技術應用能力培訓課程標准解

Ⅰ 建立科學的教師信息技術應用能力標准體系的主要內容有哪些

教師信息技術應用能力標准對教師提出的要求包括「應用意識、應用技能、應用責任、應用創新」四個方面。

1. 應用意識：應用意識是指教師對信息技術應用的一種自我認識、認可與認同。有部分教師對信息技術的認識是不到位的，在應用上是不認可的，甚至是排斥的。認識不到位，提高應用能力就是一句空話。所以，在應用意識上，應該讓教師實現三個方面的轉變：一是從注重技術向注重教法、學法轉變；二是從注重工具向注重資源轉變；三是從信息技術向信息與通信技術轉變。讓教師充分認識到信息技術的功能和作用，他們才會樂於接受、樂於應用。
2. 應用技能：應用技能是指教師在日常教學活動中使用信息技術的專業水平。在應用技能上，除了一些系統軟體和應用軟體必須掌握之外，對一些支撐軟體也應該有所涉及和了解。除此之外，更重要的是讓教師在日常教學中，能夠進行教學應用設計、教學應用實施、教學應用評價、教學溝通、教學反思等。在軟體的學習上，要求通過某些軟體的學習達到觸類旁通的效果，掌握學習軟體的一般方法，做到遇到新軟體也能自己摸索使用。在教學應用技能的培訓上，要通過一些課例、案例進行參與式診斷分析，觀摩它的優勢，揣摩它的用途，琢磨它的發展，這樣才能提高教師的應用技能。
3. 應用責任：應用責任是指教師在日常教學中應用信息技術的崗位職責、社會義務、教學責任。只有教師把信息技術在教學中的應用當成一種社會進步中的職責，當成日常教學中的一種義務和習慣，當成教學改革發展的一種趨勢，才會去有效地使用信息技術和合理地分配各種資源。它要求教師利用信息技術努力做到使不同性別、不同經濟狀況的學生有均等的學習資源、均等的機會，並正確地使用學習資源和營造良好的學習氣氛，使信息技術的應用成為一種必然，絕對不會把信息技術的應用當成一種負擔或累贅
4. 應用創新：應用創新是指教師在新課堂教學改革中，充分發揮現代信息技術優勢，逐步實現教學內容的呈現方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的各種變革。注重信息技術與教育的全面深度融合是我們應用創新的目標。

教師信息技術應用能力主要是在提高教育教學理論水平和教育教學實踐能力的基礎上，提高利用計算機極其網路技術進行備課和課堂教學活動的水平。
信息技術應用能力不等於信息技術操作能力，它應該是指教師在具有一定的教育教學能力的基礎上，利用信息技術進行有效教學的能力。從現階段的新課堂教學改革的趨勢看，很多地方更多的是注重教師信息技術技能的提高，而忽視教師的信息技術應用能力的提高。信息技術應用能力不等於信息技術技能，信息技術應用能力應該包含教師對信息技術的
包括「應用意識、應用技能、應用責任、應用創新」四個方面。

Ⅱ 求 《internet技術與應用》課程標准

信息技術課程標准
前 言
21世紀是高度信息化的社會，如果信息技術課程不能為學生適應信息化社會的學習、工作、生活與競爭的需要提供支持，就會使學生被信息化社會所淘汰。因為在信息化社會中信息素養已成為與傳統文化的「讀、寫、算」一樣重要的生存能力之一，從這個意義上完全可以說，缺乏信息素養就相當於信息化社會的新「文盲」。
信息技術課程要有利於創新精神、實踐能力的培養，使信息技術課程成為實施素質教育的切入點。另一方面，未來的社會是終身學習的社會，以現代信息技術為核心的現代遠程教育是主要的學習方式。信息技術課程應該使未來的社會成員具備利用各種信息工具和各類信息資源進行學習的能力，這樣才能有利於人的素質的不斷發展。
中小學信息技術課程的主要任務是：培養學生對信息技術的興趣和意識，讓學生了解和掌握信息技術基本知識和技能，了解信息技術的發展及其應用對人類日常生活和科學技術的深刻影響。通過信息技術課程使學生具有獲取信息、鑒別信息、傳輸信息、處理信息和應用信息的能力，教育學生正確認識和理解與信息技術相關的文化、倫理和社會等問題，負責任地、安全地、健康地使用信息技術；培養學生良好的信息素養，把信息技術作為支持終身學習和合作學習的手段，為適應信息社會的學習、工作和生活打下必要的基礎。
信息技術課程的設置要考慮學生心智發展水平和不同年齡階段的知識經驗和情感需求，教學內容安排要有各自明確的目標，要體現出各年齡階段的側重點，要注意培養學生利用信息技術對其他課程進行學習和探究的能力。努力創造條件，積極利用信息技術開展各類學科教學，注重培養學生的創新精神和實踐能力。

一、基本理念
1、信息技術課程應該突出體現基礎性、普及性和發展性，使信息技術教育面向全體學生，實現：
----人人掌握信息科學、信息技術的基本知識；
----人人獲得採集、加工、發布信息等處理信息的基本技能；
----人人明確並接受參與未來信息社會特有的道德規范與法律法規；
----人人能夠利用信息工具和信息資源，通過評價信息、應用信息解決具體實際問題。
----不同的人在信息技術上得到不同的發展。
2、信息技術是人們在未來社會生活、勞動和學習必不可少的工具之一，能夠幫助人們進行數據的獲得、搜集、處理、發布；信息技術為其他學科提供了學習的工具與方法，是人們獲得信息與學習的一大實用工具；信息技術是人類未來生活、學習、工作的重要組成部分，是人類獲得信息的重要組成部分。
3、學生的信息技術學習內容應當是實用的、有意義的、富有時代氣息的，這些內容要有利於學生主動地進行操作、搜集資料、處理信息、創作作品、信息交流的信息技術活動。有效的信息技術學習活動不能單純地依賴於重復、模仿，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習信息技術的重要方式。學生是學習的主體，特別是信息技術中有關技能的學習更要體現學生的主體性；與其他課程比較而言，信息技術課程有更大的主動發揮的餘地；再有，信息技術課程要體現出不同學段的目標和內容與其認知發展水平相對應。
4、信息技術教學活動必須建立在學生的認識發展水平和已有的知識經驗基礎上，教師應該激發學生的學習積極性，向學生提供充分從事信息技術活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的信息技術知識和操作技能、解決問題的方法與技巧，獲得廣泛的信息技術活動經驗。學生是學習信息技術的主人，教師是信息技術學習的組織者、引導者與合作者。
5、評價的主要目的是為了全面了解學生的信息技術學習過程，激勵學生的學習和改進教師的教學；應建立評價多元、評價方法多樣的評價體系。對信息技術的評價要關注學生學習的結果，更要關注他們學習的過程；要關注學生信息技術學習的水平，更要關注他們在信息技術活動中所表現出來的情感與態度，幫助學生認識自我，建立信心。
6、與其他學科的整合是信息技術教育的另一重要環節。信息技術課程的設計與實施，必須重視與其他基礎學科的結合，特別是在實施案例上多與其他學科結合，讓學生在解決案例的過程中養成使用信息技術解決基礎學科問題的習慣，最終使學生在現實生活中不自覺地運用信息技術來解決其他學科的學習問題。把信息技術作為學生學習其他基礎學科和解決問題的強有力的工具，致力於改變學生的學習方式，使學生樂意把更多的精力投入到信息技術的學習當中。

二、設計思路
根據《中共中央國務院關於深化教育改革全面推進素質教育的決定》以及《中小學信息技術課程指導綱要<試行>》，結合本校信息技術教育的特點，《標准》明確了信息技術課程的總目標，並從認知領域、操作領域、情感領域、創新領域等四個方面作出了進一步的闡述。
《標准》中不僅使用了「了解(認識)、理解、應用、模仿、獨立操作」等刻畫知識技能的目標動詞，而且使用了「經歷、反應、領悟」等刻畫信息技術活動的過程體驗目標動詞，從而更好地體現了《標准》對學生的信息技術情感領域以及創新領域等方面的要求。
一)知識性目標
1.了解水平
再認或回憶事實性知識：識別、辨認事實或證據；列舉屬於某一概念的例子；描述對象的基本特徵等
描述、列舉、列出、了解、熟悉
2.理解水平
把握事物之間的內在邏輯聯系；在新舊知識之間建立聯系；進行解釋、推斷、區分、擴展；提供證據；收集、整理信息等
解釋、比較、檢索、知道、識別、理解、調查。
3.遷移應用水平
歸納、總結規律和原理；將學到的概念、原理和方法應用到新的問題情境中；建立不同情境之間的合理
分析、設計、制訂、評價、探討、總結、研究、選用、選擇、學會、畫出、適應、自學、發現、歸納、確定、判斷
二)技能性目標
1.模仿水平
在原型示範和他人指導下完成操作 嘗試、模仿、訪問、解剖、使用、運行、演示、調試
2.獨立操作水平
獨立完成操作；在評價和鑒別的基礎上的調整與改進；與已的技能建立聯系等
獲取、加工、管理、表達、發布、交流、運用、使用、製作、操作、搭建、安裝、開發、實現
3. 熟悉操作水平
根據需要評價、選擇並熟練操作技術和工具
熟悉操作、熟練使用、有效使用、合乎規范地使用、創作
三)情感性目標
1. 經歷(感受)水平
從事並經歷一項活動的全過程，獲得感性認識
親歷、體驗、感受、交流、討論、觀察、(實地)考察、參觀
2.反應(認同)水平
在經歷基礎上獲得並表達感受、態度和價值判斷；做出相應的反應等]
4.關注、借鑒、欣賞領悟(內化)水平
建立穩定的態度、一貫的行為習慣和良好的價值觀等
形成、養成、確定、樹立、構建、增強、提升、保持

(三) 關於學習內容
課程內容的學習，強調學生的信息技術活動，培養學生的信息獲取能力、信息處理能力、信息鑒別能力、信息傳輸能力、信息應用意識。
信息獲取能力主要表現在：理解信息的概念；了解信息技術在日常生活中的應用；了解信息的一些表現形式；了解多媒體技術的特點；能鑒別信息的來源；能從不同的渠道獲得信息；能掌握多種獲得信息的方法。
信息處理能力主要表現在：能根據自己的意願對信息進行加工處理；能自主處理文字與圖形的輸入輸出；能自主處理聲音、動畫、影像等多媒體信息；掌握數據處理與管理的基本方法。
信息鑒別能力主要表現在：能識別信息的真善美與假惡丑；能從眾多的信息中選擇自己適用的信息；能主動抵制網路上的反動與黃色信息；能主動遵守信息社會特有的道德規范與法律法規。
信息傳輸能力主要表現在：能利用工具軟體創作多媒體作品；能通過電子郵件傳遞信息；能通過網路上傳信息；能通過論壇、BBS發表自己的意見；能通過個人主頁發布經自己加工處理過的信息。
信息應用意識主要表現在：認識到現實生活中蘊含著大量的信息；認識到信息技術在現實世界中有著廣泛的應用；面對實際問題，能主動嘗試使用信息技術尋求解決的辦法；面對新的應用軟體可以自主地學習其使用方法；能利用程序設計的思想，進行簡單的項目策劃與實施。
(四) 關於教學內容
《中小學信息技術課程指導綱要<試行>》關於初中信息技術的教學內容安排：
模塊一 信息技術簡介
（1）信息與信息社會。
（2）信息技術應用初步。
（3）信息技術發展趨勢。
（4）信息技術相關的文化、道德和法律問題。
（5）計算機在信息社會中的地位和作用。
（6）計算機的基本結構和軟體簡介。
模塊二 操作系統簡介
（1）漢字輸入。
（2）操作系統的基本概念及發展。
（3）用戶界面的基本概念和操作。
（4）文件和文件夾（目錄）的組織結構及基本操作。
（5）操作系統簡單工作原理。
模塊三 文字處理的基本方法
（1）文本的編輯、修改。
（2）版式的設計。
* 模塊四 用計算機處理數據
（1）電子表格的基本知識。
（2）表格數據的輸入和編輯。
（3）數據的表格處理。
（4）數據圖表的創建。
模塊五 網路基礎及其應用
（1）網路的基本概念。
（2）網際網路及其提供的信息服務。
（3）網際網路上信息的搜索、瀏覽及下載。
（4）電子郵件的使用。
*（5）網頁製作。
*模塊六 用計算機製作多媒體作品
（1）多媒體介紹。
（2）多媒體作品文字的編輯。
（3）作品中各種媒體資料的使用。
（4）作品的組織和展示。
模塊七 計算機系統的硬體和軟體
（1）數據在計算機中的表示。
（2）計算機硬體及基本工作原理。
（3）計算機的軟體系統。
（4）計算機安全。
（5）計算機使用的道德規范。
（6）計算機的過去、現在和未來。
（本《標准》課程根據本校學生的實際情況進行設計與編排，不局限於以上教學模塊。）

Ⅲ 教師信息技術應用能力應具備哪些方面

1、理解信息技術對改進課堂教學的作用，具有主動運用信息技術優化課堂教學的意識。

2、了解多媒體教學環境的類型與功能，熟練操作常用設備。

3、了解與教學相關的通用軟體及學科軟體的功能及特點，並能熟練應用。

4、通過多種途徑獲取數字教育資源，掌握加工、製作和管理數字教育資源的工具與方法。

5、具備信息道德與信息安全意識，能夠以身示範。

(3)技術應用能力培訓課程標准解擴展閱讀

1、預見信息技術應用過程中可能出現的問題，制訂應對方案。

2、利用技術支持，改進教學方式，有效實施課堂教學。

3、讓每個學生平等地接觸技術資源，激發學生學習興趣，保持學生學習注意力。

4、在信息化教學過程中，觀察和收集學生的課堂反饋，對教學行為進行有效調整。

5、靈活處置課堂教學中因技術故障引發的意外狀況。

Ⅳ 高中信息技術課程標準的目標要求

1.信息技術應用能力與人文素養培養相融合的課程標准；

2.符合學生身心發展需求內容；

3.有利於所有學生全面發展與個性發展的課程結構形式。
在第一點可見高中的信息教育目標要求更高，內容更高。把能力與素養相結合，不但培養能力而且培養學生的綜合品質。第二點從學生的自身情況出發，制定相應的信息課程內容。由於社會的不斷發展，為了學生以後更好地適應社會，高中的信息技術課程充分地考慮到社會的需求和學生的需要，同時高中的信息技術課程內容符合學生的知識水平。由於學生的全面發展包括各種應用能力的發展而個性發展是指學生的某一方面能力的發展。而信息技術課程可以培養學生的各種能力和品質素養等，同時可以發展學生的個性特長。比如學生的編程能力和操作能力等。其中還有五方面課程的基本理論，它們分別是：

1提升信息素養，培養信息時代的合格公民；

2營造良好的信息環境，打造終身學習的平台；

3關照全體學生，建設有特色的信息技術課程；

4強調問題解決，倡導運用信息技術進行創新時間。

5注重交流與合作，共同建構健康的信息文化。

這五個理論互相配合共同提高學生的信息素養。

Ⅳ 小學信息技術課程標准

小學信息技術課程標准
一、課程任務和教學目標
中小學信息技術課程的主要任務是：培養學生對信息技術的興趣和意識，讓學生了解和掌握信息技術基本知識和技能，了解信息技術的發展及其應用對人類日常生活和科學技術的深刻影響通過信息技術課程使學生具有獲取信息傳輸信息處理信息和應用信息的能力，教育學生正確認識和理解與信息技術相關的文化倫理和社會等問題，負責任地使用信息技術；培養學生良好的信息素養，把信息技術作為支持終身學習和合作學習的手段，為適應信息社會的學習工作和生活打下必要的基礎
信息技術課程的設置要考慮學生心智發展水平和不同年齡階段的知識經驗和情感需求小學初中和高中階段的教學內容安排要有各自明確的目標，要體現出各階段的側重點，要注意培養學生利用信息技術對其他課程進行學習和探究的能力努力創造條件，積極利用信息技術開展各類學科教學，注重培養學生的創新精神和實踐能力
各學段的教學目標是：
小學階段
1．了解信息技術的應用環境及信息的一些表現形式
2．建立對計算機的感性認識，了解信息技術在日常生活中的應用，培養學生學習使用計算機的興趣和意識
3．能夠通過與他人合作的方式學習和使用信息技術，學會使用與學生認識水平相符的多媒體資源進行學習
4．初步學會使用網路獲取信息與他人溝通；能夠有意識地利用網路資源進行學習發展個人的愛好和興趣
5．知道應負責任地使用信息技術系統及軟體，養成良好的計算機使用習慣和責任意識
6．在條件具備的情況下，初步了解計算機程序設計的一些簡單知識

二、教學內容和課時安排
中小學信息技術課程教學內容目前要以計算機和網路技術為主（教學內容附後）教學內容分為基本模塊和拓展模塊（帶*號），基本模塊是對學生的基本要求，拓展模塊是對學生的較高要求各區縣可根據教學目標和當地的實際情況，在保證學生掌握基本模塊內容的基礎上，適當選取拓展模塊的內容
課時安排：
小學階段信息技術課程，不少於68學時，建議102學時；
上機課時不少於總學時的70%
三、教學評價
教學評價必須以教學目標為依據，本著對發展學生個性和創造精神有利的原則進行。
教學評價要重視教學效果的及時反饋，評價的方式要靈活多樣，要鼓勵學生創新，主要採取考查學生實際操作或評價學生作品的方式。

四、課程教學內容
小學
模塊一 信息技術簡介
（1）初步了解信息技術基本工具的作用：採集信息存儲信息傳輸信息處理信息如錄音機電話機傳真機電視機磁碟光碟照相機雷達計算機等
（2）從外觀上了解計算機的基本組成和作用
（3）比較熟練地掌握鍵盤和滑鼠器的基本操作
（4）初步了解承載信息的幾種媒體；了解計算機在學習生活中的應用
（5）了解與信息技術相關的文化道德和責任；培養使用計算機的良好習慣

模塊二 操作系統簡單介紹
（1）掌握操作系統的簡單使用方法
（2）學會一種漢字輸入方法
（3）學會文件和文件夾（目錄）的基本操作

模塊三 用計算機畫畫
（1）學會使用基本的繪圖工具；
（2）學會繪制圖形
（3）學會給圖形著色
（4）學會編輯修飾圖形

模塊四 用計算機作文
（1）掌握一種文字處理軟體的基本操作
（2）學會文章編輯排版和保存的基本方法
（3）學會插入圖片藝術字（美術字）和表格

模塊五網路的簡單應用
（1）了解有關網路的基本常識
（2）學會使用瀏覽器瀏覽信息下載並保存有用信息
模塊六用計算機製作多媒體作品
（1）了解多媒體素材類型
（2）學會一種常用的多媒體製作工具製作編輯簡單的多媒體作品
（3）學會展示多媒體作品

Ⅵ 如何解讀中小學教師信息技術應用能力標准

學習前，雖然覺得教師信息技術應用能力，沒什麼難度，心想教學上不需要什麼高深的多媒體知識，可是學習後，才真正明白我的膚淺理解，明白知識在不斷更新，我們要不斷在學習上充電。
學習以來，我在不斷的收獲著經驗，汲取著知識，現在我就談談學習這一個月來的感受吧。
1、學習方式的改變。
「應用信息技術優化課堂教學」系列課程的主要目標是：通過培訓，使教師能夠在多媒體教學環境中，合理利用通用軟體、學科軟體、數字教育資源等技術資源，有效開展講解、啟發、示範、指導、評價等教學活動，優化課堂教學，提升教育教學能力。我平時的上課也用到多媒體，但是有些動畫的的設計還是覺得很難，總沒信心學會，通過這個學習平台，我坐下來認真的觀看視頻，學會了用幾何畫板作圖，很方便也很使用。這樣的學習，我也比較喜歡，因為以往總是要到進修學校去，來回坐車也不方便，學習時間又總是在周末，所以不太情願去學，現在能在網上進行學習，特別方便，我們也願意接受，這就體現到信息技術的優越性，使大家更願接受，體現到快捷、方便、喜歡。
2、教師間的交流合作更密切。
在學習中學會利用教師網路研修社區，有效參與信息技術支持下的校本及區域研修，養成網路學習習慣，在研修社區，我可以與同行們自由的探討自己解決不了的問題，通過與專家交流、看優秀課例等方式，感受同行前輩、大師們的精彩課堂和他們的畫龍點睛般的評課，大開眼界，同時感到自己的水平太低了，與大師級同行的差距太大了，今後努力的方向更明確了。
3、使用網路技術更熟練了。
以往使用網路，只是簡單地查資料，現在學習後，設計教案和製作課件更加熟練的運用一些多媒體，把文字、圖形、圖象、聲音、動畫、影像等多種媒體融合在一起，就可以將一些平時難以表述清楚的教學內容，如在講時、分、秒時，運用鍾表動畫，生動的展現時針分針運動情境，便於幫助學生理解。
通過「國培」研修學習，我的收獲不斷增加，在網路學習中，我的教師生活更充實。我會堅持學習到永遠。