聯學校的家長委員會，其工作內容和工作形式是多方面的，有群眾文藝委員會，經濟委員會，普及教育委員會，教育宣傳委員會等。家長委員會成員可以參加適合自己個性、愛好的某一個委員會。家長委員會組織家長和孩子們一起參加晚會和星期日旅遊，組織孩子到自己父母工作的工廠、集體農庄、國營農場實習勞動，勞動中的教育工作由家長負責。
針對一些父親不關心子女教育的情況，前蘇聯學校的家長委員會還附設「父親委員會」，每班有一位父親參加，做好父親的工作。其任務是:(1)做淘氣孩子的工作；(2)同不好對付的家長(尤其是父親)打交道；(3)管理少年事務；(4)組織技術革新小組；(5)開展群眾體育工作；(6)旅行、參觀企業；（7）進行職業學習指導，等等。前蘇聯等國的做法值得參考和借鑒。
「指導意見」要求要發揮好家長委員會作用：「各地教育部門要採取有效措施加快推進中小學幼兒園普遍建立家長委員會，推動建立年級、班級家長委員會。中小學幼兒園要將家長委員會納入學校日常管理，制訂家長委員會章程，將家庭教育指導服務作為重要任務。家長委員會要邀請有關專家、學校校長和相關教師、優秀父母組成家庭教育講師團，面向廣大家長定期宣傳黨的教育方針、相關法律法規和政策，傳播科學的家庭教育理念、知識和方法，組織開展形式多樣的家庭教育指導服務和實踐活動。」
根據我國情況，可以設幼兒園和班級家長委員會兩級組織。家長委員會成員，通過民主選舉或與學校領導、班主任推薦相結合的方式，推舉那些有組織能力、教育子女效果好、又熱心的家長參加，特別要物色好家長委員會的主要負責人。家長委員會可以有教師、學校負責人參加，可以作為正式成員，也可以列席。家長委員會要定期開會，聽取學校負責人、教師介紹幼兒園、班級孩子的情況和幼兒園每一階段的工作任務，同幼兒園負責人、教師一起分析研究孩子的思想動態，商討家庭教育如何配合幼兒園工作，向家長提出教育的要求和建議，指導家庭教育工作。家長委員會要組織家長經常總結、交流教育子女的經驗，組織孩子走出幼兒園參加社會活動、公益勞動，協助學校改善物質條件，發動有專長的家長開辦講座、輔導學生的課外科技、文體活動。
四、開辦家長學校。
家長學校在中國，由來已久，最早提出開辦家長學校的是魯迅先生。魯迅先生在1919年發表的《隨感錄二十五》一文中說，前清末年，某省初開師范學堂的時侯，有一位老先生聽了，很為詫異，便發憤說：「師何以還須受教，如此看來，還該有父范學堂了！」魯迅先生說：「這位老先生，便以為父的資格，只要能生。能生這件事，自然便會，何須受教呢。卻不知中國現在，正須父范學堂；這位先生便須編入初等第一年級。」
1941年，當時的國民政府教育部曾經發布過一個文件，叫做《家庭教育講習班暫行辦法》，提出中小學、文化團體和婦女團體要舉辦家庭教育講習班。文件中對於開辦這種講習班的宗旨、由誰主持、教學時間、教學方式、教材、經費、修業期限、考核辦法等，都做出了規定。直至今天，我國的台灣省還執行這個文件的精神。新中國成立以後，中斷了很長的一段時間，改革開放以後又重新開辦了家長學校。
「指導意見」明確要求「共同辦好家長學校。各地教育部門和中小學幼兒園要配合婦聯、關工委等相關組織，在隊伍、場所、教學計劃、活動開展等方面給予協助，共同辦好家長學校。中小學幼兒園要把家長學校納入學校工作的總體部署，幫助和支持家長學校組織專家團隊，聘請專業人士和志願者，設計較為具體的家庭教育綱目和課程，開發家庭教育教材和活動指導手冊。中小學家長學校每學期至少組織1次家庭教育指導和1次家庭教育實踐活動。幼兒園家長學校每學期至少組織1次家庭教育指導和2次親子實踐活動。」
辦好家長學校必須解決好以下幾個問題：
第一，要採取多種形式辦學。所謂「辦學形式」，一般是指由誰來辦學，教學時間如何安排，以及採取什麼樣的教學方式等。採取靈活多樣的辦學形式，為的是吸收更多的家長參加學習。可以面授，也可以函授，或是通過網路授課。
第二，要選擇好教學內容。家長參加家長幼兒園的學習，完全是自願。要想能招進來，聽得進，留得住，最重要的是組織好教學內容。教學內容要有針對性、實踐性、系統性、時代特點、家庭教育的特點。
第三，教學方式要多樣化。可以請專家、教師講課，系統地傳授教育子女的科學知識；也可以請有經驗的家長現身說法，還可以組織家長進行專題討論、個別咨詢或請學生給家長上課等。

『伍』 彭湃在黨內擔任過哪些職務

彭湃1896年10月22日出生於廣東省海豐縣海城鎮橋東社。我黨老一輩無產階級革命家、中國農民革命運動的先導者和著名的海陸豐蘇維埃政權的創始人。

由於叛徒的出賣於1929年8月24日被捕。在敵人的審訊中，彭湃總是給以嚴厲的回答：「我們共產黨是代表工農人民大眾的。全國的工農大眾，在共產黨的領導下，一定要向你們討回血債！」「只要我還有一口氣，我就要為共產主義事業奮斗到底！」

對於革命的前途和命運他堅信「不久的將來，一定能夠推翻反動的統治，建立全國的蘇維埃政權。到了那個時候，中國人民就可以過著和蘇俄一樣幸福的生活。」「為了我們的子子孫孫爭得幸福的生活，就是獻出了自己的生命也是在所不惜的。」

1929年8月30日行刑的時間到了。他將身上的衣服脫下來贈送給戰友，並慷慨激昂地向獄中的難友和押送的士兵們作了最後的演說，與戰友們齊聲高唱著雄壯的《國際歌》、呼喊著「打倒帝國主義！」「打倒漢奸賣國賊蔣介石！」「中國蘇維埃萬歲！」「中國紅軍萬歲！」「中國共產黨萬歲！」等口號，以無比的英雄氣概走向刑場。他為了實現共產主義的偉大理想，為了中國人民的解放事業，獻出了年僅33歲的寶貴生命。

『陸』 你是如何理解生產力在社會發展中的作用

成人教育在社會發展中的作用

李國斌

成人教育是人類社會發展到一定歷史階段出現的新的教育形態，是社會政治、經濟、文化不斷變革的產物，也是教育現代化的重要組成部分。在科學技術突飛猛進，知識經濟已見端倪的今天，成人教育已經成為全球化的運動，並越來越受到人們的高度重視，它在社會發展過程中所起到的推動作用也越來越突出地被顯現出來。
盡管如此，人們對「成人教育」這一概念的界定和理解卻一直存在著爭論。1976年聯合國教科文組織在肯亞的內羅畢召開了142個會員國代表參加的會員國大會，並一致通過了《成人教育發展總條例》。在這個條例中為成人教育概念所下的定義是：
「成人教育」一詞表示有組織教育過程的整體，無論教育過程的內容水平和方法如何，無論它是正規教育還是非正規教育，也不管它是否延伸或取代中小學、學院、大學以及學徒期的初級教育，通過成人教育，那些被自己生存的社會所承認的成人們可以提高自己的能力、豐富自己的知識、提高自己的技術或職業水平，或使自己向新的方向發展，以及改變自己在全面發展個性和參與平等的獨立的社會、經濟和文化發展活動這兩方面的態度或行為。
這一定義的提出，澄清了成人教育概念方面的許多混亂現象，在一定程度上規范了成人教育的基本范疇。盡管因語言的不同，翻譯上的誤差，各國在表述上略有差別，但在定義的基本點上各國都給予較大的認同。此後，在聯合國教科文組織召開的一系列國際會議的推動下，成人教育、繼續教育、終生教育等概念風靡全球，並作為一種新的教育思想、觀念、形態深刻地影響著各國教育的變革和社會的發展。
廣義的成人教育活動在世界歷史的長河中可謂源遠流長，許多歷史資料都可以證明，對成年人進行系統的、有組織、有目的的教育活動恰恰早於對青少年的正規教育。在西方，一本最早出版的教育專著《色諾芬網路全書》，就是論述生活在現今伊朗這塊土地上的人們是如何對成年人進行正規化的教育的。埃及、印度等古代文明比較發達的國家裡都有成人教育活動的有關記載，而且有些是國家出面對成年人進行系統的培訓，有的甚至是跨越國家界限的培訓。在中國古代，成人教育與兒童教育常常是混在一起進行的。我國夏、商、周時期實行「學在官府」，並有辟雍、庠、序等教育機構負責教育工作。春秋戰國時期，群雄四起，諸侯割據。為了鞏固本國的政治、軍事、經濟基礎，各國大興「養士」之風，在諸侯割據，紛爭天下的同時，各國也紛紛聘請一些大師出謀劃策，進行一些適用的教育與訓練，從而也誕生了孔子、墨翟、孟軻、荀況等思想家、教育家。他們創造的「有教無類」、「教學相長」、「溫故知新」、「學而不已」、「學而優則士」、「士而優則學」等教育思想，與當今社會普遍接受的教育民主化、成人教育、繼續教育、終身教育等思想息息相通。1988年，世界諾貝爾獎獲得者聚首巴黎並發表了一份宣言，第一句話就是「如果人類要在21世紀生存下去，必須回首2500年去吸取孔子的智慧」。查閱歷史資料的記載，我們不難看出，人類社會早期文明的發展和成就無不得益於組織良好的教育體制，得益於那些不同於現代，但又與現代教育思想息息相通的成人教育思想，得益於在這一思想指導下對於各類成人所進行的宗教、戰爭、生產技術、文化和治國之道的教育和培訓。
古代的這些教育雖然包含了對成人的教育活動，也產生了與現代成人教育思想息息相通的教育思想，但還不是完整意義上的成人教育。中世紀宗教傳播教育可謂是聲勢浩大的成人教育活動，一些伊斯蘭國家的學者和成人教育活動專家們把這種活動綿延數千里，橫貫三大洲，傳播過數學、自然科學、醫學、藝術、文學、工程學、建築學等社會發展必須的知識，但由於沒有正規的教育形式、場所等，所以沒能形成真正的成人教育形態。哈利·格拉頓在研究中世紀雅典、羅馬和其它許多地區這種教育活動沒被保留下來的原因時說：「由於當時沒有持續的、正規的教育形式，因此這些教育活動很難像某一政治或哲學時代那樣被長久地延續下去。然而，上述教育形式消亡的最關鍵因素也許恰恰是由於這些教育計劃作為當時的文化與政治的表達方式有著極其重大意義，以至每一位新的軍事入侵者都將其視為必須予以摧毀的目標」，從這段話中我們不難看出，中世紀的成人教育雖然只可稱得上一些「活動」而沒有形成任何體系，但它卻直接作用於社會的發展，起到了或是「促進」或是「促退」的作用。到了成人教育萌芽時期的17、18世紀，這種作用就更加突出地顯露了出來。
較為完整的成人教育雛形應該是以成年人為教育對象，採取適合成年人的方法以滿足社會發展和個人需要的一種有計劃、有組織、有目標的教育活動。從這個意義上講，歐洲的成人教育形態的出現應以英國最早。1737年，威爾士牧師格利夫斯·瓊斯（Griffith·jones）在不列顛發起了大規模的宗教教育運動，並組織「巡迴貧民義務學校」教人們閱讀和書寫。這所學校雖然條件簡陋，流動性大，課程內容也僅限於《教義問答》，但是它所取得的成就卻十分驚人。據有關資料估計，1737年至1766年至少有15萬人在這所學校學會了閱讀和書寫。這一成人教育活動對於當時的社會掃除文盲、使人們更加適應社會發展需求來講，不能不說是做出了卓越貢獻，其對社會進步和發展的促進作用也是顯而易見的。
18世紀中葉，英國以蒸汽機的使用為標志，首先在棉紡工業拉開了產業革命的序幕。這次產業革命是從手工業向大機器生產過渡的技術革命，對勞動者提出了提高文化水平，掌握新技術的客觀要求。於是就有了對勞動者的職業技能性的教育和訓練，同時也推動著成人教育從文化教育方向派生出了職業教育的方向。許多文獻上經常提到的諾丁漢勞動婦女星期日學校（Sunday School for Working Women）就是在這種需求的推動下誕生的。1799年格拉斯哥（Glasgow）安德生學院（Andersom）的年輕教師喬治·白貝克（Geoge Birbeck）為工人免費提供了專門設計的科學課程，隨後這種班發展成為工藝學院（Machanics Institutes）並在全國擴大。正如曼徹斯特工藝學院創始人本傑明·海伍德（Bonjamin Heywood）所說「這種學院的目的是要教會工人工作所依賴的一些科學原理，向他們展示這些原理的實際應用，以及他們如何應用這些知識，使他們徹底了解他們的職業，提高他們的素質，以改進他們的工作」，同時也「教會他們如何提高自已，給他們在空餘時間以幸福而愉快的服務」。
產業革命提出了對成人教育發展的客觀需求，成人教育的發展又推動了產業革命的發展和成果的鞏固。包括成人教育在內的社會教育的發展無疑都會作為社會發展進步的推動力之一，推動著社會前進的歷史步閥。J·R·蓋德和C·J·泰特繆斯在分析了英國產業革命與成人教育的關系後指出「可以這樣說，美國、法國和俄國的革命來自於成人教育，而同時革命又促進了成人教育的發展。在俄國革命的第二個階段，在列寧的支持下發動了全國性的大規模的掃盲運動。運動是由列寧的妻子尼基塔·克魯普斯卡婭領導的，目的是使人民對迎接一個新的社會秩序有所准備，後來發生的古巴、中國和越南的革命也總結出這樣一條規律：發動革命戰爭以前以及斗爭過程中必須著手抓教育」。
J·R·蓋德和C·J·泰特繆斯總結的規律說明，凡是推動社會進步的社會革命往往要以教育為先導。革命開始前，一些先知先覺的先進人物要通過教育向人們傳播革命思想，啟發民眾覺悟；革命中要靠教育指導、武裝人民，組織起浩浩盪盪的革命大軍；革命勝利後要靠教育使「那些參加社會和軍事革命的男人和婦女們很快就學會他們以前還非常陌生的新知識、新方法」，從而能夠勝任新的管理工作任務。而這些教育活動大多都是通過成人教育形式展開的。在中國近現代史上，每一次大的社會變革或革命的發生，都會推動成人教育的發展，成人教育的發展又會促進革命的成功。辛亥革命是這樣，新文化運動、反帝反封建的五·四愛國民主運動是這樣，新民主主義革命、抗日戰爭時期也同樣是這樣。回眸歷史，成人教育與社會變革互動關系的軌跡清晰可見：19世紀末葉，中國社會正醞釀著一場深刻的社會變革。康有為、梁啟超、譚嗣同等具有維新思想的志士仁人提出了維新變法、救亡圖存的主張，同時也把成人教育的啟蒙思想——平民教育觀念引入中國。盡管戊戌變法失敗後清政府取締了幾乎所有的新政措施，但適應社會發展進步潮流的平民教育思想卻無法從人們的觀念中抹去。在一些先進人物的推動下，這一思想日益深入人心，逐漸成為人們爭取受教育的權利、爭取個性解放的重要武器。因此，19世紀末中國社會就出現了許多專為成年人舉辦的通學所、宣講所、講堂、夜校等成人教育形式。在這種教育新潮的推動下，清政府在1904年1月13日頒布的《奏定學堂章程》也把「實業補習普通學堂」列入《癸卯學制系統圖》。這種「實業補習普通學堂」所招收的學生就是年滿16周歲以上且已從事農、工、商各業或准備從業的各類成年人。辛亥革命後，孫中山領導的中華民國臨時政府非常重視教育的發展和成人教育工作，著名的民主革命家、教育家蔡元培先生任教育總長時就積極倡導平民教育和成人教育，並在他主管的教育部內設立社會教育司管理成人教育工作。1912年當時的教育部公布的《學校系統令》、1913年頒布的《壬子癸卯學制》都將成人教育納入學制管理體系。1916年蔡元培先生任北京大學校長後還親自實踐，於1918年在北京大學開辦了平民夜校和校役夜校。這一舉措不僅翻開了北京大學成人教育歷史的第一頁，而且也首開了中國普通高校開辦成人教育的歷史先河，其重要意義在於直接推動了當時的平民教育和成人教育的開展。有資料統計表明，1918年時，全國已有通俗教育講演所2597個，通俗教育會342個，巡迴宣講團742個，巡迴文庫259處，簡易識字學塾4851個。這些教育形式對於宣傳科學真理，傳播西方文明，教育平民大眾，鞏固辛亥革命成果等都起了重要作用。
在中國新民主主義革命時期，中國共產黨的一些社會活動家們始終注意以成人教育宣傳革命理論，組織動員人民群眾參加革命斗爭。一些先進的、革命的知識分子也高舉科學、民主的大旗，推動了反帝、反封建的新文化運動。1915年9月，陳獨秀等人在上海創辦了《青年》雜志（後改為《新青年》），以此傳播革命真理和先進思想，抨擊封建思想和愚昧、落後的習俗文化，促進了先進文化和文明的普及。1917年，毛澤東在湖南創辦了工人夜校，提出該夜校是專為工人設立的，開設國文課（包括認字、短文、便條、寫信）、算術課（包括珠算、筆算）、常識課（包括歷史、地理、理科、修身、衛生、實業、政治、經濟等）。1919年，中國爆發了反帝反封建的「五四」愛國民主運動，在此前後的一段時間里，北京大學的鄧仲夏、張太雷、張國燾、許德珩等曾多次組織北京大學平民教育講演團，分赴北京、長辛店、南口等地宣講革命的科學道理。1920年，又在長辛店開辦了勞動補習學校，向工人傳授科學文化知識，宣傳馬克思主義真理，啟發工人階級覺悟，引導大家團結起來，投身到推動社會進步的滾滾洪流中去。與此同時，上海、武漢、長沙、廣州、天津、鄭州、濟南等地在共產主義小組領導下也舉辦了工人夜校、識字班等。這種成人教育活動，不但提高了工人的文化素質，也啟發了工人的階級意識，提高了工人的階級覺悟，為中國的新民主主義革命造就了強大的生力軍。1921年7月，中國共產黨宣告成立，在黨的第一次代表大會決議中就明確提出了成人教育的辦學方向，指出「勞工補習學校應逐步成為勞工組織的核心，所授所學，最重要的是應能喚醒勞工覺悟」。在這種思想指導下，中國共產黨在其以後的革命歷程中積極推動了成人教育工作，組織了大量的成人教育活動。例如，20年代的湖南自修大學、安源工人夜校、上海大學、上海平民女校、滬西工人學校、南洋義務學校、廣州農民運動講習所。30年代的中國工農紅軍大學、蘇維埃大學、中央農業學校、紅軍第一、第二步兵學校；抗日戰爭時期的中國人民抗日紅軍大學（後改為「中國人民抗日軍政大學」）、魯迅藝術學院、延安大學、中國女子大學、軍事學院、八路軍醫科大學、俄文學院、民族學院和各種幹部訓練班、識字班等等。40年代的東北大學、東北軍需學校、哈爾濱青年幹部學校、華北人民革命大學、華北大學、白求恩醫科大學、鐵路學院、內蒙古學院、蘇皖地區的華中大學、建設大學，西北地區的西北軍政大學，以及各解放區、根據地舉辦的工人補習學校、業余技術補習學校、工人政治大學、工人政治學校等等。這些成人學校的開辦和成人教育活動的開展為中國革命各個階段培養了大批幹部和骨幹力量，對於組織浩浩盪盪的革命大軍，造就新社會管理人才，推動革命的發展和社會的進步都起了重要作用。廣大人民群眾也在這種成人教育活動中學習了革命理論和科學知識，在理論與實踐的結合中探索著前進的道路，檢驗著自己和自己的一切思想家的理論，逐步自覺地承擔起改造社會、推動革命和歷史前進的巨大任務的。研究歷史上成人教育與社會革命的互動關系，我們完全可以看到，無論是英國的、法國的，還是俄國的、中國的，任何一次社會變革都拉動了成人教育的發展，同時，被拉動的成人教育又作用於社會變革，直接推動了社會的進步和發展。
在中國，成人教育體制、體系、制度的建立並納入法制化的軌道是新中國建立以後的事。新中國成立以後，面對地域遼闊、人口眾多、經濟文化落後的現狀，中央政府立即做出發展教育提高新中國建設者素質的決策，同時提出了大力發展成人教育的主張。在首屆中國人民政治協商會議制定的《共同綱領》中明確提出：「要加強對勞動者的業余教育和在職幹部教育」。1949年12月23日，在中央人民政府召開的第一次全國教育工作會議又明確指出「要做必要的准備，以便在全國范圍內進行識字教育、掃除文盲的偉大工作，」同時還草擬了《工農速成中學實施方案》。1950年6月中央人民政府政務院又發布了《關於開展職工業余教育的指示》，並頒布了《各級職工業余教育委員會組織條例》，在此後的《中華人民共和國發展國民經濟的第一個五年計劃》中又提出「應該積極地有系統地舉辦業余高等學校、夜大學和函授學校」，「積極地舉辦業余中等專業學校和夜校」，「積極廣泛地開展業余的文化教育工作，在機關和企業中應該大量地舉辦正規的業余中學和業余小學」。在中央政府的號召和領導下，當時的工農大眾業余教育如火如荼，不僅為後來的大規模掃除文盲運動和成人教育的發展奠定了必要的基礎，而且也為成人教育的健康發展指明了方向。
近50年的成人教育發展歷史表明，伴隨著社會進步和發展，中國的成人教育已步入現代化、規范化、法制化的發展軌道，特別是改革開放以來，成人教育初步形成了與普通教育、傳統的學校教育並駕齊驅、協調發展的新局面，進一步承擔起了對在崗、轉崗和各類求職人員進行崗前、崗位培訓、對離開正規學校的人員進行基礎教育和高等教育、對受過高等教育的人進行繼續教育培訓的任務，同時也為老人、婦女乃至全體公民提供了旨在建設文明、健康、科學、民主生活方式的教育服務。勿庸置疑，成人教育和其它的教育形式一樣是中國現代化建設和社會現代化發展的重要推動力量，在社會進步、經濟建設、文化建設和民族素質、人民生活質量的提高方面都起到了重要的促進作用。這一點不僅已經被中國的成人教育實踐所證實，而且也可以從世界成人教育的實踐中得出結論。在現代化已成為世界歷史潮流、信息社會、知識經濟已經到來的今天，我們有理由去研究成人教育與社會發展的互動關系，從中找出規律性的東西，以指導我們的實踐，推動人類社會的不斷進步。
第一，成人教育對提高社會生產力水平，促進經濟發展，實現現代化具有重要作用。成人教育的對象是各類在職、從業人員，其教育結果能夠直接有效地提高勞動者的素質，直接作用於生產力水平的提高，從而也促進了勞動生產率和經濟效益的提高。在科學技術突飛猛進，知識經濟已見端倪，信息社會即將到來的今天，即使受過高等教育的社會成員也面臨著知識老化的威脅。學習新知識、了解新信息，掌握新技術，克服知識結構上的缺欠，主動適應社會發展給每個社會成員帶來的新挑戰，無不需要通過成人繼續教育來完成。因此，成人教育在現實生產力水平的提高方面會發揮重要作用。
第二，成人教育對社會進步，建設高度文明、高度民主的現代社會具有推動作用。和平與發展是當今世界的兩大主題，各國都在努力發展經濟，進行現代化建設。民主、法制的發展完善程度是一個國家現代化的重要標志。而其基礎是全體公民的受教育程度。現代社會生活中的各種問題除採取政治、經濟、法律、行政等手段解決外，更重要的是通過教育的方式來提高公民的道德修養、文明意識和遵紀守法、科學生活的水平。面向社會成員，有針對性地開展多種形式的生動活潑的教育活動，以提高公民的文明程度，培養公民的法制觀念，民主意識和保障公民權利是成人教育發揮作用的重要方面。
第三，成人教育在推動現代社會文化建設方面具有不可忽視的作用。現代化的推進，知識經濟的出現，信息社會的到來，必然要造就新的文化，提高除在校學習者以外的廣大公民的文化素質。掃除「功能性」文盲，建設現代化的文化氛圍是成人教育面臨的又一重大課題，也是成人教育起到推動社會發展作用的重要方面。
第四，成人教育是終身教育的重要組成部分，在教育改革、推動學習社會出現方面具有舉足輕重的作用。現代社會要求現代化的教育制度與之相適應，現代化的「教育制度」就是教育向終身化、多樣化和社會化方向發展。建立和完善有利於終身學習的教育制度，為各類社會成員提供多層次、多樣化的教育服務已成為當今世界教育發展的必然趨勢，作為終身教育體系重要組成部分的成人教育必然要在這方面發揮作用。隨著世界現代化步伐的加快，傳統的一次性學校教育已不適應當今時代的要求，正受到終生教育、終生學習等新教育觀念的沖擊。深化教育體制、體系改革，建立一個橫向溝通、縱向銜接的教育「立交橋」，形成開放式的教育體系是教育改革的重要任務。成人教育的發展不僅有利於建立立體交叉、彼此銜接的教育系統，而且也對傳統的教育體制、體系改革起到重要的推動作用。
總之，不管是回顧歷史，還是研究現實或是展望未來，我們都可以得出同樣的結論：成人教育是隨著社會化大生產誕生的新的教育形態，是與現代化建設相適應的終生教育體系的重要組成部分。在世界各國都在進行現代化建設的當今時代，成人教育將以其不可替代的功能和作用，一如既往地推動著社會的進步和發展。同時它也在改革中不斷走向提高、走向完善。

『柒』 秋瑾的生平事跡

從大家閨秀，到締結婚姻，最後走向革命，秋瑾何以如此？我以為有以下四點原因：

一，從小家庭培養起的豪爽性格，使她有強悍的一面。秋瑾出生於官宦世家，母家也是江浙望族，名副其實的大家閨秀。但秋家對女兒的教育，卻不像傳統那麼刻板，不僅讓她讀書識字，還由其跟人騎馬射箭。相當開明。這樣的家風，使得女子的視野較一般婦女大得多。

四，結識吳芝瑛，毅然出走日本，就此堅定走向革命道路。是年，秋瑾29歲。臨行前，丈夫王廷鈞還將秋瑾的財物行囊藏起來，以期阻止自己心意已決的妻子。同為女傑的吳芝瑛資助了秋瑾。

包括秋瑾留日，也與吳芝瑛有關。秋瑾很多新思想的接觸，對日本的了解，都來自吳芝瑛和她的丈夫。他們助推秋瑾走上了海闊天空的人生世界。

『捌』 美國的教育制度和理念

美國現行教育制度 一，教育行政體制美國實施和管理教育事業的責任，以州為主體負有主要責任，地方承擔具體責任，聯邦具有廣泛影響。1， 聯邦教育行政美國聯邦教育行政管理機構是內閣級的聯邦教育部，由原教育總署升格而成。聯邦教育部下設14個職能機構。教育部還設有若干顧問委員會，各顧問委員會的主要職責是向教育部提供製定、實施、檢評、修改有關教育計劃決策的建議，並且每年要向部長和國會提交年度報告、總結和建議匯編。2， 州教育行政州政府的教育責權來自於州憲法，也是來自於州立法機關和法院。它與聯邦教育部沒有直接的隸屬關系。州教育委員會是州教育決策機關。它的職責是：對全州公立學校系統進行監督；依據有關法令確定州教育政策；在某些州還指派州教育專員，根據專員的推薦確定人員任免；批准由專員制定的預算；提供教育咨詢服務和教育資料；就本州的教育問題向州長和立法機關提出建議等。州教育廳是州教育委員會的執行機構。州教育廳設廳長一人，副廳長若幹人。3，地方教育行政學區是美國管理學校的最基本的教育行政單位。學區包括基層學區和中間學區兩種。4，高等教育行政原則上各州擁有領導和管理高等教育的職權。但由於各州高等學校的類型、性質和傳統不同，決定了各州高等教育立法和州介入高等教育的程度也不同，大致可分為三種類型。州設立集中統一機構管理全州高等學校按高等學校的類型和層次分類管理州教育局只是三個不同的類型，事實上美國沒有兩所完全相同的大學，同樣，各州也沒有完全相同的高校管理體制。首先，高等學校的多樣化決定了管理體制的多樣化，從本州高校的實際出發，確立本州高校管理體制，不拘泥於某一種模式。其次，從州立大學系統到各個私立大學都實行董事會領導下的校長負責制。第三，董事會的成員大部分是教育界以外的各界人士，如企業家、律師、醫生、家庭婦女、退休人員、州政府官員和學生代表，使教育更好地適應社會各方面的需要。這些是美國高等教育的共同特點。至於聯邦政府，雖然不負有領導全國高等教育事業的責任，但它通過多種途徑，對高等教育的發展施加重大影響。二，學制結構1， 學制結構體系美國各級各類教育在結構上相互銜接，上下溝通。按照法律規定，美國公民不分男女、宗教信仰、民族、階級，也不論居住地點和年齡，都有平等的受教育機會，一生都可以選修正式課程或參加非正式課程。這是美國區別於其他歐洲國家教育制度的一個顯著特點，稱為單軌制。美國現行學制還體現了統一性與多樣性相結合的特點。由於實行徹底的教育分權制，美國沒有全國統一的學制。美國現行學制基本上是：初等教育和中等教育12年，高等教育4年，加上研究院，總計學程為20年左右。2， 義務教育制度美國的義務教育，有29個州從7歲開始，16個州從6歲開始，3個州從5歲開始。義務教育的年限，長則12年，短則8年，一般為9年，通常到16歲結束。美國50個州都規定中學和小學為免費教育。3， 學位制度美國的學位主要包括：副學士學位、學士學位、碩士學位和博士學位。三，各級各類教育1， 學前教育美國學前教育機構種類繁多，不管公立還是私立，大致可以分為保育學校（招收3-5歲的兒童）與幼兒園（招收4-6歲兒童）兩類。學前教育的宗旨在於：輔助家庭；並且通過各種活動，幫助兒童在飲食起居方面養成良好的習慣，使兒童能夠靈活自如地運用身體，發展體育技能，了解社會生活行為准則和道德觀念；學會一些讀寫算的基本常識，具有一定的表達情意、觀察、嘗試、思考和概括的能力，為兒童進入小學做好身心准備。2， 初等教育美國初等教育的機構為公立和私立小學。美國全國教育協會的「視導和課程編制學會」曾把小學教育宗旨概括為六條，具有廣泛影響。這六條是：（1） 增進兒童的健康和發展兒童的體格。（2） 增進兒童的心理健康和發展兒童的人格。（3） 發展兒童對社會和科學世界的認識。（4） 發展兒童有效地參與民主社會的技能。（5） 發展兒童的民主生活價值觀。（6） 發展兒童的創造性能力。小學開設的課程一般有：語文（閱讀、說話、拼寫、書法），算術，社會（把歷史、政治、社會學、心理學等科目綜合在一起），科學（主要是自然常識），美術和應用藝術，音樂，體育，衛生和勞作等。美國小學德育工作，通常包括以下幾個方面內容：（1） 行為規范教育。（2） 道德教育。（3） 公民教育。（4） 紀律教育。當兒童入學時，校方就將學校的紀律和校規向兒童和家長交代清楚，以便保證課堂紀律和校園秩序。3， 中等教育按照美國學制，中學主要有四年制、六年一貫制和三三制三種。美國的中學以綜合中學為主體，兼施普通和職業技術教育、也有單獨設立的普通中學、職業技術學校、特科中學和其他中學。關於美國中學教育的宗旨，1918年美國中等教育改組委員會提出的「七大原則」：（1） 保持身心健康。（2） 掌握學習基本技能。（3） 成為家庭有效成員。（4） 養成就業知能。（5） 勝任公民職責。（6） 善於利用閑暇時間。（7） 具有道德品質。美國中等教育的實施一般圍繞中學的三項任務-教學、指導和服務來進行。中學的課程分為兩類：一類是學術性科目，如英語、社會學科、理科、數學、外語、人文學科；另一類為非學術性科目，如衛生、體育、家政、音樂、美術、工藝等。教學組織形式主要是分級制，也採用其他分組辦法。4， 職業技術教育美國職業教育的對象根據1936年《職業教育法》劃為四大類：（1） 中學在校生。（2） 想接受職業教育的中學畢業生或肄業生。（3） 早己進入勞動市場一就業、待業或失業，為了保持現有的工作，改善他們的工作和（或）尋找合適的、有意義的職位而需要繼續培訓者。（4） 因學術、社會、經濟或其他方面的缺陷而難以在常規教育計劃中獲得成功者。職業技術教育的宗旨在於把教學與科學原理、技巧和技術訓練結晶合在一起，幫助表年人或成年人找到工作或搞好他們現有的工作；同時給予受教育以普通教養，使之成為了解經濟的、社交的、熱情的、體質好的和文明的公民；還應對受教育者從事相應工作的能力、態度、習慣和判斷能力進行培養和鍛煉。在課程設置上，文化課與職業課的比例，理論課與實驗實習課的比例，視職業要求和學校類型而定。普遍重視實際訓練，把培養實踐技能放在首位。5， 高等教育美國高等學校的實出特點是數量多、層次多、類型多、形式多。教育宗旨 為每個人以及他人和社會的利益，幫組他們把能力發揮到最大程度；通過研究及學術成就擴展人類的知識和幸福；通過相應的和適應的服務，滿足社會的需要。教育實施 基本上都是圍繞著實現教學、科研、服務三大任務進行的。6， 師范教育教育機構美國培養中小學教師的任務由文理學院、綜合大學和師范學院承擔。其數量約占高等院校總數的80%。承擔培養師資任務的文理學院和綜合大學，均設有教育學院或教育系。凡師資培養機構的創立和師范課程的開設，必須有關部門承認，否則其畢業生就不能取得本州教育行政機關頒發的教師許可證。教育的宗旨美國師范教育的宗旨，在於使中小學師資具有：廣博扎實的文理基礎知識，較高的文化修養；深刻的學科專業知識，較高的學術水平；高尚的道德品質、理智的行為和堅定地專業信念；教育和教學的基本理論、方法和技能，具備實際教學能力；健全的體魄。有些院校還把了解和熱愛兒童，善於和樂於與他人合作和交往、具有民主觀念和獻身精神、行為文明和舉止端莊以及有效的口頭和書面表達能力等包括在宗旨之中。教育實施課程設置是實施師范教育的中心環節。師范教育四年制本科課程有：普通教育課程，包括英語、社會科學、人文科學、數學和自然科學、保健和體育等方面的內容，在全部課程中佔40%左右；學科專業課程是按照師范生畢業後任教學科而設置的，在初等教育專業和中等教育專業中都佔全不課程的40%左右；教育專業課程，包括基礎教育理論課程（如教育基礎、教育導論、教育史、初等或中等教育原理等），教育方法與技能課程（如教育心理學、發展心理學、教育評價與測量、教材教法、普通教學法、視聽教育等），以及教育實踐活動(通常由臨床實踐、現場實踐和教育實習幾部分組成)。這類課程在全部課程中佔20%左右。教育實習在教育專業課程中地位突出，其他分數占這類課程學分總數的三分之一以上。在職進修史師范教育的有機組成部分，受到同樣的重視。由高等學校和專門的教師進修機構共同實施，承擔教師進修任務的高校占高校總數80%。在職進修的組織和形式很多的，主要有：暑期學校（假期學校）、大學進修部（大學研修部）、教師講習所（教師研習會）、教師讀書會等。

『玖』 請說出一位名人的資料.

魯迅照片魯迅（1881.9.25～1936.10.19），浙江紹興人，原名周樹人，字豫山、豫亭，後改名為豫才。他時常穿一件樸素的中式長衫，頭發像刷子一樣直豎著，濃密的胡須形成了一個隸書的「一」字。毛主席評價他是偉大的無產階級的文學家、思想家、革命家，是中國文化革命的主將。也被人民稱為「民族魂」。
中文名： 周樹人
別名： 魯迅，周樟壽，周豫才
國籍： 中國
民族： 漢
出生地： 浙江紹興
出生日期： 1881年9月25日
逝世日期： 1936年10月19日
職業： 文學 作家，雜文家，思想家
畢業院校： 南京路礦學堂，仙台醫學院
代表作品： 《吶喊》《彷徨》，《故事新編》《狂人日記》《朝花夕拾》
身高： 161厘米
重要事件 ： 新文化運動

人物生平
魯迅

魯迅，原名周樟壽（後來改為周樹人）字：豫山，後改為豫才，於1881年出生在浙江紹興一個官僚地主的家庭里。13歲那年，他原來在京城做官的祖父因科舉舞弊案鋃鐺入獄，此後他的父親又長期患病，終致死亡，家境敗落了下來，因此賣了房子。家庭的變故對少年魯迅產生了深刻的影響。他是家庭的長子，上有孤弱的母親，下有幼小的弟妹，他不得不同母親一起承擔起生活的重擔。天真活潑的童年生活就這樣結束了，他過早地體驗到了人生的艱難和世情的冷暖。

魯迅年歷
魯迅文言1881年 一歲
八月初三（公歷9月25日），生於浙江紹興府城內東昌坊口。姓周，原名樟壽，字豫山、豫亭、豫才。
1886年 六歲
是年入塾，從叔祖周玉田先生初誦《鑒略》。
其五六歲時，宗黨皆呼之曰「胡羊尾巴」。譽其小而靈活也。
1888年 八歲
十一月，以妹端生十月即逝世，當其病篤時，先生在屋隅暗泣，母太夫人詢其何故，答曰：「為妹妹。」
是歲一日，本家長輩相聚推牌九，父伯宜亦與焉。先生在旁默視，從伯慰農先生因詢之曰：「汝願何人得贏？」先生立即對曰：「願大家均贏。」
1892年 十二歲
正月，往三味書屋從壽鏡吾先生懷鑒讀。以比目魚對壽先生的獨角獸。
在塾中，喜乘閑描畫，並搜集圖畫，而對於二十四孝圖之「老萊娛親」、「郭巨埋兒」獨生反感。先生外家為安橋頭魯姓，聚族而居，幼時常隨母太夫人前往，在鄉村與大自然相接觸，影響甚大。《社戲》中所描寫者，皆安橋頭一帶之景色，時正十一二歲也。外家後遷皇甫庄、小皋步等處。
十二月三十日曾祖母戴太君卒，年七十九。
1893年 十三歲
三月祖父介孚公丁憂，自北京歸。
秋，介孚公因事下獄，父伯宜公又抱重病，家產中落，出入於質鋪及葯店者累年。
1896年 十六歲
九月初六日父伯宜公卒，年三十七。父卒後，家境益艱。
1898年 十八歲
閏三月，往南京考入江南水師學堂，改名為樹人。
1899年 十九歲
正月，改入江南陸師學堂附設路礦學堂，對於功課並不溫習，而每逢考試名列前茅。課余輒讀譯本新書，尤好小說，時或外出騎馬。
1901年 二十一歲
十二月，路礦學堂畢業。
1902年 二十二歲
二月，由江南督練公所派赴日本留學，入東京弘文學院。課余喜讀哲學與文藝之書，尤注意於人性及國民性問題。
1903年 二十三歲
是年為《浙江潮》雜志撰文。秋，譯《月界旅行》畢。
1904年 二十四歲
六月初一日，祖父介孚公卒，年六十八。
八月，往仙台入醫學專門學校肄業。
1906年 二十六歲
六月回家，與朱安女士結婚。同月，復赴日本，在東京研究文藝，中止學醫。
1907年 二十七歲
是年夏，擬創辦文藝雜志，名曰《新生》，以費絀未印，後為《河南》雜志撰文。
1908年 二十八歲
是年從章太炎先生炳麟學，為「光復會」會員，並與二弟作人譯域外小說。
1909年 二十九歲
是年輯印《域外小說集》二冊。六月歸國，任浙江兩級師范學堂生理學化學教員。
1910年 三十歲
四月初五日祖母蔣太君卒，年六十九。
八月，任紹興中學堂教員兼監學。
1911年 三十一歲
九月紹興光復，任紹興師范學校校長。
冬，寫成第一篇試作小說《懷舊》，閱二年始發表於《小說月報》第四卷第一號。
1912年 三十二歲
一月一日，臨時政府成立於南京，應教育總長蔡元培之招，任教育部部員。
五月，航海抵北京，住宣武門外南半截胡同紹興會館藤花館，任教育部社會教育司第一科科長。
八月任命為教育部僉事。是月公餘纂輯謝承《後漢書》。
1913年 三十三歲
六月，請假由津浦路回家省親，
八月由海道返京。
十月，公餘校《嵇康集》。
1914年 三十四歲
研究佛經。
1915年 三十五歲
一月輯成《會稽郡故書雜集》一冊，用二弟作人名印行。同月刻《百喻經》成。
喜搜集並研究金石拓本。
1916年 三十六歲
五月，移居會館補樹書屋。
十二月，請假由津浦路歸省。
仍搜集研究造象及墓誌拓本。
1917年 三十七歲
一月初，返北京。
七月初，因張勛復辟亂作，憤而離職，同月亂平即返部。
1918年 三十八歲
自四月開始創作以後，源源不絕，其第一篇小說《狂人日記》，以魯迅為筆名，載在《新青年》第四卷第五號，掊擊家族制度與禮教之弊害，實為文學革命思想之急先鋒。
1919年 三十九歲
一月發表關於愛情之意見，題曰《隨感錄四十》，載在《新青年》第六卷第一號，後收入雜感錄《熱風》。
八月，買公用庫八道灣屋成。
十月發表關於改革家庭與解放子女之意見，題曰《我們現在怎樣做父親》，載《新青年》第六卷第六號，後收入論文集《墳》。
十一月修繕之事略備，與二弟作人俱移入。
十二月請假經津浦路歸省，奉母偕三弟建人來京。
1920年 四十歲
一月，譯成日本武者小路實篤著戲曲《一個青年的夢》。
十月，譯成俄國阿爾志跋綏夫著小說《工人綏惠略夫》。
秋季起，兼任北京大學及北京高等師范學校講師。
1921年 四十一歲
二三月又校《嵇康集》。仍兼任北京大學，北京高等師范學校講師。
1922年 四十二歲
二月八月又校《嵇康集》。
五月譯成俄國愛羅先珂著童話劇《桃色的雲》。仍兼任北京大學，北京高等師范學校講師。
1923年 四十三歲
八月遷居磚塔胡同六十一號。
九月小說第一集《吶喊》印成。
十二月買阜成門內西三條胡同二十一號屋。同月，《中國小說史略》上卷印成。
是年秋起，兼任北京大學，北京師范大學，北京女子高等師范學校及世界語專門學校講師。
1924年 四十四歲
五月，移居西三條胡同新屋。
六月，《中國小說史略》下卷印成。同月又校《嵇康集》，並撰校正《嵇康集》序。
七月住西安講演。
八月返京。
十月譯成日本廚川白村著論文《苦悶的象徵》。
仍兼任北京大學，北京師范大學，北京女子高等師范學校及世界語專門學校講師。
是年冬為《語絲》周刊撰文。
1925年 四十五歲
八月，因教育總長章士釗非法解散北京女子師范大學，魯迅與多數教職員有校務維持會之組織，被章士釗違法免職。隨後魯迅向專管行政訴訟的平政院投遞訴狀，控告章士釗濫用職權。
十一月，雜感第一集《熱風》印成。
十二月譯成日本廚川白村著《出了象牙之塔》。
是年仍為《語絲》撰文，並編輯《國民新報》副刊及《莽原》雜志。
是年秋起，兼任北京大學，北京女子師范大學，中國大學講師，黎明中學教員。
1926年 四十六歲
一月，新任教育總長易培基取消過去對魯迅的免職處分，教育部僉事恢復，到部任事。
二月，平政院開會作出裁決，正式取消章士釗對魯迅的處分，判定魯迅訴勝。
三月，「三一八」慘案後，避難入山本醫院，德國醫院，法國醫院等，至五月始回寓。
七月起，逐日往中央公園，與齊宗頤同譯《小約翰》。
八月底，離北京向廈門，任廈門大學文科教授。
九月《彷徨》印成。
十二月因不滿於學校，辭職。
1927年 四十七歲
一月至廣州，任中山大學文學系主任兼教務主任。
二月往香港演說，題為：《無聲的中國》，次日演題：《老調子已經唱完！》。
三月黃花節，往嶺南大學講演。同日移居白雲樓。
四月至黃埔政治學校講演。十五日，赴中山大學各主任緊急會議，營救被捕學生，無效，辭職。
七月演講於知用中學，及市教育局主持之「學術講演會」，題目為《讀書雜談》，《魏晉風度及文章與葯及酒之關系》。
八月開始編纂《唐宋傳奇集》。同月《野草》印成。
八日，移寓景雲里二十三號，與番禺許廣平女士同居。
十月抵上海。滬上學界，聞先生至，紛紛請往講演，如勞動大學，立達學園，復旦大學，暨南大學，大夏大學，中華大學，光華大學等。
十二月應大學院院長蔡元培之聘，任特約著作員。同月《唐宋傳奇集》上冊出版。
1928年 四十八歲
二月《小約翰》印成。同月為《北新月刊》譯《近代美術潮論》，及《語絲》編輯。《唐宋傳奇集》下冊印成。
五月往江灣實驗中學講演，題曰：《老而不死論》。
六月《思想•山水•人物》譯本出。《奔流》創刊號出版。
十一月短評《而已集》印成。
1929年 四十九歲
一月與王方仁，崔真吾，柔石等合資印刷文藝書籍及木刻《藝苑朝花》，簡稱朝花社。
五月《壁下譯叢》印成。同月十三，北上省親。並應燕京大學，北京大學，第二師范學院，第一師范學院等校講演。
六月五日回抵滬上。同月盧那卡爾斯基作《藝術論》譯成出版。
九月二十七日晨，許廣平生一男。
十月一日名孩子曰海嬰（周海嬰）。同月為柔石校訂中篇小說《二月》。同月盧那卡爾斯基作《文藝與批評》譯本印成。
十二月往暨南大學講演。
1930年 五十歲
一月朝花社告終。同月與友人合編《萌芽》月刊出版。開始譯《毀滅》。
二月「自由大同盟」開成立會。
三月二日參加「左翼作家連盟成立會」。此時浙江省黨部呈請通緝「反動文人魯迅」。「自由大同盟」被嚴壓，先生離寓避難。同時牙齒腫痛，全行撥去，易以義齒。四月回寓。與 神州光社訂約編譯《現代文藝叢書》。
五月十二日遷入北四川路樓寓。
八月往「夏期文藝講習會」講演。同月譯雅各武萊夫長篇小說《十月》訖。
九月為賀非校訂《靜靜的頓河》畢，過勞發熱。
同月十七日，在荷蘭西菜室，赴數友發起之先生五十歲紀念會。
十月四五兩日，與內山完造同開「版畫展覽會」於北四川路「購買組合」第一店樓上。同月譯《葯用植物》訖。
十一月修正《中國小說史略》。
1931年 五十一歲
一月二十日柔石被逮，先生離寓避難。
二月梅斐爾德《士敏土之圖》印成。
同月二十八日回舊寓。
三月，先生主持「左聯」機關雜志《前哨》出版。
四月往同文書院講演，題為：《流氓與文學》。
六月往日人「婦女之友會」講演。
七月為增田涉講解《中國小說史略》全部畢。同月往「社會科學研究會」演講《上海文藝之一瞥》。
八月十七日請內山嘉吉君教學生木刻術，先生親自翻譯，至二十二日畢。二十四日為一八藝社木刻部講演。
十一月校《嵇康集》以涵芬樓景印宋本。同月《毀滅》制本成。
十二月與友人合編《十字街頭》旬刊出版。
1932年 五十二歲
一月二十九日遇戰事，在火線中。次日避居內山書店。
二月六日，由內山書店友護送至英租界內山支店暫避。
四月編一九二八及二九年短評，名曰：《三閑集》。編一九三〇年至三一年雜文，名曰：《二心集》。
五月自錄譯著書目。
九月編譯新俄小說家二十人集上冊訖，名曰：《豎琴》。編下冊訖，名曰：《一天的工作》。
十月排印《兩地書》。
十一月九日，因母病赴平。同月二十二日起，在北京大學，輔仁大學，北平大學，女子文理學院，師范大學，中國大學等校講演
1933年 五十三歲
一月四日蔡元培函邀加入「民權保障同盟會」，被舉為執行委員。
二月十七日蔡元培函邀赴宋慶齡宅，歡迎蕭伯納。
三月《魯迅自選集》出版於天馬書店。同月二十七日移書籍於狄思威路，稅屋存放。
四月十一日遷居大陸新村九號。
五月十三日至德國領事館為「法西斯蒂」暴行遞抗議書。
六月二十日楊銓被刺，往萬國殯儀館送殮。時有先生亦將不免之說，或阻其行，先生不顧，出不帶門匙，以示決絕。
七月，《文學》月刊出版，先生為同人之一。
十月先生編序之《一個人的受難》木刻連環圖印成。同月「木刻展覽會」假千愛里開會。又短評集《偽自由書》印成。
1934年 五十四歲
一月《北平箋譜》出版。
三月校雜文《南腔北調集》，同月印成。
五月，先生編序之木刻《引玉集》出版。
八月編《譯文》創刊號。同月二十三日，因熟識者被逮，離寓避難。
十月《木刻紀程》印成。
十二月十四夜脊肉作痛，盜汗。病後大瘦，義齒與齒齦不合。同月短評集《准風月談》出版。
1935年 五十五歲
一月譯蘇聯班台萊夫童話《表》畢。
二月開始譯果戈里《死魂靈》。
四月《十竹齋箋譜》第一冊印成。
六月編選《新文學大系》小說二集並作導言畢，印成。
九月高爾基作《俄羅斯的童話》譯本印成。
十二月編瞿秋白遺著《海上述林》上卷。
十一月續寫《故事新編》。
十二月整理《死魂靈百圖》木刻本，並作序。
1936年 五十六歲
一月肩及脅均大痛。同月二十日與友協辦之《海燕》半月刊出版。又校《故事新編》畢，即出書。
二月開始續譯《死魂靈》第二部。
三月二日下午驟然氣喘。
四月七日往良友公司，為之選定《蘇聯版畫》。同月編《海上述林》下卷。
五月十五日再起病，醫雲胃疾，自後發熱未愈，三十一日，史沫特萊女士引美國鄧醫生來診斷，病甚危。
六月，從委頓中漸愈，稍能坐立誦讀。可略作數十字。同月，病中答訪問者《論現在我們的文學運動》。又《花邊文學》印成。
七月，先生編印之《凱綏•珂勒惠支版畫選集》出版。
八月，痰中見血，為《中流》創刊號作小文。
十月，體重八十八磅，較八月一日增約二磅。契訶夫作《壞孩子和別的奇聞》譯本印成。能偶出看電影及訪友小坐。
八日往青年會觀第二回「全國木刻流動展覽會」。
十七日出訪鹿地亘及內山完造。
十八日未明前疾作，氣喘不止。修書一封，托內山完造請醫，此為絕筆。
十九日上午五時二十五分逝世。

家庭背景

出生日期：清光緒七年辛巳年八月初三（1881年9月25日）
青年魯迅出生地：生於浙江紹興府會稽縣東昌坊口新台門周家，魯迅原名周樟壽，後名周樹人,字豫山、豫亭、豫才。至三十八歲，使用魯迅為筆名。 與周作人和周建人成為「周氏三兄」。
祖父：周福清（1838～1904），原名周致福，字震生，又字介孚，清同治十年（1871年）辛未科進士，翰林院庶吉士，曾任江西金溪縣知縣，此時正在北京任內閣中書。
父親：周伯宜（1861～1896），字伯宜，曾改名文郁，秀才，閑居在家。因肺結核而死。
母親：魯瑞（1858～1943）當地舉人魯希曾孫女，思想頗為開通，出身於紹興平橋村一戶官宦人家，沒念過書，但以自修得到能夠看書的能力。
二弟：周作人（1885－1967），暮年譯《希臘神話》
三弟：周建人（1888－1984），曾任浙江省省長，全國人大常委會副委員長。

魯迅逝世時，郁達夫在《懷魯迅》中寫下這樣的話：
沒有偉大的人物出現的民族，是世界上最可憐的生物之群；雖有了偉大人物，而不知擁護、愛戴、崇拜的國家，是沒有希望的奴隸之邦。——《懷魯迅》郁達夫，一九三六年十月二十四日在上海，原載一九三六年十一月一日《文學》第七卷第五號。

2009年9月14日，他被評為100位為新中國成立作出突出貢獻的英雄模範之一