贏領未來課程培訓劉穎老師

⑴ 天津手繪課程培訓機構哪家老師教的好

現在學手繪的還挺復多的，也制比較好學，老師也都很有耐心。個人總結了以下幾點，希望對你未來的學習起到幫助作用：
主要工具：馬克筆、紙張、鉛筆（彩鉛）
主要進階路線：上手、勾勒線條、繪畫單體傢具、懂得透視、構圖、空間感訓練、黑白表現、學會上色······

⑵ 注冊會計師網課有哪一些哪一個比較好

個人聽課風格不同吧，我是聽東奧考完的。

1、會計：一開始聽的張志鳳，但是去財大聽了趙小彬的沖刺班後覺得趙小彬更好，後來東奧把趙小彬也收過去了。今年推薦了我同事聽趙小彬，也說比張志鳳更好。【此處修正一點，我同事告訴我今年沒有趙小彬基礎班，但是由於會計的變動不大，所以可以聽去年的趙小彬，然後今年有變化的部分去聽今年其他老師的課。詳細的教材變動可以在東奧之類的官網上找到，對照著聽即可。沒有會計基礎的童鞋果斷推薦趙小彬】

2、稅法：劉穎，還不錯，但是沒有覺得好的很驚艷，但是聽了考過沒問題。

3、經濟法：財大【上海財經大學，我當時非常激動，直接報了6科的面授班，除了審計，其他老師都還是不錯的】學的，那個老師每次課後開車送我回家，默默祝福恩師。

4、審計：范永亮！特別是老范的習題班，聽過後讓你考試的時候覺得題目都見過似的……老范還是憤青，很喜歡聽他上課吐槽。

5、財管：我特別喜歡田明，雖然他口音很厲害，但是他邏輯思路強的爆表（不過他不適合講文科，比如戰略）。如果能get到他推算財管公式的思路和邏輯，差不多財管都不怎麼需要背公式了（背一些最基本的和不能推的公式就夠了），到考場上幾下一推又快又准確。而且還能學到很多新的視角看報表，對工作也有好處。就是理科比較弱的考生可能聽起來有點累……

6、戰略：呂鵬，生動有趣，聽了後很多東西不需要死記硬背了。

（純屬個人意見，不是廣告。）

⑶ 幼兒教師面臨的機遇和挑戰

第一種，托幼轉型：受到普惠化、資本化限制，有不少園長/投資人將幼兒園資產視為雞肋快速放棄，將托育視為投資的新增長點或作為股東謀取資本退出的途徑，但我們發現，這種徹底改弦易轍的園長開辦托育、或是一些公辦園長辭職出來加盟托育，很快就陷入了水土不服的泥沼，故事並不如想像的美麗。嬰幼兒早期教育加盟

第二種，托幼銜接：許多獨立的社區托育機構在努力尋求與幼兒園資源的合作，包括品牌合作、成本設施與師資的復用、入學學位承諾；我們也看到眾多地產教育集團、區域幼兒園集團就近舉辦自己關聯品牌的社區獨立托育中心，實現相同的作用。

第三種，托幼融合：經統計的中國入托率4%，主要集中在2.5-3歲的大齡幼兒，仍然依賴幼兒園托班和園中園完成服務。但過去10年中，托班一貫不受園所重視、園中園也不受監管鼓勵，但隨著2018年人口出生率下滑和全面普惠化因素。

幼兒園的市場意識和監管環境在快速發生變化，全國有大量幼兒園投資人/園長都在積極學習、調研辦托模式；部分地方的政策也出現松動，鼓勵公辦/民辦幼兒園強化托育階段服務，未來會誕生更多有特色的0-6托幼一體整合型機構，在保育、課程、管理、師資方面出現進一步融合。

2020年，目前幼兒園三四十年的發展市場已經嚴重飽和，多數幼兒園仍然處於招生的水深火熱中，大量學位的空缺達不到滿園率。幼兒園轉型勢在必得，必須轉型大舉進入托育，通過構建托幼一體來從更小的年齡段搶奪生源。

應對挑戰：

這些教育工作者讓我們看到了這項工作的重要性以及幼兒教育工作者所帶來的奉獻精神。這一領域吸引了全心投入的教育工作者，他們認真地承擔起教育和保護最小的學習者安全的責任。他們往往在資源很少的情況下這樣做，而且面臨重大挑戰。

但許多人對美好的未來抱有希望。他們之所以充滿希望，是因為新興機會和項目的生態系統規模小，但在不斷增長，以支持他們的職業發展和專業化。但也因為他們在內心和智力層面都明白自己的價值，以及幫助最年輕和最脆弱的學習者的能力。

⑷ 巴黎九大的EMBL課程培訓怎麼樣

巴黎九大EMBL課程未來前景很好，我原來同學是巴黎九大的EMBL，她確實下了很多功夫，加上家裡也支持，在培訓學習的時候還被法國的一線品牌錄取實習，現在准備回國當品牌駐華的管理總監

⑸ 未來教育怎麼樣

未來教育行業朝著體系變大、質量變精的方向發展。教育行業，一直在朝著多層次水平構建體系，也就說，以前只有小學、初中、高中等階段的區別。現在已經發展成為了有優秀的小學、一般的學校、差的小學等區分。

未來教育體系一定會細分更多，對老師的需求也更多，待遇上現在好老師供不應求，培訓領域的好老師收入年入百萬也不是新鮮事。隨著中學階段的選班走讀實行，現在最迫切需要的就是老師的數量不夠。

而且未來教育的課程也變得更豐富，像美國現在一樣，中學就可以選修很多課程，光外語就有西班牙語、法語、德語、阿拉伯語等，不像我們僅僅有英語，選修課程的增多，需要老師的數量變多。

遠古社會教育

遠古社會教育的產生，與人們所處的自然生態環境直接相關。它直接發源於上古先民最切近的謀生方式之中，故其內容涉及社會生活的各個領域。

《屍子君治篇》有一段關於原始氏族社會生活實況的記載：燧人氏之世，天下多水，故教民以漁；宓羲之世，天下多獸，故教以獵。

將傳說中的遠古教育與謀生技術的傳播與應用結合在一起，有助於說明遠古教育的特徵。同時，傳說中的遠古教育也反映了當時區域性氏族文化的主要特徵，以及氏族部落之間、氏族內部知識文化傳播交流的主要形式。

⑹ 中山大學心心之火支教隊的未來展望

在「心心之火」支教隊的第六個年頭，我們將在原有的成果上力求突破瓶頸，通過制度上與項目上的創新，給山區的孩子們帶去更豐富的課程與更實在的幫扶，同時也讓參與進「心心之火」支教大家庭的成員擁有個人成長的機會與體驗。孩子與孩子的「老師」們共同學習，享受半個多月的溫暖時光，更充實彼此之後的生命旅程。
未來規劃：
課程改革
「心心之火」支教隊將把更多的精力投入到支教課程的整理、豐富與創新之上。2011年起，本隊在東校區與北校區分隊均設置了課程組，將在未來負責起「金牌課程展示——讓新隊員了解本隊創意課程」、「心心之火課程庫——整理5年積累的課程」和「孩子的老師也學習——新隊員課程培訓、試講」等項目。同時，本隊的支教課程將從知識性課程逐步過渡到創意類課程，戲劇課、閱讀課、手語課、繪畫課、生理衛生課等特色課程將成為支教過程的主打，培養孩子們廣泛的愛好。
當地調研
在未來，「心心之火」將在原有1+1家訪的基礎上，更加註重對當地的實地考察，形成調研報告。2011年，「心心之火」在南校區首次開辟分隊，以社會學與公民與社會發展研究中心（ICS）的相關人員為依託，進行社會調研培訓。同時北校區也將在公共衛生調研方面進行努力，爭取將調研體系不斷完善。
績效評估
2011年至2012年，「心心之火」支教隊將邀請公民與社會發展研究中心（ICS）相關專家針對本年度支教活動進行相關的績效評估，以更好了解支教成果。
公益互動與合作
在未來，本支教隊將與更多的公益團體、個人展開溝通與合作，從而向優秀公益團體借鑒經驗，同時拓寬為山區的孩子們爭取更多資源的渠道。而在物資募捐（如圖書、冬衣、鞋子等亟需品）、團隊培訓、免費午餐等方面，本隊會更加註重與相關公益團體的合作與交流。

⑺ java培訓課程有什麼內容

對於IT界來說，不斷有新的技術更新，市場需求、企業用人需求也會一直進行變更，那麼相對應的，課程體系也需要進行更替，和市場進行完美的結合、匹配，所以負責任的培訓機構它的課程體系一定是經常更新變化的。小蝸這里根據市場變化和企業用人需求整理了一份最新的java全棧開發課程的學習路線，以下：
第一階段：Java專業基礎課程
階段目標：
1. 熟練掌握Java的開發環境與編程核心知識
2. 熟練運用Java面向對象知識進行程序開發
3. 對Java的核心對象和組件有深入理解
4. 熟練應用JavaAPI相關知識
5. 熟練應用JAVA多線程技術
6. 能綜合運用所學知識完成一個項目
知識點：
1、基本數據類型，運算符，數組，掌握基本數據類型轉換，運算符，流程式控制制。
2、數組，排序演算法，Java常用API，類和對象，了解類與對象，熟悉常用API。
3、面向對象特性，集合框架，熟悉面向對象三大特性，熟練使用集合框架。
4、IO流，多線程。
5、網路協議，線程運用。
第二階段：JavaWEB核心課程
階段目標:
1. 熟練掌握資料庫和MySQL核心技術
2. 深入理解JDBC與DAO資料庫操作
3. 熟練運用JSP及Servlet技術完成網站後台開發
4. 深入理解緩存，連接池，註解，反射，泛型等知識
5. 能夠運用所學知識完成自定義框架
知識點：
1、資料庫知識，範式，MySQL配置，命令，建庫建表，數據的增刪改查，約束，視圖，存儲過程，函數，觸發器，事務，游標，建模工具。
2、深入理解資料庫管理系統通用知識及MySQL資料庫的使用與管理。為Java後台開發打下堅實基礎。Web頁面元素，布局，CSS樣式，盒模型，JavaScript，jQuery。
3、掌握前端開發技術，掌握jQuery。
4、Servlet，EL表達式，會話跟蹤技術，過濾器，FreeMarker。
5、掌握Servlet相關技術，利用Servlet，JSP相關應用技術和DAO完成B/S架構下的應用開發。
6、泛型，反射，註解。
7、掌握JAVA高級應用，利用泛型，註解，枚舉完成自己的CRUD框架開發為後續框架學習做鋪墊。
8、單點登錄，支付功能，項目整合，分頁封裝熟練運用JSP及Servlet核心知識完成項目實戰。
第三階段：JavaEE框架課程
階段目標：
1. 熟練運用Linux操作系統常見命令及完成環境部署和Nginx伺服器的配置
2. 熟練運用JavaEE三大核心框架：Spring,SpringMVC,MyBatis
3. 熟練運用Maven,並使用SpringBoot進行快速框架搭建
4. 深入理解框架的實現原理，Java底層技術，企業級應用等
5. 使用Shiro,Ztree和Spring,SpringMVC,Myts完成企業項目
知識點：
1、Linux安裝配置，文件目錄操作，VI命令，管理，用戶與許可權，環境部署，Struts2概述，hiberante概述。
2、Linux作為一個主流的伺服器操作系統，是每一個開發工程師必須掌握的重點技術，並且能夠熟練運用。
3、SSH的整合,MyBatis,SpringMVC,Maven的使用。
4、了解AOP原理，了解中央控制器原理，掌握MyBatis框架，掌握SSM框架的整合。
5、Shiro,Ztree，項目文檔，項目規范，需求分析，原型圖設計，資料庫設計，工程構建，需求評審，配置管理，BUG修復，項目管理等。
6、獨立自主完成一個中小型的企業級綜合項目的設計和整體架構的原型和建模。獨立自主完成一個大型的企業級綜合項目，並具備商業價值。
第四階段：分布式與微服務課程
階段目標：
1.掌握前端框架VUE及Bootstrap的應用開發
2.基於SpringCloud完成微服務架構項目的開發
3.掌握NoSQL資料庫Redis的使用
4.掌握消息隊列RabbitMQ的使用
5.掌握Mycat資料庫中間件的使用
知識點：
1、Bootstrap前端框架、VUE前端框架、RabbitMQ消息隊列。
2、掌握Bootstrap前端框架開發、掌握VUE前端框架開發、掌握RabbitMQ消息隊列的應用、掌握SpringBoot集成RabbitMQ。
3、Redis緩存資料庫的應用、Java基於Redis的應用開發、基於SpringCloud微服務架構開發實戰。
4、掌握NOSQL資料庫Redis的安裝、使用，Redis客戶端的安裝使用，Java訪問操作Redis資料庫，Redis的持久化方案、主從復制、高可用。
5、掌握SpringCloud微服務架構的開發，注冊中心，網關配置，配置中心，微服務間通信及容器化部署。
6、項目文檔，項目規范，需求分析，資料庫設計，工程構建，需求評審，配置管理，BUG修復，項目管理等。
7、掌握資料庫中間件Mycat的應用，基於Mycat實現數據讀寫分離，高可用集群。
8、掌握項目開發的流程，按照項目開發流程完成基於微服務架構項目的需求分析，編碼開發。

⑻ 高分尋中小學繼續教育在線考試的試題，教師心理健康與心理咨詢、新課程培訓-高中物理、物理課程與教學論

2009年全國中小學繼續教育網上在線考試試題及答案

2009年全國中小學繼續教育網上在線考試試題（僅供參考）

《高中新課程實施中的問題與對策》試題

（不太完整，紅色的是參考答案，每個人考試的試題順序可能不太一樣）

1: [判斷題]
日常的教師對學生的評價應該是真實地描述、記錄、反映學生發展歷程和狀況的過程，而不是甄別的過程。
A : 對
B : 錯
2: [判斷題]
在新課程背景下，教師教學的過程就是研究的過程
A : 對
B : 錯
3: [判斷題]
為了促使學生選課更有方向、更有成效，高一年級應該主要以必修課程為主。
A : 對
B : 錯
4: [判斷題]
在高中新課程中，藝術學習領域有16個並列的模塊，學生從任何一個模塊開始學習都可以。
A : 對
B : 錯
5: [判斷題]
本次普通高中新課程合理處理了必修課程與選修課程的關系，必修中有選擇，選修中有規范。
A : 對
B : 錯
6: [判斷題]
教材是唯一的課程資源。
A : 對
B : 錯
7: [判斷題]
高中學生的學習報告單是普通高中學分管理的工具。
A : 對
B : 錯
8: [判斷題]
課程資源的豐富性和適切性程度決定者課程目標的實現水平。
A : 對
B : 錯
9: [判斷題]
在我國的課程管理體制中，國家課程是最高級的最重要的，地方課程相對較低級和次要一些。
A : 對
B : 錯
10: [判斷題]
新課程的評價改革也就是考試改革。
A : 對
B : 錯
11: [判斷題]
為了方便學生更好地選課，學校選課指南的建設必不可少。
A : 對
B : 錯
12: [判斷題]
新課程改革對教師提出了更新更高的要求，教師不僅是課程實施的組織者和執行者，也是課程的開發者和創造者。
A : 對
B : 錯
13: [判斷題]
教材是對課程標準的一次再創造和再組織。
A : 對
B : 錯
14: [判斷題]
對學生的選課進行指導主要是班主任的職責和義務，與其他老師關系不大。
A : 對
B : 錯
15: [判斷題]
國家課程標准規定了必修課的教學重點、難點、時間分配等內容，教師要遵照執行。
A : 對
B : 錯
16: [判斷題]
研究性學習課程就是科技類活動課程。
A : 對
B : 錯
17: [判斷題]
研究性學習既是一種學習方式，也是一種課程形態。
A : 對
B : 錯
18: [判斷題]
綜合實踐活動是一個獨立的學習領域。
A : 對
B : 錯
19: [判斷題]
綜合實踐活動是一門綜合課程，也是一門經驗課程。
A : 對
B : 錯
20: [判斷題]
設置綜合課程是課程結構綜合性的集中體現。
A : 對
B : 錯
21: [判斷題]
為了增強課程對地方、學校及學生的適應性，我國實行地方和學校兩級課程。
A : 對
B : 錯
22: [判斷題]
終生教育思想給課程改革的重要啟示之一是，在基礎教育階段要為學生終生發展打下良好的基礎，關鍵是讓學生學會學習。
A : 對
B : 錯
23: [判斷題]
新課程標准應該是人人可以達到的標准。
A : 對
B : 錯
24: [判斷題]
新課程改革強調要為每一個學生的發展提供合適的課程。
A : 對
B : 錯
25: [判斷題]
後現代主義的課程觀認為，教育目標不是完全預定的，是開放的、靈活的。
A : 對
B : 錯
26: [判斷題]
所謂課程就是我們使用的教材。
A : 對
B : 錯
27: [判斷題]
課程是教師、學生、教材、環境等交互作用的「生態系統」。
A : 對
B : 錯
28: [判斷題]
學生即目的。
A : 對
B : 錯
29: [判斷題]
教學的目的主要是傳授知識。
A : 對
B : 錯
30: [判斷題]
「對話」是教學活動的重要特點。
A : 對
B : 錯
31: [判斷題]
新課程的課程標准對教學內容作出了具體規定。
A : 對
B : 錯
32: [判斷題]
新課程的評價更加強調選拔功能。
A : 對
B : 錯
33: [判斷題]
新課程改革用課程標准代替了教學大綱。
A : 對
B : 錯
34: [判斷題]
課程標準是國家制定的某一學習階段共同要達到的最高要求。
A : 對
B : 錯
35: [判斷題]
教材是學生達到課程標準的內容載體，是教與學的主要工具。
A : 對
B : 錯
36: [判斷題]
評價是過程而不是結果。
A : 對
B : 錯
37: [判斷題]
教師是課程實施的主體，課程實施的最大障礙是教師的惰性。
A : 對
B : 錯
38: [判斷題]
因為課程改革最終要在教學中實施，所以，一所學校課程改革成功與否關鍵是教師實施課程的素質和能力。
A : 對
B : 錯
39: [判斷題]
綜合實踐活動中的研究性學習的實施就是由研究性學習導師開設本課程，與其他老師關系不大。
A : 對
B : 錯
40: [判斷題]
學校組織學生進行綜合性課題的研究活動要求每個學生加入到一個學習小組中，每學年至少完成一個課題的研究。
A : 對
B : 錯
41: [判斷題]
校本研究是一種理論指導下的實踐性研究。
A : 對
B : 錯
42: [判斷題]
專業研究人員的參與是校本研究向縱深可持續發展的關鍵。
A : 對
B : 錯
43: [判斷題]
教師集體的同伴互助和合作文化的形成是校本研究的標志和靈魂。
A : 對
B : 錯
44: [判斷題]
專業引領的最有效的形式是教學現場指導。
A : 對

B : 錯
45: [判斷題]
專家的指導是開展校本研究的基礎和前提。
A : 對
B : 錯
46: [判斷題]
如果教師的教學研究不能改善學校的日常生活，這種研究就是無效的。
A : 對
B : 錯
47: [判斷題]
教師隊伍建設是開發和利用課程資源的主要突破口。
A : 對
B : 錯
48: [判斷題]
實施學分制管理以後，學生考試不及格仍然要留級。
A : 對
B : 錯
49: [判斷題]
學分制實施的前提是選課制。
A : 對
B : 錯
50: [判斷題]
學分制管理方案包括課程設置、學分認定、選課指導、學籍管理等四大要素。
A : 對
B : 錯
51: [判斷題]
學生在體育與健康、藝術、技術等學習領域必須完成規定的模塊的學習並獲得最低必修學分。
A : 對
B : 錯
52: [判斷題]
綜合實踐活動是國家規定、地方指導、校本開發的課程。
A : 對
B : 錯
53: [判斷題]
教學案例的研究可以從其他老師或書本中獲得，不必自己親身經歷。
A : 對
B : 錯
54: [判斷題]
教學案例的研究可以促進教師的專業成長。
A : 對
B : 錯
55: [判斷題]
教學活動中所有的事件和問題都可以成為教學研究的案例。
A : 對
B : 錯
56: [判斷題]
知識可以分為有形知識和無形知識，中學教學要注重有形知識的建構。
A : 對
B : 錯
57: [判斷題]
學生選課時可以在不同的學習領域之間和不同的科目以及同一科目的不同模塊之間進行選擇。
A : 對
B : 錯
58: [判斷題]
校本教研是教師將教學實踐與研究密切結合的探究性、合作性、反思性的學習和工作方式。
A : 對
B : 錯
59: [判斷題]
學校要根據學生的選課結果形成實際的課程實施方案。
A : 對
B : 錯
60: [判斷題]
學校必須開出所有的必修模塊，能調整的只是模塊開設的時間和順序。
A : 對
B : 錯
61: [單項選擇題]
教師專業發展的內涵在於（ ）。
A : 教學方法的不斷改進
B : 教育素養的提升和發展
C : 教育理論知識的不斷豐富
D : 教育科研能力的不斷提高
62: [單項選擇題]
為了更有效地幫助學生選課，學校應建立（ ）。
A : 年級組長負責制
B : 班主任負責制
C : 校長負責制度
D : 導師制
63: [單項選擇題]
當前新課程改革中實施的學分管理制度是一種（ ）。
A : 學年制
B : 學分制
C : 學年學分制
D : 年級制
64: [單項選擇題]
學生三年內至少必須獲得（ ）個學分才可以高中畢業。
註：答案選項好像有問題
A : `180
B : `114
C : `116
D : `112
65: [單項選擇題]
高中生三年內必須參加（ ）個工作日的社區服務，獲得（ ）個學分。
A : `10，2
B : `10，6
C : `6，3
D : `10，5
66: [單項選擇題]
在普通高中課程結構中。（ ）科目跨了人文與社會和科學兩個學習領域。
A : 物理
B : 地理
C : 化學
D : 生物
67: [單項選擇題]
普通高中新課程方案中，體育與健康科目必須確保學生獲得（ ）個學分。
A : `11
B : `10
C : `6
D : `8
68: [單項選擇題]
普通高中新課程方案中數學必修模塊有（ ）個，共（ ）個學分。
A : `5，4
B : `5，5
C : `5，5
D : `5，10
69: [單項選擇題]
在普通高中課程結構中，（ ）的設置有利於規范學生素養的基本范疇，體現對高中學生全面發展的要求。
A : 學習領域
B : 科目
C : 模塊
D : 學分制
70: [單項選擇題]
新課程方案中語文必修模塊有（ ）個，選修系列有（ ）個。
A : `5，4
B : `5，5
C : `10，4
D : `10，5
71: [單項選擇題]
根據我國普通高中課程方案，普通高中教育屬於（ ）。
A : 義務教育
B : 職前教育
C : 基礎教育
D : 高等教育的預備教育
72: [單項選擇題]
普通高中新課程方案中，每個學習模塊通常是（ ）學時。
A : `36
B : `18
C : `54
D : `72
73: [單項選擇題]
在普通高中新課程方案中。（ ）是新增設的科目。
A : 技術和藝術
B : 研究性學習
C : 校本課程
D : 社區服務
74: [單項選擇題]
校本教研是一種（ ）。
A : 研究取向
B : 研究方法
C : 研究組織形式
D : 研究過程
75: [單項選擇題]
普通高中課程結構可以分為三個層次：學習領域、（ ）、模塊。
A : 學科
B : 課程
C : 科目
D : 教材
76: [單項選擇題]
我國通常把教師專業發展的途徑分為：（ ）、同伴互助、自我發展三個層次。
A : 學歷提高
B : 理論學習
C : 教學實踐
D : 專業引領
77: [單項選擇題]
普通高中課程結構中模塊化課程的設置和使用充分體現了課程的（ ）。
A : 選擇性
B : 靈活性
C : 邏輯性
D : 差異性
78: [單項選擇題]
一名合格教師在知識結構上至少要有三種知識，即學科知識、教育學心理學知識和（ ）知識。
A : 科學文化
B : 實踐性
C : 理論性
D : 哲學
79: [單項選擇題]
教師指導學生選課要遵循的原則有自主性原則、科學性原則、可行性原則、（ ）和監護人原則。
A : 靈活性原則
B : 發展性原則
C : 實用性原則
D : 有效性原則
80: [單項選擇題]
新課程中通用技術課程要求學生必修（ ）個模塊，共（ ）個學分。
A : `2，4
B : `2，2
C : `4，2
D : `3，6
81: [單項選擇題]
普通高中課程方案中（ ）的設置反映了現代科學綜合化的趨勢，有利於整體規劃課程內容。
A : 模塊
B : 科目
C : 學習領域
D : 校本課程
82: [單項選擇題]
《普通高中課程方案（實驗）》規定，要建立（ ）制度，以引導學生形成有個性的課程修習計劃。
A : 學分管理制度
B : 選課指導
C : 走班
D : 導師
83: [單項選擇題]
我國普通高中的基本任務是（ ）。
A : 培養合格公民的基本素養
B : 為學生的升學作好准備
C : 為學生的就業打好基礎
D : 促進學生智力發展
84: [單項選擇題]
本次課改規定，學生在高中三年裡的必選學分是（ ）。
A : 116個學分
B : 144個學分
C : 36個學分
D : 28個學分
85: [單項選擇題]
（ ）是形成課程的要素來源和實施課程的必要而直接的條件。
A : 教師
B : 課程資源
C : 圖書資料
D : 儀器設備
86: [單項選擇題]
（ ）理論是由美國心理學家加德納提出來的。
A : 多元智能
B : 建構主義
C : 後現代教育
D : 終生教育
87: [單項選擇題]
新課程評價的根本目的在於（ ）。
A : 甄別
B : 選拔
C : 發展
D : 區分
88: [單項選擇題]
從課程內容的組織方式上來區分，課程可以分為分科課程和（ ）。
A : 綜合課程
B : 學科課程
C : 經驗課程
D : 校本課程
89: [單項選擇題]
本次基礎教育課程改革是我國建國以來的第（ ）次課程改革。
A : 六
B : 七
C : 八
D : 九
90: [單項選擇題]
綜合實踐活動分為研究性學習、社會實踐和（ ）三個部分。
A : 社區服務
B : 自主探究
C : 通用技術
D : 班級活動
91: [單項選擇題]
新課程背景下的作業在功能上應強調（ ）。
A : 發展性
B : 新穎性
C : 多樣性
D : 開放性
92: [單項選擇題]
研究性學習有（ ）學分。
A : `6個
B : `15個
C : `2個
D : `10個
93: [單項選擇題]
「以學生發展為本」中「發展」的含義包括全體學生的發展、全面和諧的發展、終生持續的發展、個性特長的發展以及（ ）的發展。
A : 科學
B : 可持續
C : 活潑主動
D : 身心健康
94: [單項選擇題]
課程學習的根本方式是（ ）。
A : 課堂教學
B : 社會實踐
C : 練習
D : 理解、體驗、反思、探究、創造
95: [單項選擇題]
我國普通高中教育的培養目標定位是社會化、素質化和（ ）。
A : 國際化
B : 現代化
C : 全面化
D : 個性化
96: [單項選擇題]
「要尊重學生的個體差異，幫助每一個學生選擇到適合自己的學習方式」體現了（ ）理論的要求。
A : 後現代主義教育
B : 建構主義
C : 多元智能
D : 主體教育
97: [單項選擇題]
加強學科整合，提倡跨學科的學習；利用社會課程資源、在社會生活中學習；利用網路資源，建立網路環境下的學習方式等教育理念體現了（ ）思想的要求。
A : 終生教育
B : 學習化社會
C : 大眾教育
D : 主體教育
98: [單項選擇題]
《普通高中課程方案（實驗）》要求，要實行學生學業成績與（ ）相結合的綜合評價方式。
A : 課堂表現
B : 作業情況
C : 成長記錄
D : 實踐活動
99: [單項選擇題]
《基礎教育課程改革綱要（試行）》是（ ）年頒布的。
A : `2001
B : `2002
C : `2003
D : `2004
100: [單項選擇題]
新的普通高中課程結構更好地體現了（ ）。
A : 選擇性
B : 科學性
C : 邏輯性
D : 選拔性

2009年全國繼續教育網考試答案

成績87分

一、判斷題
改變原有的單純接受式的學習方式，建立形成旨在充分調動、發揮學生主體性的學習方式，是新的教學改革的核心任務。 正確
高考不改，新課程就無法進行。 錯
新課程的評價是為了創造適合兒童的教育；而傳統考試是為了選拔適合教育的兒童。 錯
教材是唯一的課程資源 錯
智能理論認為，由於學生不同的職能特點，所以學習方式也應多樣化。 正確
在條件相對落後的西部、農村地區，課程資源特別是素材性資源嚴重不足。正確
新課程認為，學生進入教學中心需要建構多樣化的學習方式 錯
新課程認為，學生進入教學中心需要教學回歸學生的現實生活。 正確
知識是條件性課程資源。 錯
新課程要求學生從教學活動的邊緣進入教學的中心。對
人是兼具條件性與素材性兩種性質的課程資源。 對
新課程認為教學過程應是一種對話。 對
研究型學習將成為未來的主要學習模式，將極大促進學生創造力的發展。 錯
國家課程標準的是實施素質教育和社會發展的需要。 對
課程只是政府和學科專家關注的事，教師無權也無須思考課程問題，教師的任務只是教學。 錯
課程標準是國家對全體學生的共同的、統一的最高要求。 錯
探究學習（發現學習）是相對於接受學習而言的。對
本次課改重點之一，就是讓學生學習產生實質性的變化，提倡自主、探索與合作的學習方式，逐步改變以教師為中心、課堂為中心和書本為中心的局面，促進學生創新意識與實踐能力的發展。對
教案可以是物化的書面計劃，有時也可以是頭腦里的思路。 對
從推進素質教育的角度來說，轉變學習方式，要以培養創新精神和實踐能力為主要目的。 對
教學設計就是對教學過程的設計。 對
課程標準是對學生知識與技能方面的要求。 錯
新課程結構上的三個基本特徵是：綜合、分科和選擇。 錯
1: [判斷題]

師生倫理關系並不是師生關系的有機組成部分。 錯
2: [判斷題]

新課程觀下的教學評價應該是診斷性的、形成性的評價。 正確
3: [判斷題]

教學方法的優化就是指教師教的方法的優化。 錯
4: [判斷題]

評價教師課堂教學應關注的焦點是課堂上學生的狀態。 對
5: [判斷題]

新課程倡導的教學方式是研究性學習、體驗性學習和實踐性學習，不主張接受式學習。 錯
6: [判斷題]

質疑就是讓學生學會提出問題。 對
7: [判斷題]

建立新型的師生關系既是新課程實施與教學改革的前提和條件，又是新課程實施與教學改革的內容和任務。對
8: [判斷題]

新課程觀下，課程就是指文本課程，即教學計劃、教學大綱、教科書等文件。 錯
9: [判斷題]

學生犯錯的過程是一種嘗試和創新的過程。 正確
10: [判斷題]

教師的課堂教學評價活動實質上就是教師深層教學思想的具體化和現實化。 對

11: [判斷題]

學生的主要任務是學習，就學習而言，教師對學生的評價是關於學習的評價。錯
12: [判斷題]

對學生的評價是教師對學生的單向刺激過程。 錯
13: [判斷題]

檔案袋評價法、小組評價法都是定性評價的方法。 錯
14: [判斷題]

新課程背景下，傳統的教學基本功將不再被重視，教師的課程開發整合能力、信息的搜集處理能力等與新課程相適應的能力將逐漸取而代之。 對
15: [判斷題]

教師在課堂上所扮演的角色對教學效果的影響有時是直接的有時是間接的。 錯
16: [判斷題]

學生厭學的主要原因是現在的課業過重、課程要求過高、內容偏難。 錯
17: [判斷題]

出現劉海洋向狗熊潑硫酸、馬家爵因打牌而殘殺四位學友等極端事件的根本原因，在於劉、馬等人的個人品質、素質低下，與社會風氣以及教育方式方法等關系不大。錯
18: [判斷題]

義務教育要以培養高級人才、專家、大家為根本目標。 錯
19: [判斷題]

教學的本質是教師的教與學生的學的統一，是師生的交往和互動。 對
20: [判斷題]

「一日為師，終身為父」，所以教師對學生具有絕對的權威，學生必須服從於教師。 絕對沒錯
21: [判斷題]

教師在課堂上注意的中心應該是自己的思想或教案。 錯
22: [判斷題]

課本知識就是權威的、絕對正確的。 放屁
23: [判斷題]

「蘋果廣告」說明思維應突破常規，要多角度多層次思考才能有所創新。 對
24: [判斷題]

課程只是政府和學科專家關注的事，教師無權也無須思考課程問題，教師的任務只是教學。（ 說的太好了，就是不給分我也要選正確。）
25: [判斷題]

進行學生評價時，評價內容應是全面的，這反映了社會發展的要求和人的身心發展需求。正確
26: [判斷題]

教學就是教師對學生的單向培養活動。 錯
27: [判斷題]

學生無權評價教師。（ 就應該這樣。）
28: [判斷題]

新評價觀下的教師角色調適就是要教師轉變觀念，是教師角色能適應時代的要求和促進學生全面健康的發展。 : 正確
29: [判斷題]

學生學習方式的轉變是對未來教師最大的挑戰。 正確
30: [判斷題]

一般認為，強調三維目標就意味著否定「雙基」。 顯然錯誤

二、單項選擇題

各級各類學校或各個學段的教育目標是指 課程目標
教師通過口頭語言，系統連貫地向學生傳授知識的方法屬於 講授法
我國教育目的的理論基礎是 馬克思主義關於人的全面發展學說
教材編寫、教學、評估和考試的依據是 國家課程標准
下列哪種情況下造成的學生傷害事故，學校應當承擔責任 學校組織學生參加教育教學活動或校外活動，未對學生進行相應的安全教育，並未在可預見的范圍內採取必要的安全措施的。
課程改革的的基本理念是 C : ①③
指出哪一組是符合體驗性目標陳述方式的 感受、參加、養成
課程變革可以在課程內涵的豐富、課程理念的演進和（ ）等三個層面上展開
課程制度的變遷
新課程提倡的三維教學目標是指 知識與技能、過程與方法、情感態度和價值觀
現代學生觀的基本觀點是 ①學生是發展的人 ②學生是獨特的人
④學生是教育活動的主體
首倡「教師作為研究者」的學者是 斯騰豪斯
多元智力理論是新課程改革的理論基礎之一，其提出者為 加德納
解決綜合課教師盡快適應實驗教學的極好方法是( 交叉備課
本次基礎教育課程改革是建國以來的第( 8 )次
新一輪課程改革倡導( )的課程評價。 立足過程，促進發展
本次課改提出的具體目標是幾項 6
新課程的評價目的是 發展
新課程認為最重要的課程資源是 教材
新課程認為最基本的課程資源是 教材
課程管理體制上的三種基本模式是( ) 國家本位、地方本位、學校本位
新課程提倡培養學生的綜合能力，而綜合能力的培養要靠教師集體智慧的 發揮
課程改革是我國教育領域的一場廣泛深入的教育 創新
新課程教學改革要求我們首先確立起 B : 與新課程相適應的、體現素質教育精神的教學觀念
課程改革是推進素質教育的歷史的( )選擇 A : 必然
教育的根本功能是( ) C : 促進人的成長與全面發展
教師做好教育教學工作的前提保證和核心要求是確立正確的 A : 學生觀
在新課程改革中，對「課程」含義的理解應該是( )
D : 包括學科課程、綜合化課程、實踐活動類課程和隱形課程四大類課程
是我們實施素質教育的核心點，也是我們本次新課程改革的主要目標。 B 創新精神和實踐能力

新課程的培養目標應體現 A : 時代的要求
所謂在教學時要「用一把鑰匙開一把鎖」，是指教師要有 A : 針對性
教師提高研究技能的三種途徑是 閱讀、合作、行動研究
開展教育工作，首先需要（ A : 確立教育目的
新課程主張課堂讓學生至少有（ ）時間的活動 B : 2/3
教育改革的核心是( )C : 課程改革
教師是學習的( D : 以上都是
教學關系是教師的教與學生的學的統一，這種統一的實質是 B : 師生交往
新課程把教學過程看是 C : 教師的教與學生的學的過程
學科教學要以（ ）為本 C : 人的全面發展
建立評價學生全面發展的評價指標體系必須包括 A : 學科學習目標
校本教研的主體是 C : 教師
課程不是教學的 A : 權威 ]
新課程的核心理念是D : 一切為了每一位學生的發展
是教材編寫、教學、評估和考試命題的依據 A : 國家課程標准
初中課程結構是以( )為主。C : 分科與綜合相結合的課程
新課程把教學過程看是( )的過程。B : 師生交往，積極互動，共同發展
我國基礎教育新課程管理的政策是 C : 實行國家、地方、學校三級課程管理
學生在學校里的學習，主要是系統地接受前人積累下來的知識經驗，這是學生學習特點的（ ） A : 學習的組織性 基礎性

繼續教育考試答案

1: [判斷題] B

教學的目的主要是傳授知識。

A : 對

B : 錯

2: [判斷題] A

「對話」是教學活動的重要特點。

A : 對

B : 錯

3: [判斷題] A

學生即目的。

A : 對

B : 錯

4: [判斷題] B

新課程的課程標准對教學內容作出了具體規定。

A : 對

B : 錯

5: [判斷題] B

新課程改革用課程標准代替了教學大綱。

A : 對

B : 錯

6: [判斷題] B

課程標準是國家制定的某一學習階段共同要達到的最高要求。

A : 對

B : 錯

7: [判斷題] A

教材是學生達到課程標準的內容載體，是教與學的主要工具。

A : 對

B : 錯

8: [判斷題] B

評價是過程而不是結果。

A : 對

B : 錯

9: [判斷題] A

課程是教師、學生、教材、環境等交互作用的「生態系統」。

A : 對

B : 錯

10: [判斷題] B

教師是課程實施的主體，課程實施的最大障礙是教師的惰性。

A : 對

B : 錯

⑼ 北京愛未來職業規劃及職業化培訓課程怎麼樣

職業規劃確實比較重要，但做好職業規劃未必就一定能成功，其中遇到的因素很多，比如環境的變化和機會的改變等等，有些因素是非自己所能控制的。我在上大學時聽過愛未來的職業規劃講座，整個學校禮堂都爆滿了，1000多人，老師講課講得挺好的，控場能力特別強，連續兩個半小時沒有人離場。那是對愛未來的印象蠻好的，可惜我當時准備出國留學，沒有報名參加愛未來的未來之星職業化培訓課程，我有同學去參加，反映還不錯，我們宿舍參加的三個同學工作都挺不錯的。

我當時的規劃就是出國，但沒有申請到好學校而且獎學金也不高，後來放棄了，想想也是浪費了一年時光，不得不參加工作了，人有時也得為自己的選擇買單，我家並不富有，要真有錢，我也願意出國，願意參加像愛未來機構這樣的培訓，我們單位前段時間對中層經理主管做了一期的職業化和領導力培訓，好像就是請的愛未來的老師來培訓的，聽說一天培訓需要單位給老師3-5萬，平均一個人一天得2000，沒能去參加也挺郁悶的，想想看還是學生時代的課程便宜啊，那時我們報名一個學期是2000元，不知道現在漲價了沒？

個人建議如果是在校大學生或剛參加工作的，可以適當選一些職業化准備和職業素質提升的課程，愛未來應該做了有好多年了，在各個大學的口碑都比較好，值得考慮，不過授課老師也很重要，報班時可以問好了，職業規劃與職業化素質提升的課程本身就要求老師要比較成功或有成功的經歷，這樣才能向他們學到東西，這和英語培訓和小學課外輔導不一樣， 隨便找個外語學院或大學生都能培訓低年級的學生。所以開課前了解一下上課老師的背景也是很有必要的，最好親自去他們公司看看，現場去感受一下。寫得啰嗦了些，自己湊合著看吧，希望對您有幫助！

⑽ 想學調酒技術，就是不知道新東方烹飪學校有沒有開始調酒培訓這個課程，也不知老師教的怎麼樣

學調酒推薦到石家莊新東方烹飪學校精品調酒培訓班！酒吧式的文藝調酒教師，優良的調酒講師，小班化的教學，讓你零基礎入學，輕松掌握調酒技術！該課程以酒吧實際操作為主導，教師、學生同步操作的模式教學。通過操作實訓，培養行業優良調酒師，培養未來新型管理酒吧管理師、懂得如何評鑒酒飲料，世界酒文化的復合型人才。課程內容包含多種雞尾酒、金酒等飲品的製作方法！感興趣的朋友歡迎隨時到校考察哦，可現場品嘗多種口味的酒製品！