A. 化學品培訓心得怎麼寫
為期一年的化工專業培訓已順利結束，一年來在安監總局的精心安排下、在化工大學專家教授的悉心輔導下，自己能夠克服年齡偏大、家庭現實問題多等不利因素，自覺遵守學習班的各項規定，潛心學習、廣泛交流、深入研究，圓滿完成了化學類、化工類、設備與控制類、管理類等四個大類，20多門課程、1600多個學時的學習任務，三次深入工廠進行實習。
通過一系列的教學活動，使自己的化工專業基礎知識得到了強化、視野得到了拓寬、利用專業知識分析安全生產問題的能力有了新的提高，為今後的安全監管工作奠定了堅實的基礎，收到了較好的學習效果。現將主要情況交流如下：
一、學習基本情況
一是系統地學習無機化學、有機化學、高分子化學、高分子物理和安全化學等化學類基礎課程。通過學習對無機物、有機物和高分子化合物的物理、化學性質、結構、反應類型、合成及制備，對它們有了全面的了解，掌握了結構決定性質這一基本原理，從而能夠從微觀的分子、原子結構來分析物質的危險性;掌握了物質的化學穩定性，一是看物質是否容易分解，二是看與它接觸環境中的物質是否發生反應。從宏觀熱力學的穩定性來看就是看一個反應是放熱反應還是吸熱反應，如果是放熱反應，就存在不安全因素;而動力學的穩定性主要表現在反應的速率，如果一個反應速度過快，就存在不穩定因素。這些知識為危險化學品的監管奠定了堅實的理論基礎。
二是系統學習了化工單元操作(流體流動、傳熱、傳質)、無機工藝、有機工藝、化學反應工程、聚合物反應工藝等化工類基礎課程。通過學習掌握了化工生產中流體流動、傳熱、傳質過程的基本原理，典型設備的構造和性能，能夠簡單地利用自然科學的原理解釋和分析工程實際問題;了解了「三酸」、「兩鹼」、合成氨和甲醇等典型無機化學品的生產過程，對原料制備、反應過程及產品、典型設備、工藝控制條件和主要危險部位都有了全面了解;掌握了乙烯、丙烯、苯乙烯等典型的有機危險化學品生產工藝及其過程的危險性分析，對乙二醇、聚乙烯、聚丙烯等聚合物生產有了初步的了解;學習了化工過程中主要反應器類型、基本原理、主要結構，能夠結合相應的工藝過程，對反應過程中的安全隱患進行初步分析。
三是完成化工機械基礎、流體機械與過程裝備、壓力容器、危險與可操作性分析、安全系統工程與安全評價、設備失效分析等設備與控制類課程。通過學習對化工設備的材料選擇，設備的受力分析、剛度、強度要求、設備疲勞裂紋萌生機理與規律、應力疲勞與應變疲勞、疲勞裂紋擴展規律、現代抗疲勞設計方法等內容有了一定的了解;掌握了風險的定義、識別，風險的後果和嚴重程度，風險分析的主要方法，能夠較簡潔的從全流程角度分析系統存在的隱患。
四是參加了三次化工企業實習。學習期間，我們先後到燕山石化煉油廠，湖北宜化合成氨廠、氯鹼廠、電石廠，巴陵石化順丁橡膠廠、己內醯胺廠，兗礦集團國宏化工、國泰化工和魯南化肥廠，日照港、青島海晶集團，煙台萬華集團等企業進行了生產實習，了解了國內典型企業安全生產管理體系，主要的生產設備和工藝流程，做到了理論學習與實踐的結合，促進了對理論知識的理解把握，並對化工生產企業的安全監管有了進一步的了解。
B. 化工專業都學習什麼
化工系化工工藝專業課程設置：化工生產基礎、有機化學、無機化學、化學工藝學、化工制圖、化工設備基礎、化工原理、安全生產技術、化工儀表及自動化等基礎課程和專業課程。
通過在校理論課的學習，學生可系統的掌握化工生產過程的基本原理與操作，能夠適應無機、有機化工生產的崗位需求。
培養要求：
學生主要學習化學工程學與化學工藝學等方面的基本理論和基本知識，受到化學與化工實驗技能、工程實踐、計算機應用、科學研究與工程設計方法的基本訓練．具有對現有企業的生產過程進行模擬優化、革新改造，對新過程進行開發設計和對新產品進行研製的基本能力。
C. 如何提高化工企業員工的培訓質量和效率
現代企業對人才的需求可以用八個字概述：企業發展、人才先行。
高新技術化工企業對人才的渴求更是不言而喻。作為國有企業，在現有資源配臵上如何讓員工培訓實現高效化，提高其針對性和實效性無疑會起到事半功倍的效果。
1、解析公司人員構成，提高員工培訓針對性
就目前我公司的人員構成來看，大致可分為三部分：新入職大學生，年齡在25歲以下，基本上都是學徒工，後稱新員工；幾年前入職的大學生，年齡在35歲以下，目前為各裝臵的技術骨幹，後稱老員工；轉崗工人，年齡在38歲以上，目前為各裝臵的操作人員，後稱轉崗員工。
1.1 新員工培訓與發展，又稱崗前培訓，但崗前培訓只適合安全培訓和基礎化工知識培訓，至於化工專業性比較強的崗位技能培訓，如果依然推行講課授課的方法，那勢必會是盲人摸象、紙上談兵，所以即便是培訓時間相對充裕的新入職員工，實行在崗導師帶徒比崗前培訓效率要高得多；
1.2 老員工的培訓與發展，又稱在崗培訓，簡稱每年再培訓。我公司這些員工有一些特點，即近幾年前入職的員工，現在基本上都處於結婚育子的人生階段，除了倒班工作以外，其大部分精力都放在輪流帶孩子上，所以集中講課對他們的不實用性是顯而易見的。
1.3 針對我單位的狀況，還存在一批特殊的員工---轉崗員工，該部分人員有幾大特點：年齡大、接受能力不強、可塑性差、化工基礎知識薄弱和學習積極性低。對於這部分員工，講課對他們來說更是聽天書---不知所雲。
由上所知，集中講課無論是對新員工，抑或是老員工，都是不合適的，所以，下面我會著重闡述在崗實操培訓的合理性和優越性。
加強實踐操作部分的現場演示與講解，可使員工感覺到理論性很強的同時也能夠認識到實操的必要性和關鍵性，對於化工企業職工的操作技能顯的尤為重要，化工生產所涉及的知識面很廣，其專業操作性很強，想讓員工全面的熟悉和了解需要一定的時間，而根據現場工作需要的特點，在崗培訓的形式則應是非常直接和形象化的。如設備結構、實操技巧、工藝生產規范等方面的培訓最終是要運用到實踐操作上的，如果一味的講理論知識而脫離了實際操作，那樣就違背了培訓的初衷，很難達到預期的效果。為了讓培訓內容更容易掌握，我們的培訓方式必須有所改變，將培訓內容與生產實際結合，將理論培訓與實際演練結合，因此，培訓場所應由課堂轉移到生產現場，培訓形式也應由傳統講授授課變為在崗導師帶徒，從而提高員工的學習興趣和對教學內容的關注度，通過培訓真正提高員工的綜合素質、學習能力，達到學以致用、用以促學、學用相長的目的。因此看來，職工的技能培訓在化工企業來說不在課堂上，而在崗位上，只有這樣才能更多地培養出真正能夠適應公司需要的人才，為公司的人力資源儲備打下良好的基礎。
經過以上員工構成分析來看，講課授課對化工企業來說，正如「橘
生淮南為橘，生淮北則為枳」之言，是水土不服之舉也。因此，針對化工企業來說，必須因地制宜的有一套與之相適應的培訓方法，即因材施教+在崗導師帶徒實操培訓+績效驅動。 2、改進思路，提高培訓實效性
如何通過改進企業培訓思路，提高培訓的實效性，只有具體問題具體分析才能因勢利導，完成良好的培訓效果。 2.1 因材施教，按需施教
只有通過分析和結合職工的特點，推行「因材施教、因齡而教、因能力的個別差異而教」，分層次提要求和進行培訓，結合崗位導師帶徒模式，再配合公司對分廠，分廠對班組的績效加以驅動，其實效性必定是事半功倍。公司提要求、要結果，分廠設計大綱及培訓思路，班組組織實操技能培訓，最終實現公司得人才，分廠得效率，班組得實惠的組合效益模式。
2.2 落實導師負責制，做出適當的職業生涯規劃 2.2.1 重視負責導師的培養和選拔
俗話說:"名師出高徒",一個導師綜合素質的高低決定崗位教授的成效。只有高素質的培訓導師才能培訓出優秀的新工，由於工作技巧一般都在崗位實際操作中形成，在崗培訓正好將此優勢利用的非常充分，這方面的培訓決定著們今後的工作效率，所以必須挑選業務技術過硬、責任心強、有耐心、善溝通的高水平員工負責培訓工作方能產生最好效果。我們選聘的導師大都是各分廠的技術骨幹，在教授相關知識方面沒有問題。
所以採用考試在公司層面上統一組織，各分廠對調監考，提高考試的嚴肅性，也就是把好了培訓的質量關，很自然的也就提高了培訓效果。
2.3.2 因材施教培訓配套層次化考試
關於考核方式也應考慮進行改革，培訓的目的在於取得實效，培訓考試應根據「因材施教」進行層次化選題。新員工和轉崗員工可以進行基礎操作方面的考試考核；骨幹員工在試卷試題的設計上應增加主觀題，減少客觀試題，例如增加異常處理和突發事故的處理方法，這樣才能真正考出水平，使培訓工作取得實效。 2.3.3 考核牽動培訓，為培訓增加源動力
應把各分廠培訓計劃的完成率、達成率作為月度考核指標之一，通過公平、公正的監督評比對培訓工作突出的分廠給予重獎，對不重視培訓工作、培訓沒有實效的分廠給予考核，從而引起各級領導對培訓工作的重視，讓領導帶頭抓培訓。為保證考核的有效激勵作用，一定要細化、量化考核指標，既要有正激勵也要有負激勵，並且要做到考核制度面前人人平等。
2.4 加強培訓效果的跟蹤、總結工作
俗話說：知屋漏者在宇下，知政失者在草野。無論哪個方案的初始必有不合時宜的末節，加強分廠主管和培訓負責人的培訓效果反饋，消除培訓隱患，及時取得培訓單位的反饋與跟蹤信息，不斷改進、鞏固和提高員工培訓的效率。
D. 化工企業培訓內容有哪些
我在化工廠，不在化工制葯廠。化工廠培訓：安全教育（HSE必須），工藝培訓（看你在那套裝置），設備培訓（看你在哪個崗位），其它培訓（如：廠規教育，等等）
E. 安全復訓20學時 化工行業培訓哪些內容
安全生產教育培訓內容
安全生產教育培訓是企業安全管理的重要內容之一，是搞好安全的基礎性工作。只有加強安全教育，才能提高職工的安全意識和素質，切實搞好安全生產。因此，我公司特計劃安全生產教育培訓內容、形式及方法如下：
一、安全生產教育培訓的內容
（1）安全思想教育著重從強化安全意識和遵章守紀兩個方面進行。
（2）安全生產方針，政策、法律、法規、標准教育。要把綜合性和專業性的方針、政策、法律、法規、標准有機結合，二者不能偏廢。
（3）安全技術知識教育
（4）典型經驗和事故經驗
二、安全經驗培訓的形式和方法
（一）三級經驗制：即入廠教育、車間經驗、崗位教育。
1、入廠教育的內容：
（1）企業的生產形式，安全生產情況，學習有關文件、講解安全生產的重大意義；
（2）企業的特殊危險地點，塵毒危害，一般的防護用品知識；
（3）一般的電氣和機械安全知識教育；
（4）傷亡事故發生的主要原因，事故教訓。
2、車間教育內容：
（1）車間勞動規則和應該注意的事項；
（2）車間危險地區，有毒有害作業的情況和必須遵守的安全事項；
（3）車間安全生產的情況問題即典型事故案例。
3、崗位教育的內容：
（1）班組安全生產情況，工作性質即職責范圍；
（2）新工人將要從事的生產性質，必須的安全知識，各種機器設備即其安全防護措施；
（3）作業場的安全、衛生防護；
（4）容易發生事故或有毒有害的地方；
（5）個人防護用品的使用和保管等。
（二）特種作業人員安全技術培訓：
對於特種作業人員，必須進行專門培訓並要經過嚴格考試合格後，方能准許上崗操作。
（三）經常性的安全教育：
如採取安全活動日，班前、班後會、安全例會、安全技術交流、廣播、黑板報等。即要結合企業生產活動這個中心來開展經常性安全生產教育，又要掌握事故發生的規律進行教育。
（四）對於安全專業人員採用「繼續工程教育」和「安全函授」教育等。
三、安全教育規定：
（1）凡新招收、調入的職工必須認真的進行安全生產入廠教育、車間教育、崗前教育（即三級教育），並經考試合格後，頒證方可進入操作崗位。
（2）對電氣焊、行車等特種作業人員必須持有地、縣企業級的安全操作證。
（3）在採用的生產工藝、添設新的技術設備或工人調換操作崗位時，必須對工人進行新操作法和工作崗位的安全教育，並經考核合格後，方可上崗操作。
（4）加強全廠職工、管理人員、工程技術人員安全生產方面的法制宣傳和教育，增強全體職工安全生產法制觀念。
F. 化工企業的安全生產培訓
2012年化工企業安全培訓計劃（按照計劃進行安全培訓，僅供參考）
一、從業人員安全培訓
1、培訓項目名稱：從業人員安全培訓；
2、培訓目的：豐富員工安全生產知識，提高員工安全意識，掌握本崗位的安全
操作技能，增強預防事故、控制職業危害和應急處理的能力；
3、培訓內容：安全生產責任制、安全生產規章制度、安全生產操作規程；消防
知識、職業病防護、事故應急知識和工業衛生及其他安全生產基本常識；安全生
產法律法規及典型事故案例；
4、培訓日期：2012年2月、10月；
5、培訓課時：20課時
6、培訓方式：集中授課；
7、培訓人員范圍：從業人員（全員-專職安全生產管理人員）；
8、培訓地點：公司培訓教室；
9、培訓教師：XXX
10、組織部門：安全科；
11、協作部門：生產技術科、辦公室、設備科；
12、考核方式：書面閉卷參考出勤率；
二、中層幹部安全培訓
1、培訓項目名稱：中層幹部安全培訓；
2、培訓目的：加強安全生產管理，提高整體安全管理水平；
3、培訓內容：安全生產法律法規、安全生產責任制、安全生產規章制度、安全
生產操作規程；消防知識、職業病防護及典型事故案例；
4、培訓日期：2012年1月至12月；
5、培訓課時：36課時
6、培訓方式：集中觀看光碟；
7、培訓人員范圍：公司中層幹部；
8、培訓地點：公司培訓教室；
9、培訓教師： XXX；
10、組織部門：安全科；
11、協作部門：辦公室、生產技術科；
12、考核方式：出勤率；
三、特種作業人員培訓
1、培訓項目名稱：特種作業人員培訓；
2、培訓目的：提高特種作業人員安全操作能力，保證特種作業安全；
3、培訓內容：特種作業專業知識，及安全操作知識；
4、培訓日期：2011年1月至12月；
5、培訓課時：待定
6、培訓方式：出外培訓；
7、培訓人員范圍：起重工、電工、電焊工、壓力容器操作工、鍋爐工等；
8、培訓地點：安全培訓機構中心；
9、培訓教師：安全培訓機構教師；
10、組織部門：政府專業職能部門；
11、協作部門：安全科；
12、考核方式：書面閉卷；
四、專職安全管理人員培訓
1、培訓項目名稱：專職安全管理人員培訓；
2、培訓目的：提高安全管理人員安全意識和安全管理能力；
3、培訓內容：安全生產相關法律法規及專業知識；
4、培訓日期：2011年1月至12月；
5、培訓課時：24課時
6、培訓方式：出外培訓；
7、培訓人員范圍：公司專職安全管理人員；
8、培訓地點：安全培訓咨詢有限公司；
9、培訓教師：安全培訓咨詢有限公司教師；
10、組織部門：安全生產監督管理局；
11、協作部門：安全科；
12、考核方式：書面閉卷；
五、職業病防護培訓
1、培訓項目名稱：接觸職業病危害人員培訓；
2、培訓目的：提高從業人員職業病防護意識和能力；
3、培訓內容：職業病防治法、職業病防護及職業病專業知識；
4、培訓日期：2012年4月、12月；
5、培訓課時：24課時
6、培訓方式：集中授課；
7、培訓人員范圍：接觸職業病危害人員；
8、培訓地點：公司培訓教室
9、培訓教師：XXX
10、組織部門：安全科；
11、協作部門：生產技術科、辦公室。
12、考核方式：書面閉卷；
G. 有哪些比較好的關於化工行業的培訓學校最好是精細化工方面
你給的太細了，估計沒人統計過精細化工大學的排名。這里我只和你說幾個在這個專業上好點的大學吧：
1、清華大學。不用說，化工課程全國文明。
2、華東理工大學。是教育部直屬的全國重點大學之一。
3、北京理工大學。北京大學的名氣都打出來了，不做詳細解釋了。
4、青島科技大學、青島海洋工業大學。（這是海洋化工）
5、大慶石油學院、西南石油學院。（這是石油化工）
6、廈門大學。
7、四川大學。
中國有精細化工專業的大學不少，但是這些是我認為比較好的。與其上哪些不好的大學，倒不如在好大學里多學點東西，畢竟對你以後的人生是有幫助的。我也不太清楚哪些是國外認證的，但是國外認證的大學不一定好，國內自己的大學也走出過很多名人。
至於出路，化工專業的可是廣了，精細化工專業對於很多領域都是非常重要的。小了說有農葯、醫葯、合成產品、有機染料等等，大了說就是超級計算機的研製，國家重點核動力的開發和應用，出路非常廣，一旦學有所成進了中科院，你這一輩子就不用范愁了。
H. 化工培訓
化工原理及實驗培訓心得
湖北工業大學 胡兵
賈老師、夏老師在這次網路培訓中全面介紹了天津大學化工原理課程建設與改革的寶貴經驗，尤其在師資、教材、實驗及模擬、網路資源、實習基地等的建設和教學改革方面有許多新的思路和做法，有利於突出課程特色，提高學生分析問題、解決問題的能力和創新意識，對培養具有較強工程觀念和工程能力的創新人才具有十分重要的意義，值得全國高校學習和借鑒。這次培訓，給我很多的啟發。這里重點談談案例教學和講義、教案、課件製作與使用方面的感受。
一 靈活運用案例教學法，激發學生的學習積極性
化工原理是一門緊密聯系生產實際的技術基礎課程，面向化工、輕工、冶金、環保、材料等相關專業的學生。如何組織課堂教學、提高教學效果，一直是廣大同仁積極研究的課題。近年來，針對二本生源質量下降、學生學習積極性不高的現狀，也進行了許多教學改革，其中運用工程案例、科研實例及生活中遇到的問題充實教學內容，取得了很好的效果，激發了學生探究知識和運用所學知識解決實際問題的積極性。
比如，在緒論教學里介紹「三傳一反」時，常常以大米作飯為例展開，這一過程既存在動量、熱量、質量傳遞，又存在化學反應，由於跟生活緊密相連，學生感性認識很強，對「三傳」的定義有明確的認識，在此基礎上進一步結合各專業特點，把各個單元操作分別歸類到相應的傳遞過程中去，這樣看似散而雜的化工單元操作過程就通過「三傳」聯系在一起了。
在講解機械能轉化內容時，提出「奧林匹克」號和「豪克」號貨輪相撞事件讓學生思考、分析為什麼海事法院判「豪克」號為過失方的判決是錯誤的。這一事件的確發生在1912年，由於此事件的發生，海洋航行禁止兩船近距離並行。學生通過分析討論，得出兩船相撞的原因主要是：兩船中間海水流速比船外側的大得多，使得每艘船外側壓力比內側的大，即外側的海水迫使船體向內轉向，只不過「豪克「號因質量小而轉向快而已。學生通過這樣的工程案例把所學的理論知識跟工程實際結合起來，思維活躍了，對課程內容的學習興趣大大提高了，課堂氣氛明顯改觀。
在講吸收分類時，又結合「利用黃磷爐尾氣生產碳酸二甲酯」科研項目，指出該尾氣中主要含CO、CO2，還有硫、氟、砷的化合物，要得到合成碳酸二甲酯的原料——純凈的碳氧化物，必須除掉其它組分。如何進行氣體組分的分離，可選的方法很多，通過吸收分離是常用的工程方法。吸收又分為物理吸收、化學吸收，按不同操作情況又分為等溫和非等溫、常壓和加壓、單組分和多組分吸收。
此外，我們還結合本校膜技術所產業化的優勢，定期請所內專家講座，結合近年來科研成果，講述膜分離技術在食品、生物工程、化工、農葯等行業的實際應用，既鞏固了課堂所學的內容，又拓寬了知識面，增加了學科前沿的內容，包括膜分離、結晶、吸附與離子交換等單元操作過程。
二、精心備課，教案、講稿、提綱、課件並舉
《化工原理》內容多、系統性不強，學生普遍反映該課程學習難度大。如何把課堂教學組織得有聲有色是一門藝術，需要老師投入大量的精力進行研究。
認真備好課，寫好教案，是講好課的首要條件。教師必須認真參考和吃透多種版本的同類教材，吸其精華，並適當引入學科發展、科研與課程相關內容，精心編寫授課教案。我校化工原理教學一直保持良好的傳統，每位老師上講台必須准備教案、講稿、多媒體課件各1套和素材庫，定期檢查，每年更新完善。教案必須反映教學的重點、難點，學時分配及教學方法的註解；上課前，老師認真看教案後，在紙上寫出講課提綱，力求精練，同時體現知識點的內在聯系。這樣才能充分把握好教學內容，重點突出，邏輯性強，又能體現教學內容的先進性。與此同時，還組織年輕教師教案展示、課件評比活動，促進老師不斷提高業務水平。
一段時間，各地學校推行基礎課程普及多媒體教學。毫無疑問，多媒體在直觀性、信息量等方面比板書具有很大的優勢，但完全採用多媒體教學，學生會盲目抄筆記，老師的思路也會受到課件的局限，發揮的餘地不大，對於進一步提高教學質量難以起到預期的效果。我們採用教案、講稿、提綱、課件並舉，以老師講解、剖析為主，多媒體和動畫演示為輔，相互補充，充分發揮現代化教學手段與傳統教學方式的優勢，為提高課程的教學效果和教學質量的確起到了很好的作用。
以上僅是本次培訓體會最深的地方，請各位老師、同行提出寶貴意見。謝謝！
2009年11月8日
I. 化工主要學習什麼課程
化工專業培養對各種化工及其相關過程和化學加工工藝進行分析、研究，並能較熟練利用地計算機技術進行過程模擬、設計的人才。
本專業培養學生綜合運用物理、數學、化學的基本原理和有關專業基礎知識，對各種化工及其相關過程和化學加工工藝進行分析、研究，並能較熟練地利用計算機技術進行過程模擬和過程設計。計算機應用技術。
主幹課程：無機化學、有機化學、物理化學、分析化學、生物化學、化工原理、化工過程綜合與分析、化工設備機械基礎、化工熱力學、反應工程、傳遞過程、分離工程等。
本專業是培養大中型化工生產、開發、設計總工程師和高級部門管理人員的搖籃。畢業生可以到化工、煉油、輕工、食品、生物、醫葯、環保、能源、軍工等部門從事科學研究、工程設計、技術開發、軟體開發和生產技術管理等方面工作。
本專業有權授予碩士和博士學位，並設有博士後科研流動站。