疫情後的線下培訓機構

Ⅰ 現在是疫情期間新東方培訓機構能否線下上課

Ⅱ 為什麼每次有疫情都是停培訓機構

商城 飯店 哪個不比培訓機構人流密集啊？，哪個不比培訓機構人員復雜，難管理啊，也沒見一有疫情就叫停的

Ⅲ 校外培訓機構疫情期間線上課和線下課收費一樣的，這樣合理嗎

Ⅳ 因疫情原因導致輔導機構遲遲沒有開學，國內的教育機構該何去何從

作為一名資深教育機構的老師，我來回答這個問題。

2020年由於新型冠狀病毒的影響，除醫護用品公司外，相信各行各業都受到一定的損失和影響，但是我覺得受損失影響最大的就是教培機構。

疫情逐漸好轉的時候，幾乎所有的企業單位都已復工復產，學生作為特殊群體，未成年人居多，防護意識防護能力相對較弱，且學生動輒成百上千甚至上萬人，如果疫情沒有得到全面控制，學校肯定慎重開學。

學校開不了學，教培機構就沒有復工的機會。

未報名的學生，咨詢部門應及時了解家長的需求和學生薄弱環節，薄弱科目，如果有學科短板的話，可以適當安排免費試聽課，讓學生和老師進行線上一對一試聽，提高簽單率。

除高三初三畢業年級外，其他年級學生網課效率較低的情況下，家長切記不要盲目選擇教培機構的網課，很多學生自律能力有限，網課的意義就不大，等到疫情結束，實用線下課程效率更高更好。

你有什麼不同看法呢？

我是上善李老師，專注於青少年成長教育問題，如果您有不同意見歡迎您展示在評論區，以幫助更多的家長和學生，謝謝您的關注、評論和認可。（圖片來源於網路，如有侵權，請聯系，速刪）。

Ⅳ 疫情之下,線下教育培訓機構的出路到底在哪裡

列舉如下：

第一種模式幫助線下教育機構轉型的模式OMO模式；這其中又可以細分為：

（1）流量平台模式，即互聯網流量平台整個線下各種機構，這種類似教育行業的大眾點評或者美團模式，比如有決勝網等，但首先平台得有足夠多而精準的流量分配出去。

（2）雙師模式，把一線城市受歡迎的精品課程和老師內容以屏幕形式呈現給教育資源相對較弱的地區，其普惠度還是值得肯定的。

（3）門店教學模式，比如abc360中興英語既有線上1對1外教平台，也可以讓學生在社區門店中進行學習，線下有培訓老師教導、提升學生的專注度同時進行綜合輔導。

第二種模式是SaaS模式，很多教育系統服務商為線下教育機構提供直播課堂工具，並通過賣系統來進行收費模式，這些系統提供商在疫情期間他們受到釘釘、企業微信、飛書、網路智慧課堂等互聯網免費工具的市場份額沖擊。

這給線下教育機構的選擇也比較多，可以採用互聯網公司直播課軟體，也可以採用SaaS服務商專業系統或者由他們開發小程序等。

第三種模式採納巨頭的專業教育行業技術解決商並整合進開放平台之中。採用技術提供商提供給線下教育培訓機構所需的完整產品，優點是多端產品齊全、能夠對線下教學進行還原，針對教學過程做了一些細致功能。

比如直播互動功能、學生舉手提問功能、直播回放功能、老師演示PPT課件工具、線上作業布置和批改功能等。適合一些教育科技巨頭整合自己所投資的線下業務。

首先，踏實做私域流量。對老師較少、依靠主力老師吸引的師資的個體店，只要是前期加了學生以及家長微信，實際上相當於自己的私域流量，培訓機構可以直接通過微信社群模式進行收費。

一些課程可以找一些小程序服務商比如微盟、小鵝通等開設之後繼續在朋友圈收學生，只有先生存下來才是王道。阿星之前看到很多大公司高管還是發布會上主角，今年也在朋友圈裡做起了微商，疫情讓大家更加接地氣，也少了一些概念炒作。

其次，轉型做自媒體、輸出有價值的內容。培訓機構也可以把老師組織起來做自媒體，自己轉型做一個MCN,打造一些網紅，實際上去年我就見到有一些教育機構這么幹了，我個人建議現在可以做抖音、快手短視頻梳理知識點了，比如專門講數學、英語、物理、化學等。

為了防止抄襲，老師盡量做到出鏡講解、現場展示，不會做短視頻採用「剪映」或者老師只管錄，由專門人員剪輯，分發，再到抖音店鋪買課程資源等，各個賬戶之間可以做矩陣相互導流量賣課程，同時每周固定時間進行直播教學。

最後，線下教育機構即使不賺錢也引入直播課系統對學生進行正規教育，現在已經把目光放在疫情之後的暑假以及下半年生源的提前鎖定上；把這段時間當做是互聯網教育工具的學習期和試用期，培養起老師本身對於工具的熟練程度，相關的課程可以錄制下來。

供以後線下開張之後學生報班的補充、增加附加值；並且並且逐漸打磨起不依賴於老師臨場發揮的專業教案體系來，從而保證培訓教學質量的穩定化。

Ⅵ 2020年疫情趨勢下還適合做培訓機構嗎

教育是常青產業，以後比較有市場的，有個叫百靈大語文的，要是縣城做的話價錢還是挺合適的

Ⅶ 疫情發生為什麼第一個停課的是培訓機構

培訓機構多為校外活動，接觸人員較多，安全沒有保障，且培訓人數多，風險較大，因此首先關閉培訓機構。
根據要求，凡中風險地區，全市中小學校外培訓機構暫停一切線下教育教學活動，幼兒園和校外培訓機構要服從屬地疫情防控指揮部的統一安排，做好封閉管理，落實疫情防控措施。學生中只要有一個感染，則可能導致校園內的大部分學生受到感染，風險巨大。停止培訓機構的運營也是必然之舉。
培訓機構需要做好線上課程的准備，建平台，培訓相應的老師轉向線上，培訓相應的市場人員學習線上招生的技巧等。

Ⅷ 廣州疫情，線下教育培訓機構如何存活

線下教育都應該聽從政府安排，疫情只是暫時的要相信國家。線下不可以可以改到網上教學把學費降一些還是可以的。

Ⅸ 疫情過後，在線教育的路該怎樣走下去

“停課”期間，兩億多學生湧入網路授課交流平台，使得一度被視為輔助角色的網路教育熱起來。隨著疫情防控形勢的改善，各地復課步伐加快。在線教學會“衰退”嗎？談到疫情對當代教育的影響，網路教育理應首當其沖，不但給從前的教育帶來了天翻地覆的變化，還改變了教師的教學制度、學生的學習習慣、學校的管理體系和教育制度。

疫情過後，線下教育機構將不可避免地跟隨潮流，建立自己的在線教育系統。然而，簡單的在線學習方法也有一些缺點。對於年輕學生來說，網上教學和網下輔導相結合的雙教師模式更符合他們的實際情況。“雙教師課堂”是指“名師現場教學，線下導師服務”的模式。建立於在線互動視頻直播技術的基礎上，兩名教師遠程合作完成教學，講師通過大屏幕進行現場授課，導師負責課堂管理和課堂答疑。

Ⅹ 疫情期間對培訓機構貼封條合法嗎

合法
疫情，漢語詞語，指疫病的發生和發展情況。較大范圍內出現的較大型疫情有重症急性呼吸綜合征（SARS）、甲型H1N1流感及新型冠狀病毒肺炎（Corona Virus Disease 2019，COVID-19）等。