培訓課程底層邏輯

1. 如何做好一次培訓

開展好一次培訓要在面上和實際兩方面都要把握到位，光培訓效果好若面上的工作沒有做到位，也是有所欠缺的，做好培訓可以從如下幾方面來著手：
一、培訓前
1、培訓調研。
（1）書面調研：最好做一份調查問卷，問卷設計要把握幾個准則：以選擇題為主；不超過2頁；需要寫字的開放性問題問1-2個，放在最後。
（2）面談調研：主要針對領導、部門管理者，每次訪談時間最好不要超過1個小時，要提前進行預約。這樣做的目的是讓各級領導知曉培訓的事宜，充分尊重他們的意見，便於後續培訓的實施。
（3）電話調研：通過電話來調查了解詳情。適合在經常在外地出差或在外地工作的人，並且是核心培訓對象或對培訓有重要影響的人。
2、培訓計劃製作。對培訓調研的結果進行分析，製作出適合的培訓方案，方案中最核心的三點就是：
（1）培訓課程的名字。根據調研情況，結合公司實際，選擇出最適合的課程來對員工培訓。
（2）培訓的師資。這是整個培訓的核心部分，若是涉及到外面請專業的培訓師，一定要看老師視頻或試聽，亦或者由其他熟悉的人進行推薦，老師最好有行業相關經驗，有豐富培訓授課經驗。
（3）培訓經費。培訓經費直接決定了請什麼水平的老師？到什麼地方進行授課？如果費用上不能有效保障，建議能推則推，品質總是需要一定的經濟實力來做支持的。
3、培訓准備。
（1）物品准備。
A：紙質資料--教材印刷資料、簽到表、培訓評估表、培訓心得表。
B：電子資料--培訓前期宣傳片製作。用PPT就可以實現，素材可以找公司之前的照片，做一個公司形象展示片。
C：基本物品--白紙刷、白板、白板筆、積分貼、座位台簽、獎品、筆記本、水性筆、橫幅、X展架。
D：電子物品的准備：音響、音頻線、無線耳麥、投影儀、電腦。
（2）會議現場的布置。
A：檢查所有設備是否可以正常使用？主要是無線耳麥和投影儀。
B：所有宣傳資料布置到位：老師的X宣傳展架、簽到台X展架、企業文化展架、培訓主題橫幅（可以多掛幾條，比如：學習是獲得進步的最佳途徑）
C：桌位的擺放。常用的桌位擺放有小組討論型、回型、馬蹄型、扇型，由於很多企業的桌位不能移動，一般只能採取課桌型擺放，因此企業在設置培訓室時要充分考慮到以後培訓的方便性。有時可以幾種方式結合，針對重要的培訓對象按照小組討論型擺放，後面非重要人員的桌位就按照課桌型擺放，具體視培訓情況而定。
（3）師資對接。
A：行程的對接安排。主要是訂好機票、安排好車輛及司機接送、酒店預定好。
B：培訓相關配套事宜。看老師上課時需要配套准備什麼？
C：製作好迎接老師的迎接牌及鮮花。在酒店房間准備好：溫馨入住卡片、當天的報紙1份、水果飲料各2份、培訓名單1份、公司組織架構1份、培訓流程1份。
（4）培訓通知。及時下發培訓通知，在培訓前一天再一次提醒各參訓人員，培訓當天再一次重點催促那些平常愛遲到的人。以確保培訓當天准時開課。

二、培訓中
1、做好培訓開課前的氛圍准備。
（1）音樂的塑造。在開場前可以選擇《向前沖》、《跟我來》、《在路上》、《真心英雄》等等，這些可以在網上直接去下載。試想想，你進入一個培訓會場，那激昂的音樂在培訓室回盪，你可以忘卻一天的疲倦以更好的狀態投入接下來的培訓。
（2）開課前十分鍾重復播放公司宣傳片。
企業文化需要熏陶。培訓前這么好的機會有了宣傳片會充分利用好培訓前的時間，宣傳片的影響就如春雨一樣可以慢慢滲透一個人的心裡去。
2、做好培訓的開場。盡量邀請公司領導開開課前進行講話，同時要重點講好培訓紀律，所有手機放到指定場合，由專人負責看管。
3、做好培訓的拍照。從前後左右各個角度進行拍照，這是公司文化的素材，也可以作為年度工作匯報的素材。培訓結束後最好照一張合影。
4、下午上課前做一些互動的游戲。通過游戲把氛圍活躍起來，下課時播放一些舒緩的音樂。
5、培訓下課後，讓大家現場填寫好培訓評估表，並要求三天內提交培訓心得。

三、培訓後
1、做培訓總結報告。用PPT製作，把整個培訓的流程的資料全部羅列上來，包括培訓前、培訓中的工作。甚至可以採集幾段培訓學員的視頻作為培訓心聲的篇章。
2、寫一篇培訓新聞。在新聞中好放一些相片，最好有相片文字解讀。
3、開辟一塊企業文化宣傳窗。把培訓相片進行張貼、有代表性的培訓心得進行張貼。
4、利用公司的報紙或內刊、公司公眾號、網站、微信群進行宣傳。宣傳的內容包括新聞、培訓心得、培訓內容。
5、抽查進行考核。按照比例進行面試考核，考核的人員盡量邀請公司領導參加，並對考核成果進行公布。

以上是開展好一次培訓工作的思路，培訓前期准備越到位，效果越好；培訓後宣傳及考核很關鍵。培訓中主要由培訓師來把控，自由發揮的地方少。

2. 全媒體運營師國培網課程內容,有哪些

國培網的全媒體運營師培訓課程包括運營底層邏輯知識，3大系統運營技能（內容運營、活動運營、用戶運營），2大運營關鍵策略（營銷策略、數據策略）；實操性強的運營實戰技巧（如高轉化率文案如何撰寫，爆款短視頻如何打造，品牌如何有效進行信息流投放、短視頻變現方法論等）；熱門自媒體平台運營方法（如企業號代表樊登讀書會的分發邏輯，完美日記的私域流量運營技巧等）；全年還有50+大咖分享課，海量案例拆解等……學完後，技能上，會撰寫文案，會拍攝視頻，剪輯視頻；邏輯上，會數據分析，會出解決方案；視野上，會全盤統籌，知曉各個點位媒體的價值和聯系，求職上足以勝任市場上96%的運營崗位工作，普適性、實用性很高。

3. 教育底層邏輯是什麼

心理學大師阿德勒說過：人的所有行為都是在追求價值感與歸屬感。

孩子也不例外，他們的可愛與不良行為，背後都映射著對價值感與歸屬感的追求。那麼當他的不良行為出現時，我們是否問過，是否是自己剝奪了他們的歸屬感與價值感？

教育底層邏輯：歸屬感與價值感

歸屬感

家長在幫助孩子重新找回重要感時，可以賦予孩子職責，給予孩子幫忙的機會（比如：有些孩子會在媽媽做飯時候纏著媽媽，你可以邀請她幫你洗菜，或者計時），孩子在接到這個任務時，會覺得自己被需要，蠻重要，他們會非常認真的對待你給他們的工作，也會瞬間變得“乖巧”。

往後，對孩子說任何話，做任何事，都要先考慮孩子的感覺——是否有帶給孩子歸屬感和價值感！

4. 家長在培養孩子的底層邏輯時，需要注意哪些方面的問題

父母都希望孩子能夠出人頭地、飛黃騰達，過上高質量的生活。

他們竭盡所能為孩子提供最好的生活條件，讓孩子能夠吃的好，穿的暖，但是卻忽視了孩子最重要的教育問題。

因為在大多數父母心裡，教育是老師說的任務，所謂術業有專攻，老師才應該對孩子的教育負責。

然而僅僅靠老師，就能夠培養出好孩子嗎？答案顯然是否定的。

家庭才是孩子第一個接觸的社會，父母才是孩子第一任的老師，教育孩子並不容易，父母常用的打罵、說教等方式，其實孩子未必能夠接受，反而會加深父母和子女之間的隔閡。

4、學會鼓勵孩子

語言的力量有時超出我們的想像，父母要多看到孩子的優點，經常鼓勵孩子，誇獎孩子。

把每一次的表揚具體到某一件事情上，這會讓孩子感受到父母對自己的用心，從而也會努力的像父母期待那樣，成為一個優秀的好孩子。

5. 什麼是底層邏輯思維

底層邏輯思維就是我們在思考問題的時候的首先個核心切入點，從這個點開始思考所作出之後的決定，當圍繞著底層邏輯思考時，做出的決定才是和初心一致，最貼合內心的，也是真實的人性反饋。

在商業系統里的定位就是從底層邏輯為思考核心。比如騰訊，在早期，它的底層邏輯就是創造一個可以讓人與人交流的軟體。從這個邏輯上確定的定位就是「連接」。連接人與人，連接人與物，連接物與物，連接世界就是從這個底層邏輯上生發出來的商業路徑。

比如邏輯思維，從最開始的「腳踩西瓜皮，滑到哪裡算哪裡」到現在的「和你一起終身學習」，最開始只是分享自己的一些讀書心得和不同角度的見解，沉澱粉絲，再用社群思維用來賣書賣月餅等電商的模式，從商業行為來講這是沒有精準定位與使命的邏輯。

邏輯思維本質的成功是用戶量，而用戶量的本質來源是邏輯思維的知識內容分享，這才是根本的底層邏輯。就是「知識內容分享」，在這個基礎上邏輯思維開發得到產品，定位就是知識服務商，底層邏輯與商業路徑完全一致。

(5)培訓課程底層邏輯擴展閱讀

《教父》中有一句台詞：花半秒鍾就看透事物本質的人，和花一輩子都看不清的人，註定是截然不同的命運。這個幫你看透事物本質的能力，就是邏輯思維能力。

邏輯思維（Logical thinking），是人們利用觀察、概念、判斷、分析、比較、推理等思維形式，輔助自己對客觀現實理性認識的能力。簡而言之，就是有條理、有根據地分析推理事物和表達自己的思維過程。

黑格爾的《邏輯學》中認為：邏輯是一切思考的基礎。邏輯思維能力，直接決定了孩子的觀察分析、推理判斷、理解概括等能力。上世紀70年代，美國哈佛大學曾明文規定：無論文科、理科的學生，都要把培養邏輯思維能力放在首位。

盡管邏輯思維不能取代具體的課程知識，但任何課程的學習都離不開邏輯思維能力在其中發揮的作用。也就是說，日後孩子的學習能力、學習策略、學習方法等學科能力，也都會受到邏輯思維能力的影響。

類比到學習，當概率論講到大數定律的章節，一個聽說過價格回歸、價值定律的人可能秒懂；當物理課上講到勻減速直線運動的規律，聽說過「強弩之末，不可穿魯縞」的人可能更容易理解；當談到三階行列式的沙路計演算法時，做過智商測試題的人往往可以瞬間理解。

這種思維習慣的獲取，相當大的途徑就是閱讀習慣的養成。按照《如何閱讀一本書》中的分法，書籍的作用有兩種，一是提供經驗、二是教授理論。

比如一部小說，就是一系列經過高度整理，高度有序化的經驗；一本科普雜志，除了經驗之外，還有一系列淺顯通俗的理論。

一個熱愛閱讀小說新聞的孩子，在早期可能就通過閱讀這種可以最快提升自己經驗豐富度的途徑，擁有了遠超其他同齡人的早期經驗積累，而人總有從已有經驗歸納理論的傾向。

這個過程好比核裂變里中子的釋放一樣——物質體積越大，發生中子撞擊的可能性也就越大。人的經驗越豐富，平時突發靈感，從經驗歸納出理論/聯系的可能性也就越大。面對新知識時也就更容易觸類旁通，舉一反三。

6. 在培訓課程泛濫的今天，我們又該如何選擇

幾乎每天都有微信上的朋友給我推薦課程，一部分是群發的，一部分是私發的。

我想你也是一樣。

不得不說，如今已經培訓課程泛濫，到了供遠遠大於求的時候，那麼我們應該如何選擇呢？還是說每個課程去聽一遍？

我們必須學會選擇！因為一個人的時間精力是有限的，你學了這個就沒法去學那個。我們假設一個人的能力是可以量化的，確實是這樣，只是我們缺乏一個公認的衡量標准而已，拿1-100分來打分。

假設一個人的初始能力是60分，一部分課程可能你每認真學1小時能夠能力提高0.1分，一部分課程是0.2分，0.3分.那麼都是學一小時，一個月，對人的提高是非常明顯的不同。

當然，我只是舉一個很簡單的例子，實際上課程對個人的價值和能力提升並沒有那麼容易量化，但是我想你已經明白了選擇的重要性。不要是課就去學，那是對你時間精力的一種浪費，一種犯罪。

不可否認的是，大部分培訓師都是打著培訓育人的口號在圈錢，很正常，因為有絕活的人是少數的，想賺錢的人是多數的。願意沉下心來修煉絕活的人是少數的（不僅需要時間，也需要天賦等），浮躁想賺快錢的人是多數的。

為此，我總結了選擇培訓課程的四個標准，希望對你有所啟發。

1是否具備系統性和框架性。如果一個培訓是想到哪裡說到哪裡，沒法串聯起來，分享做生意的100種方法，這是沒有意義的。因為培訓師缺乏一個系統性的思維，一個好的培訓是一個框架不斷的細化，不斷細化，逐步落地。大道至簡，然後再進行發散，這樣也符合大腦的記憶習慣和思考習慣。

2對你的有效率和啟發率。這里用到兩個詞，有效率和啟發率。並不是說越出名的大師課程越好，也不是越高深的課程越好，而是對你個人的啟發性。這個啟發性用一個量化的指標來說就是啟發率。

可能你每看幾段話就有一種震撼的感覺，一種啟發的感覺，有一些部分對你來說你以前就明白了，就領悟到了。我們需要的是尋找對自己的啟發性最大的課程，這是一個可以大概量化的指標。

最後說一點，成功學雞血還是少學，就是那種聽著很激動，仔細分析一下又什麼沒學到的課程。因為缺乏實際的策略，只是聽聽激動，但是缺乏正確的行動指導，只會讓人變得浮躁，好高騖遠，在低落的時候激勵一下就可以了，純激勵作用，希望讀者們不要掉入成功學的怪圈。

7. 托福培訓課程都包括什麼

有線上的也有線下的班次。分階段進行，強化班或者沖刺班等等。

8. 什麼是底層邏輯什麼是頂層思維

底層邏輯思維就是我們在思考問題的時候的首先個核心切入點，從這個點開始思考所作出之後的決定，當圍繞著底層邏輯思考時，做出的決定才是和初心一致，最貼合內心的，也是真實的人性反饋。

頂層思維就是每個人，都在以他的理解和經歷，構建自己的思維模式，然後再用這個思維模式，理解這個世界。

《教父》中有一句台詞：花半秒鍾就看透事物本質的人，和花一輩子都看不清的人，註定是截然不同的命運。這個幫你看透事物本質的能力，就是邏輯思維能力。

邏輯思維（Logical thinking），是人們利用觀察、概念、判斷、分析、比較、推理等思維形式，輔助自己對客觀現實理性認識的能力。簡而言之，就是有條理、有根據地分析推理事物和表達自己的思維過程。

黑格爾的《邏輯學》中認為：邏輯是一切思考的基礎。邏輯思維能力，直接決定了孩子的觀察分析、推理判斷、理解概括等能力。上世紀70年代，美國哈佛大學曾明文規定：無論文科、理科的學生，都要把培養邏輯思維能力放在首位。

盡管邏輯思維不能取代具體的課程知識，但任何課程的學習都離不開邏輯思維能力在其中發揮的作用。也就是說，日後孩子的學習能力、學習策略、學習方法等學科能力，也都會受到邏輯思維能力的影響。

類比到學習，當概率論講到大數定律的章節，一個聽說過價格回歸、價值定律的人可能秒懂；當物理課上講到勻減速直線運動的規律，聽說過「強弩之末，不可穿魯縞」的人可能更容易理解；當談到三階行列式的沙路計演算法時，做過智商測試題的人往往可以瞬間理解。

這種思維習慣的獲取，相當大的途徑就是閱讀習慣的養成。按照《如何閱讀一本書》中的分法，書籍的作用有兩種，一是提供經驗、二是教授理論。

比如一部小說，就是一系列經過高度整理，高度有序化的經驗；一本科普雜志，除了經驗之外，還有一系列淺顯通俗的理論。

一個熱愛閱讀小說新聞的孩子，在早期可能就通過閱讀這種可以最快提升自己經驗豐富度的途徑，擁有了遠超其他同齡人的早期經驗積累，而人總有從已有經驗歸納理論的傾向。

這個過程好比核裂變里中子的釋放一樣——物質體積越大，發生中子撞擊的可能性也就越大。人的經驗越豐富，平時突發靈感，從經驗歸納出理論/聯系的可能性也就越大。面對新知識時也就更容易觸類旁通，舉一反三。