培訓機構辦學的可行性論證報告

1. 培訓學校可行性報告

我建議還是找人代寫吧。培訓學校可行性報告主要是通過對項目的主要內容專和配套條件，如市屬場需求、資源供應、建設規模、工藝路線、設備選型、環境影響、資金籌措、盈利能力等，從技術 、經濟、工程等方面進行調查研究和分析比較，並對項目建成以後可能取得的財務、經濟效益及社會影響進行預測，從而提出該項目是否值得投資和如何進行建設的咨詢意見，為項目決策提供依據的一種綜合性的分析方法。可行性研究具有預見性、公正性、可靠性、科學性的特點。因為要考慮的問題很多，比如專業性，可靠性，靈活性…從收集資料到報告的正式發表，都需要有一支有專業技術的團隊來做保障。你在網路里找「大連多慧」，然後聯系 鍾惠 就可以了。

2. 成立培訓學校的可行性報告

你好，培訓學校的可行性報告有其固定的模式
具體內容我給你發消息了，如果有興趣可以看一下

3. 在無錫辦理民辦非學歷教育機構辦學許可證，《辦學可行性報告》要寫到哪些內容啊

「校復譜」辦學許可證代辦服務中包制含協助機構撰寫真實詳盡的《辦學可行性報告》。正文需要包括概論、供求預測、技術論證、經濟分析和結論5個部分。
概論：提出可行性項目的依據、目的以及的結論。
需求預測：主要寫開設地市場的需求情況及發展趨勢。需求預測要提供確鑿的數據，確保預測准確可信。
技術論證：運用資料、數據來論證以下幾個方面：市場的需求量；辦學場地條件及優勢；師資，教學設施、設備；營銷方式及人員培訓；並做出可行的結論。
經濟分析：主要包括投資估算、收益估算、投資回收估算。在進行經濟分析時，要實地估算出項目所需總資金，也要估算出項目實施的各個部分和不同時間中所需資金的具體比例。要正確估算固定資產和流動資金。要有針對性地分析項目的資金來源、籌措方式及貸款償付方式。
可行性結論：結論不得模稜兩可，含糊其辭。

4. 辦學可行性報告

北大附中、新民學校遠程教育合作辦學可行性分析報告

北大附中、新民學校遠程教育合作辦學

可行性分析報告

北大附中第三屆遠程教育合作辦學研討會於2002年12月17日至20日在北大附中舉行。來自全國20多個省市60多所學校的一百餘名代表參加了研討會。會上，國家督學王文湛，基礎教育司陳莉處長，北大附中副校長張思明、楊壯等分別作了《基礎教育改革與發展》、《大力推進中小學信息技術教育》、《信息技術在中學教育的教學研究與實踐》、《北大附中遠程教育發展模式》等報告，參觀了北大附中校園及北大附中網校，觀摩了遠程教育的課堂實況，與北大附中副校長黃森磊就合作辦學有關問題單獨進行了砌磋。我和周建飛老師同往，會後感受頗多。現就兩校遠程教育合作辦學的可行性分析如下，供一中集團領導決策參考。

一、北大附中遠程教育情況分析

北大附中網校創建於2001年8月，至目前，全國已有600多所學校與其合作辦學（大部分為各地區重點中學），名氣之大，影響之廣，在全國400多所網校中屈指可數。結合分析，有如下幾個與眾不同的特點：

1、強強聯手，實力雄厚。北大附中有品牌優勢，是北京教學質量最好學校；教育資源相當雄厚，師資力量強，學科競賽享譽國內外；與北大有天然聯系，具有先進的教育理念和「以生為本」的教育教學方法；與世界20多個國家和地區的最好中學建立了長期合作關系，正向世界一流中學邁進。網校由北大附中提供優質教育資源，控股51%，聯想集團一次性注入3000萬，提供設施設備及技術支持，互聯網技術平台由聯想集團設計並提供服務，衛星技術平台由美國休斯公司和雙威集團提供，亞洲三號衛星提供信號輸送，可謂強強聯合，優勢互補。

2、三網合一，天人互動。

北大附中網校摒棄了其他網校「教材搬家」，「黑板搬家」的傳統模式，克服了互聯網純文字資料簡單下載的缺陷，可以變為「看得見，聽得著的學校」。即通過衛星網（天網）傳送課堂教學實況；互聯網（地網）傳輸文字性資料，如教師講義、教案、試題、習題、作業，適合交互學習，解答疑點；人網指面授交流。有校際學術交流，學生活動交流，夏令營活動，師資培訓，實現零距離備課，零距離學習，達到「天人互動」效果。

3、內容豐富，形式多樣。

① 原汁原味的課堂實況。教師們想看什麼課就能看到什麼課，每年傳送課堂實況3000節，系統性、計劃性強，覆蓋語、數、外、物、化等學科，每期開學將各章節課時計劃印發給學校，以便學校教師及時靈活調用。這些課大部分是北大附中各學科教師原汁原味的課，經過了嚴格編審後輸送，有少部分是調用全國各合作學校的優質課。

② 豐富、詳實、系統的資料。網上欄目豐富，應有盡有，信息新，參考價值大。可以提供各學科優秀教師完整教案、試題、作業、同步練習、單元練習、期中、期末試題、模擬試題，各學科競賽輔導訓練資料及有關教育教改的最新信息等。資源庫內保持課件總數3000個，集體備課8000節，試題總數80000套，常改常新。

③ 具有輔導中心、備課中心、答疑中心、測試中心及電子圖書館等多項功能。

④ 第二課堂，新穎獨特。

每周二、四可以看到北大附中師生舉行的專題活動。如中科院著名院士的有關科學知識講座，學校組織學生辯論賽、文藝匯演、游戲活動、名人名家專訪、各種報告會等。

二、學校進行遠程教育合作形勢分析

1、與時俱進，開拓創新的需要。

21世紀是信息化時代，培養具有創新精神和實踐能力的人才需要教育創新，培養學習化的個體成為教育創新首選目標，終身學習要求人們具有很強的從網上獲取信息能力。遠程教育是21世紀教育的發展趨勢之一，對於為學生終生教育作準備，謀求學校可持續發展具有重要意義。哈爾濱教委主任說：搶先一步，就是搶先一個時代，建立遠程教育，就是高層次的辦學改革。深圳市寶安區教育局長說：教育要跨越式發展，就是搶占教育改革制高點，一個是教育信息化，一個是遠程教育。

2、新課程改革的需要。

2004年新課程標准全面實施，對教師和學生提出了更高的要求，要求師生對知識的廣度、深度更高，引導學生自主學習、研究性學習，成為新課程改革的目標，實現這一目標的途徑之一就是要求學生熟練掌握從網上獲取信息的技能並藉助它作為學生輔助學習的重要手段。

3、形成辦學特色的需要。

學校將信息技術教育作為特色目標，這就不僅需要學校現代教育設備先進，更需要為師生提供優質的信息教育資源。利用北大附中「三網合一，天人互動」的遠程教育，有助於學校信息技術教育特色形成。專家推斷未來家長在孩子學習方面對遠程教育的投入不亞於對冰箱、電視機的投入。

4、引導學生從迷戀網吧游戲到熱衷於網上學習上來的需要。

目前許多孩子迷戀網吧游戲，荒廢學生學業，這是所有家長極為頭痛的事情。如果學校網上學習資源豐富，引導學生進行網上學習，這既是課堂教學的延伸，更是調動學生學習積極性，激發學習興趣，培養自主學習能力的一項重要舉措；同時持有學習卡進行網上學習的學生，每周上網時間及各科學習時間均有反饋，及時反饋學生網上學習時間及發現是否有偏科現象。

5、充分利用現代教學設施的需要。

目前，學校已投入巨資添置計算機，建設校園網，接通互聯網；但往往資源貪乏，師生利用率較低，運用現代技術為教學服務作用發揮不夠，無法實現教育資源的對外共享和交流。由於時間、精力及能力局限，教師收集教學素材，自己製作課件，下載的教學資料往往支離破碎，質量不高，不成系統。利用北大附中網校資源，可以使師生真正擁有廣博的教育資源。網校分為教師版和學生版，教師版主要為各校教師在教學的各個環節上提供幫助；學生版為學生在各年級學科重點、難點進行輔導，開設了測試中心、答疑中心等。擁有網上通行證，就可以更好地發揮現代技術手段的作用。

三、合作後的效益分析

1、學校有了最快捷、准確的信息渠道。通過引進優質教育資源，可以加快建設學校教育教學資源庫的進程，學校可以從天網傳送的視頻課程，地網傳送的文字內容，下載儲存使用，供師生參考使用。教改信息、師資培訓、學術研究交流等方面將進入「快車道」。

2、實現零距離備課、教學，提高教師教學水平。

學校可以組織教師與北京名師實時共同備課，互相交流，在課堂教學中可以選用北大附中教師好的教學片段幫助教師教學，達到「兩人同時上課」的目的；同時原汁原味的課堂實錄使教師學到先進的教學理念和教學方法，有利於教師創造性地吸收運用，真正形成跨時間、跨地域的大規模、高質量的教育合作，提高教學水平。

3、可以輔助學生學習，培養學生自主學習能力，使學生思維活躍，眼界開闊。

學生可以從網上自主學習，在「有聲課堂，經典題庫，名師點拔，精問細答，自我測試」等許多豐富欄目中獲取更多的信息，幫助學生拓寬知識視野，鞏固知識，消除知識疑點。從根本上提高學習興趣，改進傳統學習的方式，培養學生自主學習能力。

4、可以節約師訓經費。教師業務水平提高往往更多採取「引進來，走出去」方式，這種方式既耗費太多人力、物力，又影響正常教學秩序。網校合作後，教師可以利用課余時間在學校或家裡從網上獲取更多新鮮的教學信息，既可以聽到原汁原味的好課，又可以聽到許多專家的教育理論講座，不出學校就可以使所有教師獲得培訓提高，大大節省師訓經費。

5、命名掛牌，可以提升學校品位。

在示範校建設中規定「一縣一類一校」，要求命名掛牌，召開新聞發布會。合作後，初中這一類瀏陽獨一無二（用戶校除外）。這樣，學校借遠程教育這一特色優勢，可以一定程度上增強辦學競爭力，提高學校影響力，提升學校品位。

四、合作事項

1、要求學校具備的條件已全部具備：有專用計算機教室，接通了互聯網，專門的電教教師。

2、北大附中網校提供設備有：衛星接收天線，PC轉接卡，視頻播放系統，課程管理系統以及「天人互動」交通系統。

3、雙向考察，簽訂合作協議。

4、繳納合作辦學費用（包括所有硬體設施，軟體系統，安裝調試費及教育資源費）第一年61600元（12月30日前按舊價50600元/年），第二年以後在第一年基礎上優惠20%。

5、命名掛牌，召開新聞發布令。

http://xm.lyyze.com/PRINTLR.ASP?ID=5637
我校開設設計教育學科的可行性分析報告

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開設設計教育學科的可行性分析報告

一. 設計教育學科可行性分析
1. 社會背景分析
2. 社會資源分析
3. 策略分析
4. 設計教育學科師資優勢分析

二. 設計教育學科的基礎定位
1. 創辦宗旨
2. 經營模式

三. 投資及效益來源

四.教學項目
1. 理論教學項目
2. 實踐教學項目
·設計管理 ·基礎培訓 ·平面設計培訓

五.辦學的設計機構及廣告公司
3. 南京交通技工學校廣告策劃部
4. 南京平面設計聯盟
5. 南京天一廣告公司

一. 設計教育學科可行性分析報告
1. 社會背景分析
根據近幾年中國設計行業的發展趨勢分析，設計師的社會地位有顯著提高，多家權威調
查機構都將設計行業列為21世紀最有發展前途的行業之一。這些社會發展的導向都促使著越來
越多的高素質人才志向於設計領域。從近些年報考各大藝術院校相關的設計專業人數驟增來看
，在今後的發展中，設計行業的競爭將不再只是表象的專業院校的學歷之爭，更多的競爭將會
注重在素質、經驗、能力及設計者自身可持續發展的潛力之上。可見，光靠扎實的美術基本功
及熟練的計算機操作，已不能滿足現代廣告公司或設計機構對人才的要求，他們需要更專業的
藝術設計人才，而不僅僅是熟練的操作手。
在面臨中國的設計正處於成長階段，各種設計培訓並不成熟規范的社會背景下，我們學
校可憑借多年的辦學經驗，結合社會資源力量創建設計教育學科，使藝術設計這一行業真正面
向社會，讓更多有志向的年輕人介入到真正的設計領域。對於我們學校自身，不但可以藉助社
會力量拓展學校的學科項目，並可以此為依託，增強學校的社會影響力。
2、社會資源分析
中國的設計正逐步向國際化、高層次邁進，在此過程中形成了以地域
為區界的設計機構，例如武漢的「九一設計協會」、上海的「上海平面設計師聯合協會」、
南京的「南京平面設計師聯盟」等團體，這些團體在近些年國內外的設計領域中展露頭角，
並屢次獲得殊榮。設計團體的涌現體現出工業社會的合作精神，促使中國整體設計水平提
高到一個新的層次。
南京平面設計師聯盟作為南京及周遍地區實力最雄厚的設計團體，在一批有遠見和責任
心的年輕設計師的努力下，憑借自身名譽和與各大廣告及設計公司的良好關系，以培育中國設
計的後繼力量、拓展中國設計新領域為目標，一直致力於探索本土設計的新出路。
我們可選擇與其聯合辦學，憑借南京平面設計師聯盟的社會資源，聯系一批享譽國內外
設計界的著名設計師，共同建立一個以基礎教育、設計實踐相輔相成的設計教育學科。使我們
的學員不僅可以通過學校，從實踐中提高設計水平，更重要的是以聯合辦學的社會資源為依託
，讓學員真真正踏上設計的錦綉前程，為南京及周遍地區的廣告或設計公司輸送人才，共同發
展；為中國的設計注入新的血液與活力；也為我們學員的未來發展提供超出其他藝術類學校的
空間。 通過不完全的市場調查與分析，從消費市場狀況、行業競爭狀況及特點出發，探討設計
教育學科的形象定位，初步將學科定位為「實踐教育式的藝術設計進修基地」，樹立以「向國
內外優秀設計師學習為基礎，參與到各大廣告或設計公司設計實踐為特色」的社會形象。
聯合辦學，利益共享，以學校為主體，通過社會資源將學員直接輸入到實際的工作崗位
，這本身就是增強學校辦學實力的一個形象工程，充分利用社會資源辦學，也是順應現代化辦
學發展的新趨勢。
3、策略分析
即便近年來在國內外各項設計比賽或展覽中，南京設計界總能或多或少的囊括一些獎項
，爭得一點榮譽，但仔細分析便不難發現，無論什麼樣的比賽或展覽，總是幾個人的名字，似
乎在南京的設計界就那麼幾個人，這種現狀不但影響到南京設計的整體實力，更將不利於南京
設計的長期發展。然而，作為歷史文化名城，南京有著得天獨厚的文化氛圍，各方面的人才培
養也趨於均衡，每年從各大院校畢業的設計人員超過幾千人，可見不是南京沒有設計人才，而
是設計在南京並沒有真正走出制約發展的小圈子，面向社會，這使大量的可塑之才不得不離開
南京尋求發展，有些甚至不得不改行脫離了設計領域，這種惡性循環導致在不久的將來南京設
計界將面臨瓶頸的尷尬處境。 通過與廣告公司及設計機構的交流狀況來看，除了制約設計公司
長期發展的人才的潛力問題以外，現在各公司都還面臨一個更加現實的問題，那就是每每新應聘來
的各院校藝術設計專業畢業生，不是連基本的蘋果計算機操作都不熟練，就是設計水平普遍偏低，
對於與設計相關的行業（例如印刷）知之甚微，即便聘用了也不能立刻「上馬」，基本上都需經過公司三個
月至半年的培訓，無形加重了許多公司在人才投資方面的負擔。這是由於中國的藝術設計教育
偏重於定式的灌輸，忽略了對學員在設計思維上的個性培養，只是注重理論，少於實踐的結果
。這並非一朝一夕能改變的狀況，但也是不得不轉變的狀況。
綜上所述，我們學校可憑借多年的辦學經驗，創建一科設計教育學科，立足於建立設計
師與各大廣告公司及設計機構交流信息的立體平台，這在現在這樣一個發展時期，是具有前瞻
性的投資。因為社會資源的介入，我們創建的設計教育學科，將從給予學員一個真正步入各大
公司的實踐機會；到幫助各大公司重點培養所需的設計人才，使其在介入到實際工作中，能片
刻就上手，降低各大設計公司對人才的投資成本；再到以人才的理論與實踐相結合的培訓為基
礎，從實質上提升學員的設計水平，增強學校綜合辦學的實力與社會影響力。
我們所創建的設計教育學科，首先是以理論結合實踐為目的的教學學科，通過社會資源
聯合辦學的優勢，幫助有一定設計基礎、想提高的年輕設計師及剛從（或還沒從）學校畢業的
學生，一個在學習基本設計理論的同時，能親身參與實踐的機會，通過培訓，將志向於設計行
業的年輕人推舉到南京設計界的最前沿。
其次，我們的目的在於學員的素質培養，以社會資源的關系聘請一些國內外著名設計師
作為客座教學講師，將學員參插到南京各大廣告公司及設計機構，以實踐為教，以環境育人，
真正的讓學員參與到設計的環境中，擺脫普通學校里刻板的模式教學，讓學員在學校里學習理
論知識與普通實踐操作的同時，從實際操作與著名設計師一對一的輔助中迅速成長。
再從廣告公司及設計機構的角度來看，我們的設計教育學科將對其提供的不僅是熟練操
作計算機、適應設計環境及具有一定設計水平的人才，更多的利益在於減輕了各大公司前期對
人才培訓投資的負擔與風險，這是任何一所學校都無法比擬的優勢。而更重要的是在於廣告公
司或設計機構在輔助設計學院的學員學習的同時，不僅不用支付其學員的任何一項開支，還可
以對其學員有更全面的了解，這無疑在人才的選擇上有了更大餘地。
4. 設計教育學科師資優勢分析
我們可通過社會資源，聘請在設計界有一定影響的理論教育家與設計師，增強此學科的
綜合實力，擺脫普通的教學模式。師資力量將主要集中在兩部分，一部分以國內外著名設計師
及理論家為主，另部分是以南京各大廣告公司或設計機構的創意總監、設計總監及高級設計師
為主。目的是通過實戰性的設計課題運作，有效的幫助學員在一定時期內提高設計水平，創造
出一定水平的設計成果來體現教學的最終價值。 創造力本身是不能傳授的，所以我們應該
注重的是培養和激勵學員的創造性精神，並通過學校的綜合辦學實力，傳授和提供給學員一種
設計思維，提高學員的設計管理水平和對市場幾銷售的創造性分析能力。同時，聘請的客座導師
還將與學員探討交流設計經驗，系統分析設計對觀者的心理影響，對學員自我心理緊張的調節，
失敗的困擾和自信心的建立等方面將進行心態輔導。這將是我們在藝術設計教學中的一次嘗試，
一種創新，也是學校實現學員的設計品質和價值的一種重要手段。

二. 設計教育學科的基礎定位
1. 創辦宗旨
現今，越來越多的人注意到藝術設計關系著我們生活的各個方面。尤其在中國，企業逐
步市場化的過程中，藝術設計已顯現其重要的作用及價值，「設計優先」的原則被思想前瞻的
企業廣泛接受。但現今的中國藝術設計教育仍然採取傳統的封閉教學模式，具時代觀念及創新
意識的藝術設計教育，就更顯示出其必要性及緊迫感。創建中國「包豪斯」式藝術設計教育機
構的條件已日益成熟。 因此，我們所構思的設計教育學科，創辦宗旨將是以專業化教育培養
學員的藝術修養及設計的審美意識；以中國市場化的需求創新設計教育的方法；以企業化的模式
運作設計經營體制；以與社會資源合作的形式創建特有的教育模式。並在此宗旨下，學科將以其
特有的運作模式和經營方式，摒棄中國學院派的傳統教育模式，吸取國外先進的案例教學的優秀經驗，將教
育與實踐相結合，培養與經營互輔助，不斷探索在中國建立私立性藝術設計類辦學新模式。
2. 經營模式
設計教育學科作為新型的設計教育概念，其經營形式具有靈活和可操作性的優勢。利用
社會資源現有的條件和環境，將我們的設計教育學科建設成為「無圍牆」式的教學新模式。選
用有教學能力的設計師為客座導師，可選擇一定商業性的課題為教學項目，在輔助學員學習的
過程中有效的達到雙贏的目的，達成導師與學員之間的互動性。甚至在有條件的環境中以贏利
性的商業課題項目招募學員。 設計教育學科的經營管理可由學校校董會為最高權力機構，
具體的經營管理由學校下屬的管理委員會為主，下設協調部，以幫助學員與各廣告公司及設計
機構日常工作的協調互助。教學的內容是根據學員自身的條件由相應負責的導師擬訂，
以保證其針對性的實踐教學。

三. 投資及效益來源
設計教育學科的開辦經費與宣傳是辦學前期的投資重點，由校董會統一協調管理，以企
業式的經營方式運作，其效益主要通過商業性的課題項目經營與學員的學費中創造。
具體分配可由我校先期投入部分資金，用於教學場地、設備購進與基礎資金。以社會資
源的關系網作為設計實踐的基礎，由他們負責實踐的場所。
設計教育學科的利潤來源於學員支付的進修培訓費，具體利益分配詳細分析研討後再擬
訂。

四. 教學項目
1. 理論教學項目（我們學校主要負責的教學部分） 具體科目將經由我校詳細研討後再擬訂。
2. 實踐教學項目（社會資源主要負責的教學部分）
·設計管理 設計過程的優劣是受設計管理直接影響的。有效、嚴密地進行設計力量的組織、
制訂與消費需求、營銷戰略、企業實力及其市場環境緊密結合的設計方案，而形成深具創造性和品質
感的結構，並對設計的實施效果進行可行性分析及評估，是設計管理的主要職能。
為保證設計效果的有效實現，充分利用設計管理，對開發營銷環節的實施方案進行指導
，是實現設計品質和價值的重要手段。因此，實踐教學應幫助學員了解及學會分析設計管理的
原則與操作方法。 設計教育學科的教學應該從引導學員在調查的基礎上確立自己的設計管理方式入手，確
定程序化的課題設計管理方法，包括：相關資料收集、目標選定、設計實施進度表、設計策略
等。對學員培養的重點將放在設計管理模式的發展和提高中。通過企業案例和模擬課題，把學
員引入設計管理的實踐活動中。
·基礎培訓 本課程的目的是在於訓練一些剛從學校畢業，對設計所需的基本操作尚未達到設計要求
的學員一個基礎培訓的機會。從設計軟體與蘋果計算機的基本操作開始，以基礎的標志設計訓
練、版式排版、軟體操作，培養其視覺感受和創造思維，並提高使用視覺語言設計的能力。
基本培訓將輔以導師一對一的教學，幫助學員熟悉計算機操作，通過培訓能逐步熟練掌
握設計所用的基本軟體，並對與設計相關的程序有全面認識。
·平面設計培訓 從企業VI設計開始，到企業形象標准化手冊的制訂及形象傳播程序，再到產品宣傳品及
企業樣本的設計製作，重點提高學員在應用項目設計及對開發營銷環節的實施方案的創意能力
和實際設計水平。通過實踐培訓，主要集中在視覺思維的方式和創造力有效表現方面，培養和
激勵學員的創造性精神、傳遞和提供設計經驗及設計思維的方法。
在有經驗及能力的設計師一對一的輔助中，具備一定能力的學員將參與到實際的設計制
作環境中，以實踐為教，通過親身設計製作使學員對視覺語意有更深入的理解，並基本達到普
通設計公司要求的專業水平。

五. 聯合辦學的設計機構及廣告公司
1. 南京交通技工學校廣告策劃部
2. 南京平面設計聯盟
3. 南京天一廣告公司
4. 其它廣告設計公司
http://www.nctc.cn/Info/NEWS/2003/02/17/200302171313314719532.htm

關於聯合開辦優質教育示範學校的可行性分析報告

一、中國極缺優質教育

洋思中學地處江蘇省泰興市天星鎮洋思村，以「三流的校舍，三流的師資，三流的學生」，辦成了市、省、全國的一流學校。從200名學生發展到現在的56個班，3089名學生，其中80%以上來自江蘇省外。為什麼這么火爆？（投資一億元，60個班，3000學生的新校區今年秋天投入使用）因為他們承諾並做到了「沒有教不好的學生。」被稱為當代孔子，享譽全國的大師級人物魏書生，也是因為改變差生而走紅。學生厭學是全國各地的通病。學校頭痛，家長頭痛，是久治不愈地頑症。當今獨生子女佔大多數，父母的全部希望就寄託在這一個孩子身上，一旦被判為差生，毀掉的是全家的期望。人一旦沒有希望，生活還有什麼意義和價值？因此家長們幾乎是孤注一擲，一定讓孩子上好學校，最起碼不能讓孩子成為差生而自暴自棄。所以任何人，任何學校只要敢承諾並做到「沒有差生」，必定像洋思、魏書生一樣成功。盡管學魏書生、洋思近二十年，只可惜能做到的學校太少。中國極缺優質教育。優質教育的市場需求太大。我們願與全國各地有識之士精誠合作，創辦當地最好的優質教育學校。

二、武漢大方示範學校的優勢：

1.我們辦學發心純正：「著眼未來，對孩子的一生負責」。拒絕一切急功近利、拔苗助長、殺雞取卵。

2.辦學目標高遠、現實：沒有差生，（窮則獨其身，自立自強，家庭和睦）；成就精英（達則兼濟天下，和諧社會，利益眾生）。

3.辦學理念直指人生最高境界，又腳踏實地：「關注快樂人生，讓每個學生體驗成功」。快樂人生是最高境界，體驗成功是入手處，積累體驗成功成習慣就是快樂人生。

4.教學目標契合人性、全面又科學：①強健的身心體格鍛煉：吃苦耐勞，堅忍不拔；②良好的生活習慣養成：本末先後，有板有眼；③深厚的經典文化積淀：心包宇宙，胸懷廣大；④高雅的藝術情操熏陶：情感豐富，優雅瀟灑；⑤基本的科學素養培育：實事求是，一絲不苟；⑥扎實的基本功底訓練：穩扎穩打，舉一反三。

5.教學內容：國家規定的全部課程+中西文化經典+琴棋書畫+武術。

6.教學法則：以身做則，用靈魂喚醒靈魂；因材施教，一把鑰匙開一把鎖。

7.教學策略：志向遠大，高屋建瓴，目標適中，一定成功；揚長避短，增強自信，一長帶短，全面發展。

8.教風：相信學生能自立，引導學生自做主，解答學生疑惑問，激勵學生向前奔。

9.教學的最高境界：教，是為了不教。

10.管理訣竅：自定目標，自我對照，自己獎罰，主動申報，公開競選，票多為勝。

11.用人（教師）標准：①老師是個發現者，能仔細、准確發現孩子的性向、優勢、不是；②老師是個呵護者，小心翼翼按照孩子的需要適時適量地澆水施肥；③老師是個指引者，鼓勵優勢，增強自信，提高弱項，全面發展；④老師是個示範者，以身作則，樹一個效仿的榜樣；⑤老師是個喚醒者，用靈魂喚醒靈魂。不重學歷、不限年齡、不唯資格，最看品行、見識、能力。

12.選聘程序：①寫四份書面材料：a.崗位競聘書；b.人生價值實現計劃書；c.對教育的理解；d.教育現狀的缺陷及對策。②面試；③試講；④試用、培訓；⑤簽定合同書。

13.實干精神：少埋怨、多行動、從我做起。

14.致勝秘笈：家長參與，積極配合（選學生，先考家長，尋找有見識的父母，贊同理念，家校同心共育國家棟梁）。

15.成功法寶：要求學生做到的老師先做到，要求下級做到的上級先做到。

三、辦學規模：

1.幼兒園小、中、大班三個，每年級4個班，每班15人，共180人；

2.小學1-6年

5. 開辦培訓班需要什麼手續

開一個培訓機構都要經過教育局的認可，拿到辦學許可證。

1、到培訓機構所在地的教育局去索取並填寫申請表，（要提供開辦者的相關資質，學歷學位證明等）經過審核批准，頒發許可證才能開辦。

2、向工商行政部門申請營業執照進行法人登記（要提供驗資證明、經營場所狀況等等）。

3、辦理稅務登記。

4、支付注冊資金。

申請籌設或正式設立民辦教育機構，申請辦學許可證，需提交下列材料：

（1）申辦報告。內容主要包括：舉辦者、培養目標、辦學規模、辦學層次、辦學形式、辦學條件、內部管理體制，經費籌措與管理使用等；

（2）舉辦者的姓名、住址或者名稱、地址。

（3）資產來源、資金數額及其有效證明文件，並載明產權；

（4）屬捐贈性質的校產須提交捐贈協議，載明捐贈人的姓名、所捐資產的數額、用途和管理方法及相關有效證明文件。

(5)培訓機構辦學的可行性論證報告擴展閱讀

開辦一個技能培訓班的具體流程:

1、網上錄入信息。

申請人通過市人力資源保障部門職業技能培訓補貼管理系統（點擊進入：）錄入信息並提交。

2、到公布的受理點提交紙質申請材料。

受理點地址及聯系電話見附件。

3、公示。

市、區人力資源部門將符合補貼條件的名單定期集中匯總，在受理審核部門的政府網站公示5個工作日。

4、異議處理。

公示期間有異議的，由受理單位復核。經復核，異議成立的，取消其補貼資格;異議不成立的，按規定支付補貼。

審核辦理  

市勞動和社會保障局依據職業培訓機構設立條件和設立標准進行審核，需要對申請材料的實質內容進行核實的，應指派2名以上工作人員進行核查。審核完畢後，以書面形式做出批准或不批準的批復。批准設立的，頒發《民辦職業培訓機構辦學許可證》。  

6. 辦培訓學校需要辦什麼手續需要注冊資金嗎

辦一家教育培訓機構流程手續：

（一）受理。人力資源和社會保障行政部門自收到內容齊全、符合法定形式的申辦材料之日起30個工作日內，以書面形式作出決定，同意受理的下發《民辦培訓機構籌設通知書》，籌設期不超過90個工作日；不同意受理的，出具《不予受理決定書》，材料不符合要求或不齊全的，下發補正通知。

（二）評審。籌設期滿，申請人應按本辦法第九條提交正式設立民辦培訓機構報告及申辦材料，人力資源和社會保障行政部門組織有關專家對申報材料和實際辦學條件進行評審，並提出評審意見。

（三）決定。人力資源和社會保障行政部門結合評審意見，以文件形式做出批准或者不予批準的決定，並及時告知申請人。批準的由舉辦者填寫相應表格，並在人力資源和社會保障行政部門指定銀行存入不少於注冊資金的20%，作為機構存續期間信用資金；不予批準的，說明理由並告知救濟權利。

（四）發證。全部手續齊備後，由人力資源和社會保障行政部門頒發《辦學許可證》正、副本。

（五）公告。人力資源和社會保障行政部門通過網站等媒體公告批准設立的民辦職業培訓機構的名稱、地址、培訓項目等信息。

注意：民辦職業培訓機構只能使用一個名稱。名稱統一規范格式，如：「鄭州市+字型大小+職業培訓學校（中心）」或「鄭州市+字型大小+行業（職業）分類+職業培訓學校（中心）」人力資源和社會保障行政部門受理申辦民辦職業培訓機構的申請後，舉辦者應向登記機關提出核名申請，並取得《校名核准通知書》。

民辦職業培訓機構取得《辦學許可證》後，應到相關部門辦理法人登記、印鑒製作、收費許可、銀行賬戶、稅務登記等手續後，方可按規定發布招生廣告（簡章）、在批准地址開展許可范圍的辦學活動。

7. 藝術培訓學校的可行性報告

你是自己干，還是其他人干，

如果是自己干，弄可行性報告幹嘛？
可行性報告是版下屬機構開辦技術創新、權活動等項目，徵求上級意見起草的，
形式上的東西比較多，自己幹事情為什麼搞那麼復雜？
如果你自己不知道該如何去干，我勸你就別幹了，自己還沒思路你幹啥？

8. 辦小學生培訓班，需要什麼手續！

一般辦補習辦都要經過教育局的認可，拿到辦學許可證。
簡單來說
辦補習班回，各種班要向教答育主管部門申請。
第一關、到辦學所在地的教育局去索取並填寫申請表，（要提供開辦者的相關資質，學歷學位證明等）經過審核批准，頒發許可證才能開辦。
第二關，就是向工商行政部門申請營業執照進行法人登記（要提供驗資證明、經營場所狀況等等）；
第三關，是辦理稅務登記。
最後有的還要注冊資金。
根據各地方教育局的具體規定，有一些小的出入。但大同小異。

9. 辦培訓機構需要什麼條件手續

提交下列材料：

（一）申請教育類校外培訓機構報告和可行性論證報告。

（二）社會組織舉辦的，提交組織法人資格證明；個人舉辦的，提交個人身份證明、戶口所在地派出所出具的無違法犯罪記錄證明。聯合舉辦的，須提交聯合辦機構協議，協議應明確聯合辦教育類校外培訓機構的形式、各方出資方式、數額、權利、義務及參與、退出辦學的條件、程序等。

（三）擬聘舉辦人身份和學歷、職稱證明；擬聘管理人員情況、財務人員情況。

（四）擬任董事會（理事會）成員情況。

（五）辦學方案：包括名稱和地址、內部組織機構、機構規模、辦學形式、師資配備、教學計劃、培養方案等基本情況。

（六）培訓機構章程：應符合《蚌埠市人民政府關於進一步促進校外培訓機構健康發展的意見》《安徽省人民政府辦公廳關於規范校外培訓機構發展的實施意見》及有關政策法規要求，符合管理實際。

（七）資信證明：包括舉辦者實力資信證明；由會計師事務所出具的開辦費用驗資報告、資產評估報告、籌建費用和經費來源等證明文件。涉及國有資產的，應由國有資產管理部門出具國有資產產權登記證明。有捐贈資產的，應說明捐贈人情況，捐贈資產數額，用途及相關證明文件。

（八）機構場址說明：包括辦學場地、行政、教學用房（地）使用說明，其中自有土地、校舍應提供土地、房產產權證明，租賃校舍應提供經租賃協議。

（九）辦學設施、設備、圖書等證明文件。

(9)培訓機構辦學的可行性論證報告擴展閱讀：

選擇培訓機構時應注意以下幾點：

一、請選擇正規的教育培訓機構。正規教育培訓機構須持有《中華人民共和國民辦學校辦學許可證》、《工商營業執照》或《民辦非企業單位登記證書》等證照，並在培訓場所醒目位置懸掛民辦培訓學校辦學公示牌。

二、請遠離非法的教育培訓機構。目前市場上有二類非法培訓機構：一類是未經教育行政部門審批私自設立的；一類是雖經工商部門登記但僅可進行教育咨詢服務的。