校外培訓機構的監管單位

㈠ 教育培訓機構歸什麼部門管理

社會上的教育培訓機構，應該全歸國家教育部管理。

以學歷教育或成人繼續教育為目的的教育培訓機構需要有場地的要求及師資的要求，需要教育主管部門給予認證並且取得社會力量辦學資格方可營業，其培訓課程價格需要核算並報教育部門批准，增加課程或改變收費需要向教育部門申請並獲得批准後才可改變。

教育培訓機構的注意事項和重點須知：

近年來校外培訓機構行業飛速發展。據中國教育學會統計數據，2016年全國有22萬所培訓機構，800萬名培訓機構老師，13700萬中小學參加培訓，每年培訓費達到8000億。2018年，培訓機構已增加到38萬，預計2021年規模達到近百萬個。

培訓機構的校數、收費數每年以12%的速度增長，增速遠超GDP，今年以來，火熱的校外培訓賽道突然遇冷，多家頭部校外培訓機構因不規范經營受到頂格罰單，相關監管動作頻出。

以上內容參考：網路—教育培訓機構

㈡ 校外培訓機構歸教育局管嗎

法律分析：國家教育部的職能中包括各類教育的統籌管理，因此可以管理校外培訓機構。

法律依據：《國務院辦公廳關於印發教育部主要職責內設機構和人員編制規定的通知》 二、主要職責 （二）負責各級各類教育的統籌規劃和協調管理，會同有關部門制訂各級各類學校的設置標准，指導各級各類學校的教育教學改革，負責教育基本信息的統計、分析和發布。

㈢ 校外教育培訓監管司的設立對如今的教育培訓機構有什麼影響

校外教育培訓監管司，僅名稱而言定位就十分精準：主要針對和重點治理校外培訓領域的各種虛假宣傳、引導攀比、製造焦慮、甚至以圈錢為目的等各種亂象，希望切實做到校內校外協同「減負」。

1、課後服務作為校內教育的有益補充，真正做到為家庭教育減負

近些年發展起來的課後託管、作業班、課外素質教育、研學教育等，作為校內教育的有益補充和滿足家長實際需求的教育服務，並不在監管之列。學生課後託管雖也屬於教育領域，但與以升學、提分、提前教學為主的校外培訓有著本質的區別，託管類的服務屬性更強，以滿足家長剛需為基礎，可以說是民生工程，在助力校內教育解決孩子學業的同時，有效降低了家長及時接送、晚間作業輔導等諸多負擔。

雖然教育部2017年有過文件通知，支持推行校內託管、延時服務，但在目前看來，各地的教育部門以及學校仍在探索當中，家長對校內託管、延時服務的質量認可度不高，不少家長還是更願意將孩子送到校外課後託管教育機構，這也說明了校外課後託管教育機構的存在仍然很有必要。

校外課後託管從最開始的「小飯桌」、「託管班」，再到後來的「安親班」、「托育班」、「托教班」、「社區班」、「作業班」，經過市場的不斷探索發展，目前中高端學生課後託管服務機構已在模式探索上獲得相對成熟的經驗。

2、服務市場的多元化和個性化需求，是校外服務做好校內有益補充的根本和趨勢

由於班級和學科教師的水平及經驗不同，學生的基礎程度、學習能力不同，家庭教育程度不同，因此在同一的教學過程中也會產生不同的結果，造成孩子校內教育必然的差距。好的校外服務就是能夠深度系統地培養尤其是低年級學生的學習習慣、訓練提升孩子的學習能力，解決家庭作業輔導難的問題，有效地幫助孩子夯實校內所學知識。

筆者相信，很多優質校外課後託管機構必將在新一輪發展中抓住有利趨勢，將「經驗」變現為「規模」，從而引領整個行業進入高速發展通道。

值得注意的是，在以「品質」和「實力」說話的如今，不規范的小機構因為缺乏穩定師資和資源整合能力，已無力參與大規模角逐，新一輪競爭必然是品牌與品牌、模式與模式之間的競爭。

㈣ 在教委審批的非學科類校外培訓機構歸誰管理

由於歷史政策原因，之前各區教委也審批過非學科類校外培訓機構，按照誰審批誰監管的原則，這些機構暫時可以先由教委代為管理。

㈤ 教育部監管司成立，意味著教育培訓機構大幅度減少嗎

教育部監管司成立，明確了監管職權和內容針對校外培訓機構，其中明確表達了教育部門迎來「寒冬」，課外補習機構整頓不可避免，監管司成立後，校外補習機構就不可課外輔導費上在進行瘋狂收割，資本主義將退出。

去年因為疫情，線下培訓機構已經淘汰了一批，今年疫情也不斷好轉，在這大旱後的甘霖即將落下之時，忽然設立了校外教育培訓監管司，一系列政策下來，培訓機構要想過關，勢必退幾層皮。

通過這項政策的實施和監管司的成立，在我看來只有讓教育回歸本質，教師傳道，授業，對學生負責，才是線下課外輔導機構唯一生存的方式。

㈥ 樂清巿校外培訓機構歸哪監管

教育局及相關業務主管單位，在工商登記也有監管，在民政登記也會監管，這三個部門錯不了

㈦ 永年校外培訓機構屬於那個部門負責

培訓機構由地方政府人力資源管理部門會同教育機構管理。
教育機構需要教育主管部門給予認證並且取得社會力量辦學資格方可營業，其培訓課程價格需要核算並報教育部門批准，增加課程或改變收費需要向教育部門申請並獲得批准後才可改變。從培訓行業競爭主體可將培訓機構分為以下幾個類型：
政府部門下屬的行政事業單位或培訓中心、各行業協會組織、高校專業院系與培訓公司、中國高層管理培訓機構類型劃分、職業教育集團、國外的培訓機構在中國授權辦學考證、各地一些當地小培訓機構。

㈧ 培訓機構監管政策

法律分析：主要是針對行業內教師資格、預收費機制、過度營銷等一系列亂象，建立制度進行規范。減負類政策的動機在於緩解社會雞娃現象、提升生育意願、增加出生人口，通過強制性減少供給來抑制需求。

法律依據：教育部辦公廳《教育部辦公廳關於成立校外教育培訓監管司的通知》

各省、自治區、直轄市教育廳（教委），新疆生產建設兵團教育局，有關部門（單位）教育司（局），部屬各高等學校、部省合建各高等學校，部內各司局、各直屬單位：

經中央編委批准，教育部成立校外教育培訓監管司，主要職責是：承擔面向中小學生（含幼兒園兒童）的校外教育培訓管理工作，指導校外教育培訓機構黨的建設，擬訂校外教育培訓規范管理政策。會同有關方面擬訂校外教育培訓（含線上線下）機構設置、培訓內容、培訓時間、人員資質、收費監管等相關標准和制度並監督執行，組織實施校外教育培訓綜合治理，指導校外教育培訓綜合執法。指導規范面向中小學生的社會競賽等活動。及時反映和處理校外教育培訓重大問題。

特此通知。

教育部辦公廳

2021年6月9日

㈨ 校外教育培訓如何才能有效監管

最有效的監管就是獎勵舉報人，發動廣大群眾，這樣校外補課班就無處藏身了。

㈩ 校外培訓機構從成立到運作都有哪些部門管

不同的培訓機構，監管部門不同。

以襄陽市為例，具體如下：

市場監管部門負責牽頭實施營利性校外培訓機構的依法登記和無需許可的相關營利性校外培訓機構監督管理工作。

對培訓內容進行監管，包括培訓機構從業人員資質、課程設置、教材使用、難度進度、培訓時間等。從事非學歷文化教育培訓的，由教育部門負責監管；從事音樂、美術等藝術培訓的，由文化和旅遊部門負責監管；從事體育培訓的，由體育部門負責監管。

從事科技創新培訓的，由科技部門負責監管。校外培訓機構使用的出版物或線上培訓內容涉及淫穢色情和低俗等不良信息，或存在侵權盜版、非法出版行為的，由公安、網信、文旅和新聞出版部門按照各自職責實施監管。

各地市場監管部門負責對營利性校外培訓機構收費的規范性實施監管，發改部門負責對非營利性校外培訓機構收費的規范性實施監管。其中，對培訓機構預收費用的監管，由市教育局會同有關部門研究完善，由各相關職能部門按照職責推進實施。

銀保監、地方金融監管部門分別按照職責對金融機構涉及校外培訓機構強制、誘導家長使用消費貸款的相關業務實施監管。

校外教育培訓監管司成立

2021年6月15日，教育部召開校外教育培訓監管司成立啟動會。校外教育培訓監管司的主要職責包括：會同有關方面擬訂校外教育培訓機構相關標准和制度並監督執行，指導規范面向中小學生的社會競賽等活動等。會議強調要以「釘釘子」的精神推動「雙減」工作落地見效。

這預示著，校外培訓行業的「強監管」時代已正式來臨，教育減負備受重視，市場「虛火」開始降溫，整個行業也將面臨新一輪的洗牌和凈化。

以上內容參考中國經濟網-校外教育培訓監管司成立，給培訓市場降降「虛火」

以上內容參考襄陽市人民政府-我市出台校外培訓機構管理通知 明確13個部門的監管職責